Universidad Católica de TemucoFacultad de educación

Fundamento de la educación básicaPedagogía en educación básica con mención.

Cuadro Resumen:

Reformas educacionales chilenas.

Marta Riquelme Troncoso.

Índice

Tema Páginas

Introducción _______________________________________________________ 1

Desarrollo: cuadro resumen de las reformas educacionales chilenas. ___________ 2 y 3

Conclusión. ________________________________________________________ 4

Referencias ________________________________________________________ 5

Introducción

En este cuadro resumen de las reformas educacionales chilenas, se pueden apreciar los cambios que este país ha experimentado en educación a lo largo de la historia.

Cuadro Resumen de las reformas educativas en Chile desde 1830 a 2010.1830 La constitución de 1833 establece que corresponde a las municipalidades en

sus territorios promover la educación, cuidar de las escuelas y demás establecimientos de instrucción que paguen con fondos municipales, se ordena la creación de una superintendencia a la que se le entrega la inspección y dirección de la enseñanza nacional, se dividió la educación en escuelas municipales, religiosas y particulares, abriéndose aun más la brecha existente entre estas.

José Joaquín Prieto Vial (1831 – 1841)

1860 Ley de Instrucción Primaria: sistema público de enseñanza elemental y regula sector privado, en esta también se completa la obsoleta libertad de enseñanza y la gratuidad de la educación, Ésta como consecuencia trajo un aumento en el número de escuelas, matriculas y de asistencia media, sin embargo estas decaen por efecto de las guerras y de la crisis. En esta ley, la instrucción primaria queda desconectada de la secundaria, ya que la primera es dependiente del ministerio, y la segunda del consejo universitario.

Manuel Montt Torres (1851 – 1861)

1920 Se estableció la Obligatoriedad de la Educación, con esto las matriculas aumentaron en y el analfabetismo bajó. Sin embargo esto se cumplió a medias por falta de escuelas. En esta ley también se considero a las escuelas particulares dividiéndolas en dos grupos: las de creación voluntaria y las de creación obligatoria. Asegura 4 años de escolaridad y entrega supervisión de básica y media.

Arturo Alessandri Palma (1920 – 1925)

1965 En gobierno de Eduardo Frei Montava, la educación tiene un cambio sustancial, con la creación de la reforma de 1965, que consistía en tener una igualdad de oportunidades, en una responsabilidad socio-cultural, en tener una formación para el futuro, extendió la enseñanza primaria llamada desde ese momento Enseñanza Básica de seis a ocho años, Disminuyó la secundaria denominada luego Enseñanza Media, de seis a cuatro años. Científico humanístico, técnico profesional, en parte son creadas para atender las necesidades personales y por otra parte la demanda de recursos humanos para un país en desarrollo. Para la financiación se utilizaron muchos recursos para combatir el analfabetismo, y así poder conseguir una educación y cultura el país que se encontraba en vías de desarrollo, la jornada de estudio se estructura en 30horas semanales aprox. Y estas eran destinadas a todo proceso educativo, básico y medio, se crea la JUNJI y JUNAEB, esta ley rige el sistema educacional en el nivel de educación básica, media y superior (incluyendo aquí universitario, técnico profesional y posgrado), considera la educación como un derecho de todos y que corresponde a los padres el derecho y deber de educar a los hijos. Establece 3 niveles de organización: el ministro y su gabinete; La Subsecretaría y sus divisiones y departamentos incluyendo el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP); y Las Secretarías Regionales.

Eduardo Frei Montalva (1964 – 1970)

1990 Se publica en el diario oficial la nueva Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE). Existen establecimientos municipales, particulares subvencionados y particulares pagados. Se basa en la libertad de enseñanza, es decir, que cualquier particular pueda establecerse con un establecimiento educacional, Con la LOCE establece 3 niveles de organización: el ministro y su gabinete; La Subsecretaría y sus divisiones y departamentos incluyendo el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP); y Las Secretarías Regionales Ministeriales. Se elimina la Superintendencia, y en su lugar se crea la División de Planificación y presupuesto (nivel de la subsecretaría).

Patricio Aylwin Azócar (1990 – 1994)

2000 En el año 2003 la enseñanza pasa a ser obligatoria y gratuita hasta los 12 años de escolarización, asegurando su educación hasta terminar su enseñanza media, con esto, aumenta los recursos para mejorar la educación, es decir, invertir en donde hay más carencias y necesidades, niños de familias pobres, aquellos hogares en donde las oportunidades son más escasas, relacionado con lo anterior, más colegios se integran a la jornada escolar completa, aquellos en donde era necesario mejorar la educación, creando instancias de reforzamiento y capacitación. Para soluciona el problema educacional, la prueba de aptitud académica fue reemplazada por la prueba de selección universitaria (PSU) transitoria a partir del 2003, promueve las oportunidades en la educación superior, para esto inicia un proceso de otorgamiento de crédito para aquellos alumnos que componen el consejo de rectores. También disminuirán los años de escolaridad básica de 8 a 6 y aumentara los años de escolaridad en media de 4 a 6.

Ricardo Lagos Escobar (2000 – 2006)Sebastián Piñera (2010 – Actualidad)

Conclusión

Con este cuadro pude comprender los cambios de reformas en nuestra historia en cuando a educación, pude diferenciar los procesos ocurridos, me es de gran ayuda poder realizar cuadros como este, se me es mas sencillo recordar y relacionar los temas que este trató, como fue la elaboración, promulgación y efectuación de todas estas reformas, como han cambiado nuestro futuro y son parte de nuestro propio proceso educativo, pues han afectado o beneficiado a nuestros padres, amigos y a nosotros mismo directamente en las distintas etapas de nuestra vida, como dice Jorge Larraín en su libro El concepto de identidad “el sujeto internaliza las expectativas o actitudes de los otros acerca de el o de ella y estas expectativas delos otros se transforman en sus propias auto-expectativas” Larraín, J. (2001). Esto significa que absorbemos de una u otra forma todas las cosas que suceden a nuestro alrededor y el saber lo que pasa, lo que paso en nuestra vida a nivel educacional, es importante y necesario.

Referencias

http://bicentenario.camara.cl/seminario/pdf/mesa%204%20-%20Gregory%20Elacqua.pdf

http://html.rincondelvago.com/chile-de-1830-1860.html

http://educatina.blogspot.com/feeds/posts/default

http://becavocaciondeprofesor.cl/

Autor, Soto, F. (2000). Historia de la educación chilena. Santiago de Chile.

García- Huidobro, J.E., Cox, C., Hermosilla, B., Sotomayor, C., San Miguel, J., Andaur, R., Lemaitre, M.J., Pérez, L., Mecklenburg, P., Weinstein, J., Nuñez, I., Avalos, B., Undurraga, G., Jara, C., Concha, C., Miranda, M., Baza, J., Hepp, P., Gonzáles, P. (1999). La reforma educacional chilena. Santiago: Editorial Popular.