CUESTIONARIO EL DOCENTE Y EL DISEÑO DE ADECUACIONES CURRICULARES

Estimado Profesor (a)

El siguiente cuestionario pretende generar una reflexión acerca de su forma de pensar y de actuar con relación a los estudiantes y a la necesidad de diversificar los ritmos, tipos de actividad, y formas de organización de las experiencias de aprendizaje. Asimismo, trata de ayudarle a reconocer la necesidad de llevar a cabo adecuaciones curriculares pertinentes a los requerimientos de sus estudiantes.

Le solicitamos contestar las preguntas con toda veracidad y con la amplitud que considere necesario.

En la mayor parte de las preguntas será necesario que usted ubique su respuesta en la escala, con base en la frecuencia con la que realiza la actividad.El 1 expresa Nunca y el 5 Muy frecuentemente

Le agradecemos su importante colaboración.

CUESTIONARIO

Curso(s) que impartió recientemente ___________________________________________________________________________________________________________________________________

1.- ¿Con qué frecuencia inicia su clase presentando información nueva, sorprendente o poco relacionada con los conocimientos previos del estudiante, a fin de despertar su interés?

Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente

2.- ¿Con qué frecuencia utiliza preguntas que permitan activar o facilitar la vinculación de lo que el estudiante sabe con los nuevos conocimientos?

Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente

3.- ¿Con qué frecuencia ilustra las ideas que expone con ejemplos, imágenes u otros recursos audiovisuales que faciliten la comprensión del estudiante?

Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente

4.- ¿Con qué frecuencia hace explícitos las metas y los propósitos que pretende alcanzar con su actividad?

Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente

1

5.- ¿Con qué frecuencia propone a sus estudiantes trabajar de forma individual?

Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente

6.- ¿Con qué frecuencia permite a los estudiantes que ellos elijan:

la forma de realizar su trabajo?

Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente

a sus compañeros(as) de trabajo?Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente

los temas para hacer trabajos?Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente

7.- Cuando desarrolla actividades en grupo:

¿proporciona un guión para realizar la tarea prevista? Si No¿indica el procedimiento para realizarla? Si No¿indica la forma de organización del grupo? Si No¿los estudiantes pueden decidir con quién trabajar? Si No

8.-¿Con qué frecuencia explica a sus estudiantes cómo, cuándo y por qué debe usarse un determinado procedimiento o estrategia? Proporcione un ejemplo.

Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente

9.- Cuando los estudiantes desarrollan un procedimiento ¿con qué frecuencia les da orientaciones para que reconozcan: -qué hacen mal? Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente-por qué está mal? Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente-cómo pueden corregirlo? Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente

10.- ¿Con qué frecuencia propone actividades en que los estudiantes experimenten y reflexionen sobre las consecuencias de su comportamiento? Ejemplifique.

Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente

11.- ¿Con qué frecuencia propone actividades en las que el estudiante tenga que adoptar puntos de vista diferentes al suyo? Ejemplifique.

Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente

12.- ¿Con qué frecuencia proporciona guiones, esquemas o sistemas de categorías para que el estudiante aprenda los hechos de manera integrada?

Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente

2

13.- ¿Con qué frecuencia hace que los estudiantes se enfrenten a situaciones problemáticas, que expresen un desafío a sus ideas y les obliguen a buscar nuevas soluciones?

Nunca 1 2 3 4 5 Muy frecuentemente

14.- ¿Da la oportunidad de que todos los estudiantes participen en las clases?Si No

15.- Cuando un estudiante se equivoca ¿le corrige públicamente? Si No ¿trata de averiguar la causa de su error? Si No

16.- ¿Da tiempo para que los estudiantes piensen sus respuestas, cuando usted los interroga? Si No

17.-Considerando que los resultados de la evaluación deben permitir al estudiante reconocer sus errores y sus aciertos, así como motivarlo a seguir aprendiendo…

¿hace explícitos previamente los criterios con los que va a evaluar?Si No

¿utiliza varias tareas para evaluar, si esto es posible?Si No

¿evita elevar innecesariamente la dificultad de las tareas de evaluación?Si No

¿informa al estudiante sobre las deficiencias y errores observados?Si No

¿permite que el estudiante conozca que progresa y no solo si falla?Si No

18.-El sistema de evaluación que usted utiliza ¿permite reconocer los aprendizajes logrados? Explique. Si No

19.- Los procedimientos de evaluación y calificación ¿permiten afirmar que se relacionan con la comprensión y aplicación del conocimiento y no solo con la memorización? Explique Si No

20.- ¿Cómo reacciona usted cuando en el desarrollo de su clase se da cuenta de que ha cometido un error y algún estudiante se lo hace notar públicamente? Explique.

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Conclusiones.

¿Cómo valora su actividad actual como docente?

¿Cuáles considera que son sus fortalezas y debilidades para realizar adecuaciones curriculares?

¿Qué aspectos o elementos cree que debería atender para realizarlas?

¿Cuáles estrategias y recursos cree que puede utilizar, considerando las orientaciones curriculares del plan de estudios para la formación de maestros 2012?

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