Cambios mediátiCos y sus reperCusiones

Cultura digital:

Trabajo Colaborativo de Grupo TERO

integrantes:maría antonia méndez - marta susana maChado –

maría alejandra guizzo - maría alejandra morfin -fanny ramallo - edilio Cardozo

* Exige un cambio de cultura, comenzando por un profundo cambio de hábitos de trabajo en la vida cotidiana. * Supone un entrenamiento particular.* Ayuda a nivelar los tiempos de ocio y de estudio. * El cambio es profundo y evidente, teniendo consecuencias insospechadas para la educación en su conjunto, para la sociedad global y para cada uno de nosotros.* El documento en papel tiende a desaparecer.

http://www.byd.com.ar/ed3www1.htm

CULTURA DIGITAL

• La era digital se ha instalado definitivamente entre nosotros, y como cada revolución tecnológica suscita miedos, alienta esperanzas, crea industrias y genera nuevas palabras.

• Examinar críticamente las promesas que nos traen las nuevas tecnologías es un modo prudente de transitar en la sociedad de la información.

¿Quiénes son?

Ellos nacieron a partir de la década de 1990, en el tiempo de videojuegos, celulares, Internet y redes sociales. La tecnología forma parte de su vida, emplean varios medios de comunicación a la vez y que suelen ser más hábiles, a la hora de utilizarlos, que sus padres y docentes.

Es la era de los llamados nativos digitales

El psicólogo uruguayo Roberto Balaguer sostiene ellos viven sus vidas conectados a través de diversas medios tecnológicos y que las TIC no consiste en “meros aparatos”, son objetos culturales al servicio de la comunicación, la expresión, la exploración y la coexistencia en mundos paralelos. Son tecnologías de comunicación e interactividad que permiten ampliar las capacidades humanas de procesamiento de la información y de multipresencia.

Hay que entender la revolución digital como condición necesaria para liderar el cambio…

•Desarrollar a m b ie n t e s d e a p r e n d iz a je con TICs.

•Repensar la función del d o c e n t e c o m o f a c i l i t a d o ry t u t o r en los nuevos ambientes.

•In t e n c io n a r el uso de TICs en el proceso educativo.

•Permanecer siempre informado sobre las innovaciones en e s t r a t e g ia s p e d a g ó g ic a s p a r a u s o d e t e c n o lo g ía e n e l a u la .

•R e in v e n t a r la e d u c a c ió n d e lo s a lu m n o s

•R e c o n o c e r y v a lo r a r el uso de las TICs como herramienta complementaria en el trabajo diario de aula.

C u á l e s e l r o l d e lo s d o c e n t e s a n t e e s t o s c a m b io s

• El término “inclusión digital”, contempla la multidimensionalidad de esta problemática, siguiendo la concepción de que las TIC contribuirán al desarrollo si contribuyen a solucionar problemas, cubrir necesidades o reducir desigualdades culturales, económicas y sociales.

• Para ello son fundamentales las acciones políticas, pues el mercado no resolverá esta situación. Estas deberán apuntar, entre otras línea, a generar contenidos, conocimientos y capacidades de las personas para el uso de las TIC, en el entendido de que las personas deben ser consideradas como productoras de información y conocimiento y no meros consumidores.

(APC, 2007;Gómez, Delgadillo y Stoll, 2003; Mística, 2003)

Inclusión digital

Consideraciones a tener en cuentaa) Para que la revolución digital deje de ser una promesa, es

necesario: acceder, conocer críticamente y aplicar creativamente las nuevas tecnologías.

b) Las nuevas tecnologías podrían contribuir la cooperación internacional,  a la paz, a la defensa de nuestra lengua y a extender el acceso a los bienes culturales. Siempre que no se dejen libradas la inercia del proceso de innovación tecnológica.

c) Hay que apropiarse de la tecnología superando las actitudes propias de la tecnofobia recalcitrante y del fetichismo tecnológico. 

d) Para ello no basta la distribución masiva de ordenadores en las aulas, requiere la aplicación de una pedagogía social del uso y de la producción de nuevos medios.

http://www.unav.es/digilab/nr/#intro

El desafío profesional al que nos enfrentamos en el terreno de la comunicación, no consiste simplemente en "adaptarse al cambio", como si de una moda se tratase, y tampoco se limita a prepararnos para utilizar con naturalidad un nuevo lenguaje.

Lo que se plantea como exigencia es mucho más radical y pasa por comprender y controlar las nuevas características de los medios y de la comunicación pública. De lo que se trata es de ser protagonistas críticos -no meros espectadores o cronistas- de la revolución tecnológica, para poder convertir en realidades las promesas de la era digital.

• E l m u n d o d e la In f o r m a c ión y d e la c o m u n ic a c ión h a s u p r im id o la s b a r r e r a s t ie m p o y e s p a c io , m o d if ic a n d o la s c a t e g o r ía s d e a n ál i s i s y p e r c e p c ión r e la c io n a d a s a e s a s d o s d im e n s io n e s . ( 1)

• C a m b ia n lo s g u s t o s y t e n d e n c ia s . ( * )

• In c id e n y m o d if ic a n la c u l t u r a . ( * )

• A m e n a z a b o r r a r la s id e n t id a d e sc u l t u r a le s lo c a le s . ( * )

(1)Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=CzYzVXxbAoA&feature=youtu.be

(*)fuentes http://www.youtube.com/watch?v=0QbffM4xH2s

• L a s o c ie d a d g lo b a l d e la In f o r m a c ión y la c o m u n ic a c ión d e ja u n g r a n p o r c e n t a je d e la p o b la c ión m u n d ia l p o r f u e r a d e s u a c c e s o .

• L a b r e c h a d ig i t a l c r e c e , s ig u ie n d o lo s m is m o s p a r ám e t r o s h is t ór ic o s d e d e s ig u a ld a d e c o n óm ic a e n t r e lo s p a ís e s d e s a r r o l la d o s y lo s d e l s u b d e s a r r o l lo .

• E n la a c t u a l id a d lo s m e d io s f o r m a n p a r t e d e la v id a c o t id ia n a d e lo s n iño s , a d e m ás d e q u e s e f i l t r a n e n s u s r e la c io n e s s o c ia le s . ( 2 )

• lo s m e d io s s o n u t i l i z a d o s d e d i f e r e n t e m a n e r a d e a c u e r d o c o n la d is t r ib u c ión s o c ia l . ( 2 )

• S e h a c e n e c e s a r io im p le m e n t a r d i f e r e n t e s m o d a l id a d e s d e a l f a b e t iz a c ión m e d iát ic a . ( 2 )

(2)Educación en medios: Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. David Buckingham

• D e s a r r o l la r la a l f a b e t iz a c ión m e d iát ic a ( c o n c e p t o d e D a v id B u c k in g h a m ) , e l lo in c lu y e e l e s t u d io d e la p r o d u c c ión m e d iát ic a :

– Q u e le y e s r e g u la n lo s m e d io s– Q u ién e s s o n s u s p r o p ie t a r io s– Q u ién e s p r o d u c e n s u c o n t e n id o– Q u ién e s e s t án s ie n d o e s c u c h a d o s e in c lu id o s e n

lo s m e d io s y a q u ién e s s e a p a g a s u v o z .– C u ále s s o n la s r a z o n e s p a r a la e le c c ión d e

c o n t e n id o s , v o c e s , p r o d u c t o s , e t c …

D e s a f ío s p a r a la e d u c a c ió n

•E n s u c u r r íc u la d e b e r ía a t e n d e r a a n á l i s i s c r í t ic o s d e lo s d is c u r s o s p ú b l i c o s .•A p u n t a r a g e n e r a r c o m p e t e n c ia s q u e p e r m it a n d e s e n t r a m a r e l b o m b a r d e o s im b ó l ic o d e lo s m ú lt ip le s m e d io s .

El ciudadano global debe ser capaz de encontrar e interpretar información en poco tiempo, tiene que ser crítico de los contenidos, informarse de

forma analítica.La educación, en esta nueva sociedad

globalizada, tiene que involucrarse en el compromiso de

ayudar al acceso de todos al conocimiento. Hoy, más que nunca, es necesario estimular las

conciencias críticas de los estudiantes, que les permitan realizar una lectura del mundo

reflexiva y autónoma..