EL TEXTO EXPLICATIVO.

Para comprender un texto explicativo, primero deben conocerse los diferentes procedimientos que se utilizan para lograr un texto explicativo.

Estos procedimientos son: I) la definición, II) la reformulación y III) el ejemplo .

I) LA DEFINICIÓN

Para poder explicar algo primero hay que definirlo, es decir, explicar qué es, cuál es su significado. La definición típica funciona como una ecuación con dos partes: una que es el término a definir, y otra que es la definición propiamente dicha. La relación entre esas dos partes es una relación de identidad, de igualdad, A=B-

Por ejemplo:

INVERNADERO:Lugar cubierto en el que se crea artificialmente un clima adecuado para el culti

vo de plantas fuera de su ámbito natural

En el ejemplo anterior, un lugar preparado para que haya un clima especial para el cultivo de determinada planta será llamado Invernadero.

(a) Para expresar esta relación de equivalencia se utilizan los dos puntos (: ) , que separan la definición de su objeto o también los verbos SER, CONSISTIR EN, CONSTITUIR, DENOMINAR, ETC.

Ejemplos:

Un invernadero es un lugar cubierto en el que se crea artificialmente un clima adecuado para el cultivo de plantas fuera de su ámbito natural.

Se denomina invernadero al lugar cubierto en el que se crea artificialmente un clima adecuado para el cultivo de plantas fuera de su ámbito natural.

En el texto “El calentamiento global y el efecto invernadero” puede leerse:

(…)Por ejemplo, no se sabe con certeza si el calentamiento global, que consiste en el aumento de la temperatura de la atmósfera en contacto con la superficie terrestre, obedece al incremento de emisiones de sustancias tóxicas, o si se trata de un proceso natural que en la actualidad se ha agravado por los residuos de las actividades humanas.(…)

Como puede observarse, la definición de “calentamiento global”, está entremezclada en el fragmento anterior, y se encuentra encabezada por el verbo CONSISTIR.

Pero, para definir correctamente “Calentamiento global”, no podemos copiar exactamente lo que dice el fragmento resaltado, sino, buscar la forma correcta para enunciar una definición, tal como dicen en (a):

Calentamiento global: aumento de la temperatura de la atmósfera en contacto con la superficie terrestre.

Se denomina calentamiento global al aumento de la temperatura de la atmósfera en contacto con la superficie terrestre.

ACTIVIDAD 1

A continuación leé todos los textos que hay al final de este cuadernillo, subrayá todas las definiciones que se piden y luego escribilas utilizando el procedimiento anterior.

Efecto invernadero / ozono/ clorofluorocarbonos/ lluvias ácidas/ aridez/ desertificación/ deforestación/ reforestación/ ordenación forestal sostenible/ inundación.

II) LA REFORMULACIÓN O PARÁFRASIS

Las reformulaciones son, simplemente, una forma de decir lo mismo con otras palabras. Mediante la paráfrasis o reformulación, conservamos el sentido de una frase pero cambiamos la manera de expresarla. Es una froma de repetición que tiene la finalidad de aclarar el sentido y facilitar la comprensión de la explicación.

Algunas formas de reformular o parafrasear son:

UTILIZANDO SINÓNIMOS: celular, teléfono móvil / perro, can / policía, agente.

UTILIZANDO ANTÓNIMOS NEGADOS :

Marta es inteligente = Marta no es tonta

FORMULANDO ORACIONES CON SIGNIFICADOS COMPLEMENTARIOS:

Pedro compró un auto a Juan / Juan vendió un auto a Pedro.

TRANSFORMANDO UN VERBO EN SUSTANTIVO ABSTRACTO:

Matar/ Matanza - Corregir/ Corrección.

UTILIZANDO APOSICIONES

San Martín, el libertador de América, cruzó los Andes

ATENCIÓN

Algunas reformulaciones o paráfrasis, suelen indroducirse en el texto explicativo con los siguientes CONECTORES: es decir, en otras palabras, o sea, vale decir, dicho de otro modo, en otras palabras, etc.

Por ejemplo: “la desertificación, es decir, el proceso por el cual el suelo se seca y cada vez hay menos plantas, continúa avanzando”

En el ejemplo anterior pueden dos cuestiones:

1) Utilizando el conector “es decir” puede reformularse el concepto de desertificación.2) Esa reformulación es a la vez, la definición de desertificación.

DESERTIFICACIÓN: proceso por el cual el suelo se seca y cada vez hay menos plantas.

Volvé a leer el texto “El calentamiento global y el efecto invernadero”.

En el segundo párrafo puede leerse: “Sin embargo, muchos otros sostienen que algunos factores de origen social favorecen el incremento de la temperatura media global, es decir, el aumento del proceso conocido como efecto invernadero”

Nuevamente el conector “es decir” permite reformular una definición. En este caso, la definición de un proceso. Un proceso llamado “efecto invernadero”

ACTIVIDAD 2

En los textos “La contaminación de los recursos hídricos”, “La desertificación” y “La deforestación, el deterioro de los suelos y la vegetación”, se utiliza el recurso de reformulación o paráfrasis en cuatro oportunidades.

Releé los textos, resaltá la oración en donde se produce la reformulación y luego copiala en tu carpeta.

Finalmente aplicá el recurso que se pide entre paréntesis para volver a reformularlas.

1) (Cambiale el conector); 2) (utilizá un antónimo negado); 3) (cambiale el conector); 4) (utilizá un conector diferente)

III) El EJEMPLO

Los ejemplos son casos particulares extraídos directamente de la realidad que se utilizan para mostrar o ilustrar un concepto abstracto a través de un caso concreto. Se centran en lo real con el fin de verificar un saber o de fundar uno nuevo.

El ejemplo funciona como una reformulación o paráfrasis que se introduce con los conectores: por ejemplo, como ser, a saber, etc.

ACTIVIDAD 3

Nuevamente releé los textos que están al final del cuadernillo y completá el siguiente cuadro.

ACTIVIDAD 4

Releé el apartado II de esta fotocopia: Reformulación o Paráfrasis.

a) Definí de la forma correcta, eligiendo una de las formas sugeridas en el apartado “deficinición”, el concepto de Reformulación o paráfrasis.

b) Elaborá un cuadro como el que figura en esta página para ejemplificar los diferentes recursos que se utilizan para reformular o parafrasear.

CONCEPTOS

Causas del calentamiento global

Por ejemplo:

Por incremento de emisiones de sustancias tóxicas.

Un proceso natural que con la actividad se ve agravado por los residuos.

Recursos hídricos

Por ejemplo

Causas de Acumulación de agua en un área.

Por ejemplo:

Causas de acumulación de gases invernadero

Por ejemplo

Para comenzar a trabajar con COHERENCIA Y COHESIÓN, en primer lugar leer el artículo periodístico del diario “La Nación” del día 09 de agosto de 2015 que se encuentra al final de este cuadernillo: “Atribuyen a la falta de obras hídricas la causa de las inundaciones”

COHERENCIA Y COHESIÓN

 

Los textos son una secuencia estructurada de palabras que se ordenan en enunciados, los que formando una

cadena, generan al texto.

El enunciado es una unidad formada por una secuencia de palabras y que comunica un significado completo.

Ejemplo:

“La cuenca del río Luján desbordó una vez más e irrumpió en pueblos, rutas y ciudades.” (La nación, 9/08/2015)

1.1- La coherencia

Es la conexión necesaria que debe existir entre las ideas que presenta un texto para desarrollar el tema.

Ejemplo:

Inundaciones en Buenos Aires

“El agua. Otra vez el agua. La cuenca del río Luján conversó con los pueblos, rutas y ciudades para

recordarles que hoy no pero si mañana tal vez en las inundaciones.”

El texto que acabas de leer sería caracterizado por cualquier lector como un texto incoherente, porque no

tiene unidad en las ideas que entrega, ni tampoco entrega alguna posibilidad de ordenarlas jerárquicamente

La coherencia de un texto se funda sobre la base de que los elementos presentes en él permanecen a lo

largo de todo el mensaje. Ejemplo:

El agua. Otra vez el agua. La cuenca del río Luján desbordó una vez más e irrumpió en pueblos, rutas

y ciudades para recordar que hay obras hídricas urgentes que deben gestionarse y que van más allá

de las elecciones. El gobierno de Daniel Scioli afirma que ya invirtió $ 70 millones para sanear 27

kilómetros del río Luján, pero la oposición sostiene que son insuficientes. (La Nación, 09/08/2015)

 

1.2- La cohesión

Para que exista coherencia los elementos del texto deben estar relacionados entre sí y conformar entre ellos

una idea única y unitaria. Dicha coherencia se basa en el funcionamiento de una serie de recursos para

constituir relaciones entre los elementos de un texto.

Estos son llamados recursos de cohesión.

  Recursos para evitar repeticiones

a) Sustitución de palabras por sinónimos: alumno - aprendiz, escuela / colegio - centro escolar/

perro- can - animal, etc.

En el artículo periodístico leído pueden visualizarse agunos ejemplos de sinónimos.

Ubicá en el texto y subrayá:

$ 70 millones - $ 300 millones y en el párrafo siguiente se utiliza el vocablo “dinero” para referirse a

las cantidades anteriores

Barrios cerrados en el párrafo que sigue es reemplazado por countries

ACTIVIDAD 5

Buscar, en el texto de la noticia, luego marcar y copiar con qué sinónimos se mencionan en otros

párrafos los siguientes vocablos o frases:

Resto de los vecinos – emprendimientos privados – solución fácil - intendente

b) Pronominalización. Se llama pronominalización o sustitución pronominal al reemplazo de una

palabra o frase por un determinado pronombre.

En primer lugar observa con atención los siguientes cuadros de pronombres

Reemplazan a las

las tres personas

gramaticales:

Yo, tú, él o

Nosotros, ustedes,

Ellos.

Indican pertenencia

Indican la proximidad o lejanía de una

persona o cosa con respecto al emisor.

 

c) Elipsis: supresión de un elemento conocido que aparece muy cerca del original en el texto y que el

receptor puede reconstruir (sujetos, complementos, etc.).

 

d) Determinantes: artículos (un / el), adjetivos demostrativos (este, aquel) y posesivos (mi l tu l su), etc. Los

diversos determinantes de un texto establecen varios tipos de relaciones entre las palabras y las referencias:

desconocido/conocido, emisor/receptor, cercano/lejano, etc.

 

 

 

→ La deixis: fenómeno gramatical que consiste en que ciertos elementos gramaticales señalan a sus

referentes en el contexto mediante demostrativos y posesivos, adverbios y pronombres personales. 

Ej.: El novelista ha de ser siempre un visionario, alguien que sepa mirar más allá.

 

Se distinguen tres tipos de deixis:

 

- La personal: emisor (yo, nosotros...), receptor (tú, vosotros...)

- La espacial: aquí, ahí, allí

- La temporal: ahora, antes, después.

 

 

→ Marcadores textuales:  Las diversas oraciones de un texto mantienen numerosísimos tipos distintos de

relación (coordinación/subordinación, oposición significativa, ordenación lógica, temporal, etc.) que se

expresan mediante varios tipos de enlace. Algunos vocablos están especializados en conectar frases

(conjunciones, preposiciones), otros hacen esta función entre otras (adverbios):

 

- Conjunciones de coordinación (y, ni, pero, etc.) o subordinación (a pesar de, como, cuando, etc.).

- Enlaces gramaticales: en primer lugar, previamente, por un lado, etc.

 

 

→ La entonación: La entonación indica si una oración termina o no, si se ha acabado de hablar, o si se trata

de una interrogación, una admiración o una afirmación, etc.

 

La entonación también tiene otras funciones y capacidades expresivas que van mucho más allá de la

cohesión: indica la actitud del hablante (seria, irónica, reflexiva, etc.), el énfasis que se pone en

determinados puntos del texto: una palabra, una frase, etc.

 

 

→ La puntuación: Son los elementos de expresión gráfica, es decir, las pausas o entonaciones existentes al

interior de un texto, quedan reflejados por medio de signos escritos, que son los signos de puntuación.

 

a) Signos de Pausas: utilizados para dar descanso y coherencia al discurso, pues si no existiesen la lectura

o exposición del mismo sería una lluvia y aglutinación de ideas sin sintaxis ni semántica. Acá se hallan la

coma, los dos puntos, el punto y coma y el punto.

 

b) Signos de Apoyo: son los que se utilizan para agregar elementos de información extra al texto, es así que

conocemos los signos de paréntesis, los guiones y asteriscos para las notas al pie.

 

c) Signos de Entonación: estos signos dan el énfasis necesario para que una idea tenga la fuerza que

requiere, asimismo, entrega el ritmo y la entonación pertinente para la comprensión del discurso. Signos

interrogativos, exclamativos y el uso de las comillas están en este ítem.

 

→ Relaciones semánticas entre palabras: Las palabras que aparecen en un texto suelen mantener

diversos tipos de relaciones semánticas, por el simple hecho de designar significados de un mismo campo o

de temas afines. Así, es fácil encontrar antónimos(pequeño/grande, alumno/profesor,

etc.) hiperónimos (mamífero/perro, libro/manual, etc.), o nombres que pertenecen simplemente a un mismo

campo semántico (química, oxidar, valencia, etc.).

Los textos de tema específico (informática, economía, física cuántica, etc.) utilizan la terminología propia de

cada campo. También es posible que las palabras de un texto no tengan, en principio, ningún tipo de

relación, pero que el conocimiento del mundo de los interlocutores las relacione. Por ejemplo, alcohol, rock y

diseño no tienen ninguna relación semántica pero pueden concurrir en una actividad determinada: "bebía

alcohol en bares de diseño, mientras escuchaba música rock".

 

→ Mecanismos paralinguisticos: Se incluyen en este último apartado toda clase de elementos no verbales

que pueden realizar eventualmente funciones de enlace entre frases. Así, en la lengua oral hay gestos que

acompañan una intervención (un gesto con el dedo de continuar, o con el brazo de acabar), el ritmo y la

velocidad de la elocución.