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Curso: Recursos Audiovisuales Expositor: Sigifredo Rojas Vargas Tutor Escuela de Ciencias de la Educación. Capítulo 9. Diseño, producción y realización de materiales multimedia e hipermedia. Introducción. La información de forma no estructurada Pequeños nodos o unidades de información - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Curso: Recursos AudiovisualesExpositor: Sigifredo Rojas Vargas
Tutor
Escuela de Ciencias de la Educación
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Diseño, producción y realización de
materiales multimedia e hipermedia
Capítulo 9
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La información de forma no estructurada
Pequeños nodos o unidades de información
Nodos interconectados ofreciendo diferentes itinerarios de lectura.
Introducción
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Proceso de toma de decisiones
Trabajo en equipo
Fases: Diseño y Producción
Introducción
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Introducción
Diseño
1) Análisis de la situación
2) Plan y temporalización del proceso de desarrollo
3) Diseño del producto
GUIÓN
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IntroducciónProducción
4) Guionización del producto
5) Realización
6) Ensayo y revisión de los materiales
7) Desarrollo de la documentación complementaria
8) Aplicación y evaluación
DESARROLLO DEL PRODUCTO
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a) Objetivos y Actividades Tutorial Ejercitación Solución de problemasSimulación Informativo
Diseño del materialAnálisis de la situación
Idea, contexto educativo donde se va a desarrollar
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• Manera secuencial
• Respetando el control y ritmo del alumno
• Resolver algún tipo de ejercicio
• Programa valora la respuesta
• Aumenta progresivamente el nivel de dificultad
Tutorial
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• El alumno ya conoce los contenidos
• Ejercita para tener destrezas específicas
• Práctica y repetición de actividades
• Recibe una corrección inmediata
• Se adapta al nivel del alumno
• Progresa a su propio ritmo, personalizado
Ejercitación
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• El alumno analiza un problema
• Manipula variables y datos
• Busca una solución
• Búsqueda de información
• Proceso de trabajo en la elaboración de respuestas
• Construcción de conocimientos
Solución de problemas
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• Toma de decisiones a través de la búsqueda
• Manipula variables
• Presenta una situación reflejo de la realidad
• El alumno modifica variables
Simulación
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• Comprueba o experimenta las consecuencias
• Entornos exploratorios
• Realidades peligrosas o costosas
Simulación
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•Materiales de lectura o de consulta
• Alumno accede información
• Libros electrónicos, enciclopedias o diccionario
Informativo
Diseño del materialAnálisis de la situación
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b) Contenidos : Identificar actitudes, procedimientos y conceptos
c) Destinatarios: Tipo de estudiantes, intereses y motivaciones
d) Existencia de materiales similares: Extraer ideas y evitar duplicaciones
Diseño del materialAnálisis de la situación
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e) Recursos disponibles: Equipo, humanos, tiempo
f) Plan y temporalización del proceso de desarrollo: Plan de trabajo, cronograma
Diseño del materialAnálisis de la situación
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•Determinar objetivos intermedios, jerarquía
• Diseño de actividades de aprendizaje
• Diseño: Grado de participación de los profesores, nivel de interactividad, control por parte del usuario
Fase clave por la toma de decisiones
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• Requisitos, nivel de entrada
• Evaluación
• Métodos
Fase clave por la toma de decisiones
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• Actividades esperadas del usuario
• Tipo de aprendizaje
• Idea General, analizar los elementos
Comunicación usuario-sistema (Interface)
La base hipermedia
El sistema Tutor
Comunicación didáctica mediada
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• Aspecto que va a tener el material
• Pantallas (texto, gráficos, sonidos, botones etc.)
• Distribución de la información en la pantalla
• Canales de presentación de la información
• Capacidad de movimiento y control
• Tipo de usuario
Diseño del productoDiseño de la Interface de
comunicación
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Diseño del producto
Diseño de la Interface de comunicación
• Aspectos generales de diseño
• Elementos que se van a incorporar
• Navegación y control del usuario
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La sencillez
Una sola idea en la pantalla
Información relevante
Dejar un margen a la interpretación
Aspectos generales de diseño: Reglas generales de diseño de
elementos visuales
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Coherencia interna y externa
Concepción global del material
Unidad de estilo
Usuario debe identificar la estructura del material
Metáfora
Aspectos generales de diseño: Reglas generales de diseño de
elementos visuales
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El equilibrio
La composición (simétrico o asimétrico)
Agrupar los objetos
Ejes verticales y horizontales
Aspectos generales de diseño: Reglas generales de diseño de
elementos visuales
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Legibilidad
Derecha a izquierda, arriba hacia abajo
Titulares, gráficos, tamaños y espacios
Tiempo
Evitar imágenes detalladas y textos largos
Tiempo de espera
Aspectos generales de diseño: Reglas generales de diseño de
elementos visuales
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Imágenes
Fotografías, dibujos, símbolos, esquemas, mapas, gráficos, cuadros, animaciones, videos
Gusto y las características del destinatario
¿Qué sentido tiene incluir esta …?
Sobre los elementos que vamos a incorporar: Reglas generales de
diseño de elementos visuales
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Texto
Tipo de discurso, función principal
Legibilidad fácil
Encabezados con diferente tipografía
¿Mayúsculas? ¿Cursivas?
Sobre los elementos que vamos a incorporar: Reglas generales de
diseño de elementos visuales
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Comunicación entre el alumno y el sistema
Movimientos que el usuario hará sobre el material
Itinerarios que se van a permitir
¿Dónde esta? ¿Grado de avance?
Zonas de trabajo, zona de navegación
Navegación y control del usuario
Diseño del producto
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Colores, símbolos, títulos
Zonas donde alumno ya a pasado
Mapa de navegación
Zonas de navegación comunes
Botones en la misma posición, coherencia y estilo
Navegación y control del usuario
Diseño del producto
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Lynch y Horton, plantean cuatro tipos:
Secuencial
Jerárquica
En retícula
En Telaraña
Estructura del HipermediaDiseño del producto
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Ruta o itinerario que el usuario deba seguir
Hipermedia estructurado
Semántica, conceptual
Relacionada con tareas, conocimiento o problemas
Hipermedia no estructurado
Estructura del HipermediaDiseño del producto
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Estructuras de hipermediaComplejo
No linealLineal
Simple
SecuencialJerárquica
RetículaTelaraña
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Diseño del productoEl Sistema Tutor
Concepción que tenemos de aprendizaje:
¿Cómo queremos que el alumno aprenda?
¿Qué destrezas, habilidades y conocimientos nos interesa desarrollar?
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Diseño del productoEl Sistema Tutor
Presentar los objetivos de aprendizaje
Presentar un esquema general de los contenidos
Incorporar mapas de navegación
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Diseño del productoEl Sistema Tutor
Ofrecer una guía al alumno
Presentar los contenidos
Ofrecer recursos (Glosarios, referencias y otros)
La evaluación
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La Producción
Concreción de la toma de decisiones de la etapa anterior
¿Cómo queremos que el alumno aprenda?
El guión multimedia
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La Producción
Ordenar, secuenciar y relacionar cada una de las pantallas
Interrelación entre estas pantallas
Mapa general, navegación entre los programas
Creación del guión
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La Realización
Equipamiento y el software que se va a utilizar
Programa autor (Director, Flash, Toolbook)
Ensayo y revisión del material
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La Realización
Probar si todo funciona perfectamente de acuerdo a los objetivos propuestos
Consulta de incluir elementos didácticos, estético-comunicativo y técnico.
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La Realización
•Consulta a expertos
• Evaluación por parte de los usuarios
• Experiencia piloto
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La Revisión
Guía didáctica
Datos e identificación del programa
Manual del usuario.
Datos sobre la explotación del programa
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La Revisión
Dos tipos de usuario, profesor y el estudiante
Utilización real con los estudiantes
Nuevas y sucesivas evaluaciones
Procesos de explotación didáctica, ensayos experimentales y consulta de expertos.
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MENÚ
¿Tienen alguna duda, comentario o inquietud sobre el diseño de materiales multimedia?
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MENÚ
Actividad Nº 1
Conteste las siguientes preguntas:
1)¿Por qué es importante utilizar materiales multimedia en Educación?
2)¿Qué factores debe tener en cuenta el docente en el momento de utilizar un material multimedial?
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Diseño y producción de páginas web educativas
¿Cómo se puede diseñar una página web educativa?
Capítulo 10
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Redes Telemáticas incorporan en la educación nuevos escenarios.
Web educativa, proporciona a los visitantes información, comunicación y formación sobre cualquier tema.
Editor de páginas web (FrontPage, Dreamweaver, Netscape Composer)
Introducción
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Introducción
Fases de construcción
Inicial plantean objetivos y finalidad
Diseño
Realización, producción y alojamiento
Evaluación
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Diseño
• Sitio web es definido como un conjunto de páginas electrónicas relacionadas a través de enlaces hipertextuales.
• Web educativa, aquellas páginas que se crearon con un objetivo pedagógico, facilitan el aprendizaje
• Espacio virtual de trabajo individual y cooperativo
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Fases de construcción
Inicial plantean objetivos y finalidad
Diseño
Realización, producción y alojamiento
Evaluación
Diseño
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Tipología de espacios web de interes educativo, según Marques (2000).
Diseño
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Entornos tutorizados de teleinformación
Publicaciones electrónicas
Buscadores y bibliotecas
Entornos de comunicación interpersonal
Centros de recursos
Portales
Diseño
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Aspectos funcionales
Eficacia
Facilidad de uso
Bidireccionalidad
Fuente de múltiples enlaces
Criterios de calidad para valoración de sitios web
educativos, Marquès
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Calidad y cantidad de elementos multimedia
Calidad de los contenidos
Navegación
Interacción
Originalidad y tecnología avanzada
Criterios de calidad para valoración de sitios web
educativos, Marquès
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Aspectos Técnico estéticos
Calidad del entorno audiovisual
Aspectos Psicológicos
Atractivo
Adecuación a los destinatario
Criterios de calidad para valoración de sitios web
educativos, Marquès
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Comunicación, información, gestión escolar, soporte y formación
Internet nos brinda instrumentos que facilitan el aprendizaje autónomo, cooperativo e individual
Aplicaciones
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Aplicaciones educativas, interactividad
Correo electrónico
Grupos de noticias (New groups)
Transferencia de ficheros (FTP)
Aplicaciones
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Aplicaciones educativas, interactividad
Acceso remoto (Telnet)
Gopher grupos de noticias, bases de datos
World wide web (www), recuperación y consulta de información.
Aplicaciones
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Aplicaciones educativas, interactividad
Grupos de conversación (Chat, foros, mesenger)
Videocomunicación, videoconferencia, web cam
Wikis
Aplicaciones
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Bloggs
Podstcat
Webquest
Aplicaciones
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Capacidades de comunicación educativa
Correspondencia electrónica
Proyectos cooperativos
Debates de alumnos
Foro de profesores
Páginas web del centro o de la clase
Aplicaciones
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Modelo alternativos de enseñanza y aprendizaje
Redes de comunicación cambian las relaciones sociales y por supuesto la educación
Conclusiones
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Educación como redes de comunicación y transmisión de información
Aplicación de la tecnología multimedia y telemática en el contexto educativo
Conclusiones
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Conclusiones
Cambio de paradigmas, tendencia diferentes y un nuevo concepto de conocimiento.
Aprovechar las potencialidades educativas que nos ofrece Internet.
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Actividad Nº 2
Conteste las siguientes preguntas:
1)¿Qué características debe tener una página web educativa?
2)¿Qué factores debe tener en cuenta el docente en el momento de utilizar páginas web educativas?