Las modalidades de psicoterapia basadas en una epistemología constructivista constituyen una de las innovaciones más notables en la intervención psicológica de los últimos veinte años. Las publicaciones disponibles (más de 50 libros y 200 artículos en revistas especializadas), la presencia en congresos y propuestas terapéuticas han adquirido un volumen y vitalidad considerable. Cada vez se hace más necesario conocer en qué consiste la psicoterapia constructivista y poder reconocer lo que aporta para la práctica clínica.

Los enfoques tradicionales de la psicoterapia fundamentan la intervención en las valoraciones clínicas, teorías, técnicas y contenidos que concibe el profesional. Plantean la intervención desde la perspectiva del profesional. Los clientes, y sus puntos de vista, son objeto de escrutinio, diagnóstico y tratamiento, más que co-participantes del proceso. La perspectiva constructivista considera la psicoterapia como un proceso de colaboración entre el terapeuta como experto en procesos de cambio y el consultante como experto en su propia vida. Así, este nuevo enfoque de la terapia da una importancia central a la comprensión y estudio sistemático de la visión del consultante del problema, de sí mismo, y de los demás implicados.

La epistemología constructivista parte de la idea de que la realidad no se revela directamente sino que debe ser construida. La forma y estructura que toman las construcciones del consultante acerca de sí mismo y de su situación delimitan en gran medida su participación en el problema y las posibilidades de su solución. La psicoterapia se concibe básicamente como un proceso de reconstrucción de estos significados. Las técnicas empleadas se organizan de modo que permitan al consultante cuestionar y reconstruir el mapa personal con el que construye su mundo.

En este curso se presentan instrumentos de evaluación orientados a comprender el sistema de construcción del consultante, y se entrena en su administración y análisis psicológico. Ello permite formular hipótesis clínicas acerca del sentido que tiene el síntoma en el mundo del consultante, y las oportunidades que ofrece para negociar construcciones alternativas, más viables pero a la vez coherentes con su sentido de identidad. Esta formulación de hipótesis, centrada en la perspectiva del cliente, permite articular una gran variedad de técnicas psicoterapéuticas al servicio de este proceso de reconstrucción personal.

Después de plantear las bases epistemológicas, teóricas y clínicas de las psicoterapias constructivistas, el curso se centra en uno de los enfoques más reputados y con mayor prestigio, la psicología de los constructos personales. Formulada originalmente por George Kelly en 1955, se ha ido desarrollando en conexión con el auge constructivista de los últimos veinte años. Una de sus

principales aportaciones es la de proporcionar instrumentos para la comprensión detallada del sistema de construcción del cliente, como por ejemplo, la técnica de rejilla. En el curso se entrena a su administración a la vez que se aportan claves para el análisis, la interpretación psicológica y la formulación de hipótesis clínicas que puedan orientar la terapia. Precisamente el último módulo del curso se centra más específicamente en el proceso terapéutico desde la perspectiva de los constructos personales.

De forma complementaria, y siguiendo la misma línea de este módulo en su versión presencial, se tratan también las aportaciones del modelo sistémico y la entrevista evolutiva, ambos conectados también intensamente con el constructivismo. La introducción al modelo sistémico que se ofrece permite complementar los conocimientos sobre constructivismo adquiridos y conocer los principales desarrollos de la terapia sistémica. La entrevista evolutiva permite identificar el nivel de desarrollo moral del sistema de construcción de la persona.

Objetivos

1. Definir y profundizar en las bases epistemológicas constructivistas.2. Ofrecer una visión panorámica de los enfoques constructivistas en

psicología, y en psicoterapia en particular.3. Dar a conocer el enfoque general y conceptos fundamentales de la

teoría de los constructos personales.4. Entrenar en la mecánica y habilidades de entrevista necesarias para la

administración de la técnica de rejilla.5. Proporcionar los procedimientos y pautas para un análisis cualitativo y

cuantitativo de los datos de la técnica de rejilla con el fin de formular hipótesis clínicas que organicen la terapia.

6. Aportar las orientaciones clínicas necesarias para un proceso de terapia de constructos personales, incluyendo la articulación de diversas técnicas terapéuticas.

Destinatarios

Psicólogos, psiquiatras, médicos, enfermeros, asistentes sociales, y educadores interesados en el proceso psicoterapéutico desde una óptica constructivista.

Contexto Institucional del Curso

Este curso, que se puede realizar de forma independiente, es parte (módulo 1) del Master en Terapia Cognitivo Social   organizado por la Universitat de Barcelona, que se encuentra ya en la 24ª edición, ahora estructurado en 10 módulos. Por tanto, sus contenidos han venido impartiéndose de forma

presencial en este master, por lo que gozan de reputada experiencia con un alto compromiso de actualización. Y con el aval de calidad científica y certificado de la Universitat de Barcelona. El Master en Terapia Cognitivo Social   ofrece un ciclo completo de formación en psicoterapia desde una perspectiva cognitivo-constructivista y sistémica, orientado a desarrollar los conocimientos y las habilidades terapéuticas básicas en los ámbitos de intervención individual, grupal, familiar y de pareja.

Programa y Contenidos   

Dirección

Dr. Guillem Feixas Viaplana

Profesorado (contenidos)

Dr. Guillem Feixas Viaplana, Catedrático, UB Dr. Manuel Villegas Besora, Prof. Titular jubilado, UB Dr. Lluís Botella Garcia del Cid, Prof. Titular, URL.

Profesor/a Tutor/a del Curso

Gloria Dada / Esteban Laso Ortiz.

Secretaria

Olga Pucurull (opucurull@ub.edu)

Precio

800€ (un único pago)

Las tasas de gestión académica no están incluidas y las establece la universidad en septiembre.

Matrícula:abierta hasta el 30 de septiembre de 2013.

Contenidos

Este curso se estructura en 7 asignaturas:

CONSTRUCTIVISMO Y PSICOTERAPIA

Esta asignatura pretende dar a conocer el constructivismo como posición epistemológica alternativa al objetivismo tradicional, que va emergiendo de forma multidisciplinar en la segunda mitad del siglo XX y que impacta sensiblemente el campo de la psicoterapia a partir de finales de los años setenta.

1. La epistemología constructivista. Constructivismo y objetivismo. La validez del conocimiento. La distinción del relativismo y del idealismo. Constructivismo y posmodernidad.

2. Antecedentes y bases filosóficas. Antecedentes filosóficos. Aportaciones de la Filosofía de la Ciencia. Formulación actual como confluencia multidisciplinar.

3. Desarrollos constructivistas multidisciplinares. Aportaciones desde la Física (Heisenberg, Schrödinger, Bohm). Aportaciones desde la biología (Maturana y Varela). Aportaciones de la cibernética (von Foerster).

4. Enfoques constructivistas en psicología y ciencias sociales. Aportaciones desde la psicología cognitiva (Barlett, Neisser, etc.) y evolutiva (Piaget). El construccionismo social (Gergen).

5. La teoría de los constructos personales (TCP). La TCP en el contexto de la psicología de la personalidad. Principios básicos: postulado y corolarios. Emociones y ciclos de transición.

6. Modelos terapéuticos constructivistas. Características comunes y diferenciales con respecto a los modelos tradicionales.

7. Terapia de constructos personales. Evaluación y formulación de hipótesis clínicas. La relación terapéutica. El proceso terapéutico.

8. Enfoques evolutivos. Los procesos de cambio humano (Mahoney). La propuesta evolutivo-estructural (Guidano y Liotti). La evolución hacia el posracionalismo (Guidano). Enfoques neo-piagetianos (Ivey, Rosen).

9. El enfoque cognitivo narrativo. Bases conceptuales del modelo de Gonçalves. Fases y procedimientos del proceso terapéutico.

10. Desarrollos sistémicos constructivistas. De la pragmática a la semántica (Bateson, Watzlawick, Hoffman). La construcción de realidades alternativas. Los enfoques narrativos.

 

LA TEORÍA DE LOS CONSTRUCTOS PERSONALES

En 1955 George Kelly propuso una teoría que ha sido mal comprendida, en parte porque supone una visión alternativa y radicalmente distinta de la psicología y el proceso de cambio humano. El desarrollo reciente de otros enfoques constructivistas hace posible ahora una mejor comprensión, así como el estudio y aprovechamiento de sus sugerencias para entender al ser humano y sus procesos de cambio.

1. Constructivismo, Teoría de Constructos Personales (TCP) y la psicología. Bases epistemológicas de la TCP. Papel y relevancia en la psicología.

2. George A. Kelly y su teoría. Reseña biográfica. Génesis de la TCP. El postulado fundamental.

3. El proceso de construcción. El corolario de construcción y la búsqueda de regularidad. Corolario y ciclo de experiencia: la búsqueda de la validación.

4. La estructura y ámbito del conocimiento. El corolario de dicotomía: el significado por

contraste. El corolario de organización y la jerarquía de significados. El corolario de fragmentación y la multiplicidad estructural. El corolario de ámbito y los límites del conocimiento.

5. La toma de decisiones. El corolario de elección: la dinámica entre el cambio y la identidad. El corolario de modulación: los límites del cambio. El ciclo C-A-C y el de creatividad.

6. El sí mismo en su contexto interpersonal. El corolario de individualidad y la unicidad personal. El corolario de comunalidad y la construcción social de la realidad. El corolario de socialidad y la noción de rol: el riesgo de la relación.

7. Tipo de constructos y cambio. Constructos constelatorios, de apropiación, proposicionales y otras variedades. Los mecanismos de cambio.

8. Emociones y ciclos de transición. La emoción como transición. Variedades emocionales en términos de procesos de construcción. Controversias actuales.

9. Nuevas aportaciones a la TCP I: El ciclo de autoinvalidación recursiva. La experiencia emocional y su construcción. Círculos viciosos y virtuosos.

10. Nuevas aportaciones a la TCP II: Los constructos familiares. El corolario de grupo y de familia. El sistema de construcción familiar

 

LA TÉCNICA DE REJILLA I: Administración y análisis cualitativo

Esta técnica pretende comprender la forma en la que una persona estructura una parte de su mundo perceptual, en sus propios términos. Por ello se diferencia radicalmente de los instrumentos de evaluación tradicionales. Este curso va dirigido no sólo a psicólogos clínicos sino que pretende dar a conocer un instrumento útil para todos los profesionales que se interesen por el estudio del significado personal tanto en ámbitos educativos como sociales y empresariales.

1. El diseño de una evaluación basada en la técnica de rejilla. Ventajas y desventajas del uso de la técnica de rejilla. Selección del tipo de elementos, constructos y sistema de puntuación. Momentos de aplicación. Material: Manual de la Técnica de la Rejilla, paginas 11-19. Vídeo

2. La administración I: Presentación y obtención de elementos. Integrar la rejilla en el contexto de trabajo. La información previa. Los elementos. Material: Manual de la Técnica de la Rejilla, paginas 21-23. Vídeo

3. La administración II: Elicitación de constructos y su puntuación. Las formas de elicitación y su mecánica. Constructos a descartar. Formas de puntuación. Material: Manual de la Técnica de la Rejilla, paginas 23-29. Vídeo

4. La administración III: El manejo de la entrevista. Actitudes básicas. Resolución de conflictos en la elicitación. Material: Manual de la Técnica de la Rejilla, paginas 29-30.Vídeo

5. Análisis cualitativo de los constructos. Detección de constructos idiosincrásicos y constructos dilemáticos. El uso del SCCP para el análisis de contenido. Material: Material Inédito

6. Análisis de la construcción del sí mismo. Constructos que definen al sujeto. Constructos congruentes y constructos discrepantes. Material: Material Inédito

7. Análisis familiar de los constructos. Identificación de áreas de proximidad y conflicto. Constructos de identidad familiar. Material: Material Inédito

8. Otras formas de rejilla. La rejilla diádica. La rejilla de dependencias. La rejilla de

implicaciones y la rejilla de resistencia al cambio. Material: Material Inédito9. Módulo práctico. Realización de una entrevista de rejilla y su análisis cualitativo. (Es el

módulo que sirve de evaluación)

 

TÉCNICA DE REJILLA II: Análisis cuantitativo y psicológico con el programa RECORD

La interpretación psicológica de una rejilla puede aportar un gran caudal de información relevante para muchas perspectivas de estudio. Este curso pretende aportar un conocimiento de la técnica de rejilla y su análisis matemático que permita el aprovechamiento de estas posibilidades.

1. Entrada de datos y manejo básico del programa RECORD. Instalación. Entrada de datos. El fichero *.dat. Opciones de análisis.

2. Asociaciones entre constructos y entre elementos. Tablas de correlaciones. Tablas de distancias. Claves de interpretación psicológica.

3. El análisis de conglomerados (clusters) y la focalización de los datos. Comprensión de los dendrogramas. La focalización de la rejilla y sus ventajas clínicas.

4. El análisis de correspondencias. Ventajas con respecto a otras formas de análisis factorial. Datos básicos. Interpretación de los diagramas duales. Interpretación de la graficación conjunta.

5. La medida de la construcción del sí mismo. La diferenciación entre el yo, el ideal y los otros. Perfiles tentativos de construcción.

6. La medida de la estructura cognitiva I: La complejidad cognitiva. La formulación inicial y el índice de Bieri. Perfiles tentativos.

7. La medida de la estructura cognitiva II: Índices de diferenciación. La Intensidad de Bannister. El PVEPF. La potencia discriminativa. La polarización. Otros índices.

8. La formulación de hipótesis clínicas. La noción de dilema implicativo. Aspectos clínicos. Mecanismos de identificación. Otras hipótesis clínicas.

9. La comparación de rejillas. El análisis de dos o más rejillas. Análisis de los ejes principales. Comparaciones específicas. Evolución de los índices de medida globales.

10. Módulo práctico. Realización de un análisis cuantitativo de una rejilla y formulación de hipótesis

 

LA TERAPIA DE LOS CONSTRUCTOS PERSONALES

El constructivismo y la teoría de constructos personales han inspirado una forma de hacer psicoterapia que no se reduce a un método específico, ni se limita a un conjunto de técnicas. Este curso pretende dar a conocer las líneas básicas de actuación y los instrumentos terapéuticos más característicos.

1. Enfoque general de la psicoterapia. La terapia de constructos en el contexto de las psicoterapias. Relación terapéutica, identidad y cambio.

2. Procedimientos de exploración I: La técnica de rejilla. Características y bases teóricas. Procedimiento de administración. Claves para el análisis.

3. Procedimientos de exploración II: El trabajo con las implicaciones. Técnicas de escalamiento y piramidación. La técnica del ABC. La flecha vertical.

4. Procedimientos de exploración III: La autocaracterización. Consignas de administración. Análisis e interpretación psicológica.

5. Procedimientos de exploración IV: Diagramas de circularidad. Base teórica y constructos familiares. Mecánica del diagrama. La entrevista en zigzag.

6. Procesos de cambio. La relación de ayuda. Cambio e identidad. Técnicas asociadas a la validación e invalidación. Aflojamiento y rigidificación de constructos. La inducción del rol de observador.

7. Mecanismos de cambio y técnicas de intervención. Articulación de técnicas con mecanismos de cambio.

8. La técnica de rol fijo. Indicaciones Presentación al cliente. Procedimiento. Ejemplificación en un caso clínico.

9. El caso José. Aplicación del proceso de terapia a un caso clínico.

 

LA ENTREVISTA EVOLUTIVA

1. Dimensiones de la estructura evolutiva - La dimensión expresiva de la entrevista evolutiva - La dimensión constructiva de la entrevista evolutiva

2. Criterios para la evaluación de la dimensión expresiva - Nivel protolingüístico - Nivel egocentrado - Nivel concreto - Nivel abstracto - Nivel metacognitivo - Ejemplos e indicaciones para la intervención terapéutica

3. Estrategias discursivas en la entrevista evolutiva - Estrategias de equilibración - Asentimiento - Tanteo - Expansión - Reducción - Ejercicios e indicaciones para la práctica terapéutica - Estrategias de desequilibración - Exploración - Escalamiento - Divergencia - Ejercicios e indicaciones para la práctica terapéutica

4. Criterios para la evaluación de la dimensión constructiva: Clasificación del nivel evolutivo cognitivo - Sensorio-motor - Pre-operacional - Operatorio - Formal - Postformal - Ejemplos y aplicaciones clínicas y terapéuticas; Clasificación del nivel evolutivo moral - Prenómico - Anómico - Heteronómico - Socionómico - Autónomo - Ejemplos y aplicaciones clínicas y terapéuticas

5. Estrategias constructivas en la entrevista evolutiva - Deconstrucción - Reconstrucción - Confrontación - Co-construcción - Ejercicios e indicaciones para la intervención terapéutica

 

EL MODELO SISTÉMICO

INTRODUCCIÓN

Definición del modelo sistémico y concepto básico Modelo sistémico y terapia familiar Antecedentes y factores influyentes

LOS FUNDAMENTOS: BATESON Y EL GRUPO DE PALO ALTO

El surgimiento de la terapia familiar Gregory Bateson (1904 –1980) El equipo de Palo Alto

Algunas nociones fundacionales Don Jackson (1920 –1968) “Hacia una teoría de la esquizofrenia” La influencia de Milton Erickson (1904 – 1980) La comunicación y sus niveles Propiedades sistémicas de la familia Interacción diádica y triádica El ciclo vital de la familia

LAS ESCUELAS Y SUS MÉTODOS TERAPÉUTICOS

El énfasis pragmático La escuela interaccional del MRI Palo Alto Hitos, protagonistas y obras fundamentales “La solución es el problema” La noción del cambio El formato de terapia breve Las escuelas estructural y estratégica Hitos, protagonistas y obras fundamentales Las tríadas y su estructura Las técnicas estructurales La escuela de Milán Hitos, protagonistas y obras fundamentales El método terapéutico del equipo inicial La prescripción invariable y los juegos familiares Las preguntas circulares

EL CUESTIONAMIENTO EPISTEMOLÓGICO

La vuelta a Bateson La cibernética de segundo orden El énfasis en los significados El construccionismo social y su influencia en los terapeutas sistémicos

LA INVESTIGACIÓN EN EL MÓDELO SISTÉMICO

El desarrollo de la investigación interaccional Principales problemas en la investigación en terapia familiar sistémica Los estudios de eficacia

FORMACIÓN Y ASOCIACIONES DE TERAPIA SISTÉMICA

Centros de formación Asociaciones profesionales y científica