cynthia ua 2°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“PEDRO RUIZ GALLO ” CIUDAD ETEN

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01: “UNIDAD DIAGNÓSTICA”

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Área : INGLÉS

1.2. Ciclo : Sexto Ciclo

1.3. Grado – Sección : SEGUNDO Grado: “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”

1.4. Docente : CYNTIA LILIANA MUNDACA MARTOS

WILLAR CACHAY RODRIGO

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las personas necesitan comunicarse entre ellas, especialmente si no se conocen por lo tanto

existe la necesidad de conocer frases y expresiones cotidianas, que le permitan presentarse, saludar,

solicitar información personal para interactuar con sus pares y entablar conversaciones en diversos

contextos.

¿Qué expresiones debo conocer para comunicarme mejor con mis profesores, compañeros de

clase y desconocidos?

3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comprende textos orales

Identifica la intención del locutor Reconoce la intención del emisor del texto oral.

Infiere el significado de los textos orales.

Deduce el mensaje de diferentes textos orales

Discrimina la información relevante

Completa información específica según lo comprendido.

Interpreta el contenido del mensaje escuchado

Responde preguntas sobre la información recibida.

Se expresa oralmente

Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos

Se hace entender con expresiones breves.

Interactúa mostrando interés en su interlocutor

Intercambia información oportuna con su interlocutor.

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

Hace uso de una correcta pronunciación.

Comprende textos escritos

Identifica la intención del autor Reconoce la intención del autor. Infiere el significado de los textos

escritos Deduce el mensaje de diferentes

textos escritos.

Produce textos escritos

Elabora textos escritos utilizando la teoría gramatical y el léxico apropiado.

Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales según la situación comunicativa.

4. CAMPOS TEMÁTICOS: “

FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY Saying greetings and

farewells

Introducing yourself and

others

Asking for and giving

personal information

Personal subject pronouns

Verb To Be

- affirmative.

- negative

- interrogative.

Indefinitive article: a - an

Classroom rules

Useful expressions

Greetings and

farewells

Personal information



Sharing personal

information

Identifying classroom

objects

Giving information about

others

Possessive Adjectives.

Wh- questions

Countries and

nationalities

Cardinal numbers

The English Alphabet

Occupations and

places

4.1. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES:

Diálogos , interacciones y pequeños textos.

5. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1: USEFUL EXPRESSIONS Sesión 2: Where are you from? Indicador:

Elabora acuerdos de convivencia para fortalecer el trabajo

colaborativo.

Reconoce y usa las expresiones más usadas en la clase

Campo temático:

- Classroom rules - Useful expressions Actividad:

Elaboración de acuerdos de

convivencia para fortalecer el

trabajo colaborativo.

- Presentación del Area de Inglés y Unidad 1 precisando su propósito, las actividades más relevantes a realizar, metodología y evaluación.

Indicador:

Dialoga con sus pares intercambiando información personal.


Campo temático:

Cardinal numbers (0- 100)

Countries and nationalities

Actividad:

Interacción oral. Práctica escrita Práctica oral en pares y grupos

de la pronunciación.

Sesión 3: Let´s Practice the Alphabet Sesión 4: Personal Information Indicador:

Deletrea su nombre y apellido y

diferentes palabras.

Campo temático:

The English alphabet

Wh-questions

Days of the week

Months of the year

Indicador:

Reconoce la intención del emisor

del texto oral.

Responde preguntas sobre información personal.

Intercambia información oportuna con sus pares.

Campo temático:

Introducing oneself

Greetings and farewells



Actividad:

Role Play entre compan eros

inventando nombres y

deletrea ndolos.

Wh- questions

Actividad:

Interacción oral

Práctica oral en pares y grupos

Identificación del propósito Comunicativo.

Sesión 5: What do you do? Sesión 6: Are you a teacher?

Indicador:

Brinda información personal de otras personas.

Se hace entender con expresiones

breves.

Campo temático:

Personal Pronouns

Occupations

Article a / an

Giving information about others

Actividad:

Presentacio n de sus pares en el aula

Indicador:

Reconoce la intención del autor.

Reconoce el uso del verbo to be. Completa información específica

según lo aprendido.

Campo temático:

Verb To Be: affirmative, negative and interrogative.

Actividad:

Reconocimiento de sustantivos, adjetivos y verbos para formar oraciones.

Completan oraciones con am, is, are. (ficha )

Sesión 7: Reading Time Sesión 8: What’s her name? Indicador:

Identifica la idea principal de un

texto escrito.

Responde preguntas sobre la

información recibida.

Campo temático:

Verb To Be ( todo lo estudiado anteriormente)

Actividad:

Lectura comprensiva. (ficha)

Indicador:

Reconoce los adjetivos posesivos Deduce el significado de diferentes

textos escritos.

Campo temático:

Possessive adjectives

Actividad:

Reconocimiento de los adjetivos posesivos. (ficha)

Completa oraciones usando los adjetivos posesivos



Sesión 9: This is me! Sesión 10: Let´s talk about a celebrity!

Indicador:

Redacta un texto corto en donde brinda su información personal.


Campo temático:

Review and consolidation

Actividad:

Completa un formulario de

inscripción con sus datos personales

Indicador:

Redacta textos cortos en los que brinda los datos personales de

personas famosas. (Elaboración de

un poster presentando a su

personaje favorito.)

Hace uso de una correcta

pronunciación

Campo temático:

Review and consolidation of the

unit.

Actividad:

Presentación y descripción de su

poster.

6. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Interacción oral Comprende textos orales

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.


Se presenta y presenta a otros oralmente

Se expresa oralmente Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos.

Dialoga con su compañero dando información personal

Elabora afiche presentando a su personaje favorito




7. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Flashcards, hojas de trabajo, cuadernos, libros texto, papelotes, plumones, tarjetas léxicas, etc.

8. BIBLIOGRAFÍA:

8.1. Del Docente: Editorial Norma “English 1 Secondary Teacher’s guide

“Diseño Curricular Nacional – EBR

GRELLET, Françoise “Developing Reading Skills in a Foreign Language”

HARMER, JEREMY “How to teach English”

LARSEN FREEMAN D “Techniques and Principles in Language Teaching

Cambridge Dictionary Advanced Learners

Marco Común Europeo de referencia para las lenguas



RSG N° 2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la

enseñanza del idioma inglés en las instituciones Educativas Púbicas de

Educación Básica Regular.

8.1.1. Web sites: http://www.holidays.net

http://www.english-at-home.com

http://www.britishcouncil.org/learnenglish

http://english.club.com/vocabulary

http://www.esl-lab.com/schedule/schedrd1.htm

http://www.tolearnenglish.com/exercises/

http://eslresources.files.wordpress.com/2007/04/board-game-

frequency-adverbs.jpg

http://pagesperso-orange.fr/activitice/menus/index3/minigr.htm

http://dictionary.cambridge.org

8.2. Del estudiante:

Editorial Norma “English 1 Secondary

Libros de consulta del grado

Diccionario Bilingüe Castellano – Inglés/ Inglés – Castellano

Chiclayo, marzo del 2016.

______________________________________

Marco Antonio Urbina Chanamé DIRECTOR

___________________________________________ ________________________________________ Cyntia Liliana Mundaca Martos Willar Cachay Rodrigo Docente Docente

http://www.holidays.net/

http://www.english-at-home.com/

http://www.britishcouncil.org/learnenglish

http://english.club.com/vocabulary

http://www.esl-lab.com/schedule/schedrd1.htm

http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-51703.php

http://eslresources.files.wordpress.com/2007/04/board-game-frequency-adverbs.jpg

http://eslresources.files.wordpress.com/2007/04/board-game-frequency-adverbs.jpg

http://pagesperso-orange.fr/activitice/menus/index3/minigr.htm

http://dictionary.cambridge.org/



II BIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA N° 03: “TALKING ABOUT PAST EVENTS”

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Área : INGLÉS

1.2. Ciclo : Sexto Ciclo

1.3. Grado – Sección : SEGUNDO Grado: “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”

1.4. Docente : CYNTIA LILIANA MUNDACA MARTOS

WILLAR CACHAY RODRIGO

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las personas tienen necesidad hablar sobre sus vivencias en la interacción diaria. Por lo que es

imperativo conocer expresiones y frases que ayuden a realizar preguntas en pasado, así como también

los verbos regulares e irregulares que nos servirán para nuestras oraciones.

What did you do yesterday/ last week / last month/ last year? Where did you study? Where did you

live? Did you play musical instruments?

3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comprende textos orales

Identifica la intención del locutor Reconoce la intención del emisor del texto oral.

Infiere el significado de los textos orales.

Deduce el mensaje de diferentes textos orales

Discrimina la información relevante

Completa información específica según lo comprendido.

Interpreta el contenido del mensaje escuchado


Se expresa oralmente

Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos

Se hace entender con expresiones breves.

Interactúa mostrando interés en su interlocutor


Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

Hace uso de una correcta pronunciación.

Comprende textos escritos

Identifica la intención del autor Reconoce la intención del autor. Infiere el significado de los textos

escritos Deduce el mensaje de diferentes

textos escritos.




4. CAMPOS TEMÁTICOS: “TALKING ABOUT PAST EVENTS”

FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY Talking about past events

Talking about anecdotes.

Possessive adjectives

Past simple of the verb To

be: affirmative, negative

interrogative.

Verbs

Activities



Making questions and

giving answers about past

events.

Past simple regular

verbs.

Past simple irregular

verbs

4.1. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES:

Párrafos, descripciones. posters

5. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1: Possessive adjectives. Sesión 2: Sue’s email Indicador:

Reconoce los adjetivos posesivos.

Campo temático:

- Possessive adjectives - Oraciones con el verbo tobe. Actividad:

Reconocimiento de adjetivos posesivos.

Desarrollo de una ficha: Adjetivos posesivos y verbo To- be (repaso)

Indicador:

Determina la veracidad de las oraciones según el email leído.

Campo temático:

Was- were past simple of the verb to

be.

Actividad:

Identificación del propósito comunicativo.

Desarrollo de ejercicios.

Sesión 3: Asking about past events. Sesión 4: Leo’s email Indicador:

Redacta preguntas cortas usando el

verbo to be en pasado

Completa oraciones con la correcta

forma del pasado del verbo to be.

Campo temático:

Verb To be : was- were (AFFIRMATIVE, NEGATIVE,

INTERROGATIVE)

Actividad:

Resuelve una ficha.

Indicador:


Determina la veracidad de las oraciones según el email leído.

Campo temático:

Past simple regular verbs.

Actividad: Elabora un cuadro con los verbos

regulares. Desarrolla una ficha.

Sesión 5: Talking about a past event



Indicador:

Brinda información sobre algún viaje o anécdota.

Campo temático:

Review and consolidation of the unit.( Personal Pronouns , past simple of the verb to be, regular and irregular verbs)

Actividad:

Elaboracio n y presentacio n de un poster.

6. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Interacción oral Comprende textos orales

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.


Se presenta y presenta a otro

Se expresa oralmente Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos.

Dialoga con su compañero dando información personal

Elabora afiche presentando a su personaje favorito




7. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Flashcards, hojas de trabajo, cuadernos, libros texto, papelotes, plumones, tarjetas léxicas, etc.

8. BIBLIOGRAFÍA:

8.1. Del Docente: Editorial Norma “English 1 Secondary Teacher’s guide

“Diseño Curricular Nacional – EBR

GRELLET, Françoise “Developing Reading Skills in a Foreign Language”

HARMER, JEREMY “How to teach English”

LARSEN FREEMAN D “Techniques and Principles in Language Teaching

Cambridge Dictionary Advanced Learners

Marco Común Europeo de referencia para las lenguas

RSG N° 2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la

enseñanza del idioma inglés en las instituciones Educativas Púbicas de

Educación Básica Regular.

8.1.1. Web sites:

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=929

https://en.islcollective.com/resources/search_result?Tags=past+simple

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=929

https://en.islcollective.com/resources/search_result?Tags=past+simple



http://www.allthingsgrammar.com/uploads/2/3/2/9/23290220/atg-worksheet-

pastsimplereg2.pdf

http://www.allthingsgrammar.com/past-simple.html

http://www.esltower.com/GRAMMARSHEETS/presentperfpast/pastnperfect.html

http://www.esltower.com/GRAMMARSHEETS/presentperfpast/simplepastcross.pdf

http://dictionary.cambridge.org

8.2. Del estudiante:

Editorial Norma “English 1 Secondary

Libros de consulta del grado

Diccionario Bilingüe Castellano – Inglés/ Inglés – Castellano

Chiclayo, mayo del 2016.

______________________________________

Marco Antonio Urbina Chanamé DIRECTOR

___________________________________________ ________________________________________ Cyntia Liliana Mundaca Martos Willar Cachay Rodrigo Docente Docente

http://www.allthingsgrammar.com/uploads/2/3/2/9/23290220/atg-worksheet-pastsimplereg2.pdf

http://www.allthingsgrammar.com/uploads/2/3/2/9/23290220/atg-worksheet-pastsimplereg2.pdf

http://www.allthingsgrammar.com/past-simple.html

http://www.esltower.com/GRAMMARSHEETS/presentperfpast/pastnperfect.html

http://www.esltower.com/GRAMMARSHEETS/presentperfpast/simplepastcross.pdf

http://dictionary.cambridge.org/

cynthia ua 2°

Education