cuentos discapacidad

8/13/2019 cuentos discapacidad

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CONFEDERACIN ESPAOLA DE ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS

Dirigido a nias y niosde entre 6 y 12 aos

Clara Redondo Sastre

M Reyes Guijarro Ruiz

Cuento sobre nios y nias con discapacidad

UN DELFN SALEDEL SOMBRERO


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ndice

Prlogo

Un delfn sale del sombrero 1

Autora:

Clara Redondo Sastre

Ilustraciones:

M Reyes Guijarro Ruiz

Coordinan:Jess M Snchez Herrero

Nuria Buscat Cancho

Isabel Bellver Vzquez-Dodero

Edita:

CEAPA

Puerta del Sol, 4 - 6 A

28013 MADRID

Primera edicin:

Diciembre 2013

Maquetacin:

IO Sistemas de Comunicacin

Imprime:

IO Sistemas de Comunicacin

Enrique Granados, 24

28523 MADRID

JUNTA DIRECTIVA DE CEAPA:

Jess M Snchez Herrero, Jess Salido Navarro, Nuria Buscat Cancho, Eusebio Dorta Gonzlez,Juan Manuel Jimnez Lacalle, Jos Pascual Molinero Casinos, Elena Gonzlez Fernndez, Carmen AguadoCabellos, Nieves Natalia Garca Prez, Juan Antonio Vilches Vzquez, Jos Luis Lupiaez Salanova,Emilia Ruiz Acitores, Mustaf Mohamed Mustaf, Ascensin Pinto Serrano, Lois Uxio Taboada Arribe,Jos Luis Pazos Jimnez, Andrs Pascual Garrido Alfonso, Petra Angeles Palacios Cuesta y Ana Moya Daz.


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Prlogo

El objetivo de esta publicacin es aportar un instrumento a pdres y madres para trabajar con sus hijos e hijas de entre 6

12 aos los derechos de los nios y nias con discapacidad

Los nios aprenden a travs del juego, la actividad ldica

su manera de conocerse y conocer tambin la realidad que

rodea. El juego les permite interiorizar conceptos, habilidade

valores que les permitirn tener un desarrollo integral y que

sern tiles para manejarse con sus amigos y con ellos mism

Los cuentos, la imaginacin, es el idioma que ms les moti

Ledos conjuntamente con padres y madres aportan una her


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cesidades educativas especiales para las que requieren

ferentes apoyos especficos en los entornos en los que

desenvuelven.

En muchas ocasiones, esta discapacidad o dificultad es motde discriminacin. Varias veces, estos nios y nias se encue

tran con diferentes obstculos (fsicos, educativos, actitud

intolerantes, etc.) que les impiden desarrollarse plename

y tener las oportunidades y condiciones de vida adecuad

Adems, en algunas situaciones, tambin pueden ser vctim

de situaciones de violencia fsica, psicolgica o emocional.

De acuerdo con la Convencin sobre los Derechos del Nio,

menores con discapacidad poseen los mismos derechos q

cualquier otro nio. Adems del derecho a la no discriminaci

hemos de sealar que estos nios y nias deben disfrutar

mienta divertida y mgica que facilita muchsimo el abordaje de

temas de inters con los hijos e hijas dentro de un marco ldico

y relajado y de un marco afectivo que fortalecer el vnculo con

ellos, clave para su desarrollo afectivo y personal.

Por eso, hemos escogido el lenguaje de los cuentos para en-

sear a los nios conceptos, actitudes y valores relacionados

con la integracin y los derechos de los nios y nias con dis-

capacidad. Como hemos sealado, el cuento es un instrumento

ideal para que padres e hijos se unan en torno a una misma

actividad, convirtindose as en un vehculo excelente para es-

tablecer una comunicacin clida y positiva que permita a pa-

dres y madres educar en valores.

Un nmero muy importante de nios y nias tienen algn tipo

de dificultad o discapacidad que les hace presentar unas ne-


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[ 8 ] [

Para garantizar que los nios y nias, sea cual sea la naturale

de sus dificultades, sean realmente comprendidos, apoyado

no discriminados es necesario cambiar las ideas preconcebid

existentes y poner en cuestin lo que omos sin criterios o

la informacin precisa. Lo que pensemos sobre ellos medi

en cmo nos comportemos. Para ello, es necesario que ca

biemos nuestra mirada y que la convirtamos en una mirada

acercamiento y apoyo que promueva su integracin e inclusi

Las familias y la escuela somos las que tenemos la respon

bilidad de educar a nuestros hijos e hijas a vivir y convivir

el mundo, a ensearles valores que permitan aceptar, tolera

valorar la diferencia.

De esta forma, creemos que es fundamental que los pad

y madres, como educadores, favorezcan esta nueva mirada

slo de los derechos garantizados por la Convencin, sino tam-

bin de derechos como recibir un tratamiento adecuado (obtener

una ayuda especial), derecho a expresar su opinin sobre cual-

quier medida que les afecte, a ser consultados e informados y

tener la oportunidad de participar, etc.

Para garantizar los derechos de los nios y nias con estas

dificultades, es fundamental un cambio de mentalidad y de

mirada.

Son nios y nias como los dems, que juegan, se ren, se

divierten, se pelean, se emocionan o se enfadan. Conocer a

estos nios y nias permite que los entendamos, interpretemos

mejor sus conductas y podamos tener un mayor acercamiento

que promueva su inclusin.


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Cmo resuelve el protagonista el conflicto que ocurre en

cuento?

Qu valores nuevos ha aprendido en el desenlace del m

mo que estn vinculados a la integracin y derechos de

nios con discapacidad?

Este cuento ha sido escrito por una cuentista de prestigio e il

trado por una dibujante especializada en infancia. Esperam

que lo disfrutis y que os sirva para que la educacin en va

res tome protagonismo en vuestras casas.

tomen conciencia de la importancia de la inclusin y no discrimi-

nacin de los nios y nias con dificultades.

A travs de este cuento, y de los sucesos que vive Andrs, un

nio con Sndrome de Asperger, un trastorno severo del desa-rrollo, pretendemos aportar una mirada diferente de compren-

sin, acercamiento y apoyo. Con el fin de ayudaros a dialogar

sobre estos valores y sobre los derechos de los nios y nias

con discapacidad, os proponemos una serie de preguntas cuya

lectura puede serviros de gua en la conversacin con vuestros

hijos e hijas para favorecer una reflexin conjunta sobre los va-

lores y sus contenidos.

Qu le ocurre al protagonista del cuento?

Qu consecuencias tienen las diferentes decisiones que van

tomando los personajes del cuento?


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Lola sabe que no me gusta que la gente se me acerque a m

de un metro y medio, as que se sienta en la otra esquina

banco. Estoy bien cuando est ella. La miro, pero ella no

mira. Da una patada a una piedra que haba a sus pies. Est

segundos sin decir nada y de repente empieza a mover muc

las manos.

Iris es tonta! Rematadamente tonta! La muy tonta no

capaz de decir que no a nada ni a nadie. Es que es tonta

todo dice que s. Que s a todo. Estoy harta de estar pendie

de ella. No se puede ser ms tonta!

Habla a toda velocidad, y me recuerda a un cmic

Mortadelo y Filemn en el que Mortadelo se transforma en u

taladradora que no para de hacer agujeros en el suelo, ta-

ta-ta-ta, porque huye de unos que lo quieren aplastar y deja

planchado como una pegatina. Lola habla a toda velocidad

ha repetido la palabra tonta 5 veces, lo que significa que

bien no se ha dado cuenta de que lo estaba repitiendo to

el rato, o bien piensa que yo tambin soy tonto y que no

hablar ni mandar todo el rato guasaps ni hacer nada de lo

que hacen.

Por ah viene. Ha llegado a tiempo por un minuto y 20 segundos.

Hola, Andrs!

Hola.


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Es la primera vez que escucho eso de ser carne de ca

Est claro que significa algo, que no tiene nada que ver con

carne y con un can, y que est relacionado con Iris Gasc

Son las tpicas palabras que juntas significan algo muy disti

a lo que significa cada una por separado. A todo el mundo

da por utilizarlas. Hay gato encerrado, te pongo la miel en

labios y cosas as. Pero yo no comprendo lo que quiere de

esta en particular, as que se lo pregunto a Lola.

A ver, carne de can significa que tiene todas las papele

para que le pase algo malo me dice, flexiona las pierna

las sube encima del banco formando un tringulo issceles.

Ms o menos lo he entendido. Lola se quita de la mueca u

pulserita de esas de cuentas de colores y empieza a toquetea

con el dedo pulgar y el ndice. Parece que ha terminado

conversacin porque ya no habla, es como si yo no estuvie

all. Pero no se levanta ni se va, que sera lo normal si no tien

nada ms que decir. As que antes de que se levante y

vaya, le pregunto que para qu me necesita. Se lo pregu

entero a la primera. No me gusta esa palabra, porque siempre

me han dicho que a los amigos no se los insulta, y la palabra

tonta es un insulto. Pero no se lo digo.

Qu. No me vas a preguntar nada?

No.

De verdad no me vas a preguntar nada?

Qu quieres que te pregunte?

No s, algo. Que por qu estoy enfadada.

Vale. Por qu ests enfadada?

Ay, dios, es que todo hay que explicrtelo. Pues ya te lo

he dicho, Andrs. Mi mejor amiga es carne de can. Todo el

mundo se aprovecha de ella porque a todo dice que s.


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Le contesto que s. De momento, s. Aunque tengo un poco

lo, porque no soy experto en los graffiti y no s qu proble

puede haber en que se pinte en paredes que ya estn sucia

Mierda, es que no la puedo dejar sola. Bueno, te lo vo

contar despacio para que me entiendas, vale?

Vale le digo.

Llevan varios das muy raros los dos. Todo el rato cuchichean

Hace un par de semanas escuch cmo Franco le deca q

haba tenido un sueo. Agrrate: llenar las paredes del cole

con graffiti. Le dijo: A que sera increble, Iris. Ella, que

miraba con cara de pnfila, le dijo que s, claro, es que no

capaz de pronunciar otra palabra. Aghhh, qu rabia.

Ests hablando muy rpido le digo, porque se me es

acumulando los datos.

Perdona. Es que no puedo resistir que no sea capaz

cuidarse por s sola. Me preocupo por ella y a ella le da

porque tengo curiosidad por saberlo. Y entonces me lo cuenta

todo del tirn. Bueno, del tirn no. Lola sabe que me tiene que

hablar poco a poco, para que no me aturulle y lo entienda bien.

Ya sabes que soy muy amiga de Iris, verdad?

Le contesto que s.

Bueno, y ya sabes que Iris dibuja muy bien, le gusta hacer

graffiti.

Le digo que no, que no lo saba.

Pues ya lo sabes. Ella va a pintar en muros deshabitados

y por ah. Con el permiso de sus padres, claro. Es buena, y le

gusta mogolln. Pero suele ir con Franco, que me he enterado

de que, adems de ir a los sitios a los que va Iris, pinta en

paredes prohibidas y nunca pide permiso a sus padres. Me

sigues?


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Quiero que la sigas esta tarde. Segn les escuch decir

viernes darn la sorpresa. Dios, no puedo soportarlo. Hoy

jueves!, y maana viernes! Entiendes?

Le digo que s lo entiendo. Y le pregunto por qu no va ella

es amiga de Iris Gascn y le importa tanto lo que le ocurra.

Es que no te he dicho que tengo que ir al dentista. Y eso

sagrado en mi familia. Irs, verdad? Dime que s, dime que s

Esto me hace gracia, aunque no me sonro. Tanto rollo con q

Iris Gascn dice a todo dice que s, y eso es lo que quiere q

yo diga. Pienso en la palabra no, y en la palabra s. Las d

son adverbios, uno de negacin y otro afirmativo. Dos palab

de dos letras y significan todo lo contrario. Porque no hay na

ms contrario que un no y un s.

Dime que s, por favor.

Le digo que s, y ella me da las instrucciones muy despacio, p

que yo me entere. Primero tengo que ir a su casa y espera

pincel enorme. Si estoy al aire libre y hay nubes, me siento

ms tranquilo, porque las miro y escojo una e imagino que la

moldeo con las manos y la convierto en lo que yo quiero. No me

hace falta tener los ojos abiertos, los cierro y ya est.

Pero nunca me he agobiado por que a otro le pudiera pasar

algo malo. Eso no lo entiendo. Aunque a ella no se lo digo.

Bueno, y aqu es donde entras t, Andrs.

Le pregunto que dnde tengo que entrar.

Pues en la investigacin. Aunque a ti te d igual, t para m

eres un buen amigo. Confo en ti, sabes?

Me gusta esto que dice. Es bueno que alguien confe en ti,

segn dicen mis padres. Y ellos me han dicho que yo soy bueno

en eso. La gente confa en m porque no miento ni engao.

Y que esa es una caracterstica de mi persona. Entonces, mis

padres tienen razn. Lola confa en m. Pero no creo que tenga

que decrselo; ella ya lo sabe porque me lo ha dicho.


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Son las 6 y 54 de la tarde

estoy observando el portal

Iris Gascn, por si sale. Ha

pensado coger un cuaderno p

apuntar todo lo que va pasand

luego enserselo a Lola, pero

voy a tener manos para todo,

que se me ha ocurrido una ide

hacer fotos con mi mvil. Ten

que: seguir a Iris Gascn, ver

que hace sin que me vea, y espe

a que Lola me llame para dec

dnde estoy. Y menos mal que

calle est desierta y no hay na

que me pueda molestar. Aunq

me palpita mucho el corazn. M

pongo los dedos ndice y coraz

en la puerta hasta que salga. A escondidas, claro, para que

no me vea. Segundo: la sigo hasta donde vaya y no la pierdo

de vista. Tercero: tendr el mvil a mano (en silencio, esto me

lo repite varias veces, que lo ponga en silencio) para que me

pueda localizar. Yo le dir dnde estoy y nos encontraremos en

ese lugar. Me pregunta si lo he entendido. Le digo que s, pero

no le digo que no me parece bien que espe a su amiga, ni que

se preocupe tanto por ella. Ella sabr lo que hace y dnde se

quiere meter. Esto no se lo digo.

Bueno, pues nada ms. Adis y suerte.

Se ha despedido de m como si fuera una espa que tiene que

decir las palabras justas para que el enemigo no sospeche. A

partir de ahora, YO soy el espa. Y tengo que hacerlo lo mejor

posible, para que Lola siga confiando en m.

* * *


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cargada de no s qu. Me hubiera gustado contar los coch

que pasan, eso lo hago cuando me paro en un semforo, pe

es imposible, ya no puedo hacer ms cosas a la vez.

Chico, me puedes decir la hora?. Qu susto me ha dado e

seor. Me lo ha preguntado justo cuando me estaba guardan

el mvil en el bolsillo. Por qu ha tenido que preguntarme a

si hay ms personas en la calle. Sabr que estoy espian

a Iris Gascn? No, no puede ser, no lo conozco de nada.

tengo ganas de responderle, pero s tengo hora, y le digo q

son las 7 y 25, y sigo andando rpido porque ya se ha pue

en verde el semforo. Tengo el corazn a tope. No s si

buena idea esto de ser espa.

Seguimos andando y ella ha mirado hacia atrs. Seguro que

notado el flash. Me estoy empezando a poner nervioso. Creo q

no me ha visto, menos mal que me he escondido detrs de e

rbol. El seor del reloj se me ha quedado mirando como un sa

Qu mira, seor, es que no ha visto nunca a un chico? Esto no

lo digo, porque lo que quiero es que me deje en paz.

en la mueca y tengo 194 pulsaciones. Miro al cielo, pero no

hay nubes. Ya est anocheciendo. En la calle hay 14 coches

aparcados. 1 negro, 9 blancos y 4 rojos. Como mis pulsaciones.

Por fin sale. Me da miedo seguirla por detrs, as hacen los

espas en las pelculas, que normalmente son los malos. Se me ha

acelerado otra vez el corazn. Pero pienso que es un favor que le

estoy haciendo a Lola. Ella confa en m, y yo no puedo defraudarla.

Empieza la persecucin. Son las 7 y 15 minutos de la tarde.

Lleva a la espalda una mochila y va vestida con un chndal de

color rojo y unas zapatillas de deporte.

Despus de recorrer varias calles, se para en un semforo.

Mientras espera a que se ponga en verde, hago dos cosas.

Una, dibujar desde el cielo con una lnea imaginaria el trayecto

que hemos seguido hasta ahora: de frente, giro a la izquierda,

recto y giro a la derecha, recto y giro a la izquierda, recto y a

la derecha, y recto: es el dibujo de una escalera que sube. Y

dos, hacerle una foto para que se vea que lleva una mochila


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Arajo y en Roberto Antnez. La directora es muy seria. Siemp

lleva en la mano un manojo de llaves que le cuelga del pantal

no usa faldas, solo pantalones. Se llama doa Berta, y va siemp

Sigue andando y va directa al instituto. A estas horas el instituto

est cerrado porque han acabado las clases. Parece que Lola tena

razn. Algo raro est pasando. Pienso en la directora. Y en Daniela


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S. Te estaba haciendo una

foto.

Mierda, no se lo tena que haber

dicho.

Y por qu?

No tengo ms remedio que

contarle la verdad. Toda la verdad

del tirn. Ah va.

Lola dice que eres tonta y que

est preocupada por ti porque

cree que vas a hacer algo malo

hoy en el instituto. Dice que no

sabes decir que no a nadie. Me

ha pedido que te siga.

a toda velocidad por los pasillos. Parece que tiene prisa por llegar

a no s dnde. Lola dice que esa seora le da miedo. A m no,

pero si eso que va a hacer Iris Gascn est prohibido, le va a caer

un castigo de los grandes. Y los castigos no son buenos.

Ya est: ah estn los dos, Iris Gascn y Franco Solfa. Se saludan

con la mano y se ensean lo que llevan en las mochilas, pero

no distingo nada, estoy demasiado lejos. Es verdad que han

quedado en el instituto. Esto se pone feo. Voy a hacer una foto

para que Lola lo vea, pero me tengo que acercar un poco ms.

Eh! Qu haces t aqu, Andrs?

Mierda, me ha pillado. Qu le digo. Cuenta hasta 60 y reljate,

Andrs, me digo. Venga, 1, 2, 3 59 y 60. No puedo traicionar

a Lola. Me ha encargado este trabajo y se lo tengo que hacer.

No puede enterarse de por qu estoy aqu, pero me lo est

preguntando. Qu hago?

Eeeeeooo! Que qu haces aqu, Andrs. Me estabas

haciendo una foto con el mvil?


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un sombrero (del que sale un delfn). Esto lo hago porq

necesito relajarme. Mis pulsaciones deben de estar ahora

170; mejor, mucho mejor. Abro los ojos. Ya estoy ms tranqu

Por ah viene Lola.

Hola, Andrs. Qu, qu has averiguado. Iris ha venido c

Franco, verdad?

Le contesto que no. Que se han encontrado en la puerta. Y

enseo las fotos.

Lo saba, es que lo saba. La que se va a liar.

Le digo que tena razn. Que han entrado al instituto y q

detrs ha venido doa Berta. No le he dicho lo del panta

verde, la blusa, el sombrero y el delfn. Quiero darle toda

informacin, pero no puedo: se lleva las manos a la cabeza

dice que ya no aguanta ms, que se va a casa, que no pue

estar todo el da protegindola. Y tambin, que le duele

muela que le han empastado.

Sabes qu? Pues que le digas a Lola de mi parte que s

cuidarme sola.

Y en cuestin de 3 minutos ocurre lo siguiente: Iris Gascn y

Franco Solfa se van para el instituto. Llegan a la puerta y llaman

al timbre. Alguien les abre desde dentro, entran y cierran la

puerta detrs de ellos. Me tengo que sentar en un banco porque

estoy aturdido con tantas cosas que estn pasando. Desde el

banco, veo que llega doa Berta con esa forma de andar que

parece Groucho Marx. Lleva su mogolln de llaves en la mano.

Vuelvo a contar del 60 al 1, porque no entiendo nada. Siento el

telfono que me vibra en el bolsillo del pantaln. Es Lola. Que

dnde estoy. En el instituto. Me pregunta si estoy bien. Le digo

que no, que el corazn me palpita por lo menos a 200 por hora.

Voy para all, me dice.

Estoy mareado. Cierro los ojos. Se me ha quedado grabada

la figura de la directora. En mi mente es como un gigante,

ocupa todo el espacio negro de mis ojos cerrados, y con un

pincel imaginario le doy de brochazos por el pantaln (que

pinto de verde), la camisa (que pinto de negro), le pongo


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Qu narices pasa? dice, y se empieza a morder la u

primero un dedo y luego el otro. Te lo dije. Este es el fin de

Quiero decirle lo que me dijo Iris Gascn ayer, pero no

atrevo.

Venga, vamos a ver lo que pasa.

No, yo me quedo aqu.

Entonces yo me quedo contigo. He dormido fatal. Toda

noche pensando en lo que poda ocurrir hoy. No veo a Iris. N

Franco. Est claro. Seguro que ya los han expulsado. Te lo d

Pero no entiendo qu hacemos todos aqu. Seguro que es

intentando limpiar las paredes.

Yo no digo nada porque no s qu ha podido pasar. Ayer no

dije lo que me haba dicho Iris Gascn.

Iris Gascn me dio un mensaje ayer para ti.

Joer, Andrs, la que se va a liar. Venga, vmonos. Aqu ya no

podemos hacer nada.

Ya es de noche, y mis padres estarn esperndome. Yo tambin

quiero irme. Tengo hambre. Ojal me hayan preparado unos

canelones, mi comida favorita. Aunque la probabilidad es mnima,

porque antes de ayer hubo canelones, y me los preparan una

vez cada ciertos das. Como no hay una regla fija, cada 2 das

o as pienso que puede haber canelones para cenar. Hoy me

conformo con llegar a mi casa, cenar y meterme en mi habitacin

para no hablar con nadie. Hoy he hablado demasiado.

* * *

Viernes por la maana. Son las 8 y 21 cuando Lola y yo llegamos

al instituto. Ayer me pidi que viniramos juntos, que no quera

ver sola el desastre. Hay un montn de gente fuera. En un

recuento rpido, calculo que hay 86 personas. Ms nosotros

dos, 88. Demasiadas personas juntas.


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Atencin, chicos! Hay algo que quiero contaros. Apare

doa Berta con su manojo de llaves en la mano y lo ha

sonar. Tengo el placer de ensearos una obra de arte q

han preparado dos distinguidos alumnos de este instituto.

No quiero saber nada de ella!

Parece que abren las puertas. Todos nos quedamos en silencio.

Solo se escucha un pajarito que no se calla.


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Pero, pero A Lola no le salen las palabras. Me va

hacer el favor de contarme cmo lo has hecho?

NO. NO te lo voy a contar.

Cuando escucho la respuesta de Iris Gascn me entran ganas

rer. El no lo ha pronunciado muy clarito. Pero no me sonro.

siguiente que ocurre es que Iris Gascn le da un beso en la mej

a Lola. Yo entro en el instituto. Huele a pintura dulce que se

mete por la nariz hasta el cerebro. Lola va todo el rato a mi la

(ahora s mantiene mi distancia de seguridad), callada. El pas

central no es muy largo, y est lleno de dibujos: un nio encima

una pelota azul gigante como mirndose el ombligo. Un tabl

de ajedrez en perspectiva y dos reinas enfrentadas, pero la re

blanca est en la casilla negra y la negra en la blanca (esto no

entiendo). El gato de Alicia en el pas de las maravillas subid

una farola. Y ms. Hay ms. Pero yo ya no quiero seguir aqu,

quiero ir ya a clase. Miro a Lola. Est como parada. Pienso que

habr dado cuenta de que las personas no son exactamente

que aparentan ser. Pienso que dejar de estar preocupada por

Qu?! Lola me mira con cara de sapo.

Estos distinguidos alumnos son Iris Gascn y Franco Solfa.

Aqu los tenis. Aparecen los dos por la puerta y se quedan

ah quietos. Me pidieron permiso para mostrarnos su obra, y

aqu tenis el resultado. Han estado toda la noche trabajando.

Os dejo 20 minutos para que admiris lo que han pintado en

el pasillo central. Muy importante! No se puede tocar, porque

la pintura todava est fresca. Y despus cada uno a su clase.

No me lo puedo creer, no me lo puedo creer, no me lo puedo

creer. Qu narices ha pasado

Lola se me acerca a ms de un metro y medio. No quiero estar

con ella ahora. Me voy para adentro. Pero ella viene detrs de

m. Iris Gascn est en la puerta, muy, muy sonriente. Cuando

llegamos a su lado, le dice a Lola:

Esto te lo dedico, Lola. Por ser buena amiga ma. Pero no te

preocupes ms por m, no es necesario.


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Gascn. Pienso que ella ha confiado en m, y eso me gusta. Se me

viene Mortadelo otra vez a la cabeza. Se ha disfrazado de ratn y

lo ha espachurrado un elefante. Y me vuelven a dar ganas de rer.

Esto me recuerda que hay mayor probabilidad de que esta noche

haya canelones para cenar.


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CONFEDERACIN ESPAOLA DE ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOSPuerta del Sol, 4 y6 A y28013 MADRID yTelfono 91 701 47 10 yFax 91 521 73 92

Email: ceapa@ceapa es y www ceapa es

UN DELFN SALEDEL SOMBRERO

Cuento sobre nios y nias con discapacidad

A travs de la lectura compartida del cuento, esta publi-

cacin ofrece a padres y madres una herramienta ldica y

afectiva para fomentar el dilogo y la reflexin con sus hijos

e hijas de 6 a 12 aos sobre conceptos y valores relaciona-

dos con los derechos de los nios y nias con discapacidad,

con su integracin, inclusin y no discriminacin.

Con este cuento, y los sucesos que viven sus personajes,

pretendemos aportar una mirada diferente de comprensin,

acercamiento y apoyo, no condicionada por los estereoti-

pos, que permita garantizar los derechos de los nios y ni-

as con discapacidad.

Financiado por:

cuentos discapacidad

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