PRESENTACIÓN DEL CURSO SEMESTRAL DE DIBUJO A MANCHA TONAL

Por Martín Soria

I- INTRODUCCIÓN AL I- INTRODUCCIÓN AL PROGRAMAPROGRAMA

• La realidad contemporánea obliga al estudiante a participar de los criterios globales que se La realidad contemporánea obliga al estudiante a participar de los criterios globales que se desprenden del nivel de la desprenden del nivel de la conciencia social establecidaconciencia social establecida..

• Siglos atrás, bastaba con el criterio tribal para acertar en las conductas laborales, pero el ser Siglos atrás, bastaba con el criterio tribal para acertar en las conductas laborales, pero el ser humano contemporáneo se expone y obliga a responder a humano contemporáneo se expone y obliga a responder a nuevas y más profundas exigenciasnuevas y más profundas exigencias..

• Las Las demandasdemandas sociales actuales, en ocasiones sociales actuales, en ocasiones sobrepasansobrepasan al desarrollo de las habilidades del al desarrollo de las habilidades del individuo y individuo y frustran a la persona sin recursosfrustran a la persona sin recursos, hasta el extremo de enfermarlo. Vivimos en un , hasta el extremo de enfermarlo. Vivimos en un ambiente extremadamente desarrollado en lo que se refiere al desarrollo del potencial sensorial, ambiente extremadamente desarrollado en lo que se refiere al desarrollo del potencial sensorial, pero en el que pero en el que se ignoran los procedimientos naturales del desarrollo eficientese ignoran los procedimientos naturales del desarrollo eficiente..

• La sistematización de los programas y procedimientos técnicos de los medios de producción La sistematización de los programas y procedimientos técnicos de los medios de producción han han esclavizadoesclavizado a la conciencia humana, sometiéndola a colaborar con sus procesos, en lugar a la conciencia humana, sometiéndola a colaborar con sus procesos, en lugar de liberarla para inferir y dominar la orientación de los mismos.de liberarla para inferir y dominar la orientación de los mismos.

• Frente a esta realidad la Frente a esta realidad la capacitación en el área sensitiva se hace necesariacapacitación en el área sensitiva se hace necesaria, y este curso de , y este curso de Introducción al dibujo a mancha tonal, enfoca sus ejercicios en el desarrollo del proceso de Introducción al dibujo a mancha tonal, enfoca sus ejercicios en el desarrollo del proceso de construcción y apreciación de los construcción y apreciación de los valoresvalores que se desprenden del desarrollo creativo. que se desprenden del desarrollo creativo.

II- OBJETIVOSII- OBJETIVOS• OBJETIVO PRINCIPAL:OBJETIVO PRINCIPAL:• Invitar al Invitar al entendimientoentendimiento de una comprensión clara y coincidente con las tradiciones de una comprensión clara y coincidente con las tradiciones

naturales sobre las características fundamentales naturales sobre las características fundamentales del proceso de desarrollo ydel proceso de desarrollo y construcción de un acto CREATIVO,construcción de un acto CREATIVO, en este caso, mediante el ejercicio de dibujar. en este caso, mediante el ejercicio de dibujar.

• Reconocer aquellos aspectos de conciencia Reconocer aquellos aspectos de conciencia comunescomunes al individuo que nos hacen al individuo que nos hacen diferentes y que al mismo tiempo nos unen en el significado del ser creativos.diferentes y que al mismo tiempo nos unen en el significado del ser creativos.

• Ofrecer algunas Ofrecer algunas pautas de comportamiento,pautas de comportamiento, que posibilitan el que posibilitan el desarrollodesarrollo de las de las habilidades motrices y de las capacidades habilidades motrices y de las capacidades emocionales, intelectuales y conductuales.emocionales, intelectuales y conductuales.

• Mejorar la Mejorar la integraciónintegración individual del individuo en el complejo orden de prioridades individual del individuo en el complejo orden de prioridades laborales.laborales.

• Ayudar a liberar al individuo de la limitación de los Ayudar a liberar al individuo de la limitación de los instintos,instintos, superando la frustración.superando la frustración.• Colaborar en el Colaborar en el acercamiento entre personasacercamiento entre personas mediante el conocimiento de la mediante el conocimiento de la

apreciación de valores por todos compartidos.apreciación de valores por todos compartidos.

• OBJETIVOS ESPECIFICOS:OBJETIVOS ESPECIFICOS:• El curso es solo un medio para mejorar a las personas.El curso es solo un medio para mejorar a las personas.• Capacitar al alumno para establecer Capacitar al alumno para establecer mejores relaciones interpersonales .mejores relaciones interpersonales .• Capacitar a la persona en la Capacitar a la persona en la toma de decisiones validastoma de decisiones validas siempre y para todos. siempre y para todos.• DesarrollarDesarrollar las capacidades emocionales, intelectuales y motivacionales del ser. las capacidades emocionales, intelectuales y motivacionales del ser.• Facilitar la Facilitar la integración socialintegración social del individuo. del individuo. • Generar un espacio de reflexión para el Generar un espacio de reflexión para el intercambio de criterios y experienciasintercambio de criterios y experiencias que beneficien que beneficien

y amplíen el radio de conocimiento y que posibilite la confianza entre personas.y amplíen el radio de conocimiento y que posibilite la confianza entre personas.

• Este curso es una instancia de aproximación al conocimiento de los fundamentos esenciales Este curso es una instancia de aproximación al conocimiento de los fundamentos esenciales de construcción mediante el ejercicio plástico de aprender a dibujar, que en este caso, no es de construcción mediante el ejercicio plástico de aprender a dibujar, que en este caso, no es más que un instrumento mediático para llegar a más que un instrumento mediático para llegar a entender las conductasentender las conductas constructivas constructivas y el y el sistema de funciones que han de cumplirse para el sano desarrollo de las relaciones sistema de funciones que han de cumplirse para el sano desarrollo de las relaciones laborales e interpersonales a las que el alumno se deberá enfrentar. laborales e interpersonales a las que el alumno se deberá enfrentar.

• En base al reconocimiento y puesta en practica de estos fundamentos podemos desarrollar En base al reconocimiento y puesta en practica de estos fundamentos podemos desarrollar un grado de un grado de cooperación, confianza y unidadcooperación, confianza y unidad superior, que beneficie a la presente y a las superior, que beneficie a la presente y a las futuras generaciones.futuras generaciones.

• Todas las personas que esperen Todas las personas que esperen mejorar sus relaciones creativo-mejorar sus relaciones creativo-constructivas e interpersonales.constructivas e interpersonales.

• Al interesado en conocer los fundamentos de las artes plásticas y en Al interesado en conocer los fundamentos de las artes plásticas y en particular el dibujo tonal.particular el dibujo tonal.

IV- A QUIEN NO VA DIRIGIDOIV- A QUIEN NO VA DIRIGIDO Este curso Este curso no es parano es para quienes buscan una instancia para quienes buscan una instancia para

polemizar, polemizar, reclamar o descalificarreclamar o descalificar la información del otro. la información del otro. Tampoco es un exponer teoría y aprenderla Tampoco es un exponer teoría y aprenderla a ojos cerrados.a ojos cerrados. Es un curso participativo sobre la base del respeto y del Es un curso participativo sobre la base del respeto y del

entendimiento de valores compartidos.entendimiento de valores compartidos. En este curso se pretende encontrar comunicación y confianza en En este curso se pretende encontrar comunicación y confianza en

el conocimiento, el conocimiento, no recetas ni rituales.no recetas ni rituales.

III-DIRIGIDO AIII-DIRIGIDO A

V -METODOLOGIAV -METODOLOGIA

• En cada bloque habrá una combinación de metodologías de aprendizaje con el En cada bloque habrá una combinación de metodologías de aprendizaje con el objetivo de masificar este últimoobjetivo de masificar este último

• Clases presenciales, participativas y reflexivas:Clases presenciales, participativas y reflexivas:• Consisten en clases, dirigidas por el Profesor, quien expone el marco Consisten en clases, dirigidas por el Profesor, quien expone el marco

filosófico, conceptual y técnico de cada materia. Este marco se complementa filosófico, conceptual y técnico de cada materia. Este marco se complementa de manera activa con las preguntas, aportes u observaciones de los de manera activa con las preguntas, aportes u observaciones de los participantes.participantes.

• Estudios específicosEstudios específicos• De los aspectos que por alguna razón pudieran ser más complejos de De los aspectos que por alguna razón pudieran ser más complejos de

entender.entender.• Simulaciones o juegosSimulaciones o juegos• Para facilitar el entendimiento de las situaciones e ilustrar sus Para facilitar el entendimiento de las situaciones e ilustrar sus

particularidades.particularidades.• Dinámicas grupales Dinámicas grupales • La riqueza de un curso proviene en gran manera de la participación e La riqueza de un curso proviene en gran manera de la participación e

intercambio del conocimiento de sus estudiantes.intercambio del conocimiento de sus estudiantes.• Videos o Presentaciones P.PointVideos o Presentaciones P.Point• Las presentaciones audiovisuales son otro aporte en la asimilación de los Las presentaciones audiovisuales son otro aporte en la asimilación de los

contenidos.contenidos.

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 1º- día1º- día • 1-Introducción a las artes plásticas y al dibujo a

mancha tonal Descripción de los materiales (léxico Descripción de los materiales (léxico introductorio)introductorio)

• 2- Dinámica participativa (intercambio de materiales 2- Dinámica participativa (intercambio de materiales nombrándolos)nombrándolos)

• PRACTICAPRACTICA• 3- Explicación sobre el método de construcción de 3- Explicación sobre el método de construcción de

un dibujo.un dibujo.• 4- Dibujar un objeto simple, aplicando el método 4- Dibujar un objeto simple, aplicando el método

expuesto.expuesto.• 5- Reflexión 5- Reflexión

materiales• ½ cartulina blanca o un Block de 50x30• Un lápiz grafito 3b• Una goma de borrar • Un sacapuntas• Un rollo de masking tape• Un cartabón de 30 ctm• Un Tablero 50X70

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 2º- día2º- día• 1- ¿Qué es Arte?, 1- ¿Qué es Arte?, • definición y raciocinio definición y raciocinio

• PRACTICAPRACTICA• 2- dibujo gráfico explicación.2- dibujo gráfico explicación.• 3- Explicación sobre el método de construcción de la 3- Explicación sobre el método de construcción de la

estructura de un dibujo.estructura de un dibujo.• 4- Dibujar un objeto simple, aplicando el método 4- Dibujar un objeto simple, aplicando el método

expuesto.expuesto.• 5- Reflexión 5- Reflexión

Qué es arte

Arte es una actividad emocional de crear y de apreciar belleza.

Definiciones qué es actividad

Qué es emoción

Que es crear

Que es apreciar y que es belleza

Ejercicios de dibujo gráfico

materiales• ½ cartulina blanca• Un lápiz grafito 3b• Una goma de borrar • Un sacapuntas• Un rollo de masking tape• Un cartabón de 30 ctm• Un Tablero 50X70• 3 difuminos

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 3º- día3º- día• 1- ¿Qué es Actividad creativa?, definición y 1- ¿Qué es Actividad creativa?, definición y

raciocinio raciocinio • Dinámica. Dinámica. Descubran las posiciones de una Descubran las posiciones de una

conversación, de un viaje en taxi y de una situación conversación, de un viaje en taxi y de una situación laboral.laboral.

• PRACTICAPRACTICA• 2 - introducción a la mancha tonal explicación.2 - introducción a la mancha tonal explicación.• 3 - Explicación sobre el método de construcción de 3 - Explicación sobre el método de construcción de

un paisaje tonal.un paisaje tonal.• 4 - Pintar un paisaje simple, aplicando el método 4 - Pintar un paisaje simple, aplicando el método

expuesto.expuesto.• 5- Reflexión 5- Reflexión

Qué es actividad

Actividad es el intercambio de elementos compartidos que se establece en base a la necesidad por encontrar valor.

Para que se establezca actividad es preciso de:

posiciones yo-tu- (nosotros) yo-otro- (objeto)

propósito compartido-

orden en funciones-

Ejercicios de mancha tonal, traducir un paisaje de color en tonos de claro oscuro.

materiales

½ cartulina blancalápiz carboncillo conté duro (b) medio (2b) y blando (3b)Una goma de borrar HyperraisserUn sacapuntasUn rollo de masking tapeUn cartabón de 30 ctmUn Tablero 50X703 difuminosUna rasqueta de lijaUn martilloUna plomada de albañil

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 4º- día4º- día• 1- ¿Qué es emoción?, 1- ¿Qué es emoción?, • Dinámica. Dinámica. Describir emociones + y –Describir emociones + y –• definición y raciociniodefinición y raciocinio

• PRACTICAPRACTICA• 2- entonar un objeto blanco.2- entonar un objeto blanco.• 3- Explicación sobre el método de construcción de 3- Explicación sobre el método de construcción de

los tonos y matices del objeto blanco.los tonos y matices del objeto blanco.• 4- Reflexión sobre el ejercicio.4- Reflexión sobre el ejercicio.

Qué es emoción

Emoción es la capacidad sensible que nos permite captar las necesidades y retribuir a las mismas con la respuesta adecuada.

Recognición de lo agradable y lo desagradable, de lo verdadero y lo falso, de lo que construye y de lo que destruye.

Definición y raciocinio sobre la emoción y sobre su desarrollo y sobre el reconocimiento de las sensaciones y sentimientos.

Ejercicios de aplicar la sensibilidad emocional al

encuentro de la mancha tonal

materiales• ½ cartulina blanca• lápiz carboncillo conté duro (b) medio (2b) y blando (3b)• Una goma de borrar Hyperraisser• Un sacapuntas• Un rollo de masking tape• Un cartabón de 30 ctm• Un Tablero 50X70• 3 difuminos• Una rasqueta de lija• Un martillo• Una plomada de albañil• Un objeto blanco, (un paño, papel, taza, etc. Cada alumno

aporta el suyo.

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 5º- día5º- día• 2- ¿Qué es crear?, definición y raciocinio 2- ¿Qué es crear?, definición y raciocinio • 1- Dinámica. 1- Dinámica. Diferencias entre creación, accidente y Diferencias entre creación, accidente y

mecánica.mecánica.• 3- Explicación sobre el método de crear. (motivo 3- Explicación sobre el método de crear. (motivo

tema plan)tema plan)• 4- dibujar libremente y de memoria algo que conoces 4- dibujar libremente y de memoria algo que conoces

y algo que no conocesy algo que no conoces• 5- Reflexión sobre lo realizado.5- Reflexión sobre lo realizado.

Qué es crear.

Crear es transformar una cosa en otra un pensamiento en imagen una sensación en color etc. Para crear es necesario:

libertad (explicación)

Alternativas (explicación)

Discernimiento (explicación)

Emoción intelecto y voluntad y valor (explicación)

Ejercicios de aplicar la sensibilidad emocional al

encuentro de una imagen tonal

materiales

• ½ cartulina blanca• lápiz carboncillo conté duro (b) medio (2b) y blando (3b)• Una goma de borrar Hyperraisser• Un sacapuntas• Un rollo de masking tape• Un cartabón de 30 ctm• Un Tablero 50X70• 3 difuminos• Una rasqueta de lija• Un martillo• Una plomada de albañil

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 6º- día6º- día• 1- ¿Qué es apreciar?, 1- ¿Qué es apreciar?, • 2- Dinámica participativa.(2- Dinámica participativa.(en el apreciar, en el apreciar,

¿qué es primero el dar algo o el recibir algo?) ¿qué es primero el dar algo o el recibir algo?) definición y raciociniodefinición y raciocinio

• PRACTICAPRACTICA• 3- Dibujar al otro, retrato. 1hora uno 1 3- Dibujar al otro, retrato. 1hora uno 1

hora otro.hora otro.• 4- Explicación sobre el método de 4- Explicación sobre el método de

construcción de un retrato.construcción de un retrato.• 5- Reflexión .5- Reflexión .

Qué es apreciar.

Apreciar es dar o recibir el valor de lo observado:

Para apreciar es necesario el uso de la recognición.

Diferencias entre observar y apreciar

Ejercicios para apreciar al otro de

manera distinta

Dibuja lo importante del otro

materiales

½ cartulina blancalápiz carboncillo conté duro (b) medio (2b) y blando (3b)Una goma de borrar HyperraisserUn sacapuntasUn rollo de masking tapeUn cartabón de 30 ctmUn Tablero 50X703 difuminosUna rasqueta de lijaUn martilloUna plomada de albañil

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

7º- día7º- día• 1 - ¿Qué es belleza y valor?, 1 - ¿Qué es belleza y valor?, • 2 - Dinámica. (2 - Dinámica. (describan cosas complacientes que no describan cosas complacientes que no

son bonitas y cosas complacientes que si son son bonitas y cosas complacientes que si son bonitas). bonitas). definición y raciocinio definición y raciocinio

• PRACTICAPRACTICA• 3 - Copiar un dibujo a cuadrícula (ampliar o reducir)3 - Copiar un dibujo a cuadrícula (ampliar o reducir)• 4- Explicación sobre el método de construcción de la 4- Explicación sobre el método de construcción de la

copia por cuadricula.copia por cuadricula.• 5- Reflexión 5- Reflexión

Qué es belleza

Belleza es la fuerza emocional que el objeto retribuye al sujeto que lo aprecia.

La belleza no solo se percibe de lo emocional, también se percibe de lo interesante, de lo verdadero de lo adecuado, de lo que sirve.

A la belleza hay que entenderla como sensación de complacencia. (explicación)

Ejercicios para apreciar la belleza

de una objeto

materiales

½ cartulina blancalápiz carboncillo conté duro (b) medio (2b) y blando (3b)Una goma de borrar HyperraisserUn sacapuntasUn rollo de masking tapeUn cartabón de 30 ctmUn Tablero 50X703 difuminosUna rasqueta de lijaUn martilloUna plomada de albañil

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 8º- día8º- día• 1 - ¿Qué es creatividad? 1 - ¿Qué es creatividad? Relaciones creativas y Relaciones creativas y

relaciones interpersonales, definición y raciocinio.relaciones interpersonales, definición y raciocinio. • 2 – Dibujar una imagen tonal en libertad, sobre algo 2 – Dibujar una imagen tonal en libertad, sobre algo

propio.propio.• 3 - Explicación 3 - Explicación

Qué es creatividad

Creatividad es la repetición del crear libremente

Para crear en libertad es necesario establecer relaciones con el cuadro y relaciones interpersonales con otro apreciador.

Explicación de la dinámica de una relación interpersonal armónica.

Experiencia de crear algo propio

materiales• ½ cartulina blanca• lápiz carboncillo conté duro (b) medio (2b) y blando (3b)• Una goma de borrar Hyperraisser• Un sacapuntas• Un rollo de masking tape• Un cartabón de 30 ctm• Un Tablero 50X70• 3 difuminos• Una rasqueta de lija• Un martillo• Una plomada de albañil

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 9º- día9º- día• 1 - ¿Qué es actividad constructiva 1 - ¿Qué es actividad constructiva • Aplicación de la dinámica relacional en la Aplicación de la dinámica relacional en la

construcción de un dibujo tonal y raciocinio.construcción de un dibujo tonal y raciocinio. • 2 – Dibujar lo más importante de la sala.2 – Dibujar lo más importante de la sala.• 3 - Explicación sobre el método de construcción de 3 - Explicación sobre el método de construcción de

lo importante.lo importante.• 5- Reflexión.5- Reflexión.

Qué es actividad constructiva

La actividad constructiva es aquella que se establece dentro de los limites considerados en la dinámica de la relación armónica

Limites que tienen que ver con lo acertivo, lo eficiente y lo satisfactorio.

(Explicación)

Experiencia del procedimiento constructivo

materiales• ½ cartulina blanca• lápiz carboncillo conté duro (b) medio (2b) y blando (3b)• Una goma de borrar Hyperraisser• Un sacapuntas• Un rollo de masking tape• Un cartabón de 30 ctm• Un Tablero 50X70• 3 difuminos• Una rasqueta de lija• Un martillo• Una plomada de albañil

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 10º- día10º- día• 1 - ¿Qué es comunicación 1 - ¿Qué es comunicación • Aplicación de la dinámica relacional en la Aplicación de la dinámica relacional en la

comunicación.comunicación. • 2 – comunicar algo mediante la imagen de un dibujo.2 – comunicar algo mediante la imagen de un dibujo.• 3 - Explicación sobre el método de construcción .3 - Explicación sobre el método de construcción .• 5- Reflexión.5- Reflexión.

Qué es comunicar.

Comunicar es depositar algo propio de uno en el otro para que el otro te lo reconozca.

De la comunicación se derivan el reconocimiento, el vinculo y el enlace entre dos seres.

(Explicación)

Experiencia del procedimiento comunicativo

materiales

• ½ cartulina blanca• lápiz carboncillo conté duro (b) medio (2b) y blando (3b)• Una goma de borrar Hyperraisser• Un sacapuntas• Un rollo de masking tape• Un cartabón de 30 ctm• Un Tablero 50X70• 3 difuminos• Una rasqueta de lija• Un martillo• Una plomada de albañil

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 11º- día11º- día• 1 – Alfabetización visual- Diferencias entre las artes 1 – Alfabetización visual- Diferencias entre las artes

aplicadas y las Bellas Artesaplicadas y las Bellas Artes – –• 2 – Realizar una imagen decorativa y una imagen 2 – Realizar una imagen decorativa y una imagen

propositiva.propositiva.• 3- Reflexión.3- Reflexión.

Qué es la alfabetización visual

Definición de las diferencias entre las artes aplicadas y las bellas artes.

Diferencias entre lo sublime y lo utilitario, entre lo desechable y lo trascendente

(Explicación)

Experiencia del procedimiento comunicativo

materiales

• ½ cartulina blanca• lápiz carboncillo conté duro (b) medio (2b) y blando (3b)• Una goma de borrar Hyperraisser• Un sacapuntas• Un rollo de masking tape• Un cartabón de 30 ctm• Un Tablero 50X70• 3 difuminos• Una rasqueta de lija• Un martillo• Una plomada de albañil

VI-MALLA CURRICULARVI-MALLA CURRICULAR

• 12º- día12º- día• 1 – Temática y composición1 – Temática y composición – –• 2 – Realizar una imagen que denote un tema 2 – Realizar una imagen que denote un tema

específico propositivo.específico propositivo.• 3- Reflexión.3- Reflexión.

Qué es temática y composición

Explicación sobre las diferencias entre el tema profundo, las ideas brillantes y los trabajos excelentes y entre los temas superficiales, banales o

inmediatos.

(Explicación)

Experiencia del procedimiento comunicativo

materiales• ½ cartulina blanca• lápiz carboncillo conté duro (b) medio (2b) y blando (3b)• Una goma de borrar Hyperraisser• Un sacapuntas• Un rollo de masking tape• Un cartabón de 30 ctm• Un Tablero 50X70• 3 difuminos• Una rasqueta de lija• Un martillo• Una plomada de albañil

VII- INFORMACION GENERALVII- INFORMACION GENERAL

• Duración del curso: Duración del curso: 12, o 15 días12, o 15 días • Horario de clases: Horario de clases: Viernes, tarde.Viernes, tarde.

• Aprobación: Aprobación: para obtener el certificado que acredite para obtener el certificado que acredite la realización del curso, el participante debe cumplir con el la realización del curso, el participante debe cumplir con el 99%99% de asistencia a las clases. de asistencia a las clases.