MÁSVIDA 7ÚLTIMAS NOTICIAS ❙ VIERNES, 12 DE JUNIO DE 2009 www.ultimasnoticias.com.ve

Si la tensión sedesborda el niñose bloquea

Cuando los nervios atacandebemos estar alerta

MARTHA RODRÍGUEZ

Caracas. Nadie se salva de pa-sar por una situación tensa, yahora que los niños y niñasestán en plena presentación

de proyectos, trabajos y de-más evaluaciones finales,

los nervios, ansiedad oangustia por los re-

sultados aumen-tan. Esto no debeser motivo depreocupaciónsiempre que elestudiante no

se bloquee.Ana Graciela

Delgado, psicólo-ga especialista en

psicología clínica,explica que “las

personas

tienden a reaccionar de mane-ra positiva para resolver unasituación que les crea tensiónhasta salir airosos, pero cuan-do el nivel de ansiedad, losmiedos y la inexperiencia ata-can la persona puede blo-quearse al punto de olvidarinformación”.

Incluso, como indica la espe-cialista, la tensión es impor-tante y necesaria a veces por-que moviliza, ya que se descar-ga adrenalina, pero “cuando sedesborda y paraliza a los niñoshay que buscar ayuda”.

Por hacer una distinción en-tre los factores que puedenafectar al niño y la niña en mo-mentos de la vida, tan norma-les y cotidianos como una eva-luación están: el déficit deatención con hiperactividad(TDAH) o sin hiperactividad.

En este casoa los ni-

ños seles

hace complicado rendir por-que la mayoría de las veces noculminan las actividades, nosles da el tiempo para preparar-se y les cuesta responder, por-que pierden información. Alrespecto indica la doctora quelos niños saben que tienen difi-cultad y esto puede generarlesmucha angustia.

En otro rango, están los queno tienen hábito de estudio,evidentemente al momento deser evaluados pasan por unaexperiencia desagradable deansiedad y/o miedo porque tie-nen toda la materia acumula-da y han tratado de devorárse-la en apenas unos días.

De igual forma, los niños quetienen trastornos emociona-les, bien sea que hay proble-mas entre los padres, ausenciade una figura de poder, inclusofactores genéticos, como epi-lepsias, bipolaridad o alcoho-lismo, tendrán un nivel de an-siedad que es importante su-

pervisar y saber tratar. ■

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HABLAN LOS CHAMOS

Marianny Correia. (1ergrado). Los exámenes siemprelos ponen a última hora y nosavisan el mismo día, pero sonfáciles, te sientes tranquila. Loúltimo que he presentado sonmis proyectos de animalesmarinos, el cuerpo y el dejuegos tradicionales dondesaqué 20, este fue el que másme gustó.

Marian Correia (3er grado).Siento mucha emocióncuando tocan los exámenes,me da curiosidad. Tuve unexamen la semana pasada unpoquito difícil y estaba muyemocionada, estudié mucho.Cuando llegan los exámenessiento un poquito depreocupación pero cuando medan los resultados me calmo.

Nimsay Silva. (4to grado).Cuando vienen las pruebasfinales me toca estudiar más,hay mayor esfuerzo y mepongo demasiado nerviosaporque no quiero salir mal.Los maestro no nos preguntanel tipo de evaluación que seva a usar y nosotros en clasenunca hemos dado nuestraopinión.

María Fernanda Leal. (8vogrado). En esta etapa deevaluaciones me siento muyestresada porque a veces sonmuchas las cosas que tengoque hacer y afectan más lanota final. Yo creo que laevaluación debe ser un retopero no algo que te ponganerviosos porque terminasolvidando lo que sabes.

Juan Carlos (2do grado). Lasprofesoras me mandanactividades con lo que va paracada examen para estudiarmejor. Me siento un poquitomás incómodo cuando lleganestas evaluaciones, porque noestoy seguro de lasrespuestas y me preocupa sisalgo mal o salgo bien. Megustan los exámenes escritos.

PODEMOS

APOYARLOS

Como recomendaciones, hayque insistir en elacompañamiento. Elestudiante debe adquirirestrategias y herramientasque le permitan asumir suproceso de formación, perosin una supervisión concarácter afectivo, se puedeabrir espacio a lainseguridad. Es importanteademás que los niños yniñas confronten lo queaprenden en clase una vezque llegan a casa. Loschamos deben saberelaborar esquemas, usar lossubrayados, los diagramas,las fichas... El repaso y latécnica son las claves deléxito. El adulto debe serexplorador. Hay quemonitorearlos; si en variosambientes, se presenta elmismo temor o inseguridades un problema interno y hayque apoyarse en unespecialista. Si la familia ylos docentes -aquellos quelo hacen- bajan la intensidaden sancionar o premiar porlas calificaciones, ayudan aque el estudiante más alláde sentirse confiado estéclaro que apropiarse de suaprendizaje es lo querealmente vale. Cualquierpalabra de un docente tienegran impacto -expresa lapsicóloga Graciela Delgado-.Cuando hay una situación deinseguridad o retraimiento,el maestro puede asignarlocomo su mano derecha, estolos va motivando, laansiedad baja y se integranal grupo.

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