CUARTO GRADO – SEMANA CINCO

¡Hola! ¿Cómo están? Esperamos que muy bien. Queremos encontrarnos con ustedes, ya que no podemos salir de casa los

invitamos a participar de encuentros virtuales. Vamos a organizar video llamadas a través del programa ZOOM.

No importa que no lleguen a resolver todas las actividades para el día del encuentro o que estén realizando actividades de las semanas anteriores. Lo que nos interesa es conversar con ustedes y acompañarlos en este proceso. Saber cómo están, resolver dudas, repasar los temas que estamos trabajando y compartir sus producciones.

La aplicación se puede descargar en el celular o utilizarla online en la

computadora. Enviaremos un tutorial de cómo usarla a las mamás delegadas para que lo

compartan con los demás.

Encuentros 4 “A”:

Jueves 16 de Abril, 16:00 h, seño Viky

Viernes 17 de Abril, 16:00 h, seño Ale

Encuentros 4 “B”:

Jueves 16 de Abril, 16:00h, seño Ale

Viernes 17 de Abril, 16:00 h, seño Viky

LENGUA

PUNTO Y ALGO MÁS

1) Vamos a trabajar con las actividades que nos presenta la página 252 del manual

1 a) Se resuelve en el libro

1 b) Se copia la consigna y se resuelve en la carpeta

TENÉS UN CUADRO QUE TE RECUERDA LOS DIFERENTES USOS DEL PUNTO, SÓLO LO

LEERÁN PARA PODER RESPONDER Y APLICAR.

2) Se copia la consigna y se resuelve en la carpeta.

3) NO copies el texto, imprimilo, resolvé y pegá en la carpeta

Vamos a llevar a la práctica el uso del punto. Deberás escribir un pequeño texto

respetando las siguientes indicaciones:

DOS párrafos.

CADA párrafo debe tener un máximo de cuatro enunciados.

SANGRÍA donde corresponda.

De verde los números entre 10.000 y 25.000.

De azul los números entre 25.000 y 50.000.

De rojo los números entre 50.000 y 75.000.

De amarillo los números entre 75.000 y 100.000.

MARCAR CON COLOR las mayúsculas.

REMARCAR con ROJO los punto y seguido, con VERDE los punto y aparte.

En UN párrafo un enunciado interrogativo y en el OTRO UN enunciado

exclamativo.

Escribirás el texto inspirado con este título: “CUANDO VUELVA A SALIR”.

Ilustrá la producción y subilo al face para compartir, recordá que disfruto de tus escritos por

lo tanto la foto debe permitir la lectura. ¡MUCHAS GRACIAS!

TODO DEPENDE DE LA ACTITUD

En la actividad anterior trabajamos con enunciados interrogativos y exclamativos. En la

página 253 de nuestro manual vas a encontrar un texto a modo de repaso, leelo.

NO LO VAMOS A FICHAR PORQUE YA LO HICIERON EL AÑO PASADO

Copiá y resolvé en la carpeta los puntos 5 , 6 y 7.

DICTADO

ERRORES: (cantidad de errores)

2) LE PEDÍS A ALGÚN FAMILIAR QUE NOS DICTE EL PRIMER PÁRRAFO DE LA PÁGINA

135.

3) LO DICTARÁ PAUSADO, SIN REPETIR. RECORDÁ NO BORRAR. AL FINALIZAR, LO LEERÁ

NUEVAMENTE PARA QUE CONTROLES Y CORRIJAS CON LÁPIZ SI DESCUBRÍS ALGÚN

ERROR. LUEGO LO ENTREGÁS Y CON UNA LAPICERA DE COLOR MARCARÁ LOS ERRORES

QUE NO DESCUBRISTE Y COLOCARÁ LA CANTIDAD.

MATEMÁTICA

Seguimos trabajando con la familia de los miles

1) Ordenar los siguientes números de menor a mayor.

250.000 – 30.186 – 10.920 – 100.010 – 124.631 – 52.003

2) Pintar cada número según lo indique la consigna.

3) Descomponer los números aditivamente. La descomposición aditiva de los

miles es igual a la que hacíamos con los demás números ej: 453 = 400+ 50 +3.

Debés prestar atención e identificar el valor que tiene cada cifra dentro del

número.

93.577 = 90.000 + 3.000 + 500 + 70 + 7

438.562= 400.000 + 30. 000 + 8.000 + 500 + 60 + 2

26.197=

13.978=

584.006=

4) Resolver

CIENCIAS SOCIALES

COPIAR EN LA CARPETA

REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

Desde que las personas empezaron a tener la necesidad de orientarse, usaron

los elementos de la naturaleza para lograrlo: la salida del Sol y las estrellas.

Los puntos cardinales nos permiten ubicar un lugar en la superficie terrestre en

relación con otro. También permiten identificar un sitio en un territorio y señalar

direcciones.

Buscá, recortá y pegá ejemplos de instrumentos (antiguos y modernos) que sirvan

para orientarnos y ubicarnos.

ILUSTRAR EN LA HOJA

Otra forma de ubicarnos en el espacio geográfico es mediante representaciones como

PLANOS y los MAPAS.

Si leés la página 133 vas a encontrar las respuestas a las siguientes preguntas:

¡PARA AYUDARTE UN POQUITO MÁS! LEÉ TODA LA PÁGINA INDICADA, CON LÁPIZ

SUBRAYÁ LO QUE CREAS IMPORTANTE. LUEGO LEÉ LA GUÍA A INVESTIGAR Y

NUEVAMENTE EN EL MANUAL BUSCÁ LOS DATOS NECESARIOS PARA RESPONDER. ARMÁ

LA RESPUESTA EN BORRADOR Y CUANDO CREAS QUE ESTÁ COMPLETA LA ESCRIBÍS CON

LAPICERA EN LA CARPETA.

A) ¿Qué son los planos?

B) ¿Qué son los mapas?

C) Nombrá los cinco elementos que figuran en todos los mapas y nos ayudan a

comprenderlos.

D) Subrayá con lápiz lo que creas más importante de cada elemento (no lo copies,

dejalo subrayado en el libro).

PREPARÁ PARA LA PRÓXIMA SEMANA DOS MAPAS POLÍTICOS, UNO DE ARGENTINA Y

OTRO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA. PODÉS IMRIMIRLOS.

FECHAS PARA RECORDAR - EFEMÉRIDES

DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN MALVINAS

La primera semana de abril nos trae una fecha que todavía nos duele.

Seguramente leerás publicidad y verás programas que te brindarán información sobre

cómo, cuándo y por qué se dio esta guerra. Lo que te presento a continuación es un

breve resumen.

En la madrugada del 2 de abril de 1982, tropas argentinas que integraban el Operativo Rosario recuperaron por la fuerza los derechos soberanos de nuestro país sobre las Islas Malvinas, Georgias, Sandwich e Islas del Atlántico Sur, al tomar el control de Puerto Argentino (hoy llamado Puerto Stanley), la capital del archipiélago.

Así comenzó la llamada "Guerra de Malvinas" que finalizó 74 días

después, el 14 de junio -a las 16 hs.- cuando las tropas argentina finalmente se rindieron. La Guerra de Malvinas es una historia plagada de desventuras personales, errores políticos, ignorancia diplomática e improvisación militar.

Te propongo que te pongas en la piel de un historiador que realiza su

investigación sobre la guerra de Malvinas y toma una fuente histórica primaria,

entrevista a un veterano de Malvinas, él fue soldado y llegó a las islas en pleno

combate.

¿Qué preguntas se te ocurren para formularle? (pensá y escribí por lo

menos siete, a nuestro regreso gestionaremos una entrevista real con un

excombatiente)

TE RECUERDO NUEVAMENTE QUE LAS SUBAS AL FACE CON UNA FOTO

QUE NOS PERMITA LEERLAS. ¡GRACIAS!

LES MANDO LAS PÁGINAS DEL MANUAL PARA AQUELLOS NIÑOS QUE NO LO TIENEN

CIENCIAS NATURALES Continuamos trabajando con el suelo.

Diferentes usos del suelo

Los seres humanos modificamos el suelo para obtener beneficios. Con la

información de la pág. 97 completar el cuadro.

Usos del suelo Características

Ej: Cultivos Son aprovechados para cultivar variedades de plantas.

Observar las siguientes imágenes y armar un breve texto en donde expliques qué ves y por qué crees que sucedió eso.

Los seres humanos utilizamos los recursos naturales para satisfacer nuestras necesidades. Pero muchas veces hacemos un mal uso de ellos trayéndole graves problemas al planeta Tierra: inundaciones, calentamiento global, desertificación, extinción de las especies, entre otros

Registramos en la carpeta:

Consecuencias del uso del suelo

Leer atentamente la página 98 del manual. Cuando uses el manual primero realizá una

lectura general y después una más detenida para subrayar las ideas que te parezcan

más importantes. Recordá leer toda la información que se encuentra en la página.

Podés hacerte preguntas orales para ver si comprendiste o si te falta leer un poco más,

por ejemplo: ¿De qué habla el texto? ¿Qué ejemplos presenta? ¿Qué relación que

tienen las imágenes con la información del texto?

Con la información de la página resolver las siguientes actividades:

- ¿Qué produjo la utilización desmedida de los suelos?

- Completar el esquema. ¡Atención! Las preguntas que escribí en rojo son para guiarte

sobre qué información debes poner ya que es la primera vez que armamos uno de

estos esquemas juntos. Primero escribí y a lo último hace los rectángulos.

¡Atención! No debes imprimir las

imágenes, solo las tenés que

observar detenidamente.

Preguntas orientadoras que nos

ayudan a pensar: ¿Qué ves en las

imágenes? ¿Por qué sucederán

estas cosas? ¿Será un problema

para el medio ambiente?

¿Quiénes provocan estos

resultados? ¿Es raro observar

esto, o es común? ¿Por qué será?

Contaminación

-¿Por qué actualmente el suelo es considerado un recurso natural NO RENOVABLE?

Volvé a mirar las imágenes y tratá de identificar qué consecuencia del mal uso del suelo refleja

cada una. Hacelo oralmente, no debés escribirlo.

TECNOLOGÍA

LOS CHICOS DE CUARTO “B” TENDRÁN QUE AGREGAR A LA CARPETA DE LENGUA, UNA

PORTADA QUE DIGA “TECNOLOGÍA”, LA HARÍAMOS TODOS JUNTOS EN EL AULA PERO TODO

CAMBIÓ. LA PORTADA PUEDE SER EN HOJA CANSON, CON EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA Y

ALGUNAS IMÁGENES PARA ILUSTRAR. LA PONDRÁN ANTES DE TAREAS Y LE AGREGARÁN

ALGUNAS HOJAS RAYADAS.

LOS CHICOS DE CUARTO “A” YA LA TIENEN.

FECHA:

NADA SE TIRA, TODO SE RECICLA

Hablamos mucho sobre formar una orquesta, donde todos, con diferentes instrumentos

logremos una armoniosa melodía. Sabemos que no es un trabajo fácil, y mucho menos

trabajando a distancia como nos toca hacerlo en este tiempo. Pero igual haremos el intento y

seguramente los resultados serán favorables.

Tenemos una propuesta, aprovechando que estás en casa y tenés todos los elementos al

alcance de tu mano, vamos a pedirte que construyas un instrumento musical con material que

puedas reciclar.

Desgate natural del suelo y perdida de fertilidad.

Consecuencias

del mal uso del

suelo

Incendios forestales ¿Qué afectan?

¿Qué la causa?

¿Qué la causa?

Nombre que se le da a la erosión.

Intervención humana (Eliminación de la vegetación)

Nombre que se le da a la erosión.

Proceso natural

No tiene que ser perfecto, lo suficientemente grande como para que puedas emitir sonidos

y quizás lograr melodías.

¿Qué materiales usar? Cajas de cartón, sogas, tubos de plástico /cartón, papeles, telas,

cintas, botellas plásticas, vasitos y todo lo que tengas en mente.

Podés copiar algún instrumento tradicional o bien inventar tu propia versión. TODO VALE.

Lo importante es que emita sonidos.

Tomate dos semanas completas para lograrlo, cuando lo termines lo dibujás en la carpeta y

lo mostrás en el face.

A nuestro regreso, uniremos sonidos y seremos los autores de una melodía ÚNICA,

DINÁMICA y ARMONIOSA.

¡TUS SEÑOS ESTAMOS DESEOSAS DE COMPARTIR ESTA CLASE!

Registrar en la carpeta:

NADA SE TIRA, TODO SE RECICLA

Nombre del instrumento:

Materiales que lo forman:

(Dibujo)