Curso de Ingreso PsicologCurso de Ingreso Psicologíía UNLPa UNLP

20172017

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Tema 3. Tema 3.

Condiciones de producciCondiciones de produccióón del saber en n del saber en PsicologPsicologíía. Psicologa. Psicologíía y Psicoana y Psicoanáálisislisis..

Mg. Julieta MalagrinaMg. Julieta Malagrina

Profesora TitularProfesora Titular

El conocimiento cientEl conocimiento cientíífico en psicologfico en psicologíía.a.

Conocimiento cientConocimiento cientíífico en psicologfico en psicologíía, condiciones de a, condiciones de producciproduccióónn del saber.del saber.

Pertinencia, finalidad,Pertinencia, finalidad, mméétodostodos yy tradiciones en investigacitradiciones en investigacióón. n.

Relaciones de la disciplina con otras formas de saber, Relaciones de la disciplina con otras formas de saber, no experto, no experto, interdisciplinario.interdisciplinario.

Las formas de Las formas de circulacicirculacióónn del saber psicoldel saber psicolóógico: instituciones formativas, gico: instituciones formativas, publicaciones, investigaciones, intercambios acadpublicaciones, investigaciones, intercambios acadéémicos, aplicaciones, micos, aplicaciones, extensiextensióón universitaria a la comunidad.n universitaria a la comunidad.

PsicologPsicologíía y Psicoana y Psicoanáálisis. lisis.

El El PsicoanPsicoanáálisislisis como forma particular de relacicomo forma particular de relacióón entre teorn entre teoríías, pras, práácticas y cticas y valores. valores.

ArticulaciArticulacióónn teteóórico clrico clíínica, nica, reformulacionesreformulaciones prpráácticas y tecticas y teóóricas. Origen y ricas. Origen y desarrollodesarrollo y contexto actual del psicoany contexto actual del psicoanáálisis. lisis.

Los Los valoresvalores no epistno epistéémicos en el psicoanmicos en el psicoanáálisis. lisis.

VVíínculonculo entre el psicoanalista y el paciente. entre el psicoanalista y el paciente.

Conocimiento cientConocimiento cientíífico en psicologfico en psicologíía. a.

�� Exige criterios eExige criterios epistemolpistemolóógicosgicos: :

La epistemologLa epistemologíía es una teora es una teoríía del conocimiento a del conocimiento cientcientíífico para fico para dilucidar problemas dilucidar problemas relativos al relativos al conocimiento (organizaciconocimiento (organizacióón y produccin y produccióón de los n de los conocimientos cientconocimientos cientííficos). ficos).

�� ¿¿QuQuéé tipotipo de saber es el de saber es el cientcientííficofico? ?

Supone un esfuerzo Supone un esfuerzo rigurosoriguroso de produccide produccióón ten teóórica, rica, susceptible de aplicacisusceptible de aplicacióón prn prááctica y tctica y téécnica metcnica metóódica, dica, descrito, relatado y argumentado con un lenguaje descrito, relatado y argumentado con un lenguaje apropiado.apropiado.

Los valores epistLos valores epistéémicosmicos

Son caracterSon caracteríísticas sticas exigidasexigidas relativasrelativas al conocimiento:al conocimiento:

�� aa-- La La estructuraestructura del conocimiento tedel conocimiento teóórico (simplicidad, rico (simplicidad, precisiprecisióón, alcance, armonn, alcance, armoníía, coherencia, formalizacia, coherencia, formalizacióón n de conceptos y enunciados). de conceptos y enunciados).

�� bb-- La preocupaciLa preocupacióón por el n por el mméétodotodo y la validaciy la validacióón del n del saber (intuicisaber (intuicióón, observacin, observacióón, experimentacin, experimentacióón, n, deduccideduccióón, inferencia, etc.).n, inferencia, etc.).

ContextosContextos socio histsocio históóricosricos y condiciones y condiciones

dede producciproduccióón n para las decisionespara las decisiones cientcientííficas en ficas en

psicologpsicologííaa..

�� AbandonoAbandono del criterio positivista: del criterio positivista:

consideraban los datos que los datos eranconsideraban los datos que los datos eran

neutros, que existneutros, que existíían en san en síí mismos y que mismos y que

ssóólo hablo habíía que descubrirlos.a que descubrirlos.

�� Toda ciencia Toda ciencia produceproduce mmáás o menos s o menos sussus datos y se datos y se apropiaapropia por este hecho de lo que denomina su por este hecho de lo que denomina su campo.campo.

�� El objeto de una ciencia, el campo especEl objeto de una ciencia, el campo especíífico de fico de problemas o los obstproblemas o los obstááculos a resolver culos a resolver ++ la intencila intencióón n del sujeto de la ciencia del sujeto de la ciencia ++ el respaldo de la comunidad el respaldo de la comunidad cientcientíífica.fica.

ProyectoProyecto: : la historia busca el origen diferencial la historia busca el origen diferencial

((especespecííficofico)) de cada psicologde cada psicologíía.a.

�� Cada psicologCada psicologíía supone a supone una pregunta por el una pregunta por el hombrehombre, una , una antropologantropologíía. Desde una a. Desde una concepciconcepcióón de ser humanon de ser humano se se determina un determina un sentidosentido que inaugura una disciplina cientque inaugura una disciplina cientíífica fica (No el (No el mméétodo en stodo en síí mismo, ni el objeto en smismo, ni el objeto en síí mismo, ni su prmismo, ni su prááctica). ctica).

�� La pretensiLa pretensióón cientn cientíífica sobre el saber disciplinar de la psicologfica sobre el saber disciplinar de la psicologíía a depende de las depende de las tradicionestradiciones especespecííficas de investigacificas de investigacióón n acadacadéémica de una psicologmica de una psicologíía particular, no se trata de un criterio a particular, no se trata de un criterio universal. universal. ¿¿CuCuáál es el sentido originario que una psicologl es el sentido originario que una psicologíía tuvo a tuvo para definir esos mpara definir esos méétodos? todos? ¿¿CuCuáál es el l es el sentidosentido del Proyecto? del Proyecto?

�� Los diferentes sentidos explican Los diferentes sentidos explican

la la pluralidadpluralidad de la psicologde la psicologíía a

en el presente.en el presente.

Las formas de producción de saber disciplinar psicológico tienen restricciones epistemológicas (aunque pertenezcan a

muy distintas tradiciones de investigación):

�� La La relevanciarelevancia de lo investigado: o de lo investigado: o sentidosentido de lo de lo

estudiado. Revisa cuestudiado. Revisa cuáán significativos son sus n significativos son sus

productos para la comunidad acadproductos para la comunidad acadéémica.mica.

�� El El mméétodotodo o o procesoproceso de de validacivalidacióónn, da cuenta de la , da cuenta de la

rigurosidad cientrigurosidad cientíífica.fica.

Valores Valores nono epistepistéémicos:micos:

�� Las teorLas teoríías y las pras y las práácticas disciplinares cticas disciplinares

no estno estáán organizadas, compuestas n organizadas, compuestas

y determinadas solamente por valores y determinadas solamente por valores

epistepistéémicos.micos.

�� ValoracionesValoraciones siempresiempre presentespresentes (expl(explíícitos o citos o implimplíícitos) en los desarrollos tecitos) en los desarrollos teóóricos y las prricos y las práácticas cticas que ponen en evidencia la produccique ponen en evidencia la produccióón humana, n humana, histhistóórica y cultural de las disciplinas cientrica y cultural de las disciplinas cientííficas. ficas.

�� Son condicionamientos histSon condicionamientos históóricos y marcas ricos y marcas ideolideolóógicas, culturales, sociales, religiosas y polgicas, culturales, sociales, religiosas y polííticas ticas insertas en las tradiciones acadinsertas en las tradiciones acadéémicas y las prmicas y las práácticas cticas profesionales.profesionales.

CuidadoCuidado cientcientíífico del psicoanfico del psicoanáálisislisis::

�� Resultado de la experiencia Resultado de la experiencia ““demostradademostrada””. .

�� Inconcluso como todo otro producto de la ciencia basado en la Inconcluso como todo otro producto de la ciencia basado en la experiencia. experiencia.

�� Tesis que pueden ser corregidas para contribuir al desarrollo Tesis que pueden ser corregidas para contribuir al desarrollo cientcientííficofico. .

Relaciones entre el Relaciones entre el sujeto del ansujeto del anáálisis lisis y la y la historiahistoria: :

La enfermedad no debe ser tratada como un episodio La enfermedad no debe ser tratada como un episodio

histhistóórico ya pasado, sino como un rico ya pasado, sino como un poderpoder actualactual. .

El sEl sííntoma muestra que al sujeto lo ntoma muestra que al sujeto lo molestan molestan

significaciones de su historia significaciones de su historia ((Ciencia del sentidoCiencia del sentido, ,

interpretaciones de la historia del sujeto). interpretaciones de la historia del sujeto).

SegSegúún la concepcin la concepcióón de sujeto se determinan las n de sujeto se determinan las

prpráácticas terapcticas terapééuticas:uticas:

�� Los sLos sííntomas histntomas histééricos son restos (ricos son restos (reminicenciasreminicencias) de vivencias ) de vivencias reprimidas. La terapreprimidas. La terapééutica las vuelve consciente, quitutica las vuelve consciente, quitáándole asndole asíí su su poder patpoder patóógeno por medio de la palabra. La geno por medio de la palabra. La historiahistoria del paciente.del paciente.

�� ConcepciConcepcióón n dindináámicamica de lo psde lo psííquicoquico, los procesos an, los procesos aníímicos micos son comprendidos como desplazamientos de energson comprendidos como desplazamientos de energíía psa psííquica quica (magnitud, efectos). Pulsiones reprimidas generan s(magnitud, efectos). Pulsiones reprimidas generan sííntomas ntomas sustitutos de la satisfaccisustitutos de la satisfaccióón sexual. n sexual.

�� Valor de la primera infancia de los pacientes, Valor de la primera infancia de los pacientes,

tropiezos del desarrollo de la libido en relacitropiezos del desarrollo de la libido en relacióón n

a las imposiciones culturales. Infantilismo, a las imposiciones culturales. Infantilismo,

sexualidad y represisexualidad y represióón definen a la n definen a la concepciconcepcióónn

del sujetodel sujeto de la teorde la teoríía psicoanala psicoanalíítica. tica.

�� El MEl Méétodotodo psicoanalpsicoanalíítico es de indagacitico es de indagacióón de n de

los los significadossignificados inconscientesinconscientes. M. Máás en el campos en el campo

de la de la psicologpsicologííaa que del de medicina.que del de medicina.

ArticulaciArticulacióón ten teóórico clrico clíínica, reformulaciones nica, reformulaciones

prpráácticas y tecticas y teóóricas.ricas.

CambiosCambios en el men el méétodo del psicoantodo del psicoanáálisis:lisis:

�� HipnosisHipnosis (inicios, efectos desiguales, no duraderos).(inicios, efectos desiguales, no duraderos).

�� Catarsis breuerianaCatarsis breueriana: foco al momento de la formaci: foco al momento de la formacióón de n de ssííntoma, reproducirlos procesos psntoma, reproducirlos procesos psííquicos de la situaciquicos de la situacióón para n para que tuvieran decurso consciente (recordar, abreaccionar con que tuvieran decurso consciente (recordar, abreaccionar con auxilio del estado hipnauxilio del estado hipnóótico).tico).

�� AsociaciAsociacióón dirigida:n dirigida: deducir desde las ocurrencias libres del deducir desde las ocurrencias libres del analizado lo que analizado lo que éél denegaba recordar (sortear la resistencia l denegaba recordar (sortear la resistencia mediante interpretacimediante interpretacióón y comunicacin y comunicacióón de los resultados al n de los resultados al enfermo).enfermo).

�� AsociaciAsociacióón libren libre: estudiar la : estudiar la superficiesuperficie pspsííquica (sin foco ni quica (sin foco ni selecciseleccióón del tema por el mn del tema por el méédico) que el analizado presenta cada dico) que el analizado presenta cada vez (interpretar las resistencias y hacerlas conscientes).vez (interpretar las resistencias y hacerlas conscientes).

Los cambios en la tLos cambios en la téécnica establecen una nueva cnica establecen una nueva

modalidad de modalidad de divisidivisióón del trabajo.n del trabajo.

RedefiniciRedefinicióónn de la prde la prááctica profesional y del lugar que toma el ctica profesional y del lugar que toma el paciente. paciente.

RevisiRevisióón del n del vvíínculonculo entre el analista y el analizadoentre el analista y el analizado: : �� El El psicoanalista psicoanalista pone en descubierto las pone en descubierto las resistenciasresistencias desconocidas desconocidas

para el paciente. para el paciente. InterpretaInterpreta. .

�� El paciente narra sin criticar sus ocurrencias. El paciente narra sin criticar sus ocurrencias.

Regla fundamental del psicoanRegla fundamental del psicoanáálisis: lisis:

asociaciasociacióón libren libre. Saber del paciente.. Saber del paciente.

Continuidades en el psicoanContinuidades en el psicoanáálisis: lisis:

Objetivo de la tObjetivo de la téécnica se mantuvo cnica se mantuvo ididéénticontico: :

�� DescriptivamenteDescriptivamente: llenar las lagunas del : llenar las lagunas del

recuerdo. recuerdo.

�� DinDináámicamentemicamente: vencer las resistencias : vencer las resistencias

de la represide la represióón. Los olvidos sonn. Los olvidos son

significativos.significativos.

Los valores no epistémicos en el psicoanálisis: Teoría y prácticas se moldean mutuamente, tensión y ajustes

sucesivos y discontinuos.

Muestra distintas perspectivas Muestra distintas perspectivas valorativasvalorativas, desde la mirada del , desde la mirada del psicoanalista y desde del saber popular: moral, sexualidad, salupsicoanalista y desde del saber popular: moral, sexualidad, salud, d, enfermedad, placer, displacer, valor de la familia, evolucienfermedad, placer, displacer, valor de la familia, evolucióón n psicogenpsicogenéética, sentido del amor, gtica, sentido del amor, géénero (sentidos legitimados nero (sentidos legitimados para la vida de una mujer y de un hombre en la sociedad para la vida de una mujer y de un hombre en la sociedad victoriana).victoriana).

LaLa teorteorííaa nono es igualmente solvente en todas las situaciones quees igualmente solvente en todas las situaciones que

se presentan al anse presentan al anáálisis. lisis.

PsicopatologPsicopatologíía de la vida cotidiana. a de la vida cotidiana.

Humanos hechos de palabras:Humanos hechos de palabras:

�� Olvidos (no son fallas o faltas del recuerdo).Olvidos (no son fallas o faltas del recuerdo).

�� SueSueñños (realizaciones de deseos insatisfechos) os (realizaciones de deseos insatisfechos)

�� Recuerdos encubridores (conservan todo lo Recuerdos encubridores (conservan todo lo

esencial de la vida infantil).esencial de la vida infantil).

VVíínculo entre el psicoanalista y el paciente. nculo entre el psicoanalista y el paciente.

�� RepeticiRepeticióónn: repite sin saber que lo hace, act: repite sin saber que lo hace, actúúa lo reprimido. a lo reprimido. RepeticiRepeticióón/ trasferencia/ resistencia: La trasferencia es una forma n/ trasferencia/ resistencia: La trasferencia es una forma de repeticide repeticióón y la repeticin y la repeticióón es la trasferencia del pasado n es la trasferencia del pasado olvidado. Sin intervenciolvidado. Sin intervencióón del ann del anáálisis tiende a repetir su historia lisis tiende a repetir su historia (Compulsi(Compulsióón a la repeticin a la repeticióón).n).

�� RecuerdoRecuerdo: vuelve la repetici: vuelve la repeticióón del paciente un motivo para n del paciente un motivo para recordar (supone manejo de la trasferencia) la vuelve recordar (supone manejo de la trasferencia) la vuelve aprovechable. Taprovechable. Téécnica analcnica analíítica: pone en evidencia las tica: pone en evidencia las resistencias del paciente, es el inicio del anresistencias del paciente, es el inicio del anáálisis. Pone a hablar lo lisis. Pone a hablar lo ssííntomas. Cura por la palabra.ntomas. Cura por la palabra.

�� ReelaboraciReelaboracióónn: El cese de los s: El cese de los sííntomas no es inmediato, el ntomas no es inmediato, el paciente debe reelaborar las resistencias (debe registrar la fuepaciente debe reelaborar las resistencias (debe registrar la fuerza rza de las mociones pulsionales reprimidas). Transforma sentidos de de las mociones pulsionales reprimidas). Transforma sentidos de la historia del paciente, altera el sla historia del paciente, altera el sííntoma y distingue al tratamiento ntoma y distingue al tratamiento analanalíítico de la sugestitico de la sugestióón. n.

Repolitizando la Historia de la PsicologRepolitizando la Historia de la Psicologííaa..

�� Las narraciones histLas narraciones históóricas ricas nono son son neutralesneutrales(seleccionan, eligen, interpretan).(seleccionan, eligen, interpretan).

�� Rol de los factores Rol de los factores ideolideolóógicosgicos y y polpolííticosticos en los en los desarrollos de la psicologdesarrollos de la psicologíía y el psicoana y el psicoanáálisis.lisis.

�� CirculaciCirculacióónn de los saberes. Ciencia viva, dinde los saberes. Ciencia viva, dináámica, mica, colegios invisibles, recepciones y apropiaciones.colegios invisibles, recepciones y apropiaciones.

�� Las Las concepcionesconcepciones sobre la buena sobre la buena

vida y la buena sociedad vida y la buena sociedad modelanmodelan la la

prprááctica, los temas cientctica, los temas cientííficos y el ficos y el

cambio disciplinar.cambio disciplinar.

Raros psicRaros psicóólogos argentinos. Excepcilogos argentinos. Excepcióón: Psicologn: Psicologíía y a y

psicoanpsicoanáálisis ocupan un lugar particular en la cultura.lisis ocupan un lugar particular en la cultura.

�� HegemonHegemonííaa del psicoandel psicoanáálisis: cotidiano en el imaginario social, lisis: cotidiano en el imaginario social, liga al psicliga al psicóólogo al psicoanlogo al psicoanáálisis. Sin amenazas de otros modelos lisis. Sin amenazas de otros modelos teteóóricos.ricos.

�� Espejo de Europa Espejo de Europa ((recepcirecepcióónn del pensamiento francdel pensamiento francéés en la s en la Argentina) pero Argentina) pero caprichosocaprichoso, , sin conciencia de su singularidadsin conciencia de su singularidad, con , con alto riesgo de alto riesgo de egocentrismo dogmegocentrismo dogmááticotico..

�� InvenciInvencióónn del psicdel psicóólogo logo

argentino: circulaciargentino: circulacióón de n de

saberes, recepcisaberes, recepcióón n

apropiaciapropiacióón activa. n activa.

Posibilidad de revisiPosibilidad de revisióón crn crííticatica..

Muchas gracias por Muchas gracias por

tu atencitu atencióón!!n!!

Bibliografía obligatoria:

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� Malagrina, J. (2016) Condiciones de producción del saber en psicología. Psicología y psicoanálisis. Módulo didáctico del Tema 3: Orientación conceptual y actividades de lectura y escritura académicas.

�

BibliografBibliografíía complementaria:a complementaria:

�� Freud, S. (1923 (1922)) Dos artFreud, S. (1923 (1922)) Dos artíículos de enciclopedia: culos de enciclopedia: ““PsicoanPsicoanáálisislisis”” y y ““TeorTeoríía de la la de la lííbidobido””. Obras completas. Buenos Aires: Amorrortu Tomo . Obras completas. Buenos Aires: Amorrortu Tomo XVIII. (sXVIII. (sóólo Parte: I).Pp.227lo Parte: I).Pp.227--249.249.

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�� GarcGarcíía, L. (2013) Introduccia, L. (2013) Introduccióón. Recepcin. Recepcióón, poln, polííticas y ciencias psi. La ticas y ciencias psi. La recepcirecepcióón de la psicologn de la psicologíía sovia soviéética en la Argentina: lecturas y tica en la Argentina: lecturas y apropiaciones en la psicologapropiaciones en la psicologíía, psiquiatra, psiquiatríía y psicoana y psicoanáálisis (1936lisis (1936--1991Introducci1991Introduccióón a la Tesis de Doctorado en historia, Facultad de n a la Tesis de Doctorado en historia, Facultad de FilosofFilosofíía y Letras de la UBA:). Director: Prof. Vezzetti. a y Letras de la UBA:). Director: Prof. Vezzetti.

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