curso de capacitación para tutores
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Curso de capacitación para tutoresTRANSCRIPT
Matías Muñoz
Lic. Psicología
MN: 31446 MP: 91343
[email protected] 011-15-3-088-8332
CURSO DE CAPACITACIÓN PARA TUTORES
“Ser tutores en el contexto actual”
¿Qué implica ser un tutor significativo para nuestros alumnos actuales?
Objetivo general: Brindar herramientas concretas para la tarea de acompañamiento tutorial a los alumnos y a sus familias.
Objetivos particulares:
Revisar la experiencia de acompañamiento que vienen realizando los tutores con los alumnos, con el propósito de conservar las fortalezas de la tarea y reformular los aspectos a mejorar en función de la realidad de los alumnos actuales y de los alcances posibles del rol.
Caracterizar a la adolescencia actual e intentar construir caminos y estrategias concretas que sirvan de acercamiento al estilo de aprendizaje y a las necesidades emocionales de los alumnos.
Considerar las implicancias de concebir al aprendizaje como una experiencia en la que se integran dimensiones cognitivas, emocionales y relacionales tanto del alumno, como de los tutores y del resto del equipo de docentes de la institución.
Brindar conocimientos sobre la familia actual para que puedan incluir o profundizar la mirada familiar al trabajo de acompañamiento del alumno.
Evaluar los alcances posibles del rol del tutor y tomar conciencia de las limitaciones y de las situaciones en las cuales es pertinente derivar la situación o incluir a una tercera persona.
Trabajar en estrategias de resolución de conflictos propios a la tarea del tutor que se puedan generar en tanto en las entrevistas individuales como en las actividades grupales.
Matías Muñoz
Lic. Psicología
MN: 31446 MP: 91343
[email protected] 011-15-3-088-8332
Contenidos temáticos.
Módulo 1: La identidad de nuestros alumnos actuales
“¿Nos podemos encontrar con ellos?”
¿Cómo viven el aprendizaje y la relación con los docentes nuestros alumnos actuales? ¿Cuáles son sus expectativas sobre la experiencia? Del alumno ideal al alumno real.
¿Qué hábitos utilizan para estudiar? El uso del tiempo y del espacio.
¿Cómo ayudar a que sientan sus aptitudes intelectuales? Aprendizaje y autoestima.
¿Qué necesitan nuestros alumnos actuales de nosotros? ¿Cuáles son las fortalezas necesarias para el siglo XXI que se pueden incentivar desde el rol de tutor?
¿Qué implica una relación de apego en la adolescencia? ¿Cómo sería en un tutor una relación de apego? Alcances y limitaciones del vínculo.
Módulo 2 Emociones y aprendizaje.
“Decime que sentís en el aula y te digo como estas aprendiendo”
¿Qué tipos de emociones favorecen el aprendizaje y cuales lo obstaculizan? La ansiedad, el aburrimiento, el vacio, la curiosidad, la satisfacción por aprender y el entusiasmo.
¿Qué relación ocurre entre el pensar, el sentir y el hacer en el aula? Hacia un aprendizaje integral. La inteligencia emocional y su influencia en el aprendizaje significativo.
¿Puede el tutor favorecer las competencias emocionales las habilidades sociales? La educación en la libertad y en el liderazgo.
Módulo 3 La realidad familiar y el aprendizaje
“¿Podemos ayudar a que los padres favorezcan el aprendizaje?
¿Qué tipos de familias obstaculizan el aprendizaje y cuáles lo favorecen?
Matías Muñoz
Lic. Psicología
MN: 31446 MP: 91343
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¿Qué necesitan nuestros alumnos de nosotros y de sus familias para aprender mejor?
Estilos vinculares de los alumnos y la relación con sus familias. Estilos de autoridad en las familias. Estilos de estructura familiar.
Relación familia-alumno- escuela. ¿Una relación en crisis?
Módulo 4 A ser tutor también se aprende
¿Qué hacer en las entrevistas y en los encuentros grupales?
La escucha de un tutor, su mirada y sus intervenciones, las diferencias con un agente de salud.
¿Qué es un trastorno de la personalidad? ¿Qué hacer si se intuye la presencia de un trastorno en el alumno? La necesidad de redes en la institución.
La empatía en una entrevista, la validación y los recursos verbales que se pueden utilizar.
Algunas ideas y dinámicas para trabajar con la dinámica grupal.
Duración de la capacitación: Cada módulo será de un encuentro de entre 90 y 120 minutos, puede dictarse el curso en su totalidad o los módulos de forma independiente.
Modalidad: Se intercalaran momentos de exposición teórica con trabajos en la experiencia concreta que muestre las vicisitudes del trabajo de acompañamiento al alumno y su familia.
Requerimientos técnicos: Cañón con sonido
