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PROCESOS EDUCATIVOS E INNOVACIÓN
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Currículo
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DEFINICIÓN
La definición de currículo es compleja y cambiante ya que la ideología personal y las coordenadas temporales delimitan su concepto, y por tanto su elaboración.
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DEFINICIÓN
Paradigma positivista-técnico. El currículum estaría constituido por
todas las oportunidades de aprendizaje que proporciona la escuela. (...) El esfuerzo total de la escuela para producir los resultados deseados en situaciones intra y extraescolares (Sylor y Alexander, 1966).
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DEFINICIÓN
Paradigma heurístico-interpretativo.
La reconstrucción del conocimiento y la experiencia, desarrollada sistemáticamente bajo el auspicio de la escuela, para capacitar al alumno e incrementar su control sobre el conocimiento y la experiencia (Tanner, 1980).
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DEFINICIÓN
Paradigma Socio-crítico.
Un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica (Stenhouse, 1984).
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DEFINICIÓN
Según la LOE: CAPÍTULO III
Artículo 6. Currículo.
…se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley.
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DEFINICIÓN¿Cuáles son las diferencias entre las
definiciones anteriores y la definición de la LOE?Oportunidades de aprendizaje
que proporciona la escuela. (...) para producir los resultados deseados .
conjunto de …
objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación
La reconstrucción del conocimiento y la experiencia (… ) para capacitar al alumno e incrementar su control sobre el conocimiento y la experiencia .
Un currículum es una tentativa para comunicar (… ) abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.
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DEFINICIÓN
Zais (1976), clasifica las definiciones en dos dimensiones:
1) Campo de estudios. Campo teórico 2) Plan para la educación de los alumnos. Campo práctico
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DIMENSIONES DEL CURRÍCULO
CAMPO TEÓRICO
CAMPO PRÁCTICO
TEORIAS CURRICULARES
INVESTIGACIÓN
DISEÑO CURRICULAR
DESARROLLO CURRICULAR
INNOVACIÓN
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FUENTES O FUNDAMENTOS CURRICULARES
El currículum se apoya en otras disciplinas que orientan la toma de decisiones en los procesos curriculares:
Psicológico. Sociológico. Pedagógico. Epistemológico.
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CURRÍCULO
PEDAGÓGICO
SOCIOLÓGICO
EPISTEMOLÓGICO
PSICOLÓGICO
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COMPONENTES O ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRICULUM
¿PARA QUÉ ENSEÑAR?
• FINES EDUCATIVOS • OBJETIVOS • COMPETENCIA BÁSICAS
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COMPONENTES O ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRICULUM
¿QUÉ ENSEÑAR? • CONTENIDOS - Conceptuales - Procedimentales - Actitudinales
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COMPONENTES O ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRICULUM
¿CÓMO ENSEÑAR?
•METODOLOGÍA - Estrategias didácticas - Materiales y recursos - Espacios y agrupaciones
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COMPONENTES O ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRICULUM
¿CUÁNDO ENSEÑAR?
•TIEMPO - Calendario escolar - Horarios
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COMPONENTES O ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRICULUM
¿QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR?
•EVALUACIÓN - Criterios de evaluación - Procedimientos - Instrumentos - Formas: Inicial, continua y final
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COMPONENTES O ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRICULUM
¿PARA QUÉ ENSEÑAR?• FINES EDUCATIVOS • OBJETIVOS • COMPETENCIA BÁSICAS
¿QUÉ ENSEÑAR? • CONTENIDOS
¿CÓMO ENSEÑAR? • METODOLOGÍA
¿CUÁNDO ENSEÑAR? • PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO
¿QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR?
• EVALUACIÓN
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TIPOS DE CURRÍCULUM
Según su intencionalidad - Currículum formal o escrito
- Currículum oculto
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TIPOS DE CURRÍCULUM
Currículum formal o escrito Nos referimos al currículum como proyecto
o plan en forma de documento hecho explícito antes de su puesta en práctica. En la actualidad hablamos del currículum explícito (el que intencionalmente el profesor diseña, desarrolla y evalúa derivándolo de los fundamentos psicológicos, sociológicos, epistemológicos y pedagógicos)
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TIPOS DE CURRÍCULUM
Currículum oculto
Se conoce también con los nombres de “implícito” o “no escrito”, en contraposición al formal que es siempre explícito y escrito.
Se identifica con todo aquello que se transmite al alumno en las aulas e instituciones educativas a través de los comportamientos del profesorado u otras formas más sutiles de actuación que no quedan reflejadas en ningún tipo de documento.
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TIPOS DE CURRÍCULUM
Según su grado de apertura.
- Currículum abierto - Currículum cerrado
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TIPOS DE CURRÍCULUM
Currículum abierto Renuncia a la postura de unificar y
homogeneizar el currículum en beneficio de una mejor educación y un mayor respeto a las características individuales de cada contexto educativo, por tanto, concibe el DISEÑO CURRICULAR algo inseparable del DESARROLLO DEL currículum
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TIPOS DE CURRÍCULUM
Currículum cerrado
Tiende a unificar y homogeneizar al máximo el currículum para toda la población escolar y por consiguiente contempla el DESARROLLO CURRICULAR como la aplicación fiel del DISEÑO CURRICULAR.
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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
¿ Cómo se concreta el currículo?
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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULARPRIMER NIVEL
Legislación estatal. LOE. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria. Legislación autonómica.
DECRETO 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.
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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULARSEGUNDO NIVEL
PE - El proyecto educativo es el documento institucional de la comunidad educativa que recoge los principios que fundamentan, dan sentido y orientan las decisiones que generan y vertebran los diferentes proyectos, planes y actividades del centro.
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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULARTERCER NIVEL
PGA- La programación general anual Recoge los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluye las programaciones didácticas, los proyectos, y todos los planes de actuación acordados para el curso.
PD- Programación didáctica es la planificación de la
actividad docente por áreas y ciclos.
PA- Programación de aula es la planificación de la actividad docente para el grupo clase.
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FEEDBACK
2. El currículo. 2.1 El currículo entre la teoría y la
práctica 2.2 Fuentes del currículo. 2.3 Componentes del currículo. 2.4 Tipos de currículo. 2.5 Niveles de concreción.