ESCUELA NORMAL

URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CURSO:

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL

COORDINADORA: GIOVANA REYNA

REVUELTA

EQUIPO 3:

EDNA GOMEZ VAZQUEZ EDNA KARELLE SANCHEZ TOLEDO ATZIN QUETZALLI FIGUEROA CAMPOS YESICA YANET CRUZ FABIAN URIEL MARTINEZ CERVANTES FELIPE GARCIA OROZCO DARYL YEALIN VASQUEZ LOPEZ

1° “C” LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

CATEGORÍA TEORIA PSICOANALITICA

Descripción La teoría psicoanalítica sostiene que los principales determinantes de la conducta son inconscientes y se interesa principalmente por estudiar la motivación que origina la actividad. Se centra en los cambios evolutivos del yo y en la personalidad, y en las formas en que el niño satisface sus necesidades en diversas edades. Se platean 3 etapas

Inventor/Historia Esta teoría se origina en los trabajos de Sigmud Freud, médico de Viena y Erick Erikson en los trabajos de perturbaciones psicológicas (información sacada de la Neurosis.

Consecuencias Explicación de la teoría de los estadios: La primera etapa es la Oral: es correspondencia en la boca, ya sea por la alimentación o chupar objetos. La segunda es la Anal en el que se encuentra placer en la eliminación y retención de heces. la tercera es la Falica: es cuando el niño diferencia entre hombre y mujer, según el aparato reproductor la personalidad que adquiere el niño en el ámbito educativo

Evidencias En el estudio de caso de sus pacientes que estudia para comprobar su teoría.

Otras teorías se complementa con la teoría de Erickson,

CATEGORÍA TEORIA DE GESTALT

Descripción La teoría de Gestalt nos dice que una Gestalt es una configuración que no se reduce a la superposición de los elementos que la forman, sino que posee cualidades en tanto que totalidad, y la modificación de un solo elemento puede cambiar la Gestalt en su conjunto. Ley de la proximidad: Los elementos o las figuras que están más próximos tienden a verse como una unidad y a aislarse de otros. Ley de la similaridad: Los elementos similares tienden a agruparse y a diferenciarse de otros, eso puede incluso dominar sobre la proximidad. Ley de cierre: los elementos tienden a agruparse en figuras abiertas. Ley de simplicidad: Los estímulos ambiguos tienden a analizarse de la forma más simple. Ley de la simetría: El espacio limitado por bordes simétricos tienden a percibirse como una figura coherente. Ley de la buena continuación: Los elementos tienden a agruparse de

manera que se haga mínimo el cambio o la discontinuidad. Ley del destino común: Si un grupo de elementos se mueve con

velocidad uniforme sobre un campo de elementos similares, los que se

mueven tienden a percibirse como un grupo coherente.

Inventor/Histo

ria

En 1912,Max Werthe (1880-1943) utilizando como sujetos a otros

colegas , Wolfgang Kohler (1887-1967) y Kurt Koffka (1886-1941), se

estudiaba un fenómeno aparentemente muy simple pero muy difícil de

explicar desde una perspectiva asociacionista, al que denominaron el

“fenómeno phi”.

Consecuencia

s

Nuevos experimentos sobre la percepción y audición.

Evidencias Los psicólogos del Gestalt realizaron numerosos experimentos en el

campo de la percepción visual y auditiva y pusieron de manifiesto leyes

que no permiten percibir un mundo de configuraciones complejas sin que

necesitemos analizar ni tomar conciencia de las partes.

CATEGORÍA TEORIA SOCIOCULTURAL DEL LENGUAJE Y DESARROLLO

Descripción La teoría sociocultural del lenguaje y del desarrollo nos postula que el conocimiento no se construye de modo individual, sino más bien entre varios. Sostiene que individuo y sociedad, o desarrollo individual y procesos sociales, están íntimamente ligados y que la estructura del funcionamiento individual se deriva de y refleja la estructura del funcionamiento social, lo que llevo a formular la “ley general del desarrollo de las funciones mentales superiores. Esto condujo al concepto de zona de desarrollo potencial o próximo que indica el nivel a que puede elevarse un individuo con ayuda de los otros sujetos.

Inventor/Historia Esta teoría fue propuesta por Lev Semenovich Vygotsky, un gran psicólogo soviético por los años de 1930

Consecuencias Vygotsky no especifico un conjunto de etapas del desarrollo, su teoría no contiene patrones universales del desarrollo ya que las culturas difieren respecto a las metas del desarrollo del niño.

Otras teorías Presenta similitudes con la de Piaget, pero el autor ruso se interesa principalmente por los determinantes sociales del desarrollo y no por la formación de conocimientos.

Extra Una suposición básica de esta teoría es que los niños pueden ser capaces de demostrar un nivel más alto de competencias cognoscitiva, bajo la guía de compañeros y adultos más capaces.

CATEGORÍA TEORIA COGNITIVA

Descripción La teoría cognitiva es un enfoque que se caracteriza

fundamentalmente por la construcción de modelos del

comportamiento.

Según Lev Vigotski trata de estudiar los procesos internos que

tienen lugar en el sujeto. Este es considerado como un

procesador o elaborador de información que construye

representaciones internas del mundo y de su propia conducta,

en lo que coincide con la posición de Piaget.

Inventor/Historia

Surgió como corriente psicológica en los años 1950 y 60 como

reacción al conductismo. La principal discrepancia con éste es

el acercamiento a la llamada cuestión de la caja negra.

“La psicología cognitiva surge como alternativa a la

concepción conductista de la mente como caja negra

inaccesible. Es difícil atribuir su aparición a un único autor,

pero sí parece claro que su inicio coincide con la aparición y

desarrollo de los ordenadores. El funcionamiento de estas

máquinas sirve como metáfora al investigador para explorar el

funcionamiento de los procesos cognitivos internos”.

Consecuencias Este enfoque es el resultado de tomar conciencia de las

insuficiencias dela posición conductista y de la imposibilidad

de construir una psicología que prescinda del sujeto y que solo

se limite a establecer relaciones probabilísticas entre estímulos

y respuestas.

Evidencias Modelos del sujeto.

El sujeto elabora información (la comparación entre el

ordenador y el cerebro humano).

Otras teorías La teoría de Lev Vigotski coincide con la de Jean Piaget.

Ya que Jean Piaget, propuso que los niños pasan por una

secuencia invariable de etapas, cada una caracterizada por

distintas formas de organizar la información y de interpretar el

mundo.

Extra La psicología cognitiva elabora el conocimiento, desde la

percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de

conceptos y razonamiento lógico.

La teoría de Piaget todavía está vigente hoy en día y muchos

de sus experimentos se usan en educación infantil.

CATEGORÍA TEORIA BIOLOGICA

Descripción Dice que el niño pasa por etapas invariables y predecibles del crecimiento y de desarrollo, además que el niño responde pasivamente y se ajusta a los cambios que ocurren con la edad. Madurez: Sólo podía realizarse el aprendizaje si

un niño estaba biológicamente "listo". Si un niño no puede efectuar las actividades que se predicen y pueden realizarse en una edad específica, sólo necesita más tiempo para madurar.

Genetistas conductuales: Ellos sostienen que se heredan muchas de nuestras características físicas. Más aún, también se heredan muchos de los rasgos que nos hacen humanos.

Inventor/Historia Arnold Gesell (1880-1961) Los pioneros de la psicología evolutiva explicaron el desarrollo del niño a partir de procesos biológicos innatos. Las características humanas "brotan" como una flor, en conformidad con un programa biológico predeterminado. El niño pasa por etapas invariables y predecibles de crecimiento y de desarrollo. En esta perspectiva, el ambiente aporta los nutrimentos básicos del crecimiento, pero interviene poco o nada en la secuencia del desarrollo. Más aún, el niño responde pasivamente y se ajusta a los cambios que ocurren con la edad. Las teorías biológicas han servido para explicar los cambios de estatura, de peso, de lenguaje, de habilidades mentales y motoras, así como muchas otras características.

Consecuencias

Gesell y sus colegas introducen el concepto de madurez en la cual, decian que solo podia realizarce el aprendizaje en aquel niño que estuviera “listo” de lo contrario le daria tiempo para llegar a madurar.

CATEGORÍA PREGUNTAS

Descripción La teoría ecológica habla que el desarrollo de un niño no solo

es integrado por un contexto, si no que implica en varios de

estos como pueden ser la familia, escuela, lugar de trabajo

CATEGORÍAS TEORIA CONDUCTISTA

DESCRIPCION Las teorías conductuales o conductistas: tenía como objetivo la descripción y explicación de los estados de la conciencia (de aquello de lo que nos damos cuenta). Los elementos psicológicos básicos eran las sensaciones mediante cuya combinación se producirían todos los fenómenos psíquicos y esa combinación se realizaba mediante asociaciones. La psicología trataba de conocer los estados del sujeto en relación con las estimulaciones

de los padres, iglesia o servicios comunitarios entre otros.

considera que el desarrollo está integrado a contextos

múltiples: "el mundo del niño está organizado como una serie

de estructuras anidadas, cada una dentro de la siguiente

como un grupo de muñecas rusas”

Inventor/Historia Urie Bronfenbrenne el ambiente en el que el individuo se

desarrolla aunque no interaccione directamente con la

persona le afecta en su vida personal y el desarrollo de su

personalidad

Consecuencias Se relaciona con la educación al interactuar mediante

sistemas como el exositemas ( son las leyes educativas o

sistemas educativos) influye en su desarrollo para la

obtención de su conocimiento

Evidencias Estudios de comportamientos de extraños niños en

situaciones extrañas durante el periodo de tiempo más breve

posible

Otras teorías Similares: Teoría sociocultural, biológica , la de aprendizaje

social ,conductual y psicoanalítica

Extra Para comprender el desarrollo se debe tomar en cuenta el contexto en el que se produce y como las características únicas de la persona interactúa con ese entorno, al igual nos permite entender la influencia tan grande que tienen los ambientes* en el desarrollo del sujeto

exteriores que recibía. Mientras que los conductistas definen esta teoría como el desarrollo de un proceso gradual y continuo, sostienen que los cambios evolutivos del comportamiento reciben el influjo del ambiente y que los mecanismos fundamentales del desarrollo son los principios del aprendizaje, además creen que los niños adquieren nuevas conductas mediante los procesos de observación e imitación. Dentro de esta teoría podemos encontrar la relación de esta teoría con algún otro trabajo de algún investigador como lo fue el condicionamiento clásico que refiere más bien a la forma de responder o de actuar ante una situación o hecho de manera inconsciente, aunque en la vida diaria el hecho de que siempre es la misma mecánica el hombre se va adecuando y de esa reacción inconsciente se vuelve un conocimiento ya aprendido de lo que se haría, el condicionamiento operante o instrumental en donde este tipo de condicionamiento consiste en reforzar, premiar, alguna conducta que el sujeto emite espontáneamente y así no refuerzan otras conductas y como último se termina con el aprendizaje observacional en el cual se va definiendo el desarrollo de la personalidad, un ejemplo seria pre escolinos que fueron filmados y esto demostraba la conducta agresiva de alguno(s) de ellos.

INVENTOR/HISTORIA

John B Watson (1878-1958) fue el fundador del conductualismo.

Pavlov propuso el condicionamiento clásico que decía que los seres vivos tienen reacciones inconscientes a algunos factores.

Marquis (1931): postulaba que el aprendizaje en los niños podía ser desde una edad muy temprana.

Skinner (1938): postulo el condicionamiento operante o instrumental es la respuesta que está conectada con un nuevo estimulo no es un reflejo.

Badura y Walters (1963): realizo la teoría del aprendizaje observacional que desempeña un importante papel en el aprendizaje social y el desarrollo de su personalidad.

EVIDENCIAS Como evidencias Pavlov estudio el comportamiento de los perros al observar su alimento o a la persona que los alimentaba (comenzaba a salivar de manera inconsciente). Watson se interesó por estudiar a los niños y entre sus estudios o evidencias más sobresalientes son las de Albert (niño conejo) que con solo la presencia del conejo refleja una reacción de miedo. Skinner analizo su teoría en base al análisis del comportamiento de una paloma dentro de una caja, al picotear en un disco se registraba la conducta y al mismo

tiempo le proporcionaba un poco de comida. Bandura y Walters experimentaron con niños de edad preescolar modelos de la vida real y filmada que tenían una conducta agresiva.

OTRAS TEORÍAS Se dice que la psicología conductista fue base para desarrollar la psicología experimental y también ha influido de manera muy escasa en la psicología del desarrollo.