MAESTRÍA

NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO

DE MÉTODOS DE APRENDIZAJE

PRESENCIALES, E-LEARNING, B-LEARNIG Y M-LEANING

ELABORADO POR: ELL GPOE

JUNIO 2009

CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE APRENDIZAJE

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La enseñanza presencial es un conjunto de actividades mediante las cuales profesor y estudiantes comparten simultáneamente un espacio para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Existe una comunicación e interacción constante entre profesor y estudiantes y entre

estos últimos.

Es un modelo es una relación cara a cara entre el docente y el alumno, dónde el primero dirige el aprendizaje del segundo. De acuerdo a su énfasis en el proceso se puede clasificar como:

a. Magistocéntrico. Tradicional, centrado en el profesor, en su enseñanza, en el patrimonio del saber.

b. Paidocéntrico. Enfocado en el aprendizaje más que en la enseñanza

s “el uso de las nuevas tecnologías multimediales y de Internet para mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y servicios, así como los intercambios y la colaboración a distancia

El “blended learning” consiste en aprovechar los materiales que ya existen en Internet. Se trata de aprovechar lo existente. Es un modelo que combina los modelos anteriores presenciales y e-learning como una modalidad integrada de aprendizajes. Un programa de blended learning contempla tres elementos fundamentales: - Un modelo instructivo con garantías para abordar el objetivo ambicioso del desarrollo de competencias básicas - Una herramienta e-learning cuyo diseño sea capaz de soportar el modelo instructivo anterior. - El apoyo de profesionales para complementar y optimizar el modelo de aprendizaje anterior.

Mobile Learning (Aprendizaje electrónico móvil).Es una metodología de enseñanza – aprendizaje apoyada en el uso de dispositivos móviles pequeños y maniobrables, tales como: Teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablet´s PC´S, pocket pc, ipods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica El M-learning es una tecnología transformada como educación móvil basada en integrar tecnologías de información y bases pedagógicas, didácticas que motivan a cada uno de los usuarios a adquirir conocimientos de manera rápida, sencilla, eficaz y sobre todo de alta calidad, beneficiando a los tipos de aprendizajes.

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No requiere de instrumentos tecnológicos a distancia para ejecutarse Se realiza cara a cara

Falta de desarrollo de herramientas capaces de enseñar contenidos procedimentales. Uso de plataformas La figura del tutor es imprescindible en la formación de habilidades en el proceso de desarrollo personal.

El modelo BL se presenta como alternativa para el e-learning, dado a las deficiencias encontradas por los estudiantes que seguían cursos de formación y autoformación exclusivamente virtuales. Los altos niveles de deserción entre estudiantes y el aislamiento en ambientes de formación puramente virtuales demuestran que el diálogo directo entre el docente y los alumnos no son reproducidas con la misma intensidad y calidad.

Es un complemento del e – learning y otros sistemas de enseñanza y no podría por si solo brindar una educación completa. Aun tiene algunas limitaciones. No se puede adaptar a cualquier estructura. Su tamaño es muy reducido.

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Aprendizaje Colaborativo. Construcción del conocimiento. Aprendizaje basado en el descubrimiento. Aprendizaje experiencial.

Utiliza de manera integrada recursos informáticos de comunicación y de producción para la formación de un ambiente y una metodología de desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, la cual tendrá como medio de transmisión el uso de las redes de comunicación electrónicas públicas tales como la Internet, o redes privadas (Intranet/Extranet)

Desarrollan las mismas habilidades

Aprendizaje Colaborativo. Construcción del conocimiento. Aprendizaje basado en el descubrimiento. Aprendizaje experiencial. Aprendizaje en diferentes contextos. Aprendizaje informal

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Espacios físicos Instalaciones con pizarrones, sillas, mesa-bancos Áreas académicas y recreativas Laboratorios

Requerimientos Mínimos de Software

Para poder Ingresar a la plataforma: Navegador: Internet Explorer 6.0 o Superior Sistema Operativo - Windows 95 o superior. Para poder abrir el material brindado por Alidevirtual: Microsoft Office 2003 Acrobat Reader 7.0 Requerimientos Mínimos de Hardware

Computadora personal (PC) Procesador Pentium III, 448 megahertz (MHz) Memoria RAM: 256 Mb. Optimo 1Gb.

Experto en el contenido Diseñador instruccional Diseñador gráfico/programador Docente y/o Tutor Estudiante Supervisor o administrador de la capacitación Infraestructura

Internet Móvil. La adopción de este modelo demanda una serie de transformaciones y de alta flexibilidad ya que se requiere de un cambio en las herramientas, las pedagogías y las prácticas, todo ello con miras a formar estudiantes nómadas.

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Los principios Didácticos se constituirán en un importante instrumento metodológico para los profesores en la planificación y

realización de sus clases.

Los diferentes autores no se han puesto totalmente de acuerdo de cuáles son los principios didácticos más importantes a tener en cuenta en

la modalidad:

Principio del Carácter Científico de la Enseñanza

Principio del Carácter Activo y Consciente del estudiante

Principio de la relación entre la Teoría y la Práctica

Principio de asequibilidad del conocimiento

Principio de sistematización

Video reuniones, conferencias y presentaciones basadas en tecnología Web Unión Tecnológica Internacional S.A. Entrenamiento apoyado en equipos de cómputo. (Computer Based Training -CBT) Entrenamiento basado en tecnologías Web. (Web Based Training -WBT) Educación Virtual. Aprendizaje colaborativo basado en la Web. Aprendizaje colaborativo con apoyo informático. Televisión Educativa Educación por radio. Juegos Educativos Digitales. educación Seguimiento vía Skype de un docente.

Los modelos BL tienen la posibilidad de utilizar modelos y metodologías que combinan varias opciones, como clases en aula, e-learning y

aprendizaje al propio ritmo.

El M. Learning puede promover un cambio desde la clase centrada en el docente a un aprendizaje de por vida práctico, de primera mano, just – in – time; es realmente bastante apropiado para aprender destrezas de resolución de problemas. Son una excelente herramienta de comunicación interpersonal.

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El aula de clase debe servir como escenario de confrontación de las

experiencias y las ideas; debe crear el ejercicio permanente del diálogo y la discusión; debe servir para el encuentro y desencuentro de las propuestas, los modelos y esquemas; para el error como punto de referencia continua del aprendizaje; para compartir con los colegas y los amigos; para generar las interrelaciones al interior de los equipos y entre los equipos. Para construir el sentido compartido de la gestión de comunicaciones y validar el esfuerzo cotidiano de aprender a aprender, aprender haciendo y hacer

al aprender.

Cuándousare‐learning • Razón

geográfica. • Razón numérica • Razón tiempo • Razón simulación • Razón precio

• Razón medición • Razón uniformidad

Dominio de las teorías y las metodologías de la enseñanza-aprendizaje, especialmente en educación no presencial; Manejo de las nuevas tecnologías informáticas y de comunicación como así también su utilización en el proceso de aprendizaje. La capacidad de motivar y guiar al estudiante en su proceso de formación profesional.

Las comunicaciones pueden establecerse con independencia del lugar al no precisarse conexión física y del tiempo dado que cualquier momento puede ser adecuado (flexibilidad).Reduce las limitaciones tiempo espaciales.

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El estudiante debe adquirir la mayor cantidad del saber. Se cubren los objetivos de la Institución No controla el espacio, el tiempo, se ajusta a determinados ritmos (objetivos) Se circunscribe a los tiempos y espacios de relación cara a cara.

CuándoNOusare‐learning • Cuando la

parte más importante de la capacitación para crear conocimiento o experiencias sea la interrelación entre capacitador y capacitados y también entre todo el grupo. • Cuando los capacitados tengan un rechazo al uso de computadoras o tengan un conocimiento muy básico de ellas. • Cuando tenga que realizar una capacitación de emergencia y no se pueda

trabajar los materiales y contenidos.

Procesodee‐learning(ADDIE)

Espacios físicos Recursos Tecnológicos Tutores debidamente capacitados

Conectividad y batería insuficientes. Dificultad de escritura en teclados pequeños. Problemas de los m – navegadores para interpretar los sitios web. Versiones muy delimitadas de software como Pocket Word o Pocket Excel. Reducido Tamaño de pantalla. Alta probabilidad de dañarse por caída o transporte. Insuficiente integración tecnológica (teléfono, cámara, video, software de oficina; GPS, etc).

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Desarrollo del diálogo Habilidades comunicativas Investigación Alta Interacción personal

Flujo de audio y vídeo, presentaciones en PowerPoint, vínculos a información relativa al tema publicada en el Web, animación, libros electrónicos.

Buscar y encontrar información relevante en la red Desarrollar criterios para valorar esa información, poseer indicadores de calidad Aplicar información a la elaboración de nueva información y a situaciones reales Trabajar en equipo compartiendo y elaborando información Tomar decisiones en base a informaciones contrastadas Tomar decisiones en grupo

Permite la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes en diversos contextos. Permite a los estudiantes la elaboración de interpretaciones. Permite el aprendizaje personalizado en cualquier lugar y tiempo. Ayuda a los estudiantes a mejorar sus capacidades para leer, escribir, calcular y a reconocer sus capacidades. Puede ser utilizado para incentivar experiencias de aprendizaje independientes o grupales. Ayuda a los estudiantes a identificar áreas donde necesitan refuerzo y respaldo. Ayuda a los estudiantes a estar enfocados y calmados durante las sesiones de clase. Fomenta la responsabilidad en los alumnos. Ayuda a mejorar los procesos cognitivos de los alumnos, forma alumnos autodidactas.

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