curso metodología de la investi. postgrado08

11Mgtra. Ida Lis Irizarry de MorenoMgtra. Ida Lis Irizarry de Moreno

Curso: Curso: Metodología de la Investigación en el Nivel Metodología de la Investigación en el Nivel

Superior SuperiorEDS 602 EDS 602

Facilitadora - MediadoraFacilitadora - Mediadora

M a g i s t r a I d a L i s I r i z a r r y P .M a g i s t r a I d a L i s I r i z a r r y P .

Mgtra. Ida Lis Irizarry de MorenoMgtra. Ida Lis Irizarry de Moreno 22

Te debe importar poco lo que eres, lo cardinal para ti es lo que quieras ser.

M i g u e l D e U n a m u n o


• Proceso sistemático, formal, inteligente y controlado que busca la verdad por medio del método científico y que nace de un sentimiento de insatisfacción, ya sea vital o intelectual, cuyo producto es el conocimiento científico

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• Forma que tiene el hombre para darle significado con sentido a la realidad.

Conocimiento

modifica

Realidad


• Observa R• Descubre e• Explica a• Predice l i d a d

Conocimiento sistemático de la realidad


• Cierto o Probable

• Metódico• Sistemático

• Verificable

Se caracteriza por:Se caracteriza por:


• Hay conocimiento científico cuando a través del método científico se ha logrado acumular nuevos conocimientos y nuevas experiencias.


• Se refiere a las vivencias y emociones de la vida diaria.

• Es subjetiva, asistemático y acritica.

• Se adquiere con el trato directoSe adquiere con el trato directo entre seres humanos y los objetosentre seres humanos y los objetos


Observación Hipótesis Experimentación Constrastación Teoría

Etapas:Etapas:


ObservaciónObservación::

• Registro o contemplación de hechos y fenómenos que nos ofrece la naturaleza en si de tal suerte que deber ser objetiva, serena e imparcial, pero con una actitud activa y crítica, de manera que nos ayude a concretar los problemas y sirva como punto de partida para el desarrollo de una investigación.


Hipótesis:Hipótesis:

• Suposiciones o conjeturas acerca de determinados fenómenos que justifican una explicación objetiva y racional, de tal suerte que describan de procesos existentes y no una mera ficción de lo que pudiera ser


ExperimentaciónExperimentación

• Realización de experiencias bajo control


ContrastaciónContrastación

Procedimiento por el cual se confirma o se refuta una hipótesis a través de un proceso empírico con intención de sustentar lo expuesto.


DIFERENCIAS DEL ENFOQUE CUALITATITO AL DIFERENCIAS DEL ENFOQUE CUALITATITO AL CUANTITATIVOCUANTITATIVO

Enfoque cuantitativo • Defiende el uso de los métodos

cuantitativos, con el uso de técnicas de contar, de medir y de razonamiento abstracto.

• Tiene mayor aplicación a sistemas sociales medios y globales, y a grupos o categorías de personas dentro de ellos.

• Medición penetrante y controlada.

• Objetivo.

Enfoque cualitativo • Defiende el uso de los métodos cualitativos, con el uso de técnicas de comprensión personal, de sentido común y de introspección.

• Es usado esencialmente en el estudio de grupos pequeños.

• Observación naturalista y sin control.

Subjetivo.


Enfoque Cuantitativo• Orientado a la comprobación,

confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotético-deductivo.

• Orientado al resultado.

• Fiable: datos sólidos y repetibles.

• Estudios de casos múltiples

• La finalidad de la investiga- ción es la verificación.

• El diseño de la investigación es determinado.

Enfoque Cualitativo •Orientado a los descubrimientos, exploratorios, expansionistas, descriptivos e inductivo.

•Orientado al proceso.

•Válido: datos reales y profundos.

•Estudios de casos aislados La finalidad de la investigación es el descubrimiento.

El diseño de la investigación es emergente


• Debe ser un especialista en el campo de estudioDebe conocer el Método Científico

• Debe tener Amor a la Verdad• Debe ser Creador• Debe ser Objetivo• Debe ser Crítico• Debe Trabajar en Equipo• Debe ser Honrado con su trabajo científico• Debe ser Constante, de Voluntad tenaz, no desfallecer ante

obstáculos• Debe ser Modesto


• Representa el primer acercamiento

a la realidad que se investigará, o a

los fenómenos, eventos y ambientes

por estudiar

• Los materiales escritos y audiovisuales, teorías, conversaciones, creencias, noticias y otros son fuentes generadoras de ideas de investigación


Tema de la InvestigaciónTema de la Investigación

• El tema que se seleccione debe ser conocido y dominado por el investigador.

• El tema específico es un asunto investigable de un área problema, que se deriva de una situación problemática.

• La revisión bibliográfica sobre el tema, estudios realizados, temas afín etc. lograran aportarte información de importancia para tu trabajo de investigación


• Revisión Bibliográfica

Visite las bibliotecas y las hemerotecasConsulte si el tema ha sido investigado o necesita profundizar su investigación

Investigue la naturaleza del problema o idea indicando su importancia, tipo, fuente del problema, evolución histórica y estudios previos.


• Son metas que se consiguen o deben conseguirse dentro del proceso mismo de la investigación. (Son logros internos).

• Los fines son metas a lograr con la investigación, más allá de ella, aquello para lo que se puede emplear la investigación.

• Algo que se aspira empleando como instrumento la investigación, no algo que se obtiene de la investigación

• Tienen en común: metas deseadas, planeadas, buscadas.(Son logros externos)


Formulación de ObjetivosFormulación de Objetivos

• Explícitos. para poder analizarlos y comunicados• Precisos: Se concretan en otros más precisos y

detallados.• Definidos en el tiempo: Precisan de un horizonte

temporal• Alcanzables: Determinados en términos realistas• Observables: Se trate de conductas observables y

medibles para poder controlar los resultados y cumplimiento

• Evaluables: Debe ser usado como criterio de evaluación• Comunicado: Sirve de instrumento de comunicación,

sirviéndose de puntos de referencias


Propósito Aspectos con que se inicia el

enunciado: Verbo en Infinitivo:

Definir, Identificar, Describir, Evaluar, Validar y otros

Unidades de Análisis o de Observación

Las personas, los fenómenos u objetos sobre los que se busca conocer algo.


• Son un desagregado del Objetivo General, si éste es complejo y se requiere precisar acciones para alcanzarlo

• Son enunciados que indican el curso del análisis a los que hay que someter a las variables del problema a Estudiar.

• A mayor números de variables, mayor números de objetivos.


Técnicas de InvestigaciónTécnicas de Investigación

La Observación:Observar:Advertir los hecho tal cual y como se

presentan en la realidad y consignarlos por escrito.

Observación:Observar atentamente el fenómeno, hecho

o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis.


Fases de la ObservaciónFases de la Observación

• Determinar el objeto • ( Qué se va observar)• Determinar los objetivos de la observación (Para qué se va a observar)• Determinar las formas del registro• (Registros a utilizar)• Observar cuidadosa y críticamente• Registrar datos observados• Analizar e interpretar los datos• Elaborar conclusiones• Elaborar el Informe


ModalidadesModalidades dede lala ObservaciónObservación

Directa – IndirectaObservación Directa: El investigador se pone en contacto personalmente

con el hecho o fenómeno que trata investigar.

Observación Indirecta: El investigador entra en conocimiento del hecho o

fenómeno observando a través de observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Se vale de libros, revistas, informes, grabaciones y otros sobre lo ya estudiado.


Clases de ObservaciónClases de Observación

• Observación Científica:

• Observar con un objetivo claro, definido y preciso

• Observación no Científica:

• Observar sin intención, sin objetivo definido y sin preparación previa


Clases de observación …Clases de observación …

• Observación Individual Es aquella que realiza una sola personal

• Observación de Equipo Se realiza por varias personas que integran un

equipo o grupo de trabajo que efectúan una misma investigación así:

a. Cada uno observa un aspecto b. Todos observan lo mismo para cotejar luego los datos c. Todos asisten, pero algunas realizan otras tareas o

aplican otras técnicas.


• Observación Participante Para obtener los datos el investigador se

incluye en el grupo, hecho o fenómeno observado, para lograr la información “desde dentro”.

• Observación no participante Se recoge la información desde afuera, sin

intervenir para nada en el grupo, hecho o fenómeno investigado ( la mas usada)

Clases de observación …



• Observación de campo Es el recurso principal de la observación

descriptiva. Se realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenómenos

Observación de Laboratorioa- Se realiza en lugares pre-establecidos:

archivos, bibliotecas, museos y laboratoriosb- Se realiza con grupos humanos previamente

determinados para observar las conductas y actitudes.



• Observación Estructurada Se realiza con la ayuda de elementos técnicos

apropiados tales como: fichas, cuadros tablas y otros. Denominada por ello observación sistemática

• Observación no Estructurada ( Simple o Libre)

Es aquella que se realiza sin ayuda de elementos técnicos especializados


Ventajas de la observaciónVentajas de la observación

• Permite obtener información de los hechos tal y como ocurren en la realidad

• Permite percibir formas de conductas que en ocasiones no son demasiada relevantes para los objetos observados

• Existen situaciones en las que la evaluación solo pueda realizarse mediante la observación

Ventajas de la observaciónVentajas de la observación

• No se necesita la colaboración activa del sujeto implicado

• Hay menos rechazo para una observador en ciertos casos



Desventajas de la observaciónDesventajas de la observación

• En ocasiones es difícil que una conducta se presente en el momento que decidimos observarla

• Se dificulta por la presencia de factores que no se han podido controlar ( variables extrañas)

• Las conductas a observar algunas veces están condicionadas a la duración de las mismas o por que existen acontecimientos que dificultan la observación

Desventajas de la observaciónDesventajas de la observación

• Existe la creencia que lo que se observa no se puede cuantificar

• Es un proceso lento y costoso que requiere equipo humano y técnico especializado

• La subjetividad de la información recogida por observadores de un mismo evento, pueden percibirlos de diferentes maneras.



• Antecedentes Históricos

Trabajos Internacionales y Nacionales

Bases Conceptuales


• Orienta sobre cómo ha de realizarse el estudio (recurriendo a los antecedentes)

• Sustenta teóricamente el estudio y lo que implica

• Orienta al diseño de las hipótesis o afirmaciones que se pondrán a prueba

• Inspira a nuevas líneas y áreas de investigación

• Brinda un marco de referencia para la interpretación de los resultados del estudio



El El diseño de la investigacióndiseño de la investigación

Es un plan o estrategia que se Es un plan o estrategia que se desarrolla para obtener la desarrolla para obtener la información que se requiere en información que se requiere en una investigación.una investigación.


Experimental No Experimental


Tipos de Diseños de InvestigaciónTipos de Diseños de Investigación

E x p e r i m e n t o P u r o P r e e x p e r i m e n t o

C u a s i e x p e r i m e n t o

I n v e s t i g a c i ó n E x p e r i m e n t a l

E x p e r i m e n t o T r a n s e c c i o n a l E x p e i m e n t o L o n g i t u d i n a l

I n v e s t i g a c i ó n N o E x p e r i m e n t a l

D i s e ñ o d e i n v e s t i g a c i ó n


Es una situación de control Es una situación de control en la cual se manipulan, de en la cual se manipulan, de manera intencional, una o manera intencional, una o más variables Independientes más variables Independientes (causa) para analizar las (causa) para analizar las consecuencias de tal consecuencias de tal manipulación sobre una manipulación sobre una o más dependientes (efecto).o más dependientes (efecto).


Experimento PuroExperimento Puro

Los experimentos “puros”

manipulan variables

independientes para observar

sus efectos sobre variables

dependientes en una situación

de control.


CUASIEXPERIMENTOSCUASIEXPERIMENTOS

Experimento en el que los sujetos no se asignan al azar a los grupos ni se emparejan, porque tales grupos ya existían (grupos intactos).

Grupos intactos: conjunto de sujetos que Grupos intactos: conjunto de sujetos que en los diseños cuasiexperimentales, no se en los diseños cuasiexperimentales, no se asignan de manera aleatoria ni se asignan de manera aleatoria ni se emparejan, sino que estaban formados emparejan, sino que estaban formados antes del experimentoantes del experimento


Se realiza sin manipular deliberadamentelas variablesSe observa el fenómeno tal y Como se dan en su contexto natural para luego analizarlo

Las variables independientes ya han Ocurrido y no es posible manipularlasEl investigador no tiene control directoSobre dichas variables.


INVESTIGACION

NO EXPERIMENTAL

DISEÑO TRANSECCIONAL

DISEÑO LONGITUDINAL

• Exploratorios

• Descriptivos

• Correlacionales Causales

• Explicativos

• Tendencia• De evolución de grupo• De panel


EJEMPLOS:

• Investigar el número de desempleados de una ciudad.• Determinar el nivel de escolaridad de los docentes de

determinado colegio.• Conocer las emociones, experiencias y percepciones• Actitudes y la situación de los niños que sufrieron violencia

sexual

Recolectar datosEn un solo momento, en un tiempo único.Su propósito es describirVariables.


Tiene como objetivo esencial familiarizarnos con un tópico desconocido o poco estudiado o novedoso.

Buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos fenómenos. Investiga el porque y en que condiciones se da un acontecimiento. Responde a las causas de los eventos, sucesos y fenómenos físicos y sociales. Generalmente determinan tendencias, identifican área, ambientes, contextos. EJEMPLOS: EL GENOMA HUMANO UN VIAJE A LO DESCONOCIDO


Buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos fenómenos.Sería investigar el porqué se dio un acontecimiento y en que condiciones se da este o porqué se relacionan dos o más variables.

Responden a las causas de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales.Responden a preguntas tales como:¿Qué efectos tienen que los niños /as o jóvenes vean programas de un alto contenido de agresividad.


Sirven para analizar como es y como se manifiesta un fenómeno y sus componentes.Pueden ofrecer la posibilidad de predicción probabilística.

Buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles importantes de personas, grupos, o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis.Intencionalidad del electorado• Quien ganara las elecciones•Las mujeres que trabajan son agredidas y objeto de intolerancia


ESTUDIOS CORRELACIONALES

Pretenden observar como se relacionan o vinculan diversos fenómenos entre si, o si no se relacionan. Evalúan la relación que existe entre dos o mas variables

Ejemplo:Esta relacionada el uso adecuado de Técnicas estimuladoras por parte de los Orientadores /as al hogar, con el buen desarrollo evolutivo de los niños /as.



Cambios a través del tiempo de categorías, conceptos, sucesos, eventos, variables, contextos o comunidades.



De tendencia

De evolución de grupo (cohorte)

De panel


De tendenciaDe tendenciaAnaliza cambios a través del tiempo dentro de una población en general.La atención se centra en una

población.Ejemplo: Analizar la manera en que

evoluciona la percepción sobre tener relaciones sexuales pre maritales en las mujeres entre 20 y 25 años de la ciudad de Santiago de Veraguas.


De evolución de grupo

Investigan cambios a través del tiempo en sub poblaciones o grupos específicos.

Su atención son los grupos de individuos relacionados de alguna manera.

Ejemplo: analizar la evolución de los pacientes infectados de sida entre 1984 y 1987 por la sangre o derivados contaminados provenientes de “Transfusiones y Hematología S. A.”.


De panelDe panel

Es similar a los vistos anteriormente.

El mismo grupo de sujetos es medido u observado en todos los tiempos o momentos.

Ejemplo: analizar la evolución de enfermas de cáncer de mama durante cuatro etapas después de iniciar la terapia.

♦ la primera un mes después.♦ La segunda seis meses después.♦ La tercera un año después.♦ La cuarta dos años después.


Suposiciones o conjeturas acerca de Suposiciones o conjeturas acerca de determinados fenómenos que justifican determinados fenómenos que justifican una explicación objetiva y racional, de tal una explicación objetiva y racional, de tal suerte que describan de procesos suerte que describan de procesos existentes y no una mera ficción de lo que existentes y no una mera ficción de lo que pudiera serpudiera ser


Hipótesis de Investigación Hipótesis Nula

Hipótesis Alterna


Hipótesis de InvestigaciónHipótesis de Investigación

• Es conocida también como hipótesis de trabajo.

• Responde a las inferencias o creencias del investigador, es decir, aquella que utilizará para dar una explicación al fenómeno investigado, y que de algún modo se contrapone a la hipótesis nula.


HIPÓTESIS NULAHIPÓTESIS NULA

• Las hipótesis nulas son el reverso de las hipótesis de investigación, sirven para negar lo que estas afirman.

• Es aquella que refuta o niega la hipótesis De investigación.


Hipótesis alterna

Consiste en proponer otra solución al problema, que no sea contradictoriacon el marco teórico; mas bien complementa la hipótesis de investigación


Son características, atributos y cualidades propias de los sujetos, objetos cuyas medidas varían y pueden medirse, controlarse y estudiarse en una investigación o estudio


Variable Independiente Es la que se considera como supuesta

causa en una relación entre variables, es la condición antecedente.

Variable Dependiente Es el efecto provocado por la causa consecuente


Conceptual

Son definiciones de diccionario, de libros especializados y describen la esencia o las características reales de un objeto o fenómeno


• Es el conjuntos de procedimientos que describe las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales las cuales indican la existencia de un concepto teórico en mayor o menor grado. En otras palabras especifica que actividades u operaciones deben realizarse para medir una variable (enfoque cuantitativo) o recolectar dato o información con respecto a este enfoque cualitativo.

Operacional


Variable operacional …Variable operacional …

• La variable ingreso familiar podría operacionalizarse cuantitativamente haciendo una pregunta sobre el ingreso personal de cada uno de los miembros de la familia.

• Su ingreso familiar es de:• 20.00 semanales• De 50 a 100 por mes• 150.00 por mes• De 200.00 a 300.00 por mes• Etc.


VARIABLES DEFINICION CONCEPTUAL

DEFINICIÓN OPERACIONAL

INDICADORES

INTELIGENCIA Capacidad que tiene el ser humano para comprender una situación

Respuesta de una determinada prueba de inteligencia

MAS DE 110110-9089- 7170-6060-50

APRENDIZAJE Adquisición de nuevos conocimientos habilidades y destrezas

Notas obtenidos de exámenes y trabajos

ALTABAJO MEDIO1- 5

COMPORTAMIENTO Forma de conducirse en un momento dado

Número de veces de llamadas de atención al estudiante en un período de clases o terapia

•2 VECES•4 VECESMÁS DE 5 VECES


Variable Definición conceptual

Definición operacional

Indicadores

Tiempo en familia

hace mención a las actividades que la familia realiza con la participación de todos sus miembros.

realización de actividades con la presencia de todos los integrantes.

•comer juntos. •ir de compras •recrearse •reuniones sociales

Conflicto en la pareja

cualquier situación de discusión que enfrenta la pareja en relación a algún aspecto de la vida

peleas y discusiones de pareja

•peleas por los hijos •peleas por amistades •peleas por lo sexual


PoblaciónPoblación

Conjunto de todos loscasos que concuerdancon determinadas especificaciones.


MuestraMuestra

Es el subgrupo de la población Del cual se recolectan los datos y debe ser representativa de dicha población


Técnicas de Recolección de datosTécnicas de Recolección de datos

• Observación

• Encuestas

• Entrevistas

• Y otros

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