MODELOEDUCATIVO

PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA

Educar para la libertad y la creatividad

Curso-Taller Formación en el Nuevo

Maestros Educando

para la vida

SESIÓN I. Planteamiento para la actualización del modelo educativo.Perfil de Egreso Carta sobre los Fines de la Educación en el Siglo XXI. Cinco Ejes El Modelo Educativo 2017. Principios Pedagógicos Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2017.

SESIÓN II. Innovaciones e implicaciones del nuevo Planteamiento Curricular:Ética del cuidado Formación humanista Desafíos (Aula invertida), La generación del conocimiento Articulación de contenidos La interdisciplinariedad y la transversalidad Cognición y Metacognición Cuatro pilares de la Educación  

SESIÓN III. La Planeación Didáctica con los Tres componentes Curriculares:Campos de Formación Académica. Lenguaje y Comunicación.Pensamiento Matemático.Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social.Áreas de desarrollo personal y social.Artes.Educación Socioemocional.Educación Física.Ámbitos de autonomía curricular.Ampliar la Formación Académica.Potenciar el desarrollo personal y social.Nuevos contenidos relevantes.Conocimientos Regionales.Proyectos de impacto social.

SESIÓN IV. Mapa Curricular y el Enfoque Competencial.Conocimientos, Habilidades y Actitudes y Valores.Desafíos y organización de las actividades en los Niveles de la Educación Básica.La planeación y Evaluación de los aprendizajes.

SESIÓN V. Diseño de Un Proyecto de Enseñanza.Momento 1 Elementos y seguimiento del Diagnóstico en el diseño de la planeación Didáctica.Momento 2 Intervención Docente y evaluación.

SESIÓN VI. Intervención docente durante el seguimiento y retroalimentación del proyec-to educativo.Momento 3 Diálogos académicos de la experiencia en el aula.

CONTENIDOS

Propósitos

Duración Organización

A quienes se dirigeIntegrar los componentes del Modelo Educativo 2017: Plan y Programas de Estudio, para diseñar Proyectos de Enseñanza que incidan en el logro de la formación integral de los estudiantes de Educación Básica.

40 HORASMODALIDAD: Semipresencial

A las figuras educativas de Edu-cación Básica del Sector Público que actualmente se encuentran en servicio.

6 Sesiones presenciales de cinco horas cada una.10 Horas de aprendizaje autónomo.

SESIÓN

I.

II.

III.

IV.

V.

VI.

TEMA PROPÓSITO PRODUCTO

Planteamiento para la actualización del modelo educativo 2017.

Innovaciones e implica-ciones del nuevo Planteamiento Curricular

La Planeación Didáctica con los Tres componentes Curriculares

Identificar las características que conforman el Perfil de Egreso, los Cinco ejes y Princip-ios Pedagógicos planteados en el Modelo Educativo.

Actuar de manera propositiva frente a los retos que implica la implementación del Modelo Educativo 2017, asumiendo su rol protagonista en el desarrollo integral de los estudiantes de Educación básica.

Vincular los conocimientos teórico metodológicos de la organización curricu-lar del modelo educativo 2011 Y 2017, para el diseño de Proyectos de Enseñanza pertinentes, congruentes y relevantes a las necesidades de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, así como de los diferentes contextos.

Diagrama de Venn Diferencias y similitudes de del mapa curricular 2011 y 2017de su Nivel Educativo.

Mapa Curricular y el Enfoque Competencial

Identificar áreas de oportunidad que le permitan desarrollar en los alumnos el Enfoque Competencial a través de la planeación Didáctica con los Apren-dizajes Esperados y su Evaluación.

Instructivo para Diseñar una Planeación Didáctica con los elementos básicos y necesarios que establece el Plan y los Programas de Estudio. (Bibli-ografía de apoyo)

Proyecto de Enseñanza

Diseñar Situaciones didácticas con ambi-entes centrados en el Aprendizaje, a partir de las orientaciones metodológicas de los Programas Educativos y los principios pedagógicos, para incidir en el Desarrollo integral del estudiante de Educación básica.

Planeación de una Situación didáctica y su evaluación con Enfoque Formativo. (Valorando los tres momentos y modalidades de los criterios propuestos en el Modelo Educativo).

Intervención Docente durante el seguimiento y retroalimentación del proyecto educativo.

Evaluar su práctica docente a partir de los niveles de logro obtenidos por los estudi-antes y la autoevaluación del desempeño docente.

Video de Análisis de la práctica docente (5 minutos máximo)

Video (máximo de 3 minutos) en el que explica cuál es su papel en la implementación del nuevo plant-eamiento Curricular.(Retomando los referentes teórico metodológicos abordados en la sesión).

Organizador gráfico Mapa mentalMapa conceptualCuadro sinóptico

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Dosificación de los tiempos del taller

SESIÓN

ASPECTOS A CONSIDERAR PORCENTAJES

25%

25%

50%

1er.momento

90minutos

210minutos

300minutos

300minutos

300minutos

300minutos

300minutos

300minutos

_____

2do.momento

3er.momento

TOTAL

Asistencia del 100% de las sesiones

La acreditación de dicho taller será considerada a partir del logro del 75% de los aspectos considerados anteriormente.

Proyecto de Enseñanza validado en formato electrónico (Tres momentos 100%)

Trabajo colaborativo (6 Productos físicos de las sesiones de trabajo)

I. II. III. IV. V. VI.

Evaluación y acreditación

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Materiales requeridos por participante:

Orientaciones para conducir el Curso-Taller

Es importante que quien conduzca el Curso-Taller:

Plan y Programas 2011 y 2017 (Digital o impreso)Computadora Libreta de notasBolígrafo Video cámara (celular)Audífonos

Quien imparta este Curso – Taller debe ser Consciente de que Ser facilitador implica imprimir actitudes, creencias y sentimientos que determinen la motivación positiva individual y esta se transmita al grupo que se atiende, por tal motivo para completar la tarea de forma exitosa, se requiere de un alto sentido de responsabilidad y compro-miso con la mejora de la Calidad de la Educación en México. Los factores que contribuyen la motivación son la impor-tancia, eficacia y las emociones que el facilitador mues-tre en el desempeño de esta tarea.

Domine el Plan y Programas 2011 y tenga experiencia con su implementación directa en el aula. Dedique el tiempo suficiente para el análisis del Modelo Educativo 2017  Revise esta guía a fondo y analice cada una de las actividades para identificar su intención y el sentido de los diálogos, así como el propósito de los productos a elaborar en cada sesión. Considere que lo más importante del Curso-Taller es que los participantes encuentren sentido y significado al analizar e integrar los componentes del Modelo Educati-vo 2017 en el Diseño de un Proyecto de Enseñanza que sirva de ejercicio para conocer el Plan y Programas 2017 previo a su entrada en vigor.

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Avisos, materiales y recursos, para la SESIÓN III.

PARTICIPANTES:Computadora portátil Cuaderno de notas Un plumón para pizarrón de cualquier colorPlanes y Programas de Estudios 2011 y 2017Mapa curricular del Planes y Programas de Estudios 2011 y 2017

FACILITADOR:

Momento 1 Video IINSUE UMAN “Canasta básica del docente en el NME 2017” https://www.youtube.com/watch?v=yx2ijbrIMLo Frutas enmicadas de tamaño doble carta Plumones para pizarrón

Momento 2Planes y Programas de Estudios 2011 y 2017Mapa curricular del plan y programas de estudio 2011 y 2017Campos formativos académicos del NME 2017https://youtu.be/gzJ_wFsDeME Organizador gráfico y los elementos básicos de la organización curricular del Planes y Programas de Estudios 2011 y 2017Diagrama de Venn: https://www.pinterest.com.mx/pin/470907704758561420/

SESIÓN III

SESIÓN III MODELOEDUCATIVO

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TEMA 3. La Planeación Didáctica con los Tres componentes Curriculares

DescripciónEn este tema se aplicarán los referentes teóricos metodológicos de los tres com-ponentes curriculares del Modelo Educativo 2017, para el diseño de proyectos de enseñanza de acuerdo al nivel y modalidad educativa de Educación Básica:

Campos de formación académicaÁrea de desarrollo personal y socialÁmbitos de autonomia cuuricular

Propósito de la sesiónVincular los conocimientos teórico metodológicos de la organización curricular del Modelo Educativo 2011 Y 2017, para el diseño de Proyectos de Enseñanza per-tinentes, congruentes y relevantes a las necesidades de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, así como de los diferentes contextos.

Producto del portafolio del participanteOrganizador gráfico ( diagrama de Venn), que incluya los elementos básicos de la organización curricular del Modelo Educativo 2011 y 2017

Tiempo 5 horas.

Actividades sugeridasSe sugiere organizar al grupo por equipos de acuerdo al nivel y modalidad educativa en la que se desempeñana, considerando el grado que atiende. Es recomendable tener en cuenta la organización propuesta por ciclo escolar, así como la de la educación obligatoria.

Las actividades en esta sesión están organizadas en dos momentos, el primero con una dura-ción de 90 minutos y el segundo de 210 minutos

SESIÓN III.SESIÓN III

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Los maestros que cuentan con conocimientos disciplinares y pedagógicos adecuados, las habilidades para aprender por sí mismos y las actitudes y valores para comprender las múltiples necesidades y contextos de sus estudiantes, hacen una enorme diferencia en el éxito que ellos tengan.

Para iniciar, se debe proyectar el video “Canasta básica del docente en el NME 2017” (IISUE UNAM: 2017) Del minuto 14:00 al 21:10.

https://www.youtube.com/watch?v=yx2ijbrIMLo

Video disponible en Plataforma ( PLATA)Solicitar a los docentes que anoten los elementos de la Nueva Canasta Básica del Docente en el NME 2017.

Una vez concluida la proyección, rescatar de forma individual los elementos que considere necesarios para enfrentar los desafios que implica la práctica docente de calidad y con equidad. Posteriormente se deberán formar equipos de cinco integrantes y se les entre-garán imágenes de frutas impresas para reg-istrar en cada una de ellas, los elementos que integran la canasta Básica del Docente. Al finalizar se podrá compartir y presentar en plenaria sus frutas.

Momento 1SESIÓN III

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Educar para la libertad y la creatividad

Esta Reforma elevó a nivel constitucional la obligación del Estado Mexicano de mejorar la calidad y la equidad de la educación para que todos los estudiantes reciban una formación integral y logren los aprendizajes que necesitan para desarrollar con éxito su proyecto de vida.

Para iniciar, se solicita proyectar el siguiente video:Campos formativos académicos del NME 2017 https://youtu.be/gzJ_wFsDeME

Una vez concluida la proyección, revisen en binas los campos formativos académicos identifi-cando los elementos medulares: enfoque, ámbi-tos o ejes, aprendizajes esperados, intervención docente y evaluación con enfoque formativo.

Formar equipos de cinco integrantes que ten-drán la deberán realizar la siguiente actividad:

Completar un cuadro comparativo para conoc-er las similitudes y diferencias del Modelo Educa-tivo 2011 y 2017 y elaborar una reflexión del impacto que tendrá el NME 2017 en el desarrollo integral del alumno, pero sobre todo en la prác-tica docente.

Una propuesta para elaborar el organizador gráfico del diagrama de Venn “ME2011- ME2017 diferencias y similitudes” en el momento 2, se puede encontrar en la siguiente liga:

https://www.pinterest.com.mx/pin/470907704758561420/

Momento 2SESIÓN III

Instancia Estatal de Formación Continuadam@iebem.edu.mx

SESIÓN VI

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