Facultad de Educación

Pedagogía en Educación Básica con Mención

Cuadro resumen sobre el informe de Brunner

Estudiantes:

Rosemari Méndez Manquilef

Marta Riquelme Troncoso

Gabriela Zampezzi Sandoval

Docente:

Maria Elena Mellado

12 de Junio, 2012

Introducción

Mediante la lectura del Informe realizado por José Joaquín Brunner, es que se analizó lo leído enfatizando en los problemas, recomendaciones realizadas y los avances que se han producido.

Problemas encontrados Recomendaciones Avances producidos

El currículum no es el adecuado a las necesidades de requerimiento para el estudiante.

Determinación de competencias esenciales que el colegio debe formar.

Competencias esenciales incluidas en los O.F y C.M.O.LGE, determina avances en el currículum nacional.

Educación desigual Extender la pre escolaridad para aquellos menores en extrema pobreza, de igual forma integrar mayormente en los primeros años de educación básica.

Ampliación de la cobertura en relación a los vacantes.Existencia de un programa de articulación entre 1° y 2° básico.LGE, es el estado quien promueve la educación parvularia, debe garantizar un acceso gratuito y un financiamiento fiscal. JUNJI y Fundación integra, encargados de la educación de los menores de escasos recursos. Perfeccionamiento docente en la educación de párvulos.

Carencia de estrategias pedagógicas para la enseñanza de los estudiantes.

Adopción del aprendizaje activo en cada una de las aulas.

Proyecto de participación activa PPA, diseño de propuestas con el fin de lograr un mejoramiento educativo. Proyecto de mejoramiento educativo PME, estrategias pedagógicas que se basan en aprendizaje activo y significativo.

El periodo de entrega de conocimientos es insuficiente para la obtención de resultados.

Extender las horas de jornada escolar y dar reforzamiento a la formación general.

Implementación de la Jornada Escolar Completa. Además se pretende mejorar la infraestructura en los establecimientos a lo largo del país.

Recursos invertidos no se utilizan de forma correcta.

Aumentar insumos y gastos por cada estudiante.

Participación de los estudiantes en la Red Enlaces. Centros de Aprendizajes en todos los liceos subvencionados. Biblioteca en aula. Mejoramiento de espacios educativos

Los textos educativos no son Innovación de textos La producción de textos se

adecuados para el periodo en que se está viviendo.

escolares. adaptó en cuanto a los contenidos y formas, han innovado.

Falta de exigencia a los docente dentro de sus labores.

Estándares más altos en el desempeño.

Por medio del Marco para la buena enseñanza, se establece que los docentes deben saber hacer y conocer; para que se determine su desempeño en el aula. Con esto se implementa un currículum más exigente.

Falta de estima y vigilancia hacia el profesor y su labor.

Responsabilidad por los logros de aprendizaje y valoración de la competencia profesional estableciendo incentivos por méritos.

Integración de la Red Maestros de Maestros, pretendiendo fortalecer la profesión docente, aprovechando la calidad del profesor.

Renovación por la formación inicial

Insuficiencia de fondos para el mejoramiento de las instituciones de educación superior.

Fondo competitivo para el apoyo de mejoramiento.

Fondo para las universidades seleccionadas mediante un concurso para ejecución entre 1998 y 2008. MECESUP, es el encargado del mejoramiento de la calidad y equidad en la educación superior.

Bajo interés por parte de los jóvenes hacia la educación como profesión.

Becas que atraigan a los jóvenes; incluye jóvenes ya profesionales.

Se otorgan becas para la pedagogía, implementación de la beca vocación de profesor desde el 2011, (puntaje mínimo de 600 puntos).

Falta interés dentro de la formación de profesores.

Acreditación a la formación docente y premiación a la excelencia.

CPEIP, realiza el proceso de acreditación institucional, por otro lado también evalúa los diseños de los cursos; entrega la validación de Asignación de Perfeccionamiento. MECESUP, permitirá establecer la acreditación; primeros pasos para acreditar la pedagogía.

La carrera de pedagogía es instruida desde lo teórico, en

Combinar lo teórico con la práctica.

Fomentación de ésta combinación en proyectos

cuanto a lo laboral (práctico) no posee experiencia para enfrentarlo.

dentro de 17 universidades (80 % de la matrícula). Se otorga la posibilidad a los estudiantes de pedagogía introducirse al aula mediante las prácticas pedagógicas.Educar Chile, entrega herramientas sobre orientación del perfil docente.

El perfeccionamiento docente

Falta de capacitación docente.

Diversificación de modalidades.

Variedad en el área de perfeccionamiento, ya sea a distancia o presencial, perfeccionamientos impartidos por universidades o bien por el Ministerio de Educación.

Escasas posibilidades para los docentes de perfeccionamiento a través de pos títulos o estudios en el extranjero.

Dar las oportunidades a los docentes para realizar estudios de pos títulos y programas en el extranjero.

3.200 profesores(as) favorecidos con pasantías en el extranjero. CPEIP y universidades acreditadas, entregan pos títulos a primer y segundo ciclo básico, los docentes que aprueben recibirán una Bonificación de Rendimiento. Promoción de Intercambio en el extranjero.

Campo laboral docenteEl estado no beneficia a los pedagogos.

Perfeccionamiento de un mercado ocupacional sujeto a condiciones públicas.

Reforma del Estatuto Docente según ley N° 19.410 de 1995, facilita mayor flexibilidad de gestión, especialmente la municipalidad, con respeto a los derechos de la profesión.Se establecen los derechos y estabilidad laboral.Pago de bonos a docentes jubilados.

No valoración a los esfuerzos del docente.

Remuneraciones competitivas.

Combinación entre mejoramientos generalizados e incentivos al desempeño destacado de

equipos profesionales.Reconocimiento al mérito del profesor.

Los establecimientos para los niños de escasos recursos no tienen el apoyo económico suficiente para surgir.

Mayores recursos para las escuelas que atienden a los sectores más pobres.

Programa de Educación Rural. Programa de las 900 escuelas; amplío la atención a diversos cursos. 2011, aumento de la subvención escolar.

Establecimientos no presentan una relación con la comunidad.

Acercamiento entre escuelas y la comunidad.

Fondo para sub-contratación de Asistencia Técnicas decidida por los liceos.Apoyo de las universidades a los establecimientos en la capacitación y soporte de la Red Enlaces.Proyectos de Fortalecimiento de las facultades de educación incluye incentivo a vinculaciones entre universidades, escuelas y docentes.Empresas

Una tarea impostergable, reformar y diversificar la educación media

Bajo incentivo a la obtención de una profesión por medio de la universidad.

Reforzar la formación general y terminar con el dualismo entre lo académico y lo técnico.

Formación común en 1° y 2° medio, formación general, reforzada en 3° y 4°, incluye componentes orientados a la vida y a la formación para el trabajo.

Los estudiantes de enseñanza media no tenían la posibilidad de tomar los electivos que más le favorecieran según la inclinación laboral que cada uno de ellos tuviera.

Diversificación o transformación posterior al ciclo de formación general.

Desde 3° y 4° medio se incluyen planes diversificados.

La educación no esta centrada en los elementos fundamentales que los estudiantes deben adquirir

Insistir en las competencias básicas.

OF y CM, defines estas competencias básicas.

para desarrollar posibilidades de vivir y trabajar dignamente.Falta de acceso a la educación para el trabajo en los estudiantes.

Extender la educación para el trabajo a todos.

Loa estudiantes de media en ETP, en formación común se incluye Educación Tecnológica, informática y otros contenidos relacionados al trabajo.

Poca tolerancia por la elaboración de proyectos propios de cada establecimiento.

Flexibilidad para que los establecimientos definan su proyecto e identidad.

El ministerio fomenta Proyectos Educativos Institucionales y la Reforma curricular ofrece libertad para la elaboración de planes y programas.

Formación académica deficiente de los docentes en los liceos.

Formación académica solida, facilitada por la formación fortalecida de los docentes de liceos.

OF y CM, planes y programas del Ministerio, exigentes y enriquecidos, mejores oportunidades de perfeccionamiento docente.

Falta de oportunidades para la educación técnico profesional a nivel laboral y de formación.

Educación técnico profesional no terminal, con una amplia gama de posibilidades de organización y que estén bien relacionadas con las empresas.

Flexibilidad curricular, desarrollo de la formación dual; consejos Regionales de educación y trabajo, consejos asesores de los establecimientos técnico profesional.

No se aprovechan las habilidades de los estudiantes para enriquecer la cultura.

Aprovechar la cultura juvenil.

Los estudiantes participan en actividades curriculares de libre elección.

Escases en las herramientas básicas de enseñanza en el apoyo estudiantil.

Fortalecimiento de los equipos básicos y redes de apoyo.

Centros de Recursos de aprendizaje, laboratorios informáticos en red, en todos los liceos.

Una condición necesaria: fortalecer la profesión docente.

Los docentes reciben poca remuneración por su trabajo.

Remuneraciones más atractivas.

Han crecido en más de un 60% promedio desde 1999.

Los docentes no tienen la posibilidad de enseñar a sus los contenidos de acuerdo a

Autonomía profesional. La reforma curricular esta acompañada de una mayor autonomía pedagógica.

las necesidades de los estudiantes.La educación como una profesión no capta la atención de la población.

Oportunidades de carreras atractivas.

Amplia gama de posibilidades para los estudiantes de pedagogía en cuanto a las especializaciones de acuerdo al área educacional que desee elegir como campo laboral.

Un requisito básico: otorgar mayor autonomía y flexibilidad de gestión, y más información pública sobre sus resultados para tener escuelas efectivas.

Poca importancia de la educación en la sociedad, falta de establecimientos en optimas condiciones para educar.

El establecimiento como la unidad básica del sistema y una institución efectiva.

Perfeccionar la descentralización administrativa, implementación de la descentralización curricular y pedagógica.

Falta de oportunidades en el perfeccionamiento de los directores.

Fortalecer el rol del director. Los directores de las escuelas y colegios particulares disponen de las competencias entregadas por los sostenedores. Los nuevos directores de los establecimientos municipales designados por concurso por plazos de cinco años, evaluables.Los alcaldes tienen la posibilidad de delegar a los directores la administración de los recursos propios de cada establecimiento.

El estado no vela por la vigilancia del progreso de educación particular

Asegurar que el contexto respete y perfeccione la libertad de enseñanza, la unidad del sistema y su flexibilidad.

Libertad de enseñanza, la reforma educacional expresa el liderazgo del Estado; OF y CM, aprobados aseguran unidad del sistema.

Poca libertad de la municipalidad para desarrollar su labor en la

Flexibilizar la gestión municipal y avanzar en su autonomía.

La ley permite a la municipalidad crear entidades autónomas

educación. presididas por el alcalde por medio de las corporaciones municipales.

Los establecimientos no son supervisados sistemáticamente para poder constatar los resultados de su desempeño.

Perfeccionar la supervisión y fortalecer la evaluación de los establecimientos.

El Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño es el encargado de supervisar a establecimientos subvencionados.

Un compromiso de la Nación: aumentar la inversión educacional, tanto pública como privada, junto con impulsar la modernización educacional.

Es poco invertido el capital nacional en pro de la educación.

En un plazo de 8 años (año 2002) la inversión pública y privada a 7,5% del PIB

El crecimiento de gasto publico ha sido de 8.8 puntos y gasto privado de 0.4 puntos.

El dinero entregado no es suficiente para entregarles recursos necesario a los estudiantes.

Doblar el gasto promedio por estudiante en un sector subvencionado.

El gasto real por estudiante ha crecido en 66% entre 1994 y 1999.

No se dimensiona la importancia de la educación preescolar, básica y media en la sociedad.

El gobierno debe asignar como primera prioridad a la educación preescolar, básica y media en los presupuestos.

El gobierno centra su atención en los distintos niveles educativos, encontrando en la Educación preescolar Líneas de Acción de la Ed. Parvularia (2010). En la Educación Básica se busca que todos los niños alcancen los objetivos específicos. En cuanto a la Educación Media se busca Planes de mejoramiento educativo continuo en los liceos

No existía un mayor compromiso por parte de las empresas para contribuir con la educación.

Extender el financiamiento compartido y las donaciones empresariales, asegurando la equidad.

Financiamiento amplio, estable y diversificado, con aportes de fuentes públicas y privadas, incorporando mecanismos competitivos y compensativos de las desigualdades.

No existían fondos nacionales para la educación

Crear un fondo nacional para la educación.

El gobierno decide financiar el mayor gasto que involucra

nacional. la J.E.C con la recaudación tributaria.

Los establecimientos no cuentan con los recursos necesarios entregados por el estado.

Dar plena eficacia el mecanismo de la subvención escolar, elevando su monto, favoreciendo un rol más activo de los padres y dar más autonomía a los establecimientos para administrar los recursos a su disposición.

Fundamentada en los principios de igualdad equidad y calidad de la educación se presenta oficialmente la Subvención Escolar Preferencial.