Los determinantes y sus clases

1. Escribo oraciones con los siguientes posesivos:

a. MÍ: __________________________________________________________________

b. TU: __________________________________________________________________

c. MÍO: __________________________________________________________________

d. TUYO: __________________________________________________________________

e. SU: __________________________________________________________________

f. SUYO: __________________________________________________________________

g. NUESTRO: _________________________________________________________________

2. Leo el siguiente texto e identifico los artículos:

MARTES 30 DE OCTUBRE DEL 2012

Juan Diego Flórez triunfó en Ópera de París y público le obligó a repetir aria

El tenor peruano Juan Diego Flórez triunfó este fin de semana en la Ópera de París, en cuyo teatro de Bastilla ofreció al público un bis del aria “A mes amis” de “La fille du régiment”, que interpreta desde el pasado 15 de octubre.

El tenor, ante la insistencia de los aplausos del público en la representación del sábado, “y con el acuerdo del director”, volvió a interpretar el aria, informó una portavoz del teatro, quien dijo que las personas que presenciaron el espectáculo estaban entusiasmadas con la interpretación.

La asistente de Flórez, Claudia Gedrich, añadió sobre este hecho inédito que con la repetición de la famosa aria de la ópera de Donizetti, los nueve do sobreagudos de la pieza “al final se convirtieron en dieciocho”.

De esta forma, Flórez entró en la historia operística de París ya que jamás el exigente auditorio de Bastille había reclamado un bis desde la inauguración de la sala, en 1989.

Un comunicado difundido ayer por Ópera París señala que, en las memorias del Palais Garnier, solo se recuerdan dos casos similares: en febrero de 1987, cuando Luciano Pavarotti repitió el aria “Una furtiva lágrima” y en 1982 cuando la soprano Gwyneth Jones hizo lo propio con la “Vissi d’arte”.

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Artículos determinados Artículos indeterminados

El, la, las, los Una

3 Unida

d

Aprendo

más

sobre

mi

idioma

3. Completo las siguientes oraciones con artículos determinados: el, la, los, las (con rojo); o con artículos indeterminados: un, una, unos, unas (con azul).

a. Envía a ____ niños al colegio, esposo mío.b. ____ chicos desconocidos, se llevaron mi mochila por error.c. Déjalo, en ____ casa lo terminas.d. Quiero comer ____ galletas, de cualquier marca.e. Pásame ____ bizcotelas que compré en ____ panadería.

4. Completo las oraciones con los posesivos del recuadro y subrayo los sustantivos.

a. Si eres honesto contigo mismo reconocerás ____ potencialidades y limitaciones.

b. ____ libros favoritos están forrados de color azul.c. Los valores que se practican en ____ hogar son la esperanza de un mundo

mejor.d. A ____ maestra le agrada mucho que ____ alumnos tengan iniciativa.e. Vuestra casa es muy grande y también ____ corazón.

5. En las siguientes oraciones coloco:

este, esta, estos, estas (si quien habla está cerca del objeto o ser) ese, esa, esos, esas (si quien habla está a una distancia media) aquel, aquella, aquellos, aquellas (si la persona está lejos).

6. Formo dos oraciones relacionadas con el tema de la familia, empleando dos cuantificadores de cada tipo. Ej. En mi familia somos cinco hermanos varones.

tu sus mis tus nuestra vuestro

Dibujar a Axel

Dibujar a Mayu

maletín

Imagen de celular

tabla

hawaiana

pelota

perro

Mayu dice:1. ____ maletín es de Axel.2. ____ pelota es mía.3. ____ lámpara es muy bonita.4. ____ tabla es mi favorita.5. ____ celular no tenía batería.6. ____ perro es mío.

Axel dice:____ lámpara es de mi mamá.____ maletín es mío.____ perro es de Mayu.____ pelota es de Mayu.____ celular me lo compré ayer.____ tabla tiene bonito diseño.

lámpara

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

El pronombre1. Reemplazo los sujetos por pronombres personales.

Por ejemplo: Luis y Juana no irán al baile. Ellos no irán al baile.

a. Jimena participará en un concurso de canto.Ella participará en un concurso de canto.

b. Eliana y Úrsula conversaron con la profesora.Ellas conversaron con la profesora.

c. Fernando, no juegues con los fósforos.Tú, no juegues con los fósforos.

d. Omar y yo permaneceremos en la escuela hasta las seis de la tarde.Nosotros permaneceremos en la escuela hasta las seis de la tarde.

e. Alicia y tú se quedarán aquí hasta que yo les indique.Ustedes se quedarán hasta que yo les indique.

f. Esther y yo, tu mejor amiga, te esperaremos en la puerta del mercado.Nosotras te esperaremos en la puerta del mercado.

2. Leo el texto y clasifico los pronombres personales en el recuadro inferior.

La cabra y el asno

Una cabra y un asno comían al mismo tiempo en el establo.La cabra empezó a envidiar al asno porque creía que él estaba mejor alimentado, y le dijo:-Nosotros sí que no la pasamos bien aquí. Aparte, entre la noria y la carga, tu vida sí que es un tormento inacabable. Finge un ataque y déjate caer en un foso para que te den unas vacaciones.Tomó el asno el consejo, y dejándose caer, se lastimó todo el cuerpo. Lo vio el amo, llamó al veterinario y le pidió un remedio para el pobre. Prescribió el curandero que necesitaba una infusión con el pulmón de una cabra, pues era muy efectivo para devolver el vigor. Para ello entonces degollaron a la cabra y así curaron al asno.

Esopo

Primera persona Segunda persona Tercera persona

Aprendo más sobre mi idioma

Imagen de un asno

nosotros te él, le, se, lo

El núcleo del sujeto1. Observo los cuadros y formo oraciones con las palabras que se encuentran al

interior. Luego, subrayo los núcleos de los sujetos.

a. _________________________________________________________________________

b. _________________________________________________________________________

c. _________________________________________________________________________

d. _________________________________________________________________________

e. _________________________________________________________________________

f. _________________________________________________________________________

g. _________________________________________________________________________

2. Leo el siguiente texto y observo las oraciones subrayadas. En estas, encierro en un círculo los núcleos del sujeto.

Miércoles, 31 de octubre de 2012César Vallejo recibe homenaje en Universidad de BeijingLa Universidad de Beijing realizó una conferencia en homenaje al reconocido autor César Vallejo por el 120 aniversario de su nacimiento. El evento consideró a Vallejo como uno de los más grandes poetas de Hispanoamérica y fundador de la poesía moderna.La actividad fue parte del Yachay Raymi 2012 o Festival de Cultura y Artes del Perú en China 2012, organizado por la embajada peruana desde setiembre.Contó con la presencia del embajador Gonzalo Gutiérrez Reinel, quien destacó la importancia de que Yu Shiyan, una especialista china, dedique su tesis doctoral a estudiar al poeta considerado el más trascendente del Perú.La conferencia fue ofrecida a los estudiantes de la Universidad de Beijing en el marco del festival cultural peruano iniciado en el campus. Incluye un ciclo de cine peruano, conferencias sobre el idioma quechua, exhibiciones fotográficas y de artesanías. http://www.larepublica.pe

Aprendo más sobre mi idioma

SEÑOR CACEROLA PIEDRA BUFANDA

MONTAÑA OTORONGO FOTOGRAFÍA AFECTO

Sabidina empujando el carrito con su invento

PRELECTURA

¿Qué entiendes por cuento fantástico?

¿Qué cuentos fantásticos conoces o has leído?

¿Cómo definirías a un sabio? ¿Crees que un niño o niña

pueden ser sabios? ¿De qué crees que se trate

este cuento a partir del título?

¿De qué crees que trate este cuento al observar las ilustraciones?

Ahora, ¿qué te preguntarías antes de leer este texto?

El exprimidor de nubesSabidina era una niña que trabajaba limpiando y cuidando el edificio del consejo de los sabios del reino. Era una niña muy lista y estudiosa, y cuando tuvo la ocasión de aprender cerca de tantos sabios, no dejó pasar la oportunidad. Sin embargo, después de llevar un año con ellos, escuchando a hurtadillas sus reuniones, estaba muy preocupada: los sabios nunca hablaban de nada nuevo, todo era contar historias de cuando hicieron esto, o cuando aprendieron lo otro.

Sabidina había ido leyendo todos los libros de los que hablaban los sabios, y de todos los temas que mencionaban, pero llegó un momento en que ya no sabía qué aprender, porque ya no contaban nada nuevo, así que Sabidina comenzó a leer nuevos libros por su cuenta sobre miles de cosas

nuevas.

Sucedió que en aquel país llegó una sequía muy larga, algo que nunca había ocurrido en aquel lugar del mundo. Los sabios propusieron sus soluciones, pero como era algo que nunca habían vivido ni se habían molestado en estudiar, todas sus propuestas resultaron ineficaces. Sabidina, que se había convertido en una experta sobre el clima, viendo que sabía mucho más, se atrevió un día a interrumpir las deliberaciones de los sabios para proponer algunas soluciones. Los sabios, sin embargo, no le hicieron ni caso; dijeron que era una niña, que ellos eran los expertos, y que no les molestase más.

Sabidina se sintió tan triste y ofendida, que a partir de aquel día dejó de asistir al edificio del consejo, y se encerró en el desván de su casa. Sólo salió de allí varios días después, empujando un carrito, y se fue directa a ver al rey, a quien mostró su invento: una

extraña máquina con muchos botones y una larguísima tuba.

-Este es el exprimidor de nubes-dijo Sabidina-y acabará con la sequía.

-Hummm -comentó el rey, incrédulo – ¿de verdad funciona esto?

Sabidina se inclinó sobre la máquina y pronunció algunas palabras en voz baja, que se transformaron en unos extraños ruidos graves que salieron por la tuba como por un altavoz. Al poco, comenzó a caer una ligera lluvia que cesó al poco rato.

Leo y me divierto

Sabidina y el rey

- ¿Has hecho magia?-dijo el rey-¿eres una bruja?- ¡Qué va!- respondió Sabidina-solo es un poco de ciencia. El rey se mostró entusiasmado y mandó llamar a los sabios para que vieran el invento, y Sabidina volvió a hacer una pequeña demostración.

Los sabios entonces comenzaron a elucubrar sobre el genial invento: que si estaría basado en la rugosidad atmosférica, que si era producto de un espejismo lunar y otras tantas cosas igualmente ignorantes sobre el tema que arrancaban de Sabidina ligeras sonrisas.

Y al rato de comenzar a hablar los genios, comenzó a llover con una fuerza increíble, como no se había visto nunca. Los sabios siguieron hablando, y llovió aún con más fuerza, hasta tal punto, que el rey pidió a Sabidina que desconectara la máquina. La niña apagó la máquina y cesó de llover, y ante las miradas atónitas de todos, les explicó:

- El exprimidor de nubes sólo es un traductor. Traduce las palabras y las amplifica para que las nubes puedan entenderlas.- Y entonces, ¿por qué se pone a llover? -preguntó el rey.- ¡Ah!, eso es sólo porque las nubes tienen muy buen humor, y ¡lloran de risa cada vez que oyen una tontería!

Entonces todos miraron a los sabios en tono acusador, y éstos se pusieron rojos como tomates de la vergüenza. Y aquella experiencia resultó estupenda para el reino: porque no sólo acabaron con la sequía, sino que dejaron la máquina encendida y a partir de aquel día, para evitar que las nubes les avergonzaran con su risa, los habitantes de aquel reino aprendieron a estudiar todo cuanto podían, y a no hablar de lo que no sabían.

Glosario1. consejo. Parecer o dictamen que se da o toma para hacer o no hacer algo. Reunión de los

miembros de este órgano.2. a hurtadillas. Furtivamente, sin que nadie lo note.3. sequía Tiempo seco de larga duración.4. deliberacion(es) f. Acción y efecto de deliberar. (deliberar: Considerar atenta y

detenidamente el pro y el contra de los motivos de una decisión, antes de adoptarla).5. desván m. Parte más alta de la casa, situada inmediatamente debajo del tejado y carente de

falso techo, que se destina especialmente a guardar objetos en desuso.6. tuba.(Del lat. tuba, trompeta).1. f. Especie de bugle, Instrumento musical de viento,

formado por un largo tubo cónico de metal.

novela leyendapoemacuento

RESUMEN

miscuentosinfantiles.com/cuentos-fantasticos/el-exprimidor-de-nubes

Localizo

1. ¿Qué tipo de texto he leído? Señalo.

2. ¿Quién es el personaje principal del texto? Menciono.3. ¿Qué otros personajes aparecen? Menciono.4. ¿Por qué estaba preocupada la protagonista? Señalo la respuesta correcta.

a. Porque no había limpiado bien el edificio de los sabios.b. Porque los sabios se estaban volviendo locos.c. Porque los sabios no hablaban de nada nuevo.d. Porque había escuchado a hurtadillas las reuniones.e. Porque no tenía ideas para vencer la sequía.

5. Resumo las acciones principales en el siguiente cuadro.

Interpreto

6. Relaciono los significados con los significantes respectivamente.

elucubrar

rugosidad

Ilusión óptica debida a la reflexión total de la luz.

Cualidad de rugoso (arrugado).

7. ¿Cómo aprendió Sabidina de los sabios?_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

8. ¿Por qué se sintió molesta Sabidina? ______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

9. ¿Por qué al final los sabios se sintieron avergonzados?___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

10. Según el texto, que “las nubes lloren” significa que está:

Reflexiono

11. Leo las siguientes frases y refranes.

¿Cuáles de estas frases o refranes tienen relación con el texto que acabo de leer y por qué? Explico mi respuesta.

__________________________________________________________________________________

espejismo

atónitas

Pasmado o espantado de un objeto o suceso raro.

Pensar en forma complicada y con apariencia de profundidad. Imaginar sin mucho fundamento.

soleado nevando lloviendo

“Ningún descubrimiento se haría ya si nos contentásemos con lo que sabemos” Lucio Anneo Séneca

“No es ignorante aquel que no sabe leer ni escribir; ignorante es aquel que sabiendo hacerlo no lo hace.”

Virgilio

“Quien nunca pregunta, o lo sabe todo o no sabe nada”

M.S.F.

“Lo que sabemos es una gota de agua; lo que ignoramos es el océano”

Isaac Newton

Mascota

__________________________________________________________________________________

12. ¿Por qué el cuento se titula El exprimidor de nubes? Explico mi respuesta oralmente.

Creatividad a prueba

13. Pienso en un problema que se da en casa o en mi colegio. Luego, invento un aparato que sirva para solucionar dicho problema y lo describo y dibujo en mi cuaderno. Doy rienda suelta a mi imaginación aunque piense que no podría ser real.

Uso general de la tilde 1. Leo el siguiente texto y subrayo las sílabas tónicas de las palabras sombreadas.

¿Qué tal lo hice? SI NO1. Hago suposiciones acerca del texto antes de leerlo.2. Leo minuciosamente comprendiendo cada parte

del texto.3. Localizo la información que aparece en el texto.4. Interpreto ideas a partir del texto.5. Respondo la mayoría de preguntas de la parte

Reflexiona.6. Respeto ideas distintas a las mías.

El pez volador habría evolucionado para escapar de depredadores

Investigadores del Instituto de Paleontología de China que encontraron el fósil de un pez alado en el 2009, aseguran que esta especie puede haber desarrollado aletas aladas para poder escapar de los depredadores marinos u otros reptiles.

El pez, llamado Potanichthys, vivió entre 235 millones y 242 millones años atrás, en un área del océano que correspondería a lo que hoy en día es el océano Índico. Aparentemente era capaz de deslizarse igual que los peces voladores modernos: tenía un par de aletas pectorales bastante largas que podrían haber servido como alas y contaba con una aleta en la cola con la que pudo haber generado la energía necesaria para moverse fuera del agua.

Además ofrece otro dato importante a los paleontólogos respecto al grado de recuperación de especies luego de la extinción que tuvo lugar en fines del Pérmico, hace 250 millones de años atrás, y que causó la extinción del 95% de especies que habitaban en el planeta. “El nuevo descubrimiento apoya la hipótesis de que la recuperación de los ecosistemas marinos tras el Pérmico final fue más rápida de lo que se pensaba”, sostuvo el investigador Guang-Hui Xu.

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2. Formo palabras sobreesdrújulas con los siguientes verbos:

Pídeselo pídeselo

Cómpratelo píntaselo

Cúraselo escríbemelo

Entrégamelo cántamelo

Compárteselo arréglatelo3. Leo el siguiente texto y clasifico las palabras agudas, llanas y esdrújulas que

encuentre. Selecciono diez de cada una.

Ejercicios para toda la familia

Pedir

Comprar

Curar

Entregar

Pedir

Pintar

Escribir

Cantar

Compartir Arreglar

EXPLORACIÓNRecorran los alrededores del barrio donde viven. Busquen el parque más cercano, la canchita o una buena pista para correr. La idea es que, luego de reconocer el potencial de la zona donde viven, puedan idear actividades físicas y un horario para llevarlas a cabo: fulbito los martes, por ejemplo, o 10 vueltas al parque los jueves.

METASEmpiecen de a poco, pero tengan en cuenta que, para mantenerse saludable, un adulto necesita 75 minutos a la semana de ejercicio fuerte o 150 minutos de ejercicio aeróbico más suave. Los niños y los adolescentes deberían ejercitarse una hora al día. Para ambos grupos, ese tiempo debe incluir ejercicios moderados y vigorosos, fortalecimiento muscular (como planchas o sentadillas) y fortalecimiento de los huesos (saltar la soga o correr).EJERCICIOS COTIDIANOSLimpiar baños, aspirar, limpiar ventanas, entre otras labores del hogar, también son formas de ejercitarse. Repártanse las tareas y pongan un poco de música para que sea más divertido.GIMNASIO EN CASATengan en casa pelotas de fútbol o vóley, soga para saltar, pesas, tapetes de yoga y una bicicleta.INFORMACIÓN MOTIVADORALa gente que hace actividad física es menos propensa a tener enfermedades cardiacas, presión arterial alta, diabetes y algunos tipos de cáncer. Experimentan menos depresión y ansiedad y tienen una mayor sensación de bienestar. Si eso no es suficiente, recuerden que estarán en forma y se verán mejor.

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AGUDAS LLANAS ESDRÚJULASExploración, correr, reconocer, potencial, idear, incluir, muscular, hogar, también, información.

_____________________

_____________________

Recorran, alrededores, barrio, viven, busquen, buena, pista, idea, zona, actividades.

(poner líneas)

Físicas, aeróbico, repártanse, música, física.

(poner líneas)

Uso de la C y S1. Leo los siguientes textos sobre nutrición y coloco la C o S, según corresponda.

Escribo

Miércoles 31 de octubre del 2012Pescado ayuda a prevenir riesgo de derrame cerebralSegún la investigación de la Universidad de Cambridge, el consumo de pescado es más efectivo que los suplementos vitamínicos en la prevención de enfermedades cerebrovasculares.

Consumir al menos dos porciones de pescado graso a la semana puede reducir el riesgo de sufrir un derrame cerebrovascular. Así lo señala un estudio científico que revisó 38 publicaciones en 15 países sobre el vínculo entre el consumo de este alimento y el riesgo de sufrir una enfermedad cerebrovascular.

La nueva investigación, publicada en British Medical Journal, revisó unos 800,000 casos presentes en publicaciones anteriores, entre individuos con enfermedades cardiovasculares, pacientes con trastornos como hipertensión o infarto, y personas que nunca habían tenido estas enfermedades.

Los resultados mostraron que los individuos que consumían de dos a cuatro porciones de pescado graso a la semana mostraron una reducción de 6% en el riesgo de sufrir un evento cerebrovascular, comparado con quienes solo comían una porción o no comían pescado. Además, quienes consumían cinco o más porciones a la semana mostraron una reducción de 12%.

Por otro lado, los investigadores afirman que no se vio ninguna reducción significativa entre quienes consumían suplementos vitamínicos de omega 3.

El doctor Rajiv Chowdhury, de la Universidad de Cambridge, afirma que hay varias razones que explican los beneficios de comer pescado graso en la salud vascular. “Por ejemplo, podría deberse a la interacción de una amplia variedad de nutrientes, como vitaminas y aminoácidos esenciales que comúnmente se encuentran en el pescado”.

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Jueves 01 de noviembre del 2012Las menestras regulan la presión arterialUna taza de menestras al día podría disminuir el riesgo de enfermedades

Escribo

coronarias y aumentar el control de la glucosa en pacientes con diabetes.

Una taza de menestras al día podría regular la presión arterial, disminuir el riesgo de enfermedades coronarias y aumentar el control de la glucosa en pacientes con diabetes.

Según un informe publicado en The Huffington Post, investigadores del Hospital St. Michael, en Toronto (Canadá), midieron la presión arterial, los lípidos, la glucosa y la hemoglobina a 121 personas con diabetes tipo 2 antes y después del experimento.

A un grupo se le dio una dieta rica en menestras, mientras que, al resto, una dieta sana llena de cereales. Los últimos mejoraron sus niveles de glucosa, grasa y hemoglobina. Sin embargo, los primeros consiguieron esto y un beneficio adicional: una presión arterial regular. Para tenerlo en cuenta.

http://peru21.pe2. Corrige las oraciones haciendo uso de las reglas de la C y de la S.

Esta comida está ransia y poco sustanciosa. Cámbiamela o perderé la pasiensia.

rancia paciencia

El sol nasiente hará que mis versos no sean cencillos.naciente sencillos

El objeto violáseo aparesió de pronto bajo las cruses de madera. violáceo apareció cruces

No te dejes convenser por la desidia; procura ciempre creser en todo aspecto. convencer desidia siempre crecer

He tenido que ejerser este trabajo vergonzozo.Ejercer vergonzoso

Mi prima estuvo contentícima al resibirte en su casa. contentísima recibirte

Los peligrocos ladrones cayeron por un caso de falcificasión de billetes. peligrosos falsificación

Elementos de la narración

PERIPECIA: consiste en aquello que inesperadamente ocurre en la historia.

NARRADOR: Es “la voz” que cuenta la historia. Este puede ser: en primera persona (narrador personaje) o en tercera persona (narrador

ACCIONES: Son todos los actos realizados por los personajes.

Aprendo

Desarrollo

1. ¿Quién cuenta la historia El tigre?

2. ¿Qué tipo de narrador es?

3. ¿Quiénes son los personajes del texto? Menciono.4. ¿Qué animal es el centro de atención en la historia? Descríbelo en dos líneas._______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5. ¿Qué otros animales aparecen en el relato?6. ¿En qué lugar ocurren los hechos?

a. En la selva. b. En una casa. c. En un zoológico.d. En una carretera. e. En la sierra.

7. Menciono cinco acciones que realiza el protagonista de este cuento. ______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

8. ¿Cuál es la primera peripecia del texto y qué acción provoca en el narrador?a. La gata alimentó a la tigresita, esto provocó celos en los gatitos.b. La gallina puso un huevo y la tigresita se lo comió.c. La tigresita mató a la gallina y el narrador la arrojó por el piso del patio.d. El narrador llega con una tigresita a casa y ésta tiene calambres.e. La tigresita se fugó de casa por la carretera, esto provocó que la

arrollen.

9. ¿Cuál es la segunda peripecia del texto? Explico.10. ¿Es un cuento fantástico o realista? ¿Por qué?_______________________________________________________________________________

ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN

PERSONAJES: Son aquellos que intervienen en la historia con sus acciones.

ESPACIO: Comprende el lugar y el tiempo en que transcurren los hechos.

RECONOCIMIENTO: Viene a ser cuando el personaje se percata de qué está sucediendo, o se da cuenta al fin de una situación o idea.

Un niño El papá Una persona ajena a la casa

Narrador personaje Narrador omnisciente

NARRADOR: Es “la voz” que cuenta la historia. Este puede ser: en primera persona (narrador personaje) o en tercera persona (narrador

11. ¿En cuánto tiempo aproximadamente transcurre la historia?

12. Leo el siguiente texto.El niño que perdió la pelota

El niño que perdió su pelota

a. Completo la siguiente tablita:

b. Ahora, escribo la o las peripecias, acciones y reconocimientos de la historia.

Redacto un cuentoAhora, voy a escribir

Me dejo llevar por mi inspiración

a. Voy a escribir un cuento acerca del tema que yo desee.b. Pienso en los personajes y en las acciones que estos realizarán.c. Medito en las peripecias y reconocimientos que habrán.d. Reflexiono en cómo se resolverán los problemas de cada personaje.

Creo mi primera versión y la corrijo

e. Realizo el esquema de mi cuento

En cuatro años. En algo más de dos meses. En menos de dos meses.

Juanito jugaba a la pelota con su amigo Pepe, al lado de un río y en un lance del juego, la pelota se les cayó.

El río era muy peligroso, pues raro era el año que no se ahogara alguna persona en él. Los padres sabedores de lo peligroso que era, siempre les aconsejaban a sus hijos que no se bañaran en él, si no estaban ellos allí. Los dos niños con tristeza miraban como el río, dando salpicones se llevaba su pelota y se quedaban sin juguete para jugar. Aunque pensaron meterse en el río para cogerla, se acordaron de los consejos de sus padres y prefirieron perder la pelota y no otra cosa.Juanito, que era el dueño de la pelota (con temor), le dijo a su padre como la había perdido y este, creyendo que su padre le iba a regañar, se quedó sorprendido, cuando el padre le dio un beso y le compró, la mejor de todas las pelotas.

Guillermo Jiménez Pavón

Narrador Personajes Espacio

peripecias acciones reconocimientos

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Redacto mi cuento

f. Escribo la primera versión de mi cuento en mi cuaderno. Reviso si utilicé los pronombres personales así como los determinantes. Corrijo si tildé erróneamente las palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas. Observo las palabras con c y s y verifico su escritura.

Publico mi cuento

g. Publico mi cuento en el siguiente espacio. h. Agrego una imagen alusiva.

INICIO:

___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

NUDO:

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

DESENLACE:

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Cuentistas del Perú1. Relaciono las imágenes de unos cuentistas peruanos con los respectivos

fragmentos de uno de sus cuentos más famoso. Investigo en internet.

Imagen de Abraham Valdelomar

Imagen de Julio Ramón Ribeyro

Noche de luna en la quebrada de Viseca.

Pobre palomita por dónde has venido, buscando la arena por Dios, por los suelos.

—¡Justina! ¡Ay, Justinita! En un terso lago canta la gaviota, memorias me deja de gratos recuerdos.

Todos recibíamos el obsequio, y él iba diciendo al entregárnoslo:-Para mamá... para Rosa... para Jesús… para Héctor...-¿Y para papá? -le interrogamos, cuando terminó:-Nada.-¿Cómo? ¿Nada para papá?Sonrió el amado, llamó al sirviente y le dijo:-¡El "Carmelo"!

Imagen de José María Arguedas

Imagen de Clemente Palma

Imagen de Enrique López Albújar

Imagen de Ventura García Calderón

Imagen de Francisco Izquierdo Ríos

Un viejo bagre, de barbas muy largas, decía con su voz ronca en el penumbroso remanso del riachuelito: «Yo conozco el mar. Cuando joven he viajado a él, y he vuelto».Y en el fondo de las aguas se movía de un lado a otro contoneándose orgullosamente. Los peces niños y jóvenes le miraban y escuchaban con admiración. «¡Ese viejo conoce el mar!». Entre hacer un pequeño servicio que apenas labre huella en la memoria del beneficiado o un grave daño que le deje profundo recuerdo, elegid lo segundo. (…)Os juro que yo soy bueno, que soy un buen padre de familia, pero coló en la época en que hay sol en este cielo brumoso. ¡Oh!, la bruma invernal me hace daño y me convierte en malvado.— (…) Eres un peligro para todos. Ha llegado el momento de botarte y aplicarte el jitarishum. Vas a irte para no volver más. Si vuelves, ya sabes lo que te espera: te cogemos y te aplicamos ushanan-jampi. ¿Has oído bien, Cunce Maille?

Nunca he sabido despertar a un indio a puntapiés. Quiso enseñarme este arte triste, en un puerto del Perú, el capitán González, que tenía tan lindo látigo con puño de oro y un jeme de plomo por contera.

—Pedazo de animal —vociferaba el capitán atusándose los bigotes donjuanescos—.

A las seis de la mañana la ciudad se levanta de puntillas y comienza a dar sus primeros pasos. Una fina niebla disuelve el perfil de los objetos y crea como una atmósfera encantada. Las personas que recorren la ciudad a esta hora parece que están hechas de otra sustancia, que pertenecen a un orden de vida fantasmal.

Evaluación de la unidad 31. Leo el siguiente texto y clasifico los determinantes y pronombres encontrados.

Asimismo, coloco convenientemente la c y s en los espacios en blanco.

Sábado 03 de noviembre del 2012

Nacimientos peruanos, arte navideño de exportaciónEn 2011, envíos de estos artículos al exterior llegaron a US$1.02 millones, informó ADEX. Artesanos de Chulucanas (Piura) y de Huamanga (Ayacucho) son los más beneficiados con este negocio.

Aunque en el mundo los ritos de celebración de la Navidad sean diversos, la gran mayoría coincide en venerar un nacimiento o un retablo con la sagrada familia. Esta tradición viene beneficiando a artesanos peruanos, sobre todo de Chulucanas, en Piura, y de Huamanga, en Ayacucho, quienes elaboran con sus propias manos estos artículos, que ya tienen una buena acogida fuera del país.

De acuerdo con la información de la Asociación de Exportadores (ADEX), en 2005 se lograron exportaciones por US$1 millón y, en 2008, las ventas sumaron US$1 millón 360 mil. En los años siguientes, debido a la crisis global, se frenó el crecimiento de los envíos y las ventas anuales se estabilizaron cerca del US$1 millón, monto que también se colocó durante todo 2011, detalla el citado gremio.

DIVERSOS DESTINOSPese al menor monto exportado, los nacimientos y retablos de factura peruana llegan a alrededor de 27 países en el mundo. Italia, Estados Unidos, Colombia, Venezuela, Alemania, Francia, España, México y Canadá son los que más los demandan. También hay interés, aunque en menor medida, en los mercados de Aruba, Ecuador, Portugal, Puerto Rico, Panamá, Antillas Holandesas, Australia y Chile.

Entre las variedades de nacimientos que ofrece Perú destacan los de piedra de Huamanga, de yeso, barro, arcilla, bambú, madera, alambre y hasta de vidrio, detalla ADEX. En tanto, las partidas más exportadas son estatuillas y demás artículos para adornos de cerámica, mármoles, travertinos y alabastros, estatuillas y otros artículos de adorno.

Adaptado de: http://peru21.pe

DETERMINANTES PRONOMBRESLos, la, un, esta, sus, estos, una, las, el.____________________________________

Se.____________________________________

____________________________________

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2. Leo el texto y clasifico diez palabras agudas, llanas y esdrújulas que encuentre. Asimismo, encierro en un círculo los núcleos del sujeto en las oraciones subrayadas.

Viernes 2 de noviembre del 2012Teleférico sobre cañón de Apurímac para acceder a Choquequirao generaría boom turísticoEl imponente cañón de Apurímac sobre el cual se construirá un sistema de teleférico para acceder al parque arqueológico de Choquequirao será un boom turístico en el sur peruano, afirmó el presidente regional apurimeño, Elías Segovia Ruiz. Manifestó que el cañón de Apurímac no es complementario a las ruinas de Choquequirao sino que se convierte en el principal atractivo turístico. “Solo pasar por el cañón ya es un espectáculo único y será un boom turístico”, dijo al descender del helicóptero acompañado de los tres ministros para conocer la zona donde se construirá el teleférico.

La autoridad regional sobrevoló la zona, límite de Apurímac y Cusco, junto a los ministros de Comercio Exterior y Turismo, José Luis Silva; del Ambiente, Manuel Pulgar-Vidal; de Cultura, Luis Peirano, quienes se comprometieron a apoyar el proyecto para iniciar su ejecución lo antes posible. Las autoridades suscribieron el Acta de Choquequirao, que ratifica la voluntad política del Gobierno Central de respaldar el proyecto birregional de Apurímac y Cusco.“Tenemos el apoyo de los ministros y su entusiasmo para que esta obra se haga lo más rápido posible. Hemos logrado las firmas de los tres ministros en un documento para que se haga realidad el teleférico. Es un día histórico y es la partida de nacimiento de este proyecto”, señaló junto al director regional de Cultura de Cusco, David Ugarte. Recordó que en un primer momento se suscribió un convenio marco de cooperación interinstitucional con el gobierno regional de Cusco para que el proyecto sea birregional y expresó que ahora se ha llegado al nivel del Ejecutivo.Los referidos ministros de Estado dieron su visto bueno a fin de que se concrete el teleférico, el primero en el país. Segovia Ruiz informó que el proyecto está en la etapa de estudio de factibilidad y que el presidente Ollanta Humala tiene conocimiento de su existencia. Dijo que se capacitará a los comuneros para que brinden un servicio de calidad a los turistas que lleguen a la zona una vez concluido el teleférico y que también se ejecutarán obras complementarias como el asfaltado de vías de los distritos abanquinos de Huanipaca y San Pedro de Cachora.

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Imagen de Choquequirao

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