Cuestionario y Escala

de ActitudesAna María Martínez

Aurora Aparicio

Cecilia Verduzco

Elisa Retana

Isabel Cristina Ángel

Wilson Daniel Palacios

Máster en Tecnologías de la Información y la

Comunicación en educación y formación

Investigación Avanzada

Universidad Autónoma de Madrid

2008 - 2009

¿Qué?CONOCER LA OPINION DE LOS

PARTICIPANTES EN EL MÁSTER

¿Cómo?POR MEDIO DE UN

CUESTIONARIO

¿Para qué?REALIZAR UNA VALORACIÓN SOBRE ALGUNOS ASPECTOS

DEL MÁSTER

Tipos de

Preguntas

Según la Respuesta

Según su Función

Cerradas Dicotómicas

Cerradas Politómicas

Numéricas

Abiertas

Sustantivas

Filtro

De Control

De Consistencia

De Introducción o Rompehielos

Muelle, Colchón o Amortiguadores

Batería de Preguntas

Pregunta Evaluación de la Pregunta

Corrección de la Pregunta

Características de la Pregunta

Función para el Encuestador

¿Los ponentes que han participado en

el Máster para realizar la labor de

enseñanza de contenidos,

procedimientos y actitudes han mostrado con

asiduidad un alto grado de claridad

en las exposiciones que

han realizado en el aula al grupo-

clase?

Tiene una redacción confusa y farragosa.

La redacción debe ser clara y

sencilla

Señale su grado de acuerdo o

desacuerdo con la siguiente afirmación:

¿Los ponentes han mostrado

claridad expositiva?

Escala de Likert

Formulada en afirmativo

Cerrada Politómica

Sustantiva

Pregunta 1

a. Nada de Acuerdob. Algo de Acuerdoc. Ni de Acuerdo, ni en Desacuerdod. Algo en Desacuerdoe. Completo Desacuerdo

Los contenidos del máster le han parecido:

(1: totalmente en desacuerdo; 2: bastante en desacuerdo; 3: ni acuerdo ni

desacuerdo; 4: bastante de

acuerdo; y 5: totalmente de

acuerdo)

Confusión entre números y texto

Varias características

Doble negación en una pregunta

El término de “práctico” es

relativa

Cómo le han parecido los

contenidos del máster con respecto a:

Escala de Intensidad

Cerrada politómica

Formulación neutral

Sustantiva

Pregunta 2

1 2 3 4 5

Claros, concretos y bien estructurados

Repetitivos en varias asignaturas

No han sido nada prácticos

Muy Adecuada

Algo Adecuada

Ni adecuada, ni inadecuada

Algo Inadecuada

Muy inadecuada

Claridad

Interrelación con otras asignaturas

Ejercicios prácticos

Los trabajos que ha tenido que

realizar fuera de clase han sido:

(Señale una casilla)

- Interesantes

- Excesivamente laboriosos

- Útiles

- Aburridos

- Muy educativos

Respuestas no excluyentes

No exhaustiva

Puntúe de 0 a 7 cada una de las características de los trabajos que ha tenido que realizar

fuera de clase:

Escala de intensidad en

línea graduada

Sustantiva

Pregunta 3

Interesantes

Laboriosos

Útiles

Monótonos

Educativos

La evaluación en las distintas asignaturas ha

tenido:

- Criterios claros de

evaluación

- No ha tenido criterios

Contiene solo dos respuestas,

no son exhaustivas

puesto que no recogen todo el

abanico de posibles casos que podrían

darse.

Puntúe de 0 a 10, cómo ha

sido la evaluación:

Escala de Ordenación por

Puntos

Numérica

Formulada en afirmativo

Sustantiva

Coherente con la metodología empleada ( )Los criterios de evaluación fueron claros ( )La evaluación ha sido continua ( )Se han valorado las actividades de clase en la evaluación ( )Otros:____________________ ( )

Pregunta 4

¿Cuántos años tienes?

Esta pregunta debe ir al inicio de la

encuesta

No tiene en cuenta las características de

la muestra

Es un trato informal

Puede ser indiscreta según la muestra

Indique en que rango de edad se

encuentra:

20 -25 ( )

25 -35 ( )

Más de 35 ( )

Cerrada Politómica Identificativa

Pregunta 5

Los recursos que se han utilizado en el Máster, ¿te

han parecido adecuados y suficientes?

Se debe especificar a qué tipo de recursos

se refiere

Es un trato informal

Pregunta sobre dos

características al mismo tiempo

Califique en una escala del 1 al 5 los

recursos del máster

Muy adecuado (5)

Algo adecuado (4)

Ni adecuado, ni inadecuado (3)

Algo inadecuado (2)

Inadecuado (1)

Escala de intensidad

Cerrada

Politómica

Sustantiva

Pregunta 6

Recurso

TIC Funcionamiento ( ) Actualidad ( ) Suficientes ( )

Aulas Confortable ( ) Apropiada para la asignatura ( ) Limpieza ( )

Humanos Atención ( ) Resuelven problemas ( ) Rapidez ( )

¿Los ponentes han

demostrado capacidad de motivación

para el trabajo en grupo?

-SI -NO

No es exhaustiva

No es concreta

¿Los docentes propusieron

actividades de trabajo en equipo?

-SI -NO

Cerrada dicotómica

Sustantiva

Pregunta 7

De los pares de opciones que se

ofrecen, elija cual de las dos, se acoge más a su percepción general

sobre el máster:

Ordenado-incoherente

Especifico-confuso

Contextualizado-actualizado

No recoge información significativa

De los pares de opciones que se

ofrecen, elija cual de las dos, se acoge más a su percepción general

sobre el máster:

Profesionalizante -Investigativo

Hacia la docencia –Hacia la dirección

Hacia la elaboración de material didáctico .

Hacia la asesoría técnica

Escala de ordenación

De combinación binaria

Sustantiva

Pregunta 8

¿El ambiente de las clases ha sido

bastante agradable?

Si ( )

No ( )

En la pregunta se incluye una palabra de tipo

valorativo (bastante) y otra abstracta (agradable)

Ordene de más a menos

importante, cómo considera

usted que ha sido el ambiente que se ha vivido

a lo largo del máster: (5

mayor importancia, 1

menor importancia)

Escala de ordenación o

Clasificación directa

Cerrada

Politómica

Sustantiva

Pregunta 9

a. Los participantes se han implicado con interés en el curso ( )b. Los participantes han podido intervenir cuando lo han deseado ( )c. Se ha dado un ambiente de cooperación en las actividades en grupo ( )d. Los participantes han percibido que las actividades del curso eran productivas ( )e. Los niveles de asistencia al curso se han mantenido equilibrados a lo largo del mismo ( )

¿Te ha gustado esta actividad de formación?

Es informal

El término “gustado” no es un término adecuado si se quiere recoger información significativa

Marque con una X, el

número que mejor exprese su valoración

global del curso:

Diferencial semántico

Numérica

Sustantiva

Pregunta 10

¿Te ha gustado esta actividad de formación?

Es informal

El término “gustado” no es un término adecuado si se quiere recoger información significativa

Marque con una X, el

número que mejor exprese su valoración

global del curso:

Diferencial semántico

Numérica

Sustantiva

Pregunta 10

Útil Inútil

Fragmentado Coherente

Satisfactorio Insatisfactorio

Confuso Claro

Muy importante Innecesario

Incompleto Amplio

Consistente Inconsistente

Profundo Superficial

Informativo No informa

Práctico Teórico

Aburrido Interesante

Formal Informal

No estimula Estimulante

El diseño de la encuesta esta en función de los aspectos que se quieren evaluar, ya sean generales o particulares

Falta la portada, el encabezamiento, las instrucciones para completarlo y el agradecimiento por la colaboración. También faltarían los datos identificativos

necesarios (tipo de máster, trabajo actual, etc.)

Las preguntas deberían ir ordenadas por bloques temáticos.

En esta encuesta la mayoría de las preguntas son sustantivas, porque es demasiado corta y por ello no se han incluido preguntas de filtro, control, introducción,

consistencia, batería de preguntas, etc.

Los cuestionarios deben ser formales y coherentes, estéticamente claros, fáciles de leer, con letra y tamaños adecuados, etc.

La calidad del cuestionario recae en la clase de preguntas y su adecuada formulación

Cuando se cuenta con menos tiempo y para facilitar la labor del encuestador se recomiendan las preguntas cerradas politómicas o numéricas

Las preguntas deben ser exhaustivas y excluyentes

La formalidad de las preguntas estará en función a la muestra a la que se le va a aplicar la encuesta

MuchasGracias