cuaderno de tp 2013

7/25/2019 Cuaderno de Tp 2013

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UNIVERSIDAD AUSTRAL

FACULTAD DE COMUNI CACIN

TEORA Y PRCTICA DE LA LENGUA 2

PROFESORA TITULAR:

DRA. PATRICIA NIGRO

JEFA DE TRABAJOS PRCTICOS: LIC. VICTORIA TONELLI

CUADERNO DE ACTIVIDADES TERICO- PRCTICAS

2013


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NDICE

1 Actividad La oracin simple 1

Apunte terico 2

Actividades 112 Actividad 1 El dilogo. Estilo directo e indirecto 16

Verbos de decir 16

Empleo del guin en el dilogo 18

Actividades 19

3 Actividad 2 El pronombre 28

Actividades 28

4 Actividad 3 La descripcin y el retrato 32Actividades 32

Ejercicios de redaccin 37

5 Actividad 4 El adverbio y la preposicin 40

Actividades 40

6 Actividad 5 La argumentacin 50

Actividades 50

Seleccin de textos para analizar 547 Actividad 6 La narracin 60

Declogo del perfecto cuentista 60

Actividades 61

8 Actividad 7 El lxico 63

Actividades 63


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ACTIVIDADLA ORACIN SIMPLE

BIBLIOGRAFA:Mdulo de la Ctedra.

Gmez Torrego, L.,Manual del espaol correcto, Tomo II, Incorrecciones sintcticasCascn Martn, E.,Manual del buen uso del espaolAcademia Argentina de Letras,Diccionario argentino de dudas idiomticas.

1) Leer atentamente el apunte terico que figura a continuacin y luego resolver las

actividades.


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LA ORACIN SIMPLE

LA ORACIN: Es la unidad mnima del habla con sentido en s misma y

figura tonal propia. Empieza con mayscula y termina en un punto.Puede ser BIMEMBRE o UNIMEMBRE.

LA ORACIN UNIMEMBRE:

I. Con ncleo sustantivo, adjetivo o adverbio:

II. Construcciones verbales impersonales:

A. Fenmenos atmosfricos: Llueve.

B. Tercera persona plural indeterminada: Investigan el ocultamientode denuncias.

C. Haber en 3 persona singular + objeto directo: Hubo rfagas.

D. Ser en 3 persona singular + circunstancial de tiempo: Es de da.

E. Hacer en 3 persona singular + objeto directo: Hace fro.

F. Se + verbo activo en 3 persona singular: Se inform enseguida.

LA VOZ PASIVA:

1.De primera: verbo ser como auxiliar y participio: La casa fue vendidapor m.

2.De segunda (con se): pronombre se en tercera persona con verboconjugado. Se puede reemplazar por la pasiva de primera: La casa sevendi.

LA ORACIN BIMEMBRE


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El sujeto

El ncleo del sujeto concuerda con el ncleo del predicado verbal ennmero y persona. El ncleo del sujeto es siempre un sustantivo.

Este puede llevar modificadores: directo, indirecto, aposicin yconstruccin comparativa.

Modificadores del sujeto

Modificador directo(adjetivo o artculo): Un auto abandonado apareci enla esquina.

Modificador indirecto(complemento: preposicin subordinante y trmino):El mejor escritor de la Argentina es recordado hoy.

Construccin comparativa (nexo comparativo subordinante y trmino):Una mueca como una mscara los recibi.

Aposicin(sustantivo que puede intercambiarse con el ncleo del sujeto):San Martn, el Libertador, naci en Yapey.

Clases de sujeto

1.Expreso:

Simple: con un solo ncleo: Su empresa es exitosa.

Compuesto: ms de un ncleo: Italia y Alemania hacen tambalear lafusin elctrica.

2.Tcito o desinencial: no aparece escrito en la oracin. Los ministroshaban prometido ir. No llegaron a tiempo.


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EL PREDICADO VERBAL:

El ncleo es un verbo conjugado. Puede ser:

1.Simple: un solo ncleo verbo: Fernndez amenaz con reducir salarios.

2.Compuesto: ms de un ncleo verbo: Cristina habla por cadena nacionaly los seguidores la escuchan atentos.

El ncleo del Predicado Verbal recibe modificadores.

Modificadores verbales

1. Objeto directo2.Objeto indirecto3.Predicativos4.Circunstanciales5.Complemento agente

PREDICADOS NO VERBALES

1.Nominales: el ncleo es un sustantivo o un adjetivo: El Papa,protagonista de una semana para la historia (sustantivo); Boca Juniors,rosado (adjetivo).

2. Adverbiales: el ncleo es un adverbio o construccin equivalente: Cinestradicionales, en venta.


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EL PREDICADO

Modificadores del verbo ncleo del predicado: objeto directo, objeto

indirecto, complemento agente, predicativo (subjetivo u objetivo),circunstanciales.

Estos son modificadores del verbo, por lo tanto pueden aparecer encualquier lugar en que haya un verbo (por ejemplo, en las oracionesunimembres articuladas de verbos impersonales: Llovi en las zonasinundadas).

Objeto directo (OD):es un modificador del verbo que slo aparece en vozactiva. En voz pasiva, se convierte en sujeto. Puede ser reemplazado por los

pronombres variables objetivos lo, los, la, las.

Voz activa:Los pases del Mercosur firmaron un acuerdo.Los pases del Mercosur lofirmaron.

Voz pasiva:Un acuerdo fue firmado por los pases del Mercosur. (Pasiva de frase

verbal).Se firm un acuerdo.(Pasiva conse).

El OD no puede duplicarse. La repeticin del OD se conoce con el nombredeDOBLE ACUSATIVO; es un error muy frecuente en la lengua oral, perodebe evitarse en la lengua escrita. Por ejemplo:Este tema lo vimos ayer. [ST. Nosotros]El hablante coloca en primer lugar el OD (este tema) porque quieredestacarlo, pero despus lo repite en la forma del pronombre (lo). A

veces, tiene matiz afectivo: A Susana la encontr en la feria deartesanas).En la lengua escrita diremos: Vimos este tema ayer, y Encontr aSusana...

Objeto indirecto (OI):es un modificador del verbo que puede funcionar enlas dos voces; suele aparecer duplicado por el pronombre variable objetivole, les (tambinse). El complemento OI lleva las preposiciones aopara.

En la voz pasiva, sigue siendo OI.


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Ofrecen garantas a los capitales extranjeros.(VA)Lesofrecen garantas a los capitales extranjeros. (VA)Se ofrecen garantas a los capitales extranjeros. (VP con se)

Hay que tener en cuenta que, si el pronombre aparece duplicando el objetoindirecto, debe concordar en nmero con ste. Es incorrecto decir * edimos su merecido a esos canallas. Debe decirse les.

Hay verbos que llevan un OI obligatorio: Me interesan tus asuntos, Leduele la muela.

Se cometen dos errores en el uso de los pronombres de OD y OI: elLOSMO/LASMOY ELLESMO.

EL losmoy el lasmoconsisten en emplear lo, los, la, lascuandocorresponde le, por tratarse de un OI: *La habl sobre el tema, en vez deLe habl... El lesmoes el error que se comete cuando se usa le, lescuando debe usarse lo, los, la, laspor tratarse de un OD: * Le vi en la

plaza, en vez de La vi... (o Lo vi...).

Cuando en la misma oracin se reemplazan el OD y el OI, la forma le/lesdel OI se sustituye porse, y precede a todas:Entregamos medicamentos a los inundados.

Los entregamos a los inundados.Les entregamos medicamentos.Se los entregamos.

Otro error en el uso de pronombres es elLOSISMO: cuando el pronombrede OD reemplaza a un sustantivo en nmero singular no puede usarse unaforma en plural:Les dej el libro en la fotocopiadora.Se lo dej en la fotocopiadora.

Es frecuente decir. *Se los dej..., como un modo de colocar una marcade plural en la oracin.

Complemento agente (Comp. Ag):Es un modificador de la voz pasivasolamente. Suele ir encabezado por la preposicinpor.No puede serreemplazado por ningn pronombre. En la voz activa, es el sujeto.Fueron canceladas las jubilaciones de excepcinpor los legisladores. (VP)

Los legisladores cancelaron las jubilaciones de excepcin. (VA)


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Si se desea no mencionar el sujeto activo, puede usarse la pasiva con se.Hay que tener en cuenta que en la pasiva con se no debe colocarse elcomplemento agente: * Se cancelaron las jubilaciones de excepcin porlos legisladores.

Predicativo:es el nico modificador bivalente del verbo: al mismo tiempo,modifica al verbo y a un sustantivo. Cuando modifica a un sustantivoncleo del sujeto, se llama predicativo subjetivo. Cuando modifica a unsustantivo ncleo del objeto directo, se llama predicativo objetivo.

Ellas trabajansolas. (Predicativo subjetivo)Los consideran unos necios. (Predicativo objetivo)

El predicativo puede ser obligatorio (no puede faltar) o no obligatorio.

Obligatorio:Millones de jvenes estaban emocionados. (Con verbo copulativo.)

No obligatorio:Asombrado, miraba l la superioridad de ese hombre. (No confundir con uncircunstancial de modo -por ej. "asombrosamente"-.)

Circunstanciales:son modificadores del verbo que no pueden reemplazarsepor pronombres. Aparecen en voz activa y pasiva. Se clasifican por elsignificado (de tiempo, de lugar, etc.). Esta funcin puede ser llenada porun adverbio, por un complemento (tambin por construcciones desustantivo ncleo, pero en pocos casos) o por una proposicin:

Lleg ayer. (Adverbio)Lleg por la noche. (Complemento)

Lleg esta maana.(Construccin de sustantivo y modificador)Lleg cuando todos ya se haban ido. (Proposicin adverbial temporal)


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ERRORES FRECUENTES

1. Desorden oracional:en castellano, la colocacin de los miembros de laoracin es flexible; sin embargo, cuando se corre un riesgo de caer en

ambigedades, es mejor atenerse al orden lgico de sujeto-verbo-objeto-circunstanciales:

El nio miraba al enorme perro dans que iba detrs de su dueo con laboca abierta.La terrible situacin exige reverel cuerpo de seguridad.El polica se pele anoche en la calle con un vagabundo cuando se sintiinjuriado.

Hay que observar la posicin de los modificadores:Solo l puede resolver el problema de los maestros.l solo puede resolver el problema de los maestros.l puede resolver solo el problema de los maestros.

rdenes que no pueden violentarse: el artculo precede al sustantivo (elnio), el auxiliar precede al verboide en la frase verbal (he ido, vamosa verlo), el complemento sigue al sustantivo al que modifica (mesa demadera).

En el caso de ciertos adjetivos, habr que estar atentos al significado: uncierto dato/un dato cierto.

Posicin del adjetivo respecto del sustantivo:

ADJETIVO ANTES DESPUSAlto importante elevadoPobre desdichado op. a ricoSimple sencillo tonto

Triste sin categora melanclicoNuevo de uso reciente recin hechoViejo antiguo usado, aosoBueno de calidad bondadosoCierto indeterminado verdico


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2.Discordancias:son fallas de correspondencia (de gnero, de nmero, ode persona) entre palabras:

a. Entre sustantivo y adjetivo: * Debe llevar zapatos y medias blancas.

b. Entre sujeto y predicado: * La mayora escribe porque sienten...

c. Entre el OI y el pronombre que lo duplica: * Le ped a miscompaeros...

d. Entre el pronombre y el antecedente: * Fueron ellos quien estuvo deacuerdo en...

Bibliografa

Gomez Torrego, "Incorrecciones sintcticas" pg. 227 Tomo 2Mars, Cap. 5, punto 9Vivaldi, lecciones de los ejercicios sugeridos: 4, 7, 11, 13, 14, 15, 17,23.


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2) En el siguiente texto, marcar el comienzo y el fin de cada oracin. Qu signos

de puntuacin nos indican la estructura del texto?

El destino lo favoreci con sus mejores atributos: belleza fsica,distincin, elegancia, fortuna, posicin social, unos padres que loadoraron, admiraron y consintieron, una inteligencia clara, unaalegra natural y contagiosa, una simpata llena de risas, muchotalento, voluntad de trabajo y el difcil, a menudo esquivo, don dela creacin. Las mujeres, que poblaron mltiples momentos de suvida, lo distinguieron con su amor o su amistad. Por ms decincuenta aos comparti el camino con Borges y con Silvina Ocampo,una de las personas ms inteligentes y originales que hemos

conocido.Le gustaba todo lo que encarnara belleza: perros, caballos, cochesdeportivos, la sal de los mares y la dulzura de los ros. Le gustabanadar, le gustaba viajar, le encantaba el olor del campo despus dela lluvia, el chocolate caliente, el dulce de leche raspado delfondo de las cacerolas

Fragmento de La sonrisa de la felicidad de M.E. Vzquez,La Nacin Line | 17.02.99 |

Cultura

2) Reconocer en las siguientes oraciones tipo de oracin, de sujeto y de predicado:

1. La pelea por las elecciones primarias.

2. Hay altos niveles de desnutricin infantil en el pas.

3. Vestirse bien.

4. Proyecto legislativo fracasado.

5. Ms plata para los desocupados.

6. Suspendieron a un director de la Secretara de Seguridad.

7. Reacciones en la Iglesia por el tema del aborto.

8. Apareci un nuevo candidato.


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3) Transformar las siguientes oraciones de bimembre a unimembre y de unimembre a

bimembre; clasifique tambin las oraciones unimembres:

a. La desazn y el desaliento llegaron tambin a los que ms tienen................................................................................................................................

b. Hubo gran conmocin por el crimen de Palermo.

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c. El caso todava no va a juicio.

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d. En el pas hay un clima de incertidumbre.

...............................................................................................................................e. En la cordillera hubo un temporal de nieve como no se dio en aos.

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f. Probable renuncia del Ministro de Economa.

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4) Transformar las siguientes oraciones de voz activa a pasiva y de voz pasiva a activa:

a. Las denuncias argentinas sobre Malvinas se discutieron en Amrica latina.

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b. Estos funcionarios resolvieron rpidamente los problemas planteados.

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c. Se espera que el ministro encuentre por fin una salida a la economa argentina.

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d. El Banco Central no transferir fondos para pagar la deuda externa................................................................................................................................

f. Se anunciarn nuevas medidas este fin de semana.

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g. Se promulg en 2009 la ley del Comunicacin Audiovisual.

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5) Corregir donde sea necesario (quesmo y dequesmo):

1. Se pens de que convendra reformar el sistema.

2. Necesito que vengas de inmediato.

3. Se olvid que tena que verte.4. Est persuadido que todo cambiar.

5. No se dio cuenta de que ella ya no estaba.

6. Avisaremos de que iremos.

7. Me avergenzo de que actuara as.

8. Considerando de que no sabas nada, vamos a perdonarte.

9. Tengo la sensacin que no conoce el tema del que habla con su madre y padre.

10.Crey de que yo le haba fallado.11.En ese lugar que nos encontramos, haba poca gente.

12.Tena los objetos robados en un bolso que haba muchas otras cosas ms.

13.Resulta de que no vino.

14.No me importa que me descubran.

15.Le aconsejo de que lea mi carta.

6) Sealar y corregir las incorrecciones sintcticas que aparezcan en las oraciones

siguientes: (adaptado de Gomez Torrego, Tomo 2, Incorrecciones sintcticas o

anacolutos)

1. Las conclusiones no concuerdan con los datos de que se disponen.

2. Hay personas a las que se las convencen con facilidad.

3. Un soneto es cuando tiene catorce versos endecaslabos.

4. Una cosa es seguro: no nos harn caso.

5. Los alumnos parecen que no entienden nada.6. La vctima del atentado estaba soltero.

7. Hara falta mayores controles.

8. Yo soy de los que nos dedicamos a trabajar.

9. A estos chicos hay que asignarle una cantidad diaria de dinero.

10. Nunca le ocultar a mis padres lo que hiciste conmigo.

11. Hemos dejado bien sentado las bases del acuerdo.

12. Se coment en la sede del partido las declaraciones del presidente.

13. Vos sabs bien que se dio estas noticias por la tele.


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14. Las caractersticas de los accidentes en Espaa son parecidas a Europa.

15. Haga una lista de los objetos que puede disponer.

16. Todava no nos han dicho el curso que tenemos que acudir.

17. Dime el por qu no llegaste a tiempo.

18. Tenemos que demostrar lo que somos capaces.

7) Colocar en la columna correspondiente cada uno de los modificadores sintcticos

oracionales:

1. objeto directo; 2. modificador directo; 3. predicativo objetivo; 4. construccin

comparativa; 5. objeto indirecto; 6. complemento agente; 7.aposicin: 8.

circunstanciales; 9. modificador indirecto; 10. predicativo subjetivo obligatorio.

NCLEO DEL SUJETO NCLEO DEL PREDICADO

VERBAL


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8) Reemplazar el objeto directo y el objeto indirecto por sus correspondientes formas

pronominales:

a) El buen paisano olvida flojeras, hincha el lomo a los sinsabores y endereza a lasuerte que le aguarda, con toda la confianza puesta en el coraje.

b) Cruc unos charquitos llorones, que quin sabe qu dijeron bajo los vasos delcaballo.

c) Dimos agua a nuestros caballos, los baamos, arreglamos nuestras prendas detrabajo.

d) Convid a todos los presentes, entre bromas de buen humor, y logr al rato, comopareca quererlo, ser centro de la atencin general.

(Ricardo Giraldes,Don Segundo Sombra)

9) Redactar oraciones que puedan llenar los siguientes esquemas:

a) SUJETO: MD + MD + N + MD; PREDICADO: V + C. CIRC. LUGAR + OD.

.

b) SUJETO: MD + N + APOS; PREDICADO: CIRC. TIEMPO + OD + OI.

.

c) SUJETO: MD + N + CONST. COMP; PREDICATO: V + PSO + CIRC. MODO.

.

d) SUJETO: MD + MD + N; PREDICADO: V + C. AG. + C. CIRC. FIN + CIRC.

TIEMPO.

.


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ACTIVIDAD 1EL DILOGO. ESTILO DIRECTO E INDIRECTOBIBLIOGRAFA:Bohm, D., Sobre el dilogo, cap. 2.Reyes, G.,Los procedimientos de cita: estilo directo y estilo indirecto.

VERBOS DE DECIR (CORRIPIO, DICCIONARIO DE IDEAS AFI NES) PG.460 Y DRAE

Abreviar ComadrearAdvertir ComentarAclamar ComunicarAclarar ConcertarAdmirarse Conferenciar

Alabar ConfesarAlegar ConfirmarAfirmar ContarAmenazar ContestarAmpliar ConvenirAnunciar ConversarApoyar ContradecirArengar CorregirArgir CorroborarArgumentar Cotillear

Articular CotorrearArrepentirse CreerAsegurar CriticarAsentir CuchichearAseverar DecirAsombrarse DeclamarAtestiguar DeclararAvisar DefenderBalbucear DefinirBalbucir DeletrearBarbotar DemostrarBendecir DepartirBisbisear DesaprobarCalumniar DescribirCastigar DetallarCanturrear DialogarCensurar DiferenciarChacharear DiferirChapurrear DirimirCharlar DisculparseChillar Discursear

Chismear DiscurrirChismorrear Discutir


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Citar DisentirLamentar ReflexionarLlamar RefutarMaldecir RelacionarMandar Relatar

Mandonear RepetirManifestar ReprenderMantener ResearMascullar ResponderMeditar ResumirMentir RetrucarModular RevelarMurmurar Rezar

Narrar RezongarNegar Rogar

Nombrar SalmodiarObjetar SaludarObservar SentenciarOfender SealarOpinar SermonearOponer SorprenderOrar SostenerOrdenar SilabearParafrasear SintetizarParlamentar SuavizarParlotear Subrayar

Pedir SugerirPensar SuplicarPerorar SusurrarPiropear TartamudearPlaticar TestimoniarPonderar TransmitirPredicar TratarProclamar TrovarProferir ValorarPronunciar Vanagloriarse

Prorrumpir VersificarProtestar VerterPuntualizar VetarRazonar VitorearRebatir VocearRechazarRecitarRecordarReferirReflejar


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EMPLEO DEL GUIN DE DILOGO EN EL ESTILO DIRECTO

Se coloca guin de dilogo siempre que se citan textualmente las palabras del

hablante:

Si las palabras del personaje suceden a las del narrador, se colocan dos

puntos y guin de dilogo:

Ej: Contest amablemente:- Te traer lo ordenado.

(Los guiones se pueden reemplazar por comillas)

Si las palabras del personaje anteceden a las del narrador, se coloca

guin al comenzar y al terminar la cita:

Ej: -Volver maana- repuso.

(Los guiones se pueden reemplazar por comillas pero es menos frecuente))

Si las palabras del narrador interrumpen al personaje, se colocar guin

al comienzo, antes y despus de las palabras del narrador:

Ej: -Si tanto te interesa - me dijo- te lo explicar detenidamente.

Si las palabras del personaje requieren coma, punto y coma o punto, en

el momento en que las interrumpe el narrador, el signo de puntuacin se

coloca luego del segundo guin de dilogo:

Ej: -No lo har- murmuraba-; no puedo hacerlo.

-Me equivoqu- dijo ella.Me lo imaginaba- respondi.

En este caso es preferible el punto y aparte:

Ej: -Me equivoqu- dijo ella.

-Me lo imaginaba- respondi.

(Tomado de Sperber, E. y Garca, T, Cuaderno de redaccin, sintaxis y ortografaIII, Bs. As., Estrada, 1992)


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1) Seleccin de textos para analizar:

Desayuno (Jacques Prvert)Ech cafen la taza.Ech lecheen la taza de caf.Ech azcaren el caf con leche.Con la cucharillalo revolvi.Bebi el caf con leche.Dej la taza

sin hablarme.Encendi un cigarrillo.Hizo anillosde humo.Volc la cenizaen el cenicerosin hablarme.Sin mirarmese puso de pie.

Se pusoel sombrero.Se pusoel impermeable

porque llova.se march

bajo la lluvia.Sin decir palabra.Sin mirarme.Y me cubrla cara con las manos.Y llor.


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Romance sonmbulo (Federico Garca Lorca)

A Gloria Giner y Fernando de los Ros

Verde que te quiero verde.

Verde viento. Verdes ramas.El barco sobre la mary el caballo en la montaa.Con la sombra en la cinturaella suea en su barandaverde carne, pelo verde,con ojos de fra plata.Verde que te quiero verde.Bajo la luna gitana,las cosas la estn mirandoy ella no puede mirarlas.

Verde que te quiero verde.Grandes estrellas de escarcha,vienen con el pez de sombraque abre el camino del alba.La higuera frota su vientocon la lija de sus ramas,y el monte, gato garduo,eriza sus pitas agrias.Pero quin vendr? Y por dnde...?Ella sigue en su baranda,verde carne, pelo verde,soando en la mar amarga.

Compadre, quiero cambiarmi caballo por su casa,mi montura por su espejo,mi cuchillo por su manta.Compadre, vengo sangrandodesde los puertos de Cabra.

Si yo pudiera, mocito,este trato se cerraba.Pero yo ya no soy yo,ni mi casa es ya mi casa.

Compadre, quiero morirdecentemente en mi cama.De acero, si puede ser,con las sbanas de holanda.No veis la herida que tengodesde el pecho a la garganta?


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Trescientas rosas morenaslleva tu pechera blanca.Tu sangre rezuma y huele

alrededor de tu faja.Pero yo ya no soy yo.Ni mi casa es ya mi casa.

Dejadme subir al menoshasta las altas barandas,Dejadme subir!, dejadmehasta las altas barandas.Barandales de la luna

por donde retumba el agua.

Ya suben los dos compadreshacia las altas barandas.Dejando un rastro de sangre.Dejando un rastro de lgrimas.Temblaban en los tejadosfarolillos de hojalata.Mil panderos de cristal,heran la madrugada.

Verde que te quiero verde,verde viento, verdes ramas.Los dos compadres subieron.El largo viento dejabaen la boca un raro gustode hiel, de menta y de albahaca.

Compadre! Dnde est, dime?Dnde est tu nia amarga?

Cuntas veces te esper!Cuntas veces te esperara,

cara fresca, negro pelo,en esta verde baranda!

Sobre el rostro del aljibe,se meca la gitana.Verde carne, pelo verde,con ojos de fra plata.Un carmbano de lunala sostiene sobre el agua.La noche se puso ntimacomo una pequea plaza.

Guardias civiles borrachosen la puerta golpeaban.


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Verde que te quiero verde.Verde viento. Verdes ramas.El barco sobre la mar.Y el caballo en la montaa.

2) Transformar los siguientes fragmentos de entrevistas de estilo directo a estilo

indirecto:

Periodista: Borges, su neblina azulada, la identifica con algn color de la naturaleza en

especial y con una situacin en particular?

Borges: No, no, es muy vaga, digo verde o azulada porque no s muy bien cmo

definirla, si como verde o azulada. Lo cierto es que a m me gustara mucho la

oscuridad, yo querra poder estar en la oscuridad, pero posiblemente tendr que esperarel momento de la muerte para estar en la oscuridad y entonces no la ver. Hasta ahora

veo ese mundo vago en el cual se destacan algunas formas, veo por ejemplo, digamos,

el valo de la cara de mis amigos cuando estn cerca, pero lo dems es un poco triste;

como dije en un poema mo, no hay nadie en los espejos y mi casa est llena de libros,

pero de libros que no tienen letras, no puedo descifrarlos... (Tomado de BORGES

PARA MILLONES, guin de la pelcula de Ricardo Wulicher)


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Periodista: Cmo lo ha tratado el amor en la vida? El amor, comprenda que me refiero

no al amor genrico sino el amor que todos buscamos en el sexo opuesto. Cmo lo ha

tratado?

Borges: Y, a veces bien, y a veces mal, pero con todo yo creo que valen, valen las

desesperaciones y las agonas del amor, valen por la felicidad que se da tambin. Una

sola de esas felicidades basta por todas las agonas, por los tedios, por las angustias, por

los celos, por sentirse solo, por sentirse abandonado. Y la amistad desde luego, yo dira

que la amistad es la pasin argentina, la amistad. Creo que la amistad la sentimos

mucho por estos lados, y creo que es un sentimiento noble. (Tomado de BORGES

PARA MILLONES, guin de la pelcula de Ricardo Wulicher)


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Entrevista del diarioLa Nacina Mercedes Sosa:

De tu debut, qu records con nitidez?

Yo andaba por mis 15 aos. Mi pap y mi mam, que eran muy peronistas,

aprovecharon un tren gratis a Buenos Aires para celebrar el 17 de Octubre Yo qued

cuidada por mis hermanos, ms suelta En la escuela falt la profesora de canto y la

directora me dijo que bamos a cantar el Himno Nacional y que yo tena que ponerme

adelante y cantar bien fuerte, para que todos me siguieran. Sent vergenza, pero cant:

ah debut. Ese da tambin falt la profesora de labores y con mis compaeras fuimos a

LV12, donde haba un concurso. Mis compaeras me empujaron para que cantara. Por

temor a que se enterara mi pap me llam Gladys Osorio. Cant Triste estoy, de

Margarita Palacios. Cuando termin, el dueo de la radio me dijo: "El concurso

concluy y lo ganaste vos".


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Entrevista de Guido Carelli Lynch al historiador Flix Luna (adaptada):

Periodista: -Cmo explica la vigencia de la figura de Pern en el discurso poltico?

Usted cree que la historia la escriben los ganadores?

-Es muy difcil saberlo. Por un lado, la personalidad misma de Pern, el movimiento

que cre y la adhesin popular que construy, colaboran. Era un hombre que trataba de

ser seductor, que pona diferentes discos segn el interlocutor que tena. A m no me

sedujo ni me convenci. Me pareci que se manejaba con lugares comunes. Pern era

un seor con una ideologa muy elemental. Asimismo y, contestando a tu segunda

pregunta, pienso que s, que la historia la escriben los ganadores, pero tambin los

vencidos. Si no, fijate todo lo que se ha escrito sobre los indgenas en tiempos de la

conquista, gracias a testimonios escritos u orales. Hoy se puede hacer y leer

completamente una historia de los perdedores con tanto rigor como se puede hacer la

historia de los vencedores.

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Entrevista de Waldemar Verdugo Fuentes a la Madre Teresa de Calcuta:

- Cul ha sido la mayor fuente de inspiracin en su trabajo?

- El amor, el amor de Dios Todopoderoso, primero que nada, y a partir de all, el amor

universal. Los desamparados deben saber que les amamos, que son queridos. Y deben

entenderlo porque ellos no tienen otra cosa que dar, sino amor. Es muy importante que

este mensaje de amor surta efecto, que sea entendido. Nosotros creemos traer un poco

de paz al mundo a travs de nuestro trabajo. Por eso vemos el trabajo como un regalo de

Dios, como el ms importante medio que tiene el ser humano para limpiar su mente,

primero, y luego aclarar el camino hacia los dems. La gente hoy padece hambre de

amor, de un amor compasivo, que es muy importante porque constituye la nica

solucin a la soledad y a la tremenda pobreza.

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Entrevista de Juan Pablo Neyret con Toms Eloy Martnez (adaptada):

Periodista: Y qu puede pasar dentro de ciento cincuenta aos con la imagen de Evita?

Porque en un pas donde la imagen de Facundo es la de Sarmiento, es muy probable

que, si no cambian la visin de la realidad, la Evita que quede sea la de Toms Eloy

Martnez.

Toms Eloy Martnez: Yo no aspiro a tanto. S aspiraba a eso en el caso de Pern. Y, si

te pons a pensar, voy a pecar aqu de absolutamente inmodesto:La novela de Pernha

cambiado en mucha medida la imagen que de Pern tena el peronismo mismo. A Pern

ahora se lo ve ms como el Pern deLa novela de Pernque como el Pern de las

Memorias dictadas por l mismo. Pero, en el caso de Evita, no creo que esa sea la

imagen, porque la figura dominante de mi novela es el cadver. El hilo conductor,

incluso, es el relato de las zanjas ciegas: el encuentro con Magaldi; los meses en que

Eva desaparece de la escena en 1943 y que la novela trata de elucidar; el episodio

famoso del renunciamiento y un episodio de mucho ms atrs, el de la infancia, cuando

va a visitar al padre muerto. Son todas reconstrucciones, en ese caso, y conjeturales, por

supuesto. Son conjeturas sobre la historia, digamos.

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Entrevista de Daniel Viglietti a Atahualpa Yupanqui (adaptada):

Periodista: -Y usted siente que tiene el remedio para la nostalgia?

Atahualpa Yupanqui: -Yo siento que lo tengo por un invalorable asunto que se llama lamsica. Yo a veces pienso en mi tierra continuamente, no? Uno vive en funcin de su

tierra. "El hombre es tierra que anda", deca la voz indgena. El hombre es tierra

animada. Siento eso como una verdad que no me la desmienten as noms, venga el

tiempo que venga. Vale decir, yo tengo nostalgia de Tucumn, adonde fui a pasar una

vez quince das y me qued trece aos. Al decir Tucumn digo Jujuy, Salta, Bolivia.

Haciendo viajes a caballo, cincuenta das, ida y vuelta. Sin salir en los diarios, sin batir

rcords de ninguna naturaleza. Sala por amor al caballo y a la noche y a la luna y a latierra y a los hombres. A buscar canciones que yo saba que las iba a encontrar. Y si no

las encontraba, las inventaba. Por algo llegu a mil doscientas canciones.

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ACTIVIDAD NMERO 2EL PRONOMBREBIBLIOGRAFA:Mdulo de clase de palabras preparado por la ctedra.Garca Negroni, M., Acerca del pronombre en Garca Negroni, M., (Coord.),El arte

de escribir bien en espaol. Manual de correccin de estilo. Cap.2.5..

1) Leer el siguiente poema del poeta espaol Pedro Salinas.a) Comentarlo. Cul es el tema del poema?

b) Observar el valor dectico de los pronombres.c) Qu funciones lingsticas segn Jackobson se hallan especialmente comprometidasen este texto?

Para vivir no quieroislas, palacios, torres.

Qu alegra ms alta:vivir en los pronombres!

Qutate ya los trajes,las seas, los retratos;ya no te quiero as,disfrazada de otra,hija siempre de algo.Te quiero pura, libre,irreductible: t.S que cuando te llameentre todas las gentesdel mundo,slo t sers t.Y cuando me preguntesquin es el que te llama,el que te quiere suya,enterrar los nombres,los rtulos, la historia.Ir rompiendo todolo que encima me echaron

desde antes de nacer.Y vuelto ya al annimoeterno del desnudo,de la piedra, del mundo,te dir:Yo te quiero, soy yo.


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2) Sealar y clasificar los pronombres empleados en la siguiente vieta:

Consulta 5-7-09

Consulta 21-7-13


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3) Ver el video que est en el blog El rey enamorado de Les Luthiers y explicar en

qu consiste el efecto humorstico.


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ACTIVIDAD NMERO 3LA DESCRIPCIN Y EL RETRATOBIBLIOGRAFA:Apuntes de CtedraFilinich, M.,La descripcin. Cap. 2, 3 y 4.

Mdulo de la Ctedra

1) Analizar las tcnicas descriptivas que utiliza Juan Ramn Jimnez en elsiguiente texto que pertenece aPlatero y yo:

Paisaje grana

La cumbre. Ah est el ocaso, todo empurpurado, herido por sus propios cristales,

que le hacen sangre por doquier. A su esplendor, el pinar verde se agria, vagamente

enrojecido; y las hierbas y las florecillas, encendidas y transparentes, embalsaman el

instante sereno de una esencia mojada, penetrante y luminosa.

Yo me quedo extasiado en el crepsculo. Platero, granas de ocaso sus ojos negros,

se va, manso, a un charco de aguas de carmn, de rosa, de violeta; hunde suavemente

su boca en los espejos, que parece que se hacen lquidos al tocarlos l; y hay por su

enorme garganta como un pasar profuso de umbras aguas de sangre.

El paraje es conocido; pero el momento lo trastorna y lo hace extrao, ruinoso y

monumental. Se dijera, a cada instante, que vamos a descubrir un palacio

abandonado La tarde se prolonga ms all de s misma, y la hora, contagiada de

eternidad, es infinita, pacfica, insondable

-Anda, Platero.


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DESCRIPCION DE PLANTAALBAHACA(Ocimum bacilicum)

La albahaca es una planta herbcea anual de tallo ramificado, puede llegar a medir

hasta medio metro de altura, con hojas opuestas, ovales y apuntadas de color verde

con flores blancas. La planta se puede cultivar al aire libre o en maceta en suelos

ricos. Se seca despus de su floracin, por lo que conviene cortar las flores apenas

aparecen, de esta manera se las puede utilizar hasta dos aos.

DESCRIPCION DE ANIMALEL GATO

El gato domstico es un animal pequeo, principalmente carnvoro, que pertenece a

la familia de los flidos. Como animal domstico o mascota es muy popular y,

adems, es apreciado como cazador de ratones. Fsicamente, diremos que tiene uas

retrctiles, como casi todos los felinos, aparte de buen olfato y odo, excelente

visin nocturna y un cuerpo musculoso y compacto caracterizado sobre todo por su

flexibilidad. Su esperanza de vida es de 15 aos aproximadamente, y posee unaexcelente memoria que le facilita la labor de aprender por medio de la observacin y

la experiencia para lo que presenta mucha aptitud.


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DESCRIPCION DE COSACOMPUTADORA

Una computadora o computador (del latn computare -calcular-), tambin

denominada ordenador (del francs ordinateur, y ste del latn ordinator), es una

mquina electrnica que recibe y procesa datos para convertirlos en informacin

til. Una computadora es una coleccin de circuitos integrados y otros componentes

relacionados que puede ejecutar con exactitud, rapidez y de acuerdo a lo indicado

por un usuario o automticamente por otro programa, una gran variedad de

secuencias o rutinas de instrucciones que son ordenadas, organizadas y

sistematizadas en funcin a una amplia gama de aplicaciones prcticas y

precisamente determinadas, proceso al cual se le ha denominado con el nombre de

programacin y al que lo realiza se le llama programador. La computadora, adems

de la rutina o programa informtico, necesita de datos especficos (a estos datos, en

conjunto, se les conoce como "Input" en ingls o de entrada) que deben ser

suministrados, y que son requeridos al momento de la ejecucin, para proporcionar

el producto final del procesamiento de datos, que recibe el nombre de "output" o de

salida. La informacin puede ser entonces utilizada, reinterpretada, copiada,

transferida, o retransmitida a otra(s) persona(s), computadora(s) o componente(s)

electrnico(s) local o remotamente usando diferentes sistemas de telecomunicacin,

pudiendo ser grabada, salvada o almacenada en algn tipo de dispositivo o unidad

de almacenamiento.

(Tomado dehttp://cuadernoabc.blogspot.com.ar/2012/02/ejemplo-de-descripcion-

de-animal-objeto.html,consulta 21 de julio de 2013)
http://cuadernoabc.blogspot.com.ar/2012/02/ejemplo-de-descripcion-de-animal-objeto.htmlhttp://cuadernoabc.blogspot.com.ar/2012/02/ejemplo-de-descripcion-de-animal-objeto.htmlhttp://cuadernoabc.blogspot.com.ar/2012/02/ejemplo-de-descripcion-de-animal-objeto.htmlhttp://cuadernoabc.blogspot.com.ar/2012/02/ejemplo-de-descripcion-de-animal-objeto.htmlhttp://cuadernoabc.blogspot.com.ar/2012/02/ejemplo-de-descripcion-de-animal-objeto.htmlhttp://cuadernoabc.blogspot.com.ar/2012/02/ejemplo-de-descripcion-de-animal-objeto.html


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DESCRIPCIN DE UN PAISAJE

El oeste de Texas divide la frontera entre Mxico y Nuevo Mxico. Es muy bella pero

spera, llena de cactus, en esta regin se encuentran lasDavis Mountains. Todo el

terreno est lleno de piedra caliza, torcidos rboles de mezquite y espinosos nopales.

Para admirar la verdadera belleza desrtica, visite el Parque Nacional deBig Bend,

cerca deBrownsville. Es el lugar favorito para los excursionistas, acampadores y

entusiastas de las rocas. Pequeos pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las

planicies y caones de esta regin. El rea slo tiene dos estaciones, tibia y realmente

caliente. La mejor poca para visitarla es de diciembre a marzo cuando los das son

tibios, las noches son frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad en el

aire.

(Tomado dehttp://formacion-

docente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Eje

mplos_de_textos,consulta 23 de mayo de 2011)
http://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Ejemplos_de_textoshttp://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Ejemplos_de_textoshttp://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Ejemplos_de_textoshttp://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Ejemplos_de_textoshttp://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Ejemplos_de_textoshttp://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Ejemplos_de_textoshttp://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Ejemplos_de_textos


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3) Comentar el texto Borges y yo de Jorge Luis Borges:

Al otro, a Borges, es a quien le ocurren las cosas. Yo camino por Buenos Aires y me

demoro, acaso ya mecnicamente, para mirar el arco de un zagun y la puerta

cancel; de Borges tengo noticias por el correo y veo su nombre en una terna de

profesores o en un diccionario biogrfico. Me gustan los relojes de arena, los mapas,

la tipografa del siglo XVIII, las etimologas, el sabor del caf y la prosa de

Stevenson; el otro comparte esas preferencias, pero de un modo vanidoso que las

convierte en atributos de un actor. Sera exagerado afirmar que nuestra relacin es

hostil; yo vivo, yo me dejo vivir, para que Borges pueda tramar su literatura y esa

literatura me justifica. Nada me cuesta confesar que ha logrado ciertas pginas

vlidas, pero esas pginas no me pueden salvar, quiz porque lo bueno ya no es denadie, ni siquiera del otro, sino del lenguaje o la tradicin. Por lo dems, yo estoy

destinado a perderme, definitivamente, y slo algn instante de m podr sobrevivir

en el otro. Poco a poco voy cedindole todo, aunque me consta su perversa

costumbre de falsear y magnificar. Spinoza entendi que todas las cosas quieren

perseverar en su ser; la piedra eternamente quiere ser piedra y el tigre un tigre. Yo

he de quedar en Borges, no en m (si es que alguien soy), pero me reconozco menos

en sus libros que en muchos otros o que en el laborioso rasgueo de una guitarra.Hace aos yo trat de librarme de l y pase de las mitologas del arrabal a los juegos

con el tiempo y con el infinito, pero esos juegos son de Borges ahora y tendr que

idear otras cosas. As mi vida es una fuga y todo lo pierdo y todo es del olvido, o del

otro.

No s cul de los dos escribe esta pgina.


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4) Retratos para comentar:

Prosopografa:

Andrses un muchacho joven, de un estado atltico envidiable. Mide 1,90 metros, es

musculoso y tiene brazos muy largos. Sus ojos celestes resaltan en su rostro, mientras

que su larga cabellera rubia se extiende por debajo de los hombros.

Etopeya:

Martaes una seora muy simptica: siempre est de buen humor y dispuesta aconversar. Cada vez que sale de su casa saluda a todos los vecinos y les pregunta por

sus cosas. Adems es muy solidaria y disfruta ayudando alprjimo.

(Tomado dehttp://ejemplosde.com.mx/ejemplos-de-descripcion-de-

personas#ixzz2Zi8aL3l4,consulta 21 de julio de 2013).
http://ejemplosde.com.mx/ejemplos-de-descripcion-de-personas#ixzz2Zi8aL3l4http://ejemplosde.com.mx/ejemplos-de-descripcion-de-personas#ixzz2Zi8aL3l4http://ejemplosde.com.mx/ejemplos-de-descripcion-de-personas#ixzz2Zi8aL3l4http://ejemplosde.com.mx/ejemplos-de-descripcion-de-personas#ixzz2Zi8aL3l4http://ejemplosde.com.mx/ejemplos-de-descripcion-de-personas#ixzz2Zi8aL3l4http://ejemplosde.com.mx/ejemplos-de-descripcion-de-personas#ixzz2Zi8aL3l4


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5) Redactar un retrato de ocho a diez lneas de cada una de las siguientes imgenes

(tomadas dehttp://images.google.com.ar)

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http://images.google.com.ar/http://images.google.com.ar/http://images.google.com.ar/http://images.google.com.ar/


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ACTIVIDAD NMERO 4EL ADVERBIO Y LA PREPOSICINBIBLIOGRAFA:Apunte de CtedraGarca Negroni, M., Acerca del adverbio en El arte de escribir bien en espaol.

Manual de correccin de estilo.Zorrilla, A.,Diccionario de las preposiciones espaolas. Norma y uso.

1) En el siguiente texto, identificar cules son adverbios o locuciones adverbiales,clasificarlos y determinar a qu palabra modifican:

Salinas, Pedro,El defensor, Madrid, Alianza, 1967, pp. 290- 291

"En realidad, el hombre que no conoce su lengua vive pobremente, vive a medias,

aun menos. No nos causa pena, a veces, or hablar a alguien que pugna, en vano, pordar con las palabras, al querer explicarse, es decir, expresarse, vivirse, ante nosotros,

avanza a trompicones, dndose golpazos, de impropiedad en impropiedad, y slo

entrega al final una deforme semejanza de lo que hubiese querido decirnos? Esa persona

sufre como una rebaja de su dignidad humana. No nos hiere su deficiencia por vanas

razones de bien hablar, por ausencia de formas bellas, por torpeza tcnica, no. Nos duele

mucho ms adentro, nos duele en lo humano; porque ese hombre denota con sus

tanteos, sus empujones a ciegas por las nieblas de su oscura conciencia de la lengua, que

no llega a ser completamente, que no sabremos encontrarlo. Hay muchos, muchsimos

invlidos del habla, hay muchos cojos, mancos, tullidos de la expresin."

2) Corregir los errores en el uso del adverbio de las siguientes oraciones:

1. Yo,mayormente, prefiero la playa a la sierra.2. S positivamente que lo har.

3. l salud amablemente y cortsmente.4. El Presidente sostuvo bsicamente que no habr cambios en la poltica econmica.5. Despus de tan largo viaje, estaba como muy cansado.6. Vino tarde, no haba preparado su charla, con todo y con eso, quera que lo

ovacionaran.7. Trabajaron toda la noche contra el reloj.8. De entrada, ya se equivocaron en la cantidad de asistentes.9. Cumpli lo acordado con la mejor buena voluntad.10.Debera haber todo lo ms veinte personas.11.Prcticamente mil personas estaban presentes.12.Estbamos sentados delante.

13.Estoy como muy feliz por esta noticia.14.Dentro est muy caluroso.


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15.Encima que no estudia nunca, pretende pasar de ao.16.Abajo del rbol haba una guitarra.17.No quiero que ms nadie me diga qu debo hacer.18.Estos son los alumnos mejores calificados para esa tarea.19.Mientras ms insistas, menos te voy a dar permiso.

20.Reparta golpes a diestra y siniestra.21.Primero de todo, vamos a comer algo.22.En la noche de ayer me robaron el auto.23.De improviso apareci el ladrn y me atac.24.Empez de vuelta a insistir con esa idea disparatada.25.Hablame despacio que no soy sordo.26.Siente una gran soledad dentro suyo.27.Realiz el trabajo entusiastamente y eficazmente.28.Ella ya se senta media cansada de sus excusas.29.Cerca mo, vive un gran actor.30.Comi mucho. Tan es as que se descompuso.

31.Donde quiera que ests, yo estar contigo.32.Te has portado malamente con ella.33.Solo deseo que se recupere prontamente.34.Pronto llegaremos a all.35.Pasen ustedes a adelante.36.El hecho ya se conoca del da de antes.37.A poco pierde su casa.38.Siempre procedieron de conformidad al testamento.39.No te escondas abajo de ese mueble.40.No lleva monedas adentro del saco.41.Sal afuera de esta casa para siempre!42.Me parece que cuesta arriba de 1 000 pesos.43.Vive en un departamento arriba del mo.44.Todos deben ser honestos, los nios inclusive.45.Se separaron, no estn ms juntos.46.Echale la menos cantidad de pimienta posible.47.Llam la atencin la no presencia de su madre en la boda.


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Apunte basado en el libro El arte de escribir bien en espaol. Manual de correccinde estil ode Garca Negroni, Stern y Prgola, (2001), Buenos Aires, Edicial

Locuciones adverbiales:

A boca de jarro A caballo A cntarosA ciegas A contrapelo A fuerA fuerza de A horcajadas A hurtadillasAl final A lo sumo A los saltosAntes de nada A oscuras A pesar deA pie juntillas A sabiendas A tontas y a locasComo mucho Con la mejor fe Con la mejor voluntadCon todo Cuando menos De brucesDe casualidad De golpe De hito en hitoDe madrugada De mala gana De maravillaDe memoria De nuevo De perlasDe primeras De pronto De reojoDe repente De sobra De todos modosDe vez en cuando Desde luego Desde siempreDespus de En absoluto En abundanciaEn balde En contra de En cuclillasEn definitiva En fin En resumidas cuentasEn seguida En un abrir y cerrar de

ojosEn otras palabras

En una palabra En unin En un santiamnEn suma En sntesis En volandas

Grosso modo Por de pronto Por finPor poco Sin cuidado Sin ton ni sonTal vez

3) Redactar oraciones con las siguientes locuciones adverbiales:

a pie juntillas; en un santiamn; grosso modo; de perlas; en volandas; de hito en hito;

de bruces.

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.

.

.

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4) Escribir la forma correcta de las siguientes locuciones adverbiales:

A cuenta de:A diestra y siniestra:A excepcin hecha de:

A expensas mas:A grosso modo:A la mayor brevedad:A menos de que:A nivel de:Al extremo de:Andar en puntillas:Bajo ciertas condiciones:Bajo el punto de vistaBajo este concepto:Bajo la condicin de que:

Con el objeto de:Con todo y con eso:De cara a:De conformidad a:De ex professo:De motu propio:De parte ma:De tal suerte que:En contra ma:En detalle:En direccin a/de:En honor a:En la maana:En la noche de ayer:En ocasin de:En relacin a:Mutatis mutandi:Por momentos:Por siempre:Primero que nada:Tan es as:

Urbis et orbi:


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Expresiones latinas de uso frecuente:

Ab initio: desde el principioAb orgine: desde el origenAccsit: segundo premio en certmenes literarios, cientficos o artsticos

Ad hoc: se aplica a lo que se dice o hace solo para un fin determinadoAd lteram: "a la letra", literalmenteAd referndum: a condicin de ser aprobado por el superior o mandanteAlias: apodoAlma mter: "madre nutricia" o "universidad" en sentido figuradoA posteriori: con posterioridadA priori: antes, con anterioridadBis: dos vecesCarpe diem: disfruta del momento presenteCum laude: mxima calificacin que puede otorgarse a una tesis de doctoradoCurrculum vitae: "camino de vida" (literalmente), datos biogrficos

De facto: de hechoDficit: faltaEcce homo: imagen de Jesucristo como lo present PilatoErgo: por lo tanto, luego

Ex abrupto: arrebatada o bruscamenteEx cthedra: desde la ctedra, se emplea para referir a las verdades que proceden delPapa. En sentido figurado, en tono magistral y decisivo

Ex libris: "de los libros de", se aplica a la cdula que se pega en el reverso de la tapa delos libros, en la cual consta el nombre del dueo o de la biblioteca a que pertenece ellibro

Ex nihilo: de la nadaEx profeso: expresamente, deliberadamenteFacttum: el que lo hace todoFat lux: hgase la luzGrosso modo: aproximadamente, en lneas generales

Hbeas corpus: derecho de todo ciudadano, detenido o preso de ser escuchadopblicamente por el tribunalHic et nunc: aqu y ahoraHonoris causa: por razn de honorIbdem: en el mismo lugarIn absentia: en ausencia

In flagranti: sorprendido en el momento de cometer un delitoIn illo tmpore: en aquel tiempo, hace muchoIn media res: en plena accin, en pleno asuntoIn memoriam: en recuerdo de, en memoria deIn mente: en el pensamientoIn pctore: en el pecho, en secretoIn saecula saeculorum: por los siglos de los siglosIn situ: en el mismo sitionterin: entre tantoInterpsita persona: el que interviene por encargo y en provecho de otroIn vitro: en el vidrio

Ipso facto: por el mismo hecho, en el acto, inmediatamenteLapsus linguae: equivocacin al hablar, error de palabra


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Lato sensu: en sentido amplioManu militari: con mano militar, por la fuerza, con rigorMare mgnum: abundancia confusa de personas o cosasMxime: principalmente, en primer lugar, sobre todoMea culpa: por mi culpa

Mens sana in corpore sano: mente sana en cuerpo sanoModus operandi: modo de actuar, mtodoModus vivendi: estilo de vidaMotu proprio: con movimiento propio, por propia iniciativaMutatis mutandis: cambiando lo que se debe cambiarNhil obstat: nada se opone, nada lo impideNihil novum sub sole: nada nuevo bajo el solNon sancta: persona reprobableNota bene: aclaracin, observacinpere citato: en la obra citadaOpus Dei: obra de Dios

O tmpora! O mores!: oh tiempos, oh costumbresPer cpita: por personaPost data: despus de haber sido fechadoPer se:por s mismoPersona non grata: persona mal recibidaPlus ultra: ms allPost scrptum: despus de lo escritoPrima facie: a primera vistaPrimus inter pares: el primero entre igualesQuid: esencia, raznQuid pro quo: una cosa por otra, equvocoQurum: nmero de personas necesario para que un cuerpo deliberante pueda tomaracuerdosQuo vadis: dnde vas?

Rara avis: ave extraa, persona difcil de hallarRquiem: composicin musical que se canta en la misa de difuntosRquiescat in pacem: descanse en pazRes, non verba: hechos no palabrasSensu contrario: en sentido contrarioSensu stricto: en sentido estrictoSic: as, de esta manera en el original

Sine die: sin fecha fijaSine qua non: sin la cual noStatu quo: en el estado en que, estado de cosas en un determinado elementoStricto sensu: en sentido estrictoSupervit: exceso del haber sobre el debe en el comercio; abundancia o exceso de algoTedum: cntico de la misa de accin de graciasThesaurus: tesauro, diccionarioTurbamulta: multitud desordenadaUltimtum: resolucin terminante y definitivaUrbi et orbi: a la ciudad (de Roma) y al orbe, a los cuatro vientos, a todas partesUt infra: como se dice abajo

Ut supra: como se dice arriba


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Vademcum: libro de poco volumen y de fcil manejo para consulta inmediata denociones fundamentalesVade retro: retrate, retrocedeVale: consrvate sano, frmula de despedidaVelis nolis: quieras o no quieras

Veni, vidi, vici: vine, vi y vencVerba volant, scripta manent: las palabras vuelan, los escritos permanecenVerbi gratia: por ejemploVersus: haciaVia crucis: el camino de la cruzVox ppuli: voz del pueblo, opinin generalizada

5) Reemplazar las palabras en cursiva por una preposicin:

a. El ministerio estableci las estrategias conducentes ala solucin de ese problema.

b. Nos inquieta la falta de respuesta que normalmente conseguimos,por parte delasautoridades, en relacin conlos problemas planteados.

c. El mercado atraviesa un perodo de gran agitacin en lo que se refiere ala paridadcambiaria.

d. El presupuesto se nivel debido alas medidas impositivas tomadas.e. Nuestro pas es de los ms necesitados respecto deuna ayuda del FMI.f. Los ahorristas se quejan constantemente a fin de conseguirque les devuelvan sus

depsitos.g. Insisti en el sentido enque haba que actuar rpidamente.

6) Corregir los errores en el uso de las preposiciones:

La preposicin a:1. No acostumbra a tomar t por las tardes.2. Se march sin dignarse a hablarnos.3. El contador calcul las cantidades a deducir.4. Estaban agotados con tantos problemas a resolver.5. Le dijo que fuera a all.6. Vamos a arriba.7. Nos sorprendi a todos, incluidos a los propios hermanos.

8. Quiero terminar con eso a la mayor brevedad.9. Acta de acuerdo a sus principios.10.Te ver a la noche.11.La mujer que acompaaste hasta el ascensor es abogada.12.Lo trataron siempre como un prncipe.13.Somos acreedores de un premio.14.Es igual que su hermano.15.Instalaron una tintorera de limpieza a seco.16.Debes delegar este trabajo a tus subordinados.17.Agtese al usar.18.Se mira siempre al espejo.

19.Va camino al altar.20.Te ayudar a condicin de que me hagas caso.


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21.No gana en relacin a lo que gasta.22.Terrible fue el atentado a la AMIA.23.Corri rpidamente desde la cocina al jardn.24.Nunca hizo mencin a su esfuerzo.

La preposicin bajo:1.Bajo este punto de vista, me parece bien.2.Revisaremos el tema bajo todos sus aspectos.3.Visto bajo este ngulo, podra resultar.4.Siempre ha escrito bajo un seudnimo.5.Bajo esta base, firmarn el documento.

La preposicin con:1. Todos ayudaron con excepcin hecha de Pedro.2. Juan no se integra con el grupo.3. Se aprob el proyecto con ningn voto en contra.

4. Habla con el mismo tono de voz que hablaba su padre.5. Se encontr una piedra en su camino.6. Siempre habla con voz baja.

La preposicin contra:Hay muchas pruebas en su contra.

La preposicin de:1. Dijo de salir temprano.2. Como siempre, actu de motu propio.3. Lo trasladaron de urgencia.4. Tena confianza de que todo se arreglara.5. Estaban ansiosos de aprobar el examen.6. Sent curiosidad de saber quin era ella realmente.7. La computadora est afectada del nuevo virus.8. En la Revolucin de Mayo se dio la lucha de criollos y espaoles.

9. Es un apasionado del ftbol.10. Trabaja de a ratos.11. No soporto los chismes de vecinos.12. Lo adoptaron de hijo.13. Se lo denunci de apropiarse de esa casa.

La preposicin en:1.Los zapatos estaban hechos en cuero de cocodrilo.2.Estarn all en cinco minutos.3.Vendrn el jueves en la noche.4.En la tarde del domingo, visitaremos la plaza.5.Recuerdo la primavera que nos encontramos en Praga.6.Los precios suben mucho hoy da.7.No te quedes en la intemperie.8.En lo que se refiere (concierne) a vos, ya hablaremos.

9.Choc en una columna de la luz.10. Cay en tierra y se lastim.


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11. Acert el Loto.12. Profundizarn la investigacin.13. Insistiremos que debe ser ya.14. Lo lograrn en la medida que se esfuercen.15. En la poca que vivimos, todos estamos inseguros.

16. En base a lo pactado, lo resolvieron.17. No tiene inters en nada.18. Compr una estatua en mrmol blanco.19. Es muy hbil en ese cargo.

La preposicin entre:1.Entre ms grites, menos te contestar.2.Los jinetes negros salieron de los rboles.3.No hay rencillas entre ti y m.

La preposicin hasta:

Dejaron ese tema hasta otra oportunidad.

La preposicin para:1. Lo que tiene ahorrado le durar como para dos aos.2. Para cada hermano, le corresponder una propiedad.3. Estamos a dos minutos para la terminacin del partido.

La preposicin por:1. Atravesamos por el arroyo.2. Cuidado al cruzar por ese lugar.3. Finalmente se decidieron por colaborar.4. Har el intento por convencerlo.5. No se responsabilizarn por lo que causaron otros.6. No se saben las causas que se suicid.7. Tiene aficin por los caballos.8. Habl as por reconocimiento a nuestros esfuerzos.

La preposicin segn:Analiz el tema segn distintos puntos de vista.

La preposicin sobre:

1. Dos sobre cada diez alumnos desaprueban este examen.2. Se impone siempre sobre su hermano.3. Causa un efecto desagradable sobre los dems.4. No incidas sobre tus amigos de ese modo.

3) Tachar la frase preposicional que no corresponda:1. A causa de /por causa de su malhumor, todos estaban cansados.2. Llegaremos a fin de mes/ a fines de mes.3. Las de ms/ dems la miraban sorprendidas.4. Tras de/ tras su partida, todos se sintieron menos presionados.


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ACTIVIDAD NMERO 5LA ARGUMENTACINBIBLIOGRAFA:Daz, A.La argumentacin escrita, Cap. 6, 7 y 8.Corts Rodrguez, A. y Ban Hernndez, M. Comentario lingstico de textos orales.

Tomo II. El debate y la entrevista.Cap. 1.....1) Comentar el siguiente texto en el que se identifican distintos adversarios en el manejode la argumentacin:

Maliandi, Ricardo (1995) La liebre, el erizo, el tigre y la araa. Sobre los modos de laargumentacin.La Gaceta. Suplemento literario. San Miguel de Tucumn, domingo 1de octubre de 1995. p.1

La liebre, el erizo, el tigre y la araa. Sobre los modos de la argumentacin.

Como ya lo supo Scrates, la razn es dialgica (o sea, slo avanza mediante eldilogo), y, sin embargo, muy a menudo los argumentantes no hacen ms quemonologar. La presencia del interlocutor no basta para que despunte el dilogo: entredos que hablan suele haber un mero intercambio de monlogos, y, a la inversa, hay aveces dilogo en soledad, como ocurre cuando se reflexiona oponiendo, a los propiosargumentos, todos los contraargumentos posibles.

El autntico dilogo, el dilogo crtico, no es un combate de gladiadores en elque cada uno trata de vencer al oponente, sino una alianza de los dialogantes contra ladificultad que ambos aspiran a despejar. El convencer pesa aqu ms que el vencer; serefuta el argumento no se derrota al interlocutor. Un dilogo semejante es, por cierto,excepcional, inslito; aunque, bien mirado, no debiera serlo, ya que su clave, harto

sencilla, consiste tan solo en que, de movida, cada uno renuncie sinceramente a tener laltima palabra.

Mientras tanto, asistimos diariamente a dilogos mejor sera denominarlosseudodilogos- en los que campean estrategias argumentativas de defensay deataque. Creo que all hay fundamentalmente, cuatro modos principales de argumentar:dos defensivosy dosofensivos. Vemoslos brevemente por separado.

1) Hay quienes dominan tcnicas evasivas de argumentacin, y, despus desostener lo suyo, escapan escurridizamente a las objeciones. Es el caso delargumentanteliebre, ante el cual es intil esbozar rplicas, porque cuando selas manifieste, su discurso ya se habr deslizado velozmente a perspectivasdistintas. La liebre zigzaguea, se escabulle y en cualquier momento desaparece

por la boca de su madriguera. La frustracin del cazador a quien se le escapa laliebre es anloga a la de quien intente dialogar con el argumentante liebre (enun caso se interrumpe la caza; en el otro, el dilogo), con la diferencia de que,mientras el cazador apunta a la liebre, el dialogador autntico no apunta alargumentante, sino a los argumentos.


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2) Una manera distinta de defenderse en una discusin es la del argumentante erizo, inexpugnable tras sus pas argumentativas. El erizo no necesita escaparse

porque nadie se le puede acercar. Tampoco necesita atacar: es como elajedrecista que pone todas las dems piezas defendiendo al rey, o como eldirector tcnico que coloca nueve jugadores en la defensa, o como el seor

feudal protegido tras las murallas de su castillo. Las objeciones, en tal caso,rebotan. El oponente puede asediarlo, pero en algn momento acaba porcomprender que el asedio no constituye un forma genuina de dilogo. Adems,el argumentante erizo suele tener y en todo caso obra como si tuviera-tendencias paranoicas: toda objecin o rplica es sentida por l como un ataque

personal.3) Aparte de aquello tan repetido de que La mejor defensa es un buen ataque

(aplicable asimismo a ciertas formas del argumentar) hay argumentantes que selanzan a la ofensiva, no para defenderse, sino porque ven el dilogo una ocasin

para menoscabar de algn modo al interlocutor, quien se convierte a sus ojos enuna suerte de presa. El ataque es paradigmticamente feroz en el argumentante

tigre (o len, u oso, o tiranosaurio) seguro de sus fuerzas, devorador implacabley despiadado. El tema de discusin pasa a segundo plano cuando se persigue laaniquilacin del oponente. La natural resistencia de ste enardece al tigre; surgenel apasionamiento y la furia, y el dilogoderiva entonces en un everythinggoes, con recursos tales como el sarcasmo, la mofa, la desautorizacin o elinsulto.

4) La modalidad ofensiva, sin embargo, tiene su variante ms sutil, y por lo generalms efectiva, en el argumentante araa quien atrapa y literalmente envuelveal oponente en su retrica, es decir, en un farragoso compuesto de argumentoslcitos y falacias bien disimuladas, asiduamente matizado con citas y proverbios.La presao, ms bien la vctima, suele quedar entonces inmovilizada,desprovista de argumentos, con lo que hace obvio el carcter monolgico delsupuesto dilogo.

La liebre, el erizo, el tigre y la araa llegan con frecuencia a ganar discusiones, peromuy difcilmente promueven un avance de la razn. El dilogo autntico, crtico, seasemeja ms bien a lo que acontece en una pareja de bailarines, donde cada unodibuja sus propias figuras o aporta sus propias piruetas, pero en el marco de un todoarmnico. El interlocutor, el oponente, se comporta y es admitido- como unaespecie de partenaire, un imprescindible colaborador en la intrincada, complejadanza de la argumentacin.Pero esta metfora requiere dos aclaraciones: la primera es que la mencionada

armona no alude a un acuerdo continuo entre los interlocutores, ya que, por elcontrario, el dilogo crtico se sustenta en la discrepancia (si bien presupone laposibilidad de consenso y de hecho apunta a l). Y, en segundo lugar, hay dilogosde alcance limitado, en los cuales los interlocutores no toman en cuenta lasopiniones o los intereses de terceros a quienes tambin afecta el tema sobre el cualse dialoga, como sucede, por ejemplo, en las llamadas componendas. El dilogoentre delincuentes que planean un delito es siempre, desde el punto de vista de lainteraccin social, un monlogo, ya que una de las partes interesadas quedaexcluida.


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Aunque la razn, como tal, es dialgica, los seres racionales mostramos a diario unaportentosa incapacidad para dialogar de veras. Acaso en cada uno de nosotros seagazapa una liebre, o un erizo, o un tigre, o una araa, o quiz varias de esas dulcescriaturas, siempre dispuestas a interferir en nuestros ms o menos sinceros

propsitos de dilogo.

Pero lo que nos hace racionales es nuestra posibilidad, y la de nuestro eventualinterlocutor de comportarnos, al argumentar, como bailarines que se necesitanmutuamente, porque cada uno aporta lo suyo, pero lo aclara y lo hace realmenteefectivo gracias a la contrastante cooperacin del otro.

(C) LA GACETA.

2) Sobre la base de esta publicidad de la MTV titulada "Contra los libros", elaborar unarespuesta que refute lo que se propone en el texto. Se puede trabajar entre dos o tres

personas.

Grandes bibliotecas ocupan el lugar que podran ocupar miles de flores (imagen decampo florido).

Cada 100 libros le roban un rbol al planeta (imagen de un bosque talado).

En sus pginas se encontr el conocimiento que permiti la proliferacin nuclear(imagen de Hiroshima).

Ya ves qu le hacen los libros a tu planeta.

Tu ocio es lo que sigue.

MTV es la opcin.

No olvide:

1) Identificar su tesis y reforzarla con ejemplos, analogas, citas de autoridad,estadsticas, ancdotas personales relevantes y todo otro tipo de recurso queconsidere conveniente.

2) Tener muy en claro quin es el receptor del texto (debe ser el mismo que el de lapublicidad de la MTV).

3) Su texto, aunque breve, debe constar de tres partes claramente diferenciadas:introduccin, desarrollo y cierre.


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3) Detectar las falacias en los siguientes textos:

1) Por qu los boxeadores de raza negra son mejores que los de otras razas?

2) Harvard es la universidad con mayor prestigio acadmico del mundo. Por eso los

egresados de Harvard poseen una inteligencia superior.3) Un padre a su hijo: Si hoy te presto cien mil pesos, maana querrs que te

preste un milln.

4) Un profesor a sus alumnos: Quien no traiga elinforme maana, tendr que

recursar.

5) Un alumno a su profesor: Por favor, yo no puedo reprobar la materia porque

mis padres me sacarn de este colegio.

6) Una adolescente a sus padres: Todas mis amigas vuelven de las fiestas a las 6de la maana. Por qu yo no puedo hacer lo mismo?

7) Los egresados de la Universidad de los Andes son muy competentes porque all

slo admiten alumnos competentes.

8) Arturo ha sido un buen profesor de Matemtica, por lo tanto, no creo que vaya a

tener problemas enseando Fsica en la Facultad de Ingeniera.

9) Los conservadores tradicionalmente han sido defensores del capitalismo, de

modo que vera extrao que el pueblo votara a ese partido para la Presidencia de

la Repblica.

10)Cinco convictos dijeron que cuando eran nios les gustaba ver programas

violentos en televisin. Esto demuestra que la televisin es la principal causa de

la violencia.

11)Ayer se produjo un eclipse de sol y amanecieron muertas tres vacas. Por lo

tanto, el eclipse es el causante de su muerte.

12)El equipo campen del mundo es brillante. Por lo tanto, Lpez, uno de sus

jugadores tambin lo es.

13)El nico responsable de los sobornos de la constructora fue el Viceministro de

Planificacin.

Adaptado deLa argumentacin escritade lvaro Daz, Universidad de Antioqua,

2002.


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El analfabetismo deshumaniza

Nada hay ms triste que ver a una persona que no puede expresarse, que lucha con las

palabras para traducir sus pensamientos. Aristteles defini al ser humano como el

animal que hablaba/ pensaba (lgos en griego significa palabra pero tambin

pensamiento). Los griegos tenan muy clara la relacin entre pensamiento y lenguaje.

Pero en el ser humano, el habla no est separada de la escritura. Esta ltima represent

una revolucin cultural, democratizadora del saber, pero ms que nada un paso enorme

en la evolucin de la especie humana, en su racionalidad, en su capacidad de transmitir

ideas.

Pedro Salinas, el poeta espaol, en El defensor, se compadece de ese ser humano que

tropieza con su incapacidad lingstica y que no puede plasmar en palabras lo ms

humano que posee: su pensamiento. El hombre se posee en la medida en que posee su

lengua, deca Salinas.

Y hoy en da vemos con horror justificado el alto analfabetismo que padecen los

argentinos. Muchos son analfabetos totales. Muchos ms son semianalfabetos: apenas si

logran deletrear un texto o manejar los clculos bsicos.

Escuch el lector hablar a un analfabeto? El corazn se estruja ante la dificultad quedemuestra el habla de aquel que no sabe leer ni escribir. La relacin entre oralidad y

escritura es una caracterstica profunda de la persona humana en plenitud.

El caso de Mara Ovando trasciende a nivel nacional, porque Lanata lo cuenta por un

canal de aire. Y el gran pblico se espanta. Ella no es la nica. Ella solo sali en la

televisin.

La obligatoriedad de la escuela secundaria se extendi con la llamada Ley Filmus. En la

letra. Sin embargo, la desercin escolar, la repitencia, oculta en los nmeros falaces delas estadsticas ministeriales, cunden en toda nuestra patria.

Qu esperanza de desarrollo tiene nuestro pueblo, si le quitamos lo ms

entraablemente humano? Si le negamos la posibilidad de leer y escribir. El atraso no es

solo educativo. Es econmico, social, poltico. Es una realidad que debera

avergonzarnos y avergonzar a los funcionarios, que hablan siempre de la importancia de

educar pero que despus nada hacen al respecto. Y esto no es coyuntural. Es un mal que

la Argentina padece hace aos.La escuela facilista, ministerios que dibujan estadsticas, falta de cultura del esfuerzo,


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imposibilidad de tener satisfechas las necesidades humanas bsicas. Desnutricin,

ignorancia, indignidad. As estamos. La lucha por los derechos humanos empieza por la

educacin. Y la educacin empieza por saber leer y escribir. Para expresar nuestras

ideas, para poder acceder a un mejor trabajo, para no dejarnos manipular, para vivir

mejor, para ser plenamente humanos.

Patricia Nigro

Publicado en el diarioEl Territorio, 14 de diciembre de 2012

.

Los chicos que leen en su tiempo libre rinden ms

PORMARA EUGENIA PINTOS

Leer puede ser para los chicos y adolescentes, adems de un placer, una inversin a

largo plazo. Dos estudios, uno argentino y otro internacional, dan cuenta de esta

evidencia, mientras que los especialistas consultados porClarncoinciden: la lectura en

los tiempos de ocio hace que los futuros adultos rindan mejor en la vida.

Una reciente investigacin britnica de la Universidad de Oxford, que sigui a casi

20.000 personas entre la adolescencia y la adultez, revel que leer por placer asegura un

mayor xito profesional. Los testearon a los 16 aos y volvieron a hacerlo a los 33. Los

lectores haban llegado a ocupar mejores puestos en empresas que aquellos para los que

la lectura no haba sido una prioridad.

En la Argentina, se comprob que los estudiantes que egresan del secundario salen

mejor preparados si en sus casas hubo una biblioteca. La conclusin se desprende del

ltimo Operativo Nacional de Evaluacin del Ministerio de Educacin, que examin a

los alumnos de quinto ao: a medida que crece la cantidad de libros en el hogar, losdesempeos en Lengua y Matemtica mejoran. Y la falta de libros en casa explica, en

parte, las bajas notas que obtienen en el colegio.

El verano, fuera de las obligaciones escolares de todo el ao, es una poca ideal para

incentivar la lectura, sobre todo en los ms pequeos de la familia. Desde la Fundacin

Leer, aseguran que dedicarles unos 20 minutos diarios a leerles un libro es clave para

generar el hbito y que luego, una vez alfabetizados, ellos continen hacindolo por sus

propios medios.
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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Segn Rafael Gagliano, docente de Filosofa y Letras de la UBA, leer libros permite

un nivel de concentracin y focalizacin mayor, reduce la dispersin de la vida mental y

posibilita mirar detalladamente una trama o historia y ser fiel a su comprensin e

interpretacin.

Gloria Gitaroff, psicoanalista y miembro de la Asociacin Psicoanaltica Argentina,

enumera una serie de ventajas difciles de rechazar: El hbito de la lectura no slo nos

entrena; ayuda a expresarnos mejor y acostumbra a una correcta ortografa y gramtica,

y a ampliar el vocabulario. Adems, desarrolla la imaginacin y la creatividad, a

cuaderno de tp 2013

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