HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN “1B” LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

PREGUNTAS / PLANES Y PROGRAMAS

1993 2000 2009 2011

¿Cuál es el enfoque didáctico de la

asignatura de español en los programas 1993,

2000, 2009 y 2011?

Enfoque comunicativo; Propicia el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua hablada.

Enfoque: comunicativo funcional; es decir brindar herramientas a los alumnos para que estas les sirvan para interactuar con la vida cotidiana

Enfoque: Practicas sociales del lenguaje, es decir mediante la práctica social, se adquiere la habilidad de expresarse de mejor manera, esto es de gran ayuda para los alumnos.

Enfoque comunicativo usando las prácticas sociales del lenguaje.

¿Cómo se definen los conceptos leer, escribir, hablar y escuchar en estos programas de estudio?

Hablar: es la habilidad requerida para comunicar verbalmente lo que se piensa con claridad y coherencia, son instrumentos que nos sirven tanto en la vida familiar, social y política Leer: se plantea que el niño desarrolle curiosidad e interés por la narración la dramatización y las formas sencilla de poesía Escribir: es muy importante para la

Hablar (comunicar): dar y recibir información en el ámbito de la vida cotidiana. Leer: es interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos. Escribir no es trazar letras sino organizar los pensamientos para que otros comprendan nuestro mensaje.

Hablar: es parte fundamental de la vida social de los individuos desde su nacimiento Escribir es una invención más reciente en términos históricos, y la mayor parte de las sociedades modernas dependen de ella para su organización y desarrollo ya que en ella descansa gran parte de la transmisión de conocimiento y la generación.

Procesos de lectura e interpretación de textos. Producción de textos escritos. Producción de textos Orales y participación en eventos comunicativos. Conocimiento de la función, uso y características del lenguaje. Actitud hacia el lenguaje

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elaboración y corrección de textos, desarrollo de destrezas, comunicación personal transmisión de información etc.

¿Cuál es la organización didáctica que

presenta cada uno de los programas?

Los ejes temáticos (lengua hablada, lengua escrita, recreación literaria, reflexión sobre la lengua.) son recursos de organización didáctica.

Expresión oral *Interacción en la comunicación *Funciones de la comunicación oral *Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas •Lectura *Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos *Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores *Comprensión lectora Conocimiento y uso de fuentes de información •Escritura *Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos

Está organizado por ámbitos; (aprender, literatura y participación familiar).

Está organizado por ámbitos de literatura, de estudio y participación social ya no se maneja como participación familiar. Se prioriza que los alumnos participen en situaciones comunicativas, con propósitos específicos e interlocutores concretos. Se acerca al alumno al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales adquiere relevancia.

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*Funciones de la escritura, tipos de texto y características *Producción de textos •Reflexión sobre la lengua *Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita *Reflexión sobre las funciones de la comunicación *Reflexión sobre las fuentes de información.

¿Cuál es el propósito central de la enseñanza del español en educación primaria básica?

propiciar el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua Hablada y escrita.

Propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa de los niños, es decir, que aprendan a utilizar el lenguaje hablado y escrito para comunicarse de manera efectiva en distintas situaciones académicas y sociales; lo que constituye una nueva manera de concebir la alfabetización.

comunidad; puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines, y construyan las bases para otras prácticas propias de la vida adulta

el conocimiento y el uso de la oralidad y la escritura, hasta contar con bases sólidas para continuar desarrollando sus competencias comunicativas

¿Cuáles son las recomendaciones en el uso de la tipología

Obras literarias, y los textos que el maestro señale.

Cartas, cuentos, noticias, artículos, anuncios,

Diversidad de tipos textuales, todo tipo de texto que el estudiante

Los textos de divulgación científica,

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textual diversa en estos programas?

instructivos, volantes, contratos y otros.

pueda usar para apoyarse, que permitan el máximo éxito a la hora de comunicarse.

enciclopedias y diccionarios que favorecen el desarrollo de las prácticas sociales del lenguaje en el ámbito de Estudio; asimismo, obras de distintos géneros literarios, Épocas, autores, así como antologías. libros acerca de temáticas sociales y datos estadísticos de carácter demográfico .

¿Cuáles son las competencias a desarrollar en el

programa de español en la educación

primaria?

Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura. *Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez. *Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de textos de diversa naturaleza y que persiguen diversos propósitos.

Desarrollen confianza, seguridad y actitudes favorables para la comunicación oral y escrita. *Desarrollen conocimientos y estrategias para la producción oral y escrita de textos con intenciones y propósitos diferentes, en distintas situaciones comunicativas.

comunicación oral, la comprensión lectora y la producción de propios; específicamente se busca desarrollar en los alumnos: El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. La toma de decisiones con información suficiente

Competencias comunicativas: *Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. *Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas * Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

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*Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de texto y a construir estrategias apropiadas para su lectura. *Adquieran el hábito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético. *Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos. *Conozcan las reglas y normas del uso de la lengua, comprendan su sentido y las apliquen como un recurso para lograr claridad y eficacia en la comunicación. *Sepan buscar información, valorarla,

*Reconozcan, valoren y respeten variantes sociales y regionales de habla distintas de la propia. *Desarrollen conocimientos y estrategias para comprender distintos tipos de textos escritos. *Se formen como lectores que valoren críticamente lo que leen, disfruten la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético. *Desarrollen conocimientos y habilidades para buscar, seleccionar, procesar y emplear información, dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo. *Practiquen la lectura y la escritura para satisfacer

para expresarse e interpretar mensajes. La comunicación afectiva y efectiva. La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad

* Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

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procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.

necesidades de recreación, solucionar problemas y conocerse a sí mismos y la realidad. *Logren comprender el funcionamiento y las características básicas de nuestro sistema de escritura, de manera eficaz. *Desarrollen estrategias para comprender y ampliar su lenguaje al hablar, escuchar, leer y escribir.

¿Cuál debe ser el rol del docente para propiciar el desarrollo de la competencia lingüística y comunicativa en los alumnos?

Se concibe al docente como la persona que retoma los conocimientos del estudiante para usarlos a manera de que pueda construir nuevos conocimientos, además selecciona los mecanismos y estrategias para seleccionar textos y utilizarlos de una manera correcta.

El docente es alguien consiente de las necesidades de sus estudiantes y por ello es capaz de adaptar las actividades y crear soluciones creativas, retomar sugerencias y establecer actividades.

Mostrar o modelar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado, Facilitar el trabajo de reflexión y análisis de los niños, Ayudar a escribir y a leer, Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la calidad de su trabajo

Para promover el aprendizaje y uso del lenguaje escrito, la intervención docente bajo este enfoque supone, entre otros roles, asumirse como facilitador y guía

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¿A qué se llama actividades

permanentes en el desarrollo de la E-A en la asignatura de

español?

se le conoce ala actividades que deben de realizar con el cuidado, mantenimientos y enriquecimiento de los materiales de la biblioteca en el aula Lectura de libro de los materiales del rincón de lectura Audición de lectura y narraciones Redacción libros de textos Revisión y corrección de textos propios Elaboración de álbumes como boletines o periódico mural

Actividades encaminadas a mejorar el desarrollo de los objetivos presentes en los componentes de estudio.

Las actividades permanentes son las que se puede trabajar de manera transversal con las demás asignaturas, por ejemplo, al realizar en colectivo resúmenes de información para integrar las notas de una clase de Ciencias Naturales, Geografía, Historia o Formación Cívica y Ética verificar la organización de las notas de clase, leer y comentar noticias, describir brevemente por escrito situaciones o personajes, etcétera.

se desarrollan de manera continua a lo largo del ciclo escolar y se realizan regularmente; no obstante, pueden variar durante el ciclo, repetirse o ser objeto de reelaboración, en función de las necesidades del grupo. Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos, ya que son elementos complementarios que el docente desarrolla cuando lo considere necesario, en función del conocimiento que tenga sobre las necesidades y desarrollo particular del grupo

¿Cómo debe ser la evaluación de los

aprendizajes adquiridos en la

Evaluación por el interés del estudiante y desempeño durante

A través del desempeño a lo largo del curso, considerando sus saberes.

La evaluación debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener

Evaluación e formativa y útil (diagnóstica, formativa y sumativa).

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asignatura de español?

clases, además de los objetivos cumplidos.

información sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo en función de la experiencia provista en clase (orientada por los propósitos didácticos), la evaluación de sus alumnos no debe basarse únicamente en el resultado final del trabajo, sino en los progresos alcanzados a lo largo de todo el proceso.