REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADÉMICOFACULTAD DE CIENCIAS

ADMINISTRATIVAS Y SOCIALESESCUELA DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA INDUSTRIAL Y EL

CONSTRUCTIVISMO

Alumna:Adriana Díaz C.I 24.817.249

La Psicología industrial es la rama de la psicología aplicada que estudia los métodos de selección, formación, consejo y supervisión de personal en el comercio y la industria de cara a la eficacia en el trabajo

PSICOLOGÍA INDUSTRIAL

las conductas, la dirección de la supervisión, la motivación, los problemas psicológicos que de manera general se dan en la industria o la mencionada selección profesional.

organismo

situación

conducta realización

CAUSA DE LA CONDUCTASituación (estímulo) (S) → Organismo (O) → Conducta (C) → Realización (R)

Psicología de la actitudsaben que la actitud de un individuo es un factor importante para determinar la forma en la que experimentará un estímulo-situación

El motivo es una razón para expresar una aptitud determinada

las decisiones en una empresa, y los efectos que se producirán según el tipo de liderazgo adoptado

El problema de la adaptación de los hombres a las tareas requiere que conozcamos la forma de analizar las aptitudes

Rol del estudianteParticipar activamente en las actividades propuestas.Proponer ideas.Defender ideas.Vincular sus ideas y las de los demás.

CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo es una teoría del proceso de enseñanza- aprendizaje iniciado con los trabajos de VIGOTSKY, teoría socio cultural del aprendizaje.

Que es?

Objetivos EspecíficosLograr que el aprendizaje de los estudiantes sea activo, mediante la participación de ellos, de manera constante, en actividades de contexto.

Ambientar creativa e innovadoramente el proceso de enseñanza aprendizaje.Favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos y creativos, para que en su vida profesional el estudiante se desarrolle con autonomía e independencia.

Lograr que el estudiante confronte las teorías con los hechos, es decir obtener que este interactúe con su entorno.

OBJETIVO ESPECIFICO

Los dos principios planteados por Vygotsky bajo los cuales la teoría constructivista desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje, se constituyen igualmente en características fundamentales de esta teoría, por dos razones:

Siendo el aprendizaje un proceso activo, en el alojamiento y asimilación de la información, resultan de la mayor importancia la experiencia directa, las equivocaciones y la búsqueda de soluciones.

OBJETIVO ESPECIFICO

Como el aprendizaje debe ser auténtico y real, el conocimiento se construye en la medida y en la manera en el que los individuos interactúan con el mundo o el entorno que lo rodea. Ello significa que en el proceso enseñanza-aprendizaje se deben priorizar el desarrollo de actividades significativas que muestren lo que el estudiante desee aprender, en menoscabo de actividades individuales y solitarias, cuyo propósito sea enseñar una lección

OBJETIVO DE ESTUDIO

El alumno pasa a ser, de esta forma, el protagonista del proceso, transformando la figura del profesor en mediador entre el alumno y la cultura o conocimiento. Dada la centralidad del alumno, el profesor tendrá que diseñar su materia basándose en el alumnado al que va dirigido, teniendo en cuenta sus estructuras mentales y conocimientos previos, siendo estos últimos esenciales en la construcción del aprendizaje.

EN EL CAMPO EDUCATIVO