curso: economÍa y comercio internacional

CURSO DE PREPARACIÓN INTEGRALPARA LA ACADEMIA DIPLOMÁTICA DEL PERÚ

CURSO: ECONOMÍA Y COMERCIO INTERNACIONALDocente. Magíster César Quispe Sulca

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Tema

Fundacionadp.edu.pe [email protected]. Pershing N°335 (Ex-Faustino Sánchez) – Magdalena del Mar

ESCUELAS DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO

Sesión: 2

Magíster César Quispe Sulca

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Fundacionadp.edu.pe [email protected] Av. Pershing N°335 (Ex-Faustino Sánchez) – Magdalena del Mar

¿Por qué estudiar la historia del pensamiento económico?El estudio mejora la comprensión del pensamiento económicocontemporáneo. Como un ejemplo, se mencionará el desarrollohistórico de diversos conceptos que son la base del análisiseconómico, en qué forma ideas como los rendimientosmarginales decrecientes facilitaron el camino para el análisismoderno de la oferta a corto y largo plazos y la forma en la cual lautilidad marginal y los modelos de la curva de indiferenciacondujeron a la aparición de la moderna teoría de la demanda.

PRESENTACIÓN

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OBJETIVOS:

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Conocer la comprensión de la economía y su evolución en uncontexto social e histórico.

Permite enfocar los problemas económicos y sociales, deacuerdo a una variada opinión de las escuelas.

Las teorías y los problemas económicos del pasado y delpresente contribuyen al logro de determinados objetivos ymetas, en relación a una mejor organización económica en favordel bienestar del ser humano.


Economistas galardonados con Premio Nobel

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Primer Premio Nobel Ragnar Frish – Noruega Jean Timberjen en 1969En 2014, la Real Academia Sueca de Ciencias premió con el Nobel deEconomía a Jean Tirole de la Universidad de Toulouse. Poder de losmercados y sus ideas para controlar a grandes corporaciones mediante laregulación justa.En 2015 Angus Deaton, obra The Great Escape. Análisis sobre el consumo,y bienestar.En 2016 Bengt Holmstrom y Oliver Hart. Obra “Teoría de los contratos” laReal Academia Sueca de Ciencias premió por su contribución a la teoría de loscontratos", subrayando la importancia de las herramientas teóricas creadas porHart y Holmström a la hora de comprender los contratos en la vida real y lasinstituciones, así como los riesgos potenciales en los contratos.

Fundacionadp.edu.pe [email protected] Av. Pershing N°335 (Ex-Faustino Sánchez) – Magdalena del Mar6/10/2018 6

2017. R. Thaler. Incorpora la Psicología a la Economía. Universidad de Chicago.Demuestra que las decisiones no siempre obedecen a criterios racionales. sinovariables psicológicas que las desvían de un comportamiento racional.2018. W. Nordhaus y P. Romer. Inciden en el desarrollo sostenible de los países yhan investigado la relación entre economía y clima.W. Nordhaus Univ. Yale, década del 70 investiga los perjuicios económicos que elcalentamiento global podría causar a la humanidad. Según su teoría las empresas quequeman más combustibles fósiles deben pagar más impuestos, con una política impositiva consensuadaentre los países.

P. Romer profesor de la Escuela de Negocios Stern Nueva York. Teoría del crecimientoendógeno con políticas públicas en favor del progreso de los países de forma sostenible. Trabajó en elBanco Mundial.2019. Abhijit Banerjee, Esther Duflo y Michael Kremer. Aportes a la lucha contra la pobreza.

2020 fue entregado aPaul Milgrom y Robert Wilson. “Teoría de las subastas”

Economistas galardonados con Premio Nobel


OBJETIVOS:

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ANTECEDENTES DE LAS IDEAS ECONÓMICAS

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Se vinculan con la antigüedad. Por ejemplo, la palabra economíatiene sus raíces en la antigua Grecia, en donde oeconomicussignificaba “administración del hogar”. Aristóteles (384-322 a.C.) seinteresó en el pensamiento económico, y distinguió entre las “artesde adquisición naturales y no naturales”.

Platón (427-347 a.C.) escribió acerca de los beneficios de laespecialización humana dentro de la ciudad-Estado ideal.En la Edad Media Santo Tomás de Aquino (1225-1274) elaboró elconcepto de un precio justo, en el cual ni el comprador ni elvendedor se aprovechan del otro.


ESCUELA MERCANTILISTA. Postulados

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Surge en Europa en el siglo XVI, vigente hasta mediados del S. XVIII.PRINCIPALES REPRESENTANTES:Tomás Mún y William Petty por Inglaterra.J. B. Colbert, A. Montchrétien y J Bodin por FranciaMartín de Aspilicueta, y Olivares por España.Derivado de su expansión militar e incipiente desarrollo manufacturero, comocomplemento de la producción clásica de la agricultura, se incrementónotablemente el comercio internacional.Como consecuencia de lo anterior emergieron:1. el monopolio de exportación,2. el problema de los cambios y su derivación,3. la balanza comercial.


ESCUELA MERCANTILISTA. Postulados

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El oro y la plata son la forma más deseable de riqueza.

Promover las exportaciones y acumular riquezas a costa de sus vecinos.

Poderío militar para conquistar y conservar colonias,

Dominar las rutas del comercio, ganar guerras en contra de sus rivales ycompetir con éxito en el comercio internacional.

Restringir las importaciones.

Beneficiaba a comerciantes capitalistas, a los reyes y funcionarios delgobierno.


ESCUELA FISIÓCRATA

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ESCUELA FISIÓCRATA. Principios fundamentales

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Estudiaron la creación del valor físico, el origen de la riqueza era laagricultura y que la manufactura era una actividad estéril.

Flujo circular. Ingreso – dinero – gasto. Para evaluar los efectos -políticas gubernamentales.

El principal derecho natural del hombre consiste en el disfrute de losresultados de su trabajo.

Vincent de Gournay (1712-1759), planteó “dejar que las personashagan lo que les parezca sin la interferencia del gobierno”.

ESCUELA CLÀSICA

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ESCUELA CLÁSICA O LIBERAL. Aportes

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Mercado libre y competitivo determina la producción, los precios yla distribución de la renta.

Riqueza en función - cantidad - mercancías generado - trabajo -productividad - división del trabajo y mercado.

Promover el bienestar estimulando el propio interés, fomentar lacompetencia y plena libertad de mercado. Competencia - mecanismo regulador de la economía. Teorema de

la mano invisible. Equivalencia Ricardiana. La reducción de impuestos, no cambiaría el

consumo presente.

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ESCUELA SOCIALISTA


ESCUELA SOCIALISTA. Contribuciones

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Trabajo - principal - determinante del valor de las mercancías.Coincide con los clásicos (Teoría objetiva del valor)

Ganancias del capitalista implicaban una apropiación del valorproducido por el trabajador, a esto le llamó plusvalía.

Relaciones sociales de producción genera desigualdad social, debido ala existencia de la propiedad privada .

Deterioro del salario provocaría crisis de sobreproducción porinsuficiencia de demanda.

ESCUELA NEOCLÁSICA

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ESCUELA NEOCLÁSICA. Contribuciones

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Teoría subjetiva del valor,

Cardinalistas, sostienen que los bienes son útiles y medible.

Ordinalistas, sostienen - consumidor, tiene una función depreferencia en base a la combinación de canasta de bienes.

El valor de los bienes está determinado por el deseo y lanecesidad y no por el trabajo.


ESCUELA NEOCLÁSICA. Contribuciones

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Curvas de demanda y oferta constituye la síntesis de las teorías de la utilidad marginal y la productividad marginal.

El libre funcionamiento del mercado garantiza la óptima utilizaciónde los escasos recursos.

Crean las herramientas microeconómicas, como la elasticidadprecio de la demanda. Incorpora el costo de oportunidad. El estado debe asumir el papel orientador y legislador de la vida

económica, sin llegar a los extremos.

ESCUELA KEYNESIANA John Maynard Keynes. Inglés.

Fundador de la macroeconomía.

Obra. “Teoría general del empleo, el interés y el dinero”.

Publicado en 1936.

Nació en 1883. Estudió en la universidad de Cambridge Inglaterra, fuealumno de Alfred Marshall.

Antecedente. La depresión de 1929, en Inglaterra y otros países generódesempleo muy elevado.

Cuestionó a J.B. Say sobre el laissez – faire y el mecanismo autorreguladorde las economías de mercado.

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ESCUELA KEYNESIANA. Contribuciones

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La crisis mundial se debe a una falta de demanda efectiva.

Falta de inversión privada, debe ser compensado con I. pública.

Propuso uso de instrumentos de política fiscal y monetaria.

1. Política fiscal expansiva. Mayor gasto fiscal en inversiones parainfraestructura y bajar la tasa impositiva, con ello fomentar lasinversiones privadas.

2. Política monetaria expansiva. Bajar la tasa de interés bancaria, paraque los empresarios demanden créditos y financian sus proyectosempresariales.


ESCUELA KEYNESIANA. Contribuciones

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A corto plazo la demanda efectiva determina la producción.

Cita de Keynes “A largo plazo, todos estaremos muerto”

La preferencia por la liquidez, afecta la política monetaria, a la tasa deinterés y a la demanda agregada.

La relación entre el consumo y la renta y el multiplicador, explica losmayores cambios en la producción.

La aplicación de la teoría macroeconómica logró reactivar la economíamundial, con expansión del ingreso y el empleo.


SÍNTESIS NEOCLÁSICA. Contribuciones

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Hansen elaboró a partir del artículo de Hicks su libro MonetaryTheory and Fiscal Policy (1949) y el capítulo 7 de A Guide toKeynes. Hoy en día se hace referencia a la síntesis Hicks-Hansencomo el modelo IS-LM; donde IS es la igualdad entre la inversión(I) y el ahorro (S). Equilibrio en el mercado de bienes, y LM es laigualdad entre la demanda de dinero (L) y la oferta de dinero (M).Equilibrio en el mercado monetario.

Según Samuelson, Hansen fue mucho más que el Keynesestadounidense, cuando hoy en día cualquier profesor utiliza losprogramas de determinación del ingreso, C + I + G.

C = Consumo, G = gasto público.


MODELO MUNDELL - FLEMING

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• Modelo de economía abierta. IS-LM se basa en las contribuciones RobertMundell (1932- ) y Marcus Fleming (1913-1976), y se conoce como elmodelo Mundell-Fleming.

• La ecuación para el mercado de bienes se convierte en

• Y = C + I + G + X – M. M = importaciones, X = exportaciones.

• Mundell (Canadiense), laboró en el (FMI) y en la Universidad deColumbia, y recibió el Premio Nobel en 1999 por sus contribuciones a losefectos de la política monetaria y fiscal bajo sistemas de tipos de cambiofijo y flexible. Fleming (Británico) trabajó en el departamento deinvestigación del FMI.


TEORÍAS: CONSUMO, E INVERSIÓN

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Década de 1950.

F. Modigliani Profesor de la U. de MIT y M. Friedman de la U.de Chicago.

Desarrollan la teoría del consumo, resalta la importancia delas expectativas en el consumo.

Teoría del ciclo de vida, el consumo depende del ingreso alo largo de la vida del individuo.


TEORÍA DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO - CE

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Harrod – Domar, J. Schumpeter

Domar observó que el gasto neto de inversión se suma a lasexistencias de capital, incrementa la capacidad productiva de laeconomía y aumenta su nivel de ingreso potencial.

Solow, P. Nobel 1987, desarrolla el modelo de CE en 1956. Supuesto:Función de producción: L (Trabajo) y K (Capital). Economía competitiva,pleno empleo de factores Prod.(FP), y Economía cerrada sin gobierno.

la teoría de Solow respaldaba el punto de visto neoclásico de que laeconomía se ajusta internamente para lograr un crecimiento estableen equilibrio.


ECONOMÍA DEL BIENESTAR

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K. Arrow, EE. UU. Premio nobel en 1972.

G. Debreu, EE. UU. Premio nobel en 1983

Amartya Sen – India. Premio nobel en 1998

Economía del bienestar es la rama del análisis económico cuyo afánes descubrir los principios para maximizar el bienestar social.

A. Sen, concluyó que problemas como el hambre se debían menosa la falta de alimentos y más a la falta de acceso, que a menudoresultaba de la desigualdad del ingreso. Trabajó con el PNUD paraayudar a mejorar las medidas contra la pobreza y la desigualdad.


TEORÍA DEL DESARROLLO ECONÓMICO

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En 1979 dos prominentes economistas especializados en el desarrolloeconómico compartieron el Premio Nobel de economía.

Arthur Lewis (1915-1991) y Theodore Schultz.

El modelo dual de desarrollo económico de Lewis divide a laeconomía en dos sectores: un sector de subsistencia rural tradicional yun sector industrial urbano moderno. El sector rural tiene tantoexcedente de trabajo en relación con el capital y los recursos naturales,que gran parte de ese trabajo se podría transferir al sector urbano sindisminuir la producción agrícola.

ESCUELA MONETARISTASurge en Estados UnidosRepresentado por Milton Friedman

de la Universidad de Chicago.Premio Nobel en 1976 por sus estudios

en las esferas de análisis de consumo, historia yteoría de la moneda y por sus demostraciones de lacomplejidad de la política de estabilización.

Contribuciones a la teoría económica:Sostiene que el mercado monetario, de bienes y servicios deben

estar en equilibrio.1/10/2021 29

http://www.economistas.org/Imagenes/friedman.jpg


ESCUELA MONETARISTA

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En su obra “Nueva formulación de la teoría cuantitativa deldinero” publicado en 1976, sostiene que el principal factorcausante de los problemas económicos es el mal manejo de lapolítica monetaria, por ello recomienda un manejo adecuado yresponsable de la política monetaria.

Esta teoría tuvo una fuerte influencia en las últimasdécadas del S. XX básicamente en el control de la inflación através de la política monetaria.


ESCUELA MONETARISTA

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La inflación es generado por una deficiente políticamonetaria. Le da mayor interés a las variaciones de la tasa de

crecimiento de cantidad de dinero respecto a la evolución dela economía. Existencia de una tasa natural de desempleo, cuando PBI

potencial es igual al PBI real. Fomento del libre comercio a nivel internacional, eliminando

barreras comerciales (Impide el libre flujo de productos) Plantea una política de tipo de cambio libre y flexible


TENDENCIAS ACTUALES

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La nueva economía clásica y la teoría de los cicloseconómicos reales por Edward Prescott P. Nobel en 2004.

La nueva economía Keynesiana. G. Akerlof, Premio nobel2001. Ben Bernanke ex Presidente de la FED de EE.UU.

Determinación de los salarios en el mercado de trabajo.Salario de eficiencia. La nueva teoría del crecimiento: R. Lucas y P. Romer

Profesor de la U. Stanford


TENDENCIAS ACTUALES

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Salario de eficiencia. El esfuerzo que ponen los trabajadoresdepende del salario real. Propuesto por Solow (1979), Stiglitz (1986) y Yellen

ex Presidenta del FED de EE.UU, (2014 a febrero 2018) hoy2021 Secretaria del Tesoro.Jerome Powel Presidente de la FED (desde 5 de febrero 2018) Postulado central: La productividad marginal del

trabajo se relaciona de manera positiva con el salario real. La empresa maximizadora de beneficios determina el

salario real que puede pagar para conseguir el esfuerzoóptimo.


CONSENSO

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Según Blanchard: A corto plazo cambios en la demanda agregada (DA) afectan al

nivel de producción. Las expectativas juegan un rol determinante en el

comportamiento de la economía. En el largo plazo el nivel de producción tiende a retornar a su

nivel natural. La política monetaria no es neutral en el corto y mediano

plazo, pero si en el largo plazo. La política fiscal tiene efectos de corto y largo plazo.

F U N D A C I O N A D P . E D U . P E

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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curso: economÍa y comercio internacional

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