FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUDESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

LA CULTURA EN EL GNERO

Autores Barrn delgado Jessica Daz Cortes Yorgely Giraldo Linares Gressia Portilla Cruzado Grecia Daz Reigada Marco Jenny Delgado HarajareAsignatura Antropologa Ciclo IIAo 2015Docente: Alberto Bocanegra Ramos

Chimbote, 27 de mayo del 2015I. INDICE

1. Introduccin.....Pg. 3

2. Roles femenino tradicional.Pg. 41.1. El rol masculino tradicional1.2.Origenes de los roles ..Pg.53. Estereotipos del genero ...Pg.6

4. La Socializacin de los estereotipos ..Pg.7

4.1. Influencias de los padres4.2. Influencia de las escuelas4.3. Influencia de los medios de comunicacin.pg.8

5. BibliografaPg.9

II. INTRODUCCIN

Las sociedades humanas con el avance de la ciencia y la tecnologa sufren cambios en su forma de vida, as los modelos de vida en la actualidad han cambiado tanto en los varones y mujeres, antes se tena delineado todo lo que era para las mujeres diferentes comportamientos para los varones. Ejemplo de ellos en la dcada de los 60, se les enseaba a las mujeres los quehaceres domsticos, mientras que para los varones era las actividades fuera de casa. Ahora no se puede distinguir lo que es para mujer y para varn, salvo en la funcin de amamantar biolgicamente a un recin nacido, que la ciencia mdica recomienda que los nios deben ser amamantados durante un ao, pero tambin se puede ver que las mujeres trabajan y no tienen tiempo para amamantar y los bebes tienen que tomar leche artificial. De lo detallado queremos explicar el cambio de roles en el gnero masculino y femenino. En este tema la cultura en el gnero trataremos: el rol femenino tradicional, el rol masculino tradicional, orgenes de los roles segn el gnero, estereotipos del gnero y la socializacin de los estereotipos y los roles del genero Las funciones, tareas y responsabilidades diferenciadas de mujeres y hombres, aunque a menudo son vistas y justificadas como naturales e inmodificables, en realidad son el resultado de complejos procesos de conflicto y negociacin entre los gneros. As mismo, la divisin genrica del trabajo y el poder constituye un aspecto ms de la divisin social del trabajo, que se enraza en las condiciones de produccin y reproduccin de cada sociedad y se ve reforzada por los sistemas culturales, religiosos e ideolgicos que imperan en ella.Desde hace varias dcadas, un creciente nmero de mujeres en todo el mundo cuestionan las formas en que las tradiciones culturales prevalentes en sus respectivas sociedades son usadas para mantenerlas subordinadas o discriminadas. Ellas tienen, en este empeo, la oposicin de la mayora de los hombres y tambin de muchas mujeres, que temen los cambios que puedan derivarse en sus vidas si se modifican los roles y valores tradicionales con los cuales han crecido y operan. Sin embargo, cada vez ms, sus numerosas organizaciones articulan demandas que exigen cambios no slo en el mbito laboral o poltico, sino tambin en el mbito cultural. En la dcada de los 90, la necesidad de estos cambios ha sido reconocida por los gobiernos y organismos internacionales, generando amplios compromisos, como los expresados en la Plataforma Mundial de Accin emanada de la IV Conferencia Mundial sobre la Mujer

2. ROLES FEMENINO TRADICIONAL: La sabidura popular sostiene tradicionalmente que todas las mujeres "normales" quieren casarse y tener hijos, y que cualesquiera sean los otros intereses que pudieran perseguir, son secundarios a estos roles familiares. Las mujeres que no quieren casarse o las madres que no disfrutan el estar con sus hijos, se consideran como extraas y anormales. Para cumplir con el rol tradicional de ama de casa, se espera que las mujeres desarrollen una capacidad para la cordialidad, la compasin, la sensibilidad y el cuidado. Mientras que los hombres generalmente se han educado con orientacin hacia el logro, las mujeres lo han hecho hacia las personas y hacia la valoracin del cultivo de relaciones estrechas. El rol tradicional de esposa y madre tambin ha trado una dependencia de los hombres, especialmente del esposo. (Tomar el apellido del esposo despus del matrimonio simboliza esta dependencia). La sociedad todava considera que es perfectamente legtimo que una mujer dependa econmicamente por completo de su esposo. En efecto, ms de un esposo todava piensa que si su esposa acepta un empleo, esta actitud desprestigiar su masculinidad. El rol tradicional de la mujer acarreaba varios beneficios. Por una parte, en una era de escasez laboral, las mujeres comnmente no estaban obligadas a ganarse la vida para sus familias. Por supuesto que millones de mujeres tenan empleos por necesidad

1.1 El rol masculino tradicional: El rol masculino tradicional est tan profundamente ligado a la familia como lo est el rol femenino, aunque las uniones no son tan obvias. En primer lugar y ante todo, tradicionalmente se esperaba que el hombre fuera un buen proveedor para su esposa y sus hijos. Para los estadounidenses no es raro que un hombre sacrifique su tiempo libre y aun su salud por una carrera. La propiedad y el logro de un hombre se consideran como indicativos de su valor como ser humano. El rol tradicional masculino encierra un alto grado de competencia y de afirmacin de s mismo, como tambin de control emocional. La debilidad, la duda y concesin tradicionalmente se han considerado como rasgos no masculinos.

1.2 Orgenes de los roles:

Por mucho tiempo los socilogos siempre se han preguntado por los orgenes de los roles tradicionales de los gneros. Quienes adoptan una perspectiva funcional argumentan que estos roles estn vinculados histricamente al hecho biolgico de que las mujeres son las que dan a luz y alimentan a los nios. En la poca en que no existan el control natal confiable y la lactancia artificial, las otras tareas que las mujeres ejecutaban en la sociedad tenan que ser compatibles con su rol reproductor. Actividades paralelas -tejer, cocinar- realizadas cerca de casa, "naturalmente" las encerraban en las funciones de la maternidad y de la crianza. En forma semejante, el compromiso menor de los hombres con los aspectos reproductivos los liberaban para otros compromisos vitales -como la guerra y la caza- que les permitan mayor movilidad. Esta asignacin de deberes guerreros para los hombres era especialmente importante en los tiempos en que las armas eran rudimentarias y el combate era con frecuencia mano a mano. La perspectiva de poder tambin argumenta que los roles tradicionales del gnero se mantienen porque los hombres que tienen la mayor parte del poder formal en la sociedad tratan de mantenerlos. Los hombres encuentran muy ventajoso mantener a las mujeres en una esfera que no amenace ni que compita con sus roles. Ms an el hecho de que gran parte del rol femenino tradicional incluya a las mujeres que suministran servicios a los hombres, naturalmente hace que ellos se resistan al cambio del statu-quo. Las mujeres, por su parte, en la lucha por restablecer el equilibrio, trataron por muchos modos de elevar su posicin social. El resultado es la clsica batalla entre los sexos que todava contina. Aun cuando las explicaciones funcionales y de poder sobre los roles de los gneros son muy diferentes, no son incompatibles. La perspectiva funcional probablemente sea correcta al decir que una divisin del trabajo entre los sexos ha tenido gran sentido en la historia humana. Pero la explicacin de poder tambin es correcta en muchas formas, especialmente en el nfasis que hace sobre la tensin entre los sexos, y en el hecho de que la dominacin masculina sobre las mujeres sirve para mantener el status dominante de los hombres.

3. ESTEREOTIPOS DE GNERO

La discriminacin se sustenta en gran medida sobre los estereotipos que se han ido generando entorno a la idea que tenemos sobre cmo deben comportarse los hombres y las mujeres, los papeles que deben desempear en el trabajo, en la familia, el espacio pblico e incluso en cmo deben relacionarse entre s. A esteconjunto de ideas preconcebidas que utilizamos para analizar e interactuar con otros hombres y mujeresles llamamos estereotipos de gnero.Es interesante observar queel estereotipo masculino y femenino es universal. Un estudio realizado en 30 pases diferentes encontr indicios de estereotipos masculinos y femeninos.El estereotipo masculino se caracteriza por una gran necesidad de dominio, agresin y realizacin.El estereotipo femenino envuelve una gran necesidad de dependencia, cuidados y afiliacin.Cada cultura tiende a reinterpretar los estereotipos de gnero lo que demuestra que las percepciones que tenemos sobre los hombres y las mujeres estn socialmente construidas.Existen estereotipos que se vivencian como verdades objetivas y que influyen de forma decisiva sobre las actitudes, las creencias y las conductas. Incluso cuestionando la veracidad de ciertas creencias, muchas veces caemos en ellas sin ser demasiado conscientes. Por qu ocurre esto? Sencillamente porque economizan el pensamiento.Si al analizar la realidad nos hacemos una idea preconcebida de lo que esperamos, ahorramos una gran parte del anlisis. Dicho de otra forma,los estereotipos son un instrumento que nos ayuda a comprender las relaciones sociales y a justificar ciertas actuaciones que no estn contrastadas.Los estereotipos son aprendidos por la socializacin.Por ejemplo, cuando el lenguaje popular dice"esto es ms propio de mujeres" estamos justificando unas funciones sin que exista una justificacin racional, pero hemos aprendido desde nuestros primeros aos que todo nuestro entorno apoya esta tesis.El problema de los estereotipos es quenos influyen tanto en las actitudes como en las conductas.

4. LA SOCIALIZACIN DE LOS ESTEREOTIPOS:Nuestros estereotipos de gnero, por supuesto deben aprenderse en alguna parte, as como nuestras ideas apropiadas sobre los roles del gnero. Las tres fuentes principales en el aprendizaje de este gnero son los padres, los maestros y los medios de comunicacin masiva, incluyendo la televisin. Tan poderosos son estos agentes de socializacin del gnero que la gente adquiere expectativas sobre el gnero a una edad muy temprana. En un estudio, nios de dos aos se describan como proclives a pelear y las nias sin inters de hacerlo. Tambin decan que cuando grandes, los nios deben cortar pasto y las nias deben asear la casa (Kuhn, Nash y Brucken, 1978). Los nios tambin aprenden a diferenciar los sexos por los rasgos sicolgicos y por la ocupacin que representan ingresos. Veamos ahora cmo funciona esta socializacin de los gneros.

4.1 INFLUENCIA DE LOS PADRES Los padres tienen un papel fundamental en ayudar a sus hijos a crear una base para el establecimiento de sus objetivos para toda la vida. Esto incluye ayudar a su hijo a desarrollar un sano sentido de la autoestima. Un sano sentido de la autoestima incluye un sentimiento de seguridad que el nio tiene sobre s mismo y tambin sobre su futuro. Si tu hijo se siente seguro sobre quin es y el futuro en el cual se ve, tendr ms probabilidades de crear metas positivas para toda la vida. Si bien la autoestima es algo que proviene de adentro del nio, los padres pueden influir en este desarrollo al proporcionar un sentido de pertenencia en la familia, permitiendo y aceptando las decisiones del nio, ofreciendo aquellos elogios que conducen al orgullo y al sentido de confianza.

4.2 INFLUENCIA DE LAS ESCUELAS Al igual que los padres, los maestros tambin adoctrinan a los nios en los roles de los gneros, y tambin parecen especialmente preocupados porque los muchachos acten de acuerdo con las expectativas tradicionales de los gneros. Los maestros niegan a los muchachos la libertad concedida a las nias para probar los comportamientos asociados con el sexo opuesto. Los nios que en el juego se disfrazan de nias o les gustan las muecas como juguetes probablemente sean ms susceptibles de recibir las crticas del profesor, que las nias comprometidas en actividades de estereotipos masculinos En general, los nios que eligen los estilos tradicionales para jugar, (los nios con juguetes movibles, martillos, carpintera; las nias con muecas, baile, dibujo), reciben ms atencin positiva de los maestros. Los maestros tambin son ms rpidos en responder a la agresin de los muchachos. Al hacerlo, en forma inadvertida recompensan a los muchachos con atencin cuando estos son conflictivos y les comunican la tendencia que tiene a pelear. Al mismo tiempo, los maestros estimulan a las nias a que sean dependientes dndoles ms asistencia que a los nios y prestando ms atencin cuando permanecen cerca a sus maestros Los nios tambin aprenden los roles de los gneros en la escuela de otras formas. Por ejemplo, mientras que el 85 por ciento de los maestros de la escuela elemental son mujeres, el 79 por ciento de los directores son hombres (Baker, 1984). El hecho de ver en forma repetida a los hombres en posiciones de mando sobre las mujeres, no puede menos que dejar una impresin sobre los nios

4.3 INFLUENCIAS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

Claro est que los padres y la escuela no son las nicas fuentes de informacin para los nios sobre la forma como deben actuar. Los medios de comunicacin -televisin, radio, revistas, libros- estn llenos de ilustraciones sobre los roles tradicionales de los gneros. Un estudio en los aos 70 encontr que casi todos los libros galardonados escritos para nios presentaban imgenes estereotipadas e irreales de nios y nias, mujeres y hombres. La relacin entre figuras masculinas y femeninas era de 11 a 1; la tercera parte de los libros solamente presentaban hombres. Cuando las nias aparecan en los libros infantiles, eran casi siempre en el interior de la casa, colaborando, mirando o adorando al hroe de la historia. Una coleccin de libros denominado Mommies and Daddies resultaba poco halagadora con las madres. "Los papitos", escriba el autor, "saben que t eres suficientemente grande y valiente para hacer un montn de cosas que las mamitas piensan que son demasiado difciles". Ninguno de los libros mencionaba a las madres que trabajan por fuera del hogar, ni mostraba a los padres colaborando en la casa.

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III. BIBLIOGRAFA.

www.oei.es/euroamericano/ponencias_derechos_genero

www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/110

https://gmazzamaio.files.wordpress.com/2012/.../socializacion-y-cultura....

es.slideshare.net/.../la-influencia-de-los-padres-en-sus-hijos

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La MiccinPgina 1