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Año
2014
Curso de Formación Continua: Diplomatura en Gestión de
Servicios para Jóvenes y Adultos con Discapacidad. Perspectiva de Inclusión enmarcada en el
Diseño Universal
Una propuesta de formación para profesionales relacionados a los ámbitos educativo,
empresarial, salud, social, político y otros.
Equipo de Coordinación y Autores: Ferioli, Graciela C.
Medina, Karina E.
Prados, Silvia
Curso de Formación Continua:
Diplomatura en Gestión de Servicios para Jóvenes y Adultos con Discapacidad. Perspectiva de
Inclusión enmarcada en el Diseño Universal. Una propuesta de formación para profesionales relacionados a los
ámbitos educativo, empresarial, salud, social, político y otros. Equipo de formadores:
Ferioli, Graciela C. Galli, Mariana Lozano, Delia M. Maldonado, Ana M Medina, Karina E. Prados, Silvia M. Romero, Silvia M. Rubiolo, Paula Sosa, Aurea Vazquez, María A.
Formadores Extranjeros:
Leiva, Alma L. (por Perkins internacional en convenio con U.C.C.)
Curso de Formación Continua Diplomatura en Gestión de Servicios para Jóvenes y Adultos con Discapacidad. Perspectiva de Inclusión enmarcada en el Diseño Universal Módulos a distancia y prácticas presenciales optativas Equipo de Coordinación y Autoras: Mgter. Graciela C. Ferioli Mgter. Karina E. Medina Lic. Silvia M. Prados
Justificación
Este curso de formación continua es una oferta que tiende a formar
profesionales para responder a las necesidades de la persona con discapacidad en
esta franja etaria bajo una propuesta innovadora enmarcada en el Diseño
Universal donde la premisa es: “aprendizajes significativos y accesibles para
todos”.
Es imprescindible crear alternativas de servicios para jóvenes adultos con
discapacidad que los prepare para una vida adulta con autodeterminación y que
estimule su interdependencia. Esto se basa en la premisa de que cada persona
existe en un contexto social.
Si bien existen servicios que ofrecen propuestas a los jóvenes y adultos para
alcanzar una vida participativa, muchas veces, los éxitos son poco visibles y las
oportunidades laborales, vocacionales y recreativas en la comunidad son
limitadas. Situaciones similares son vividas por las familias de la persona con
discapacidad ya que visualizan escasas oportunidades existentes en el medio. Probablemente esta situación se deba a que, como mencionan Godoy, P; Salazar,
A; y Bove, M,” a que el futuro de cualquier ser humano se va construyendo
gradualmente desde su gestación. El cómo se aborda la educación en los primeros
años de vida, es determinante en la mayoría de las personas, y especialmente
para esta población, influyendo en el grado de autonomía y capacidad para
participar y ejercer sus derechos en una sociedad cada vez más compleja y
cambiante.” En base a lo expresado por las autoras esta diplomatura está
fundamentada en principios del Diseño Universal generadores de propuestas de
servicios sostenidos en entornos abiertos, inclusivos y accesibles.
Desde los conceptos substanciales vertidos en el párrafo anterior se podría
aseverar que desde esta propuesta de formación se generan oportunidades a la
persona con discapacidad de mejorar sus condiciones de vida externa, sus
relaciones interpersonales y sus condiciones psicológicas internas lo que
conllevaría a mejorar su calidad de vida y la de su entorno. La situación descripta
motiva a la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba a ofrecer
esta diplomatura para facilitar un marco teórico práctico que permita brindar
servicios con estrategias de abordaje que favorezcan la participación plena de la
persona joven adulta en su comunidad.
Objetivos General:
Promover la formación de profesionales para generar servicios que garanticen procesos de inclusión en espacios recreativos, vocacionales y laborales.
Objetivos Específicos:
Ofrecer a los participantes un marco teórico/práctico basado en el Diseño
Universal para comprender en profundidad el abordaje a implementar con
los jóvenes adultos con discapacidad en concordancia a los marcos legales
vigente.
Brindar un marco metodológico bajo una concepción de inclusión social
para la planificación y gestión de servicios de preparación para la vida
adulta en post de una futura inserción recreativa, vocacional y/o laboral. Modalidad de la propuesta:
Este Curso de formación continua en Gestión de Servicios para Jóvenes y Adultos con Discapacidad está diseñada para ser implementada combinando modalidad a distancia y presencial (optativa).
Los marcos teóricos de cada módulo diseñados por los docentes
coordinadores de la Diplomatura se realizará en base a material de texto, visual,
auditivo entre otros, considerando el uso de una plataforma moodle para facilitar
el acceso a distancia de los participantes y docentes, se realizarán apoyos y
seguimientos vía correo interno, chat, entre otros. La modalidad presencial
optativa ofrece dos instancias: *una experiencia práctica para realizar una visita
guiada y de estudios a los servicios disponibles y accesibles al participante con un
instrumento guía ofrecido por los tutores y supervisado por los coordinadores. Se
podrá efectivizar durante el cursado de los módulos “Preparación para la Vida
Adulta” y “Vida Independiente e Inserción Laboral”; *la participación a
capacitaciones presenciales programadas para los participantes y público en
general. Evaluación: Los participantes realizarán una producción donde reflejará el proceso de aprendizaje de lo trabajado en cada módulo. El proceso evaluativo culminará con una instancia integradora escrita que podrá
ser individual y / o grupal de no más de tres personas. El criterio de evaluación
final será cuantitativo de 1 a 10 recibiendo el estudiante una única posibilidad de
revisión de acuerdo a la devolución del Equipo Coordinador. El Trabajo Final consistirá en la presentación de una propuesta renovadora de
Servicios para Jóvenes y Adultos con discapacidad bajo el marco del Diseño
Universal, integrándose los contenidos desarrollados en la presente propuesta. Duración: 10 meses Carga Horaria: 380hs Destinatarios: profesionales relacionados a los ámbitos educativo, empresarial, salud, social, político y otros. Requisitos: Titulo de Nivel Superior Universitario y no Universitario Conocimientos básicos en el uso de PC e internet. Tener garantías de acceso internet
Estructura Curricular
Los contenidos están organizados de una manera secuencial tal como se detalla a continuación:
MODULO I: CONTENIDOS: RESPONSABLE: FECHA /CARGA HS:
La Persona Joven Concepto. Desafíos en la Delia Lozano 40hs
Adulta con adolescencia y adultez
discapacidad Causas más comunes
MODULO II: CONTENIDOS: RESPONSABLE: FECHA /CARGA HS.
Diseño Universal Diseño físico, social y de Karina Medina 50hs
del Aprendizaje ambiente de aprendizaje
para personas con
discapacidad. Concepto.
Su aplicación.
MODULO III: CONTENIDOS: RESPONSABLE: CARGA HORARIA:
Modos Alternativos y
Comunicación Aumentativos de Ana Maldonado 40hs
Comunicación
MODULO IV: CONTENIDOS: RESPONSABLE: FECHA/CARGA HS.
Movilidad Concepto. El uso de Lorena Leiva 50hs
Independiente
técnicas y equipamientos
Karina Medina
que favorecen la
movilidad independiente
en el hogar y la
comunidad.
MODULO V: CONTENIDOS: RESPONSABLE: FECHA/CARGA HS.
Trabajo en Tipos y modelos de
Graciela Ferioli & Aurea Sosa 30hs
Equipo: Familia
Profesionales equipos. Roles y
funciones de quienes
Comunidad
participan del proceso de
Preparación a la Vida
Adulta. Estrategias que
favorecen el trabajo de
sociedades entre familias,
profesionales y
comunidad.
MODULO VI: CONTENIDOS RESPONSABLE: FECHA/CARGA HS.
Valoración de Planificación Centrada en María Vázquez 30hs
fortalezas la Persona
COACH
Carpeta de Evaluación
MODULO VII: CONTENIDOS: RESPONSABLE FECHA/CARGA HS.
Programa de Concepto. Principios Paula Rubiolo 50hs
Preparación para básicos. Proceso.
la Vida Adulta. Currículo: ámbito
vocacional, de la vida
diaria, social y recreativo
Vida Independiente.
Opciones de viviendas
MODULO VIII Trabajo competitivo: El RESPONSABLE FECHA/CARGA HS.
Vida proceso de la inserción
Silvia Romero 50hs
laboral.
independiente e
inserción laboral
MODULO IX Estructura y organización RESPONSABLE FECHA/CARGA HS
Gestión
de institucional: Roles y
Marcela Prados & 40hs
Funciones
Servicios para Mariana Galli
Jóvenes Adultos Proyecto Institucional
Sustentabilidad
DESCRIPCION DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES MODULO I: LA PERSONA JOVEN ADULTA CON DISCAPACIDAD
El presente módulo tiene como finalidad conceptualizar al destinatario y su
entorno teniendo en cuenta las necesidades que presenta. Se ofrecerán
recursos que permitan identificar posibles desafíos que puedan surgir durante la
adolescencia y/o adultez . CONTENIDOS MINIMOS
La Persona con discapacidad y su familia. Conceptos desde una perspectiva
social y de derecho. Etapas del desarrollo: La adolescencia y la adultez. Cambios
físicos y emocionales: naturales y de elección. Desafíos de la persona y su
entorno: Estrategias de abordaje. MODULO II: DISEÑO UNIVERSAL
Este módulo tiene como propósito ofrecer a los participantes las herramientas
conceptuales y metodológicas necesarias para diseñar una propuesta de
formación para la vida adulta ofreciendo los soportes transitorios o
permanentes para garantizar la participación total en los diferentes entornos. CONTENIDOS MINIMOS Diseño Universal: Concepto. Principios fundamentales: su aplicación y sus
implicancias en la práctica. Jóvenes y adultos vulnerables a los procesos de
exclusión. Culturas inclusivas. Su efectivización. Redes de apoyo y colaboración
para garantizar los procesos inclusivos.
MODULO III: COMUNICACION Este espacio curricular pretende que los futuros participantes comprendan la
necesidad de crear un ambiente comunicativo que estimule las fortalezas de
cada persona para que llegue a ser un miembro participativo y con
autodeterminación. Se ofrecerán modelos alternativos y aumentativos de
comunicación en un marco de reflexión personal para evaluar el que mejor
funciona para cada persona con discapacidad considerando los posibles apoyos
humano y materiales en relación a la optimización de la comunicación. CONTENIDOS MINIMOS La Comunicación como Conexión. Esquema conceptual de la comunicación. El desarrollo de la comunicación: desde lo no verbal hacia el mundo de los
símbolos. Funciones y formas comunicativas. Evaluación Funcional de la
comunicación. Sistemas de comunicación aumentativa y alternativa: concepto,
competencias intelectuales y físicas para seleccionar el mejor método de
acuerdo a la diversidad de personas con discapacidad. Recursos humanos. Apoyos. Concepto, roles y funciones: intérprete, guía
intérprete, mediadores, otros. Recursos materiales. Apoyos. Concepto y
aplicación: calendarios, agendas, tablero de comunicación, otros. MODULO IV: MOVILIDAD INDEPENDIENTE Este espacio focalizará el desarrollo de conceptos sobre movilidad
independiente entendiendo que la capacidad para la orientación y movilidad
está sujeta a otros aspectos del desarrollo general de la persona: condición
psíquica, física y cognitiva El desarrollo de estas habilidades en el joven facilitarán una participación plena
en los diferentes entornos. Para ello es necesario ofrecer oportunidades para
ser asertivo y ejercer su autodeterminación.
CONTENIDOS MINIMOS: Servicios Especializados: su función. Categorías de
Habilidades incluidas en los NAE: Orientación y movilidad. Concepto. Desafíos
para su implementación: A.Uso de los sentidos para la movilidad: Visión,
Audición, Tacto, Olfato y Kinestesia; B. Imagen corporal. Conciencia del cuerpo,
del espacio y del entorno; C. Comunicación. Su estimulación e interacción con el
ambiente; D. Accesibilidad: organización y apoyos humanos y materiales.
Técnicas que asisten a la orientación y movilidad. MODULO V: TRABAJO EN EQUIPO: FAMILIA PROFESIONALES COMUNIDAD Este curso recalcará la importancia del trabajo colaborativo entre la familia, los
profesionales y la comunidad para favorecer el desarrollo de oportunidades
para el joven/adulto con discapacidad. Basándose en la premisa de que la
familia es quien puede ofrecer los mejores recursos a la persona con
discapacidad. Es menester construir alianzas con cada una de ellas y con su
comunidad para crear redes que sostengan la propuesta del joven/adulto en
base a un trabajo en equipo.
CONTENIDO MINIMO: Equipo. Concepto. Tipos. Miembros: roles y funciones. Equipos efectivos:
Características. Equipos colaborativos cooperativos: principios, proceso y
beneficios. Reuniones de equipo: objetivo, agenda, organización, participación,
plan de acción, conclusiones. La actitud del equipo profesional frente a la
familia. La familia como parte del equipo colaborativo cooperativo. El lugar que
le corresponde a cada uno de los miembros del equipo. ¿La familia en el equipo
o el equipo en la familia? La realidad familiar en sus diferentes configuraciones.
El proceso familiar y la valoración de la disponibilidad de recursos. El
establecimiento y valoración de los objetivos.
MODULO VI: VALORACION DE FORTALEZAS Este espacio curricular tiene como objeto brindar herramientas que permitan
valorar las fortalezas y detectar necesidades del joven /adulto y su entorno para
diseñar propuestas que contemplen los ámbitos recreativos, del tiempo libre,
vocacional y laboral. Para ello se considerará las individualidades de cada
joven/adulto, su familia y su contexto. CONTENIDOS MINIMOS: Valoración. Concepto. Fundamento. Herramientas informales de evaluación. Sus
ventajas y desventajas. Tipos de evaluaciones: Planificación Centrada en la
Persona, Carpeta de Evaluación y COACH: su aplicación. MODULO VII: PROGRAMA DE PREPARACION PARA LA VIDA ADULTA El presente módulo tiene como finalidad conceptualizar el proceso individual de
preparación para la vida adulta entendiendo que el mismo implica crear las
condiciones en el joven y su entorno para facilitar la transición hacia la siguiente
etapa: la adultez. Se ofrecerá a los participantes recursos que les permitan
promover la construcción de un proyecto de vida propio para cubrir sus
necesidades, preferencias y deseos respetando su condición socio económico y
cultural. CONTENIDOS MINIMOS: Preparación para la Vida Adulta: Filosofía y Conceptualización. Supuestos
básicos. Roles y funciones de los implicados en el proceso. Autodeterminación.
El Proceso de transición en el ámbito educativo y la creación de vínculos con
entidades e instituciones. Curriculum: ámbito de la Vida Diaria, Vocacional,
Recreativo y Comunitario. Estrategias de trabajo que favorecen la participación
e inclusión social. Rol del mediador-guía interprete en este proceso. Pilares
fundamentales del proceso: educación, trabajo, salud, transporte, vivienda.
MODULO VIII: VIDA INDEPENDIENTE E INSERCIÓN LABORAL El presente espacio se propone ofrecer los conocimientos prioritarios acerca de
los procesos de inserción laboral basados en: evaluación, orientación,
oportunidades, formación profesional, inserción y seguimiento para garantizar
el ejercicio del derecho al trabajo desde los marcos legales vigentes. CONTENIDOS MINIMOS: La persona adulta – adulta mayor: Concepto. Inserción socio laboral: Proceso.
Apoyos humanos y materiales. Marco legal. Principios de calidad vida para la
persona mayor en entornos abiertos, inclusivos y accesibles: trabajo, recreación,
salud, otros. MODULO IX: GESTION DE SERVICIOS PARA JOVENES ADULTOS El módulo pretende brindar herramientas que permitan diseñar y gestionar
proyectos sustentables para ofrecer oportunidades educativas, vocacionales,
recreativas y laborales a jóvenes adultos con discapacidad desde una
perspectiva clara en relación a las necesidades o demandas a cubrir. El trabajo en red será una de las estrategias fundantes de la sustentabilidad de
los proyectos, lo que permitirá optimizar los recursos propios y del medio para
generar de manera conjunta las configuraciones de apoyo necesarias que le
permitan al joven adulto aumentar sus posibilidades de participación en la
mayor cantidad y variedad de ámbitos posibles. CONTENIDOS MINIMOS: Gestión de proyectos. Proyectos sustentables. Modelo Trebol. Guía para
emprender un proyecto sustentable. Programación y evaluación de proyectos
sociales. Trabajo en red. Animación socio cultural.
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J.; Zoppi, B. “Guía del proceso de inclusión para niños y jóvenes con discapacidad múltiple y aquellos
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Erikson, E. “El Ciclo Vital Humano” en Un Modo de Ver las cosas. Ed. Fondo de Cultura Económica, México, 1994. Everson, J. “Apoyando a los Jóvenes con sordoceguera en sus comunidades. Una Guía de Cambio de Planeamiento para los Proveedores de servicios, familias y amigos. Centro Nacional Helen Keller, 1995
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