criterios de evaluaciÓn 1º eso competencia...

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º ESO

Competencia en comunicación lingüística.

· Reconocer la intención comunicativa en textos orales y escritos de todo tipo.

· Extraer el tema y las ideas principales en textos orales y escritos e identificar su estructura.

· Subrayar, resumir y realizar esquemas de textos breves de carácter expositivo.

· Comprender el concepto de texto y diferenciar el tipo según su estructura e intención

comunicativa.

· Narrar, exponer y resumir de forma clara, usando el registro adecuado, con corrección

sintáctica y ortográfica, y valorando la importancia de planificar y revisar lo escrito.

· Conocer las características propias de los textos narrativos, descriptivos y dialogados.

· Realizar narraciones claras y bien estructuradas insertando descripciones y diálogos.

· Presentar los textos escritos tanto en soporte papel como en soporte digital, con respeto a

las normas ortográficas y tipográficas.

· Aprender a buscar información y a elaborarla.

· Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión

sobre el uso.

· Conocer los conceptos referidos a modalidades de la oración, palabras flexivas y no flexivas,

procedimientos de formación de palabras, sinonimia y antonimia, categorías gramaticales y

tiempo y modo verbales,

· Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar

problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y la revisión de

los textos propios de este curso.

· Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad.

· Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o

fragmentos atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del

género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las

figuras retóricas más generales.

· Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los

leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos.

· Mostrar una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje, respetando el trabajo de los

compañeros y la labor del profesor.

Para la competencia cultural y artística:

· Que el alumno/a conozca y reconozca algunos de los textos castellanos más representativos de cada género, y reconocer recursos lingüísticos empleados en él.

· Reconozca las siguientes formas de discurso: narración, descripción y diálogo.

· Determine peculiaridades lingüísticas de la modalidad andaluza, incidiendo especialmente en la variedad de la localidad en que vive por medio de la observación y comparación con otras.

· Utilice de manera adecuada a cada situación las formas de discurso estudiadas.

Para la competencia social y ciudadana:

· Desarrolle una actitud participativa a través del trabajo cooperativo, que permita relaciones positivas entre el alumnado y valore el trabajo individual como el instrumento para conseguir el enriquecimiento personal.

· Que intervenga en clase respetando las opiniones ajenas.

· Identifique, en textos orales y escritos variados de la comunicación habitual, temas y usos de la lengua que supongan una discriminación social, sexual, racial...

· Exprese, oralmente y por escrito de forma sintética, el contenido de diferentes tipos de textos, reconociendo sus intenciones, sus ideas principales y secundarias.

· Exponga oralmente opiniones e ideas sobre un tema de interés y actualidad, integrando informaciones de diferentes fuentes y demostrando la capacidad de mantener la atención del receptor.

Para la competencia en el tratamiento de la información y digital:

· Que el alumno/a presente documentos escritos con corrección utilizando el procesador de textos.

· Organice las tareas utilizando procedimientos y técnicas de trabajo intelectual apoyándose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologías usando de forma adecuada y guiada Internet como recurso de búsqueda de información.

Para la competencia de aprender a aprender:

· Que el alumno/a utilice los conocimientos lingüísticos para desarrollar técnicas de estudio.

· Que el alumno/a transfiera los conocimientos y procedimientos que nos brinda la materia para mejorar la capacidad de aprendizaje en esta y cualquier otra materia.

Para la competencia en autonomía e iniciativa personal:

· Que el alumno/a utilice las formas discursivas adecuadas para poder manejar cualquier situación comunicativa.

· Que el alumno/a reconozca el poder subyacente en los usos lingüísticos para tener una imagen ajustada de uno mismo y utilizar las distintas tipologías textuales y los actos de habla para conseguir hacer cosas a través de la lengua.

· Reconozca y analice con intención crítica en los mensajes de los medios de comunicación y otros textos orales o escritos temas y usos de la lengua que supongan una discriminación social, sexual, racial...

· Que sepa capaz de realizar sus actividades de forma autónoma.

. Que aplique las técnicas de trabajo intelectual de forma autónoma.

Criterios para aprobar la asignatura

- La asignatura constará de tres evaluaciones, distribuidas según el calendario del centro. - Dado que estaremos dentro de un proceso de evaluación continua, para aprobar el curso, el

alumno habrá de demostrar en junio que ha conseguido los objetivos básicos propuestos en la programación.

- En caso de no aprobar en junio, se hará un examen extraordinario en septiembre, que evaluará los contenidos trabajados durante todo el curso. Si la calificación obtenida por el alumno supera los 4 puntos, se sumarán hasta 2 puntos si el cuadernillo de actividades de recuperación está completo y los ejercicios bien realizados. En ningún caso se podrá aprobar sólo con la entrega del cuaderno de actividades.

Recuperación de una evaluación:

Siguiendo el proceso de una evaluación continua, se entiende que cada evaluación abarca los

contenidos básicos trabajados desde el inicio del curso académico. Esto implica que la recuperación

de la primera evaluación se llevará a cabo en el último control de la segunda evaluación, y que la

recuperación de la segunda se hará en el último examen de la tercera.

2º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para la competencia en comunicación lingüística:

· Que el alumno/a identifique la idea general y las ideas secundarias en textos orales y escritos.

· Que el alumno/a resuma el contenido de textos orales y escritos.

· Que el alumno/a identifique la estructura interna en textos orales y escritos.

· Que el alumno/a redacte textos argumentativos, expositivos, prescriptivos y propios de la vida cotidiana de forma organizada y con cohesión de acuerdo con las convenciones de estos géneros.

· Que el alumno/a exponga oralmente y por escrito cuestiones sobre temas próximos al entorno y con la ayuda de los medios de comunicación.

· Que el alumno/a conozca las reglas ortográficas básicas y los signos de puntuación.

· Que el alumno/a exponga una opinión sobre le lectura personal: estructura, elementos del género, relaciones con la propia experiencia.

· Que el alumno/a determine y valore: tema y motivos, estructura, género y subgénero, medida y recursos literarios, uso del lenguaje en obras literarias.

· Que el alumno/a componga y transforme textos literarios y de la vida cotidiana cohesionados en distintos soportes respetando las normas ortográficas y de presentación.

· Que el alumno/a reconozca: la modalidad oracional. La deixis personal, temporal y espacial, conectores textuales, valores de los verbos y aplicarlos a textos propios.

· Que el alumno/a conozca la terminología lingüística básica.

· Que el alumno/a reconozca las categorías gramaticales básicas.

· Que el alumno/a busque y seleccione información en soporte digital y papel.

· Que el alumno/a amplíe el caudal léxico.

· Que el alumno/a escriba con corrección sintáctica y léxica teniendo presente las normas ortográficas y la presentación de los trabajos.

· Que el alumno/a consiga el hábito lector.

· Que el alumno/a reconozca las distintas categorías gramaticales.

· Que el alumno sepa distinguir los componentes de estructuras sintácticas simples.

· Que el alumno reconozca las variedades de la lengua y, sobre todo, de la modalidad lingüística andaluza.


· Que el alumno/a conozca algunos de los textos castellanos más representativos de cada género, y reconozca recursos lingüísticos empleados en él.

· Que el alumno/a valore la literatura como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.

· Que el alumno reconozca y valore la diversidad lingüística, las variedades geográficas (en especial, las hablas andaluzas) y las modalidades de uso.


· Que el alumno/a participe activa y solidariamente en el grupo.


· Que el alumno/a use de forma adecuada y guiada Internet como recurso de búsqueda de información.

· Que el alumno/a presente documentos escritos con corrección utilizando el procesador de textos.


· Que el alumno/a utilice los conocimientos lingüísticos para desarrollar técnicas de estudio.

· Que el alumno/a transfiera los conocimientos y procedimientos que nos brinda la materia para mejorar la capacidad de aprendizaje en esta y cualquier otra materia.


· Que el alumno/a utilice las formas discursivas adecuadas para poder manejar cualquier situación comunicativa.

· Que el alumno/a reconozca el poder subyacente en los usos lingüísticos para tener una imagen ajustada de uno mismo y utilizar las distintas tipologías textuales y los actos de habla para conseguir hacer cosas a través de la lengua.

· Que el alumno/a consiga el hábito lector demostrando haber leído los libros establecidos como obligatorios.

EVALUACIÓN





- La ausencia de un alumno a un examen, aunque sea justificada, hará que la materia de dicha prueba quede pendiente de evaluación hasta la convocatoria del siguiente examen o hasta la fecha que el profesor estime oportuna.

- Los alumnos que tengan pendiente la asignatura Lengua Castellana y Literatura de 1º ESO aprobarán dicha materia si aprueban la primera o la segunda evaluación de Lengua Castellana y Literatura de 2º ESO. Si no fuera así, el alumno tendrá la posibilidad de realizar un examen extraordinario en el mes de mayo en la fecha que indicará el profesor. Para preparar dicho examen y lograr los objetivos mínimos exigibles para superar la asignatura, el alumno deberá realizar las actividades de un cuadernillo que elaborará su profesor y que tendrá que entregar el día del examen. Las preguntas del examen se seleccionarán de las actividades de este cuaderno. Si en el examen la calificación es superior a 4 puntos, se sumarán hasta 2 puntos si el cuadernillo está completo y los ejercicios están bien realizados. En ningún caso se podrá aprobar sólo con la entrega del cuadernillo.

El examen de septiembre seguirá los mismos criterios e irá acompañado del cuadernillo

correspondiente.





recuperación de la segunda se hará en el último examen de la tercera. Para aprobar el curso, el

alumno ha de aprobar la tercera evaluación.

Si un alumno suspende las dos primeras evaluaciones, para ayudarle en la consecución de los

objetivos de la asignatura, realizará un cuaderno de actividades, que tendrá que presentar,

obligatoriamente, al final del tercer trimestre en la fecha propuesta por el profesor.

3º ESO


Para la competencia en comunicación lingüística:

Que el alumno:

· Demuestre haber leído los libros establecidos como obligatorios.

· Resuma y esquematice textos orales y escritos determinando la idea principal y secundaria y la estructura de los mismos

· Comprenda textos orales reconociendo su intención y las características de los distintos textos.

· Elabore textos propios con coherencia, cohesión y corrección con una organización clara desarrollando el lenguaje escrito como vehículo de expresión de ideas, emociones y vivencias

· Produzca textos orales variados de forma ordenada, fluida y clara en distintas situaciones comunicativas.

· Realice exposiciones orales y escritas de trabajos de investigación propios, integrando diversas informaciones.

· Desarrolle la competencia léxico-gramatical en aspectos relativos a la creatividad léxica y la formación de palabras identificando familias léxicas y campos semánticos.

· Conozca el contexto histórico, social y cultural en el que surgen las distintas obras de nuestra literatura y valore la tradición literaria.

· Conozca las características fundamentales de las obras literarias desde E.M. hasta siglo XVIII: autoría, personajes, temas, estilo…

· Utilice las reglas de puntuación y acentuación para escribir con corrección.

· Realice comentarios de textos para mejorar la comprensión de las obras literarias y textos de índole diversa teniendo en cuenta género, recursos expresivos, estructura, temas, etc.

· Reconozca las clases de palabras de nuestra lengua distinguiendo la forma, función y significado de cada una.

· Conozca los principales fenómenos semánticos de la lengua española y los principales procedimientos de formación de palabras.

· Conozca las características de la modalidad lingüística andaluza y valore la riqueza de un país plurilingüe.

· Analice sintácticamente oraciones simples y compuestas coordinadas distinguiendo sus clases.

· Identifique oraciones teniendo en cuenta la modalidad oracional, la estructura del predicado y la estructura interna.

Para la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital:

· Busque y seleccione información apoyándose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologías: diccionarios, Internet…

· Presente documentos escritos con corrección utilizando el procesador de textos.


· Conozca las características de la modalidad lingüística andaluza y valore la riqueza de un país plurilingüe.

· Conozca el contexto histórico, social y cultural en el que surgen las distintas obras de nuestra literatura y valore la tradición literaria.

· Valore la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.


· Trabaje individualmente y en grupo respetando las ideas de los demás adoptando actitud crítica en el análisis de los textos.

· Valore la lengua oral y escrita como instrumento de comunicación que permite dialogar, transmitir ideas, sentimientos…

· Fomente el respeto de los valores democráticos: la tolerancia, la libertad de expresión, etc., y rechace actitudes discriminatorias de tipo social, sexual o racial adoptando una actitud crítica en el análisis del contenido de los textos.


· Realice exposiciones orales y escritas de trabajos de investigación propios, integrando diversas informaciones.

· Lea textos informativos de la vida cotidiana, familiarizándose con sus características, para realizar explicaciones orales sobre hechos de actualidad y desarrollar el punto de vista crítico.

· Resuma y esquematice textos orales y escritos determinando la idea principal y secundaria y la estructura de los mismos


· Utilice las formas discursivas adecuadas para poder manejar cualquier situación comunicativa.

. Use técnicas de estudio de manera autónoma

EVALUACIÓN


• La asignatura constará de tres evaluaciones, distribuidas según el calendario del centro.

• Dado que estaremos dentro de un proceso de evaluación continua, para aprobar el curso, el alumno habrá de demostrar en junio que ha conseguido los objetivos básicos propuestos en la programación.

• En caso de no aprobar en junio, se hará un examen extraordinario en septiembre, que evaluará los contenidos trabajados durante todo el curso. Si la calificación obtenida por el alumno supera los 4 puntos, se sumarán hasta 2 puntos si el cuadernillo de actividades de recuperación está completo y los ejercicios bien realizados. En ningún caso se podrá aprobar sólo con la entrega del cuaderno de actividades.

• La ausencia de un alumno a un examen, aunque sea justificada, hará que la materia de dicha prueba quede pendiente de evaluación hasta la convocatoria del siguiente examen o hasta la fecha que el profesor estime oportuna.

• Los alumnos que tengan pendiente la asignatura Lengua Castellana y Literatura de 2º ESO aprobarán dicha materia si aprueban la primera o la segunda evaluación de Lengua Castellana y Literatura de 3º ESO. Si no fuera así, el alumno tendrá la posibilidad de realizar

un examen extraordinario en el mes de mayo en la fecha que indicará el profesor. Para preparar dicho examen y lograr los objetivos mínimos exigibles para superar la asignatura, el alumno deberá realizar las actividades de un cuadernillo que elaborará su profesor y que tendrá que entregar el día del examen. Las preguntas del examen se seleccionarán de las actividades de este cuaderno. Si en el examen la calificación es superior a 4 puntos, se sumarán hasta 2 puntos si el cuadernillo está completo y los ejercicios están bien realizados. En ningún caso se podrá aprobar sólo con la entrega del cuadernillo.


correspondiente.

Criterios para aprobar una evaluación

• Se realizarán al menos dos exámenes por evaluación. La calificación final de la evaluación se obtendrá de la media ponderada de los exámenes realizados durante el trimestre.

- Lecturas obligatorias: Para aprobar cada evaluación, es necesario que el alumno supere las pruebas, orales o escritas, sobre los siguientes libros:

1ª evaluación: RUIZ ZAFÓN, Carlos: Marina. Ed. Planeta

2ª evaluación: MARÍAS, Fernando: Cielo abajo. Ed. Anaya

3ª evaluación: GARCÍA MAY, Ignacio: Alesio, una comedia de tiempos pasados.

Además, en cada trimestre, el alumno deberá leer un segundo libro, elegido entre los que

figuran en la lista de libros recomendados por el Departamento de Lengua Castellana y

Literatura para 3º de ESO. Como en el caso anterior, el alumno deberá demostrar en una

prueba oral o escrita que efectivamente ha realizado una lectura provechosa.

Si el alumno leyera un tercer libro o más, se sumará 0,25 puntos por cada libro leído,

siempre que esté incluido en la lista de lecturas propuestas para este nivel por el

Departamento de Lengua Castellana y Literatura, a la calificación de la evaluación final.







Si un alumno suspende las dos primeras evaluaciones, para ayudarle en la consecución de los

objetivos de la asignatura, realizará un cuaderno de actividades, que tendrá que presentar,

obligatoriamente, al final del tercer trimestre en la fecha propuesta por el profesor.

4 º ESO


Para la competencia de Comunicación Lingüística:

Todos los criterios contribuyen a la adquisición de esta competencia. En particular:

• Que el alumno extraiga las ideas principales de textos de cierta extensión o de conferencias no muy extensas.

• Que el alumno identifique el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o debates públicos en los medios de comunicación o en el marco escolar.

• Que el alumno exponga, explique, argumente ,y resuma usando el registro adecuado.

• Que el alumno organice las ideas con claridad, enlazando enunciados coherentes, respetando normas gramaticales y ortográficas.

• Que el alumno realice presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre distintos temas de la vida académica, de la actualidad social o cultural.

• Que el alumno sea capaz de analizar oraciones simples y compuestas y realizar transformaciones de estructuras gramaticales: pasar de activa a pasiva, expresar de forma diferente la causa, la condición, la finalidad.

• Que el alumno reconozca los diferentes mecanismos de ampliación del léxico: derivación, composición, parasíntesis, préstamos, siglas, acortamientos y neologismos.

• Que el alumno distinga denotación y connotación, así como relaciones semánticas de oposición, sinonimia, hiperonimia, hiponimia,polisemia y homonimia.

• Que el alumno exponga una opinión argumentada sobre las lecturas de textos y obras completas, pertenecientes al siglo XIX y XX.

• Que el alumno utilice los conocimientos literarios en la comprensión de textos innovadores en géneros y formas.

• Que el alumno aplique sus conocimientos de lengua para resolver problemas de comprensión de textos escritos u orales; y para la composición de textos propios.

• Que el alumno elabore textos coherentes con construcciones oracionales complejas, con diferentes esquemas semánticos y sintácticos: causa, consecuencia, condición,...

• Que el alumno, en la reflexión sobre el uso de la lengua, utilice la terminología adecuada referida a los conocimientos gramaticales.


• Que el alumno evalúe y valore el uso de elementos de género, lenguaje, punto de vista y oficio de los autores.

• Que el alumno relacione el sentido de los textos y obras literarias con el contexto histórico al que pertenecen.

• Que el alumno conozca las características generales de los principales movimientos literarios en el siglo XIX y XX.


• Que el alumno comprenda las instrucciones que regulan la vida social.

• Que el alumno sepa contrastar explicaciones y argumentos.

• Que el alumno admita diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante los temas de actualidad social, política o cultural.

Para la competencia en el tratamiento de la información digital:

• Que el alumno extraiga las ideas principales de presentaciones de cierta extensión y de conferencias.

• Que identifique la intención y el propósito de textos de los medios de comunicación.

• Que el alumno exponga, explique y argumente en soporte papel o digital.

• Que el alumno sepa extraer los diferentes puntos de vista sobre temas de actualidad social y cultural con la ayuda de los medios audiovisuales y nuevas tecnologías.

• Que el alumno obtenga información a través de internet y realice una síntesis personal sobre autores y obras del siglo XIX y XX.

• Que el alumno sepa exponer en soporte papel o digital sus conocimientos y opiniones personales sobre las obras leídas.


• Que el alumno juzgue y valore la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.

• Que el alumno valore la importancia de planificar con antelación y revisar sus composiciones y trabajos.

Para la competencia de autonomía e iniciativa personal:

• Que el alumno exponga sus reflexiones personales sobre las lecturas realizadas.

• Que el alumno argumente sus opiniones sobre temas de actualidad social, política o cultural.

• Que el alumno relacione el contenido de los textos y obras leídas con la propia experiencia personal.

EVALUACIÓN





- La ausencia de un alumno a un examen, aunque sea justificada, hará que la materia de dicha prueba quede pendiente de evaluación hasta la convocatoria del siguiente examen o hasta la fecha que el profesor estime oportuna.

- Los alumnos que tengan pendiente la asignatura de Lengua Castellana y Literatura de 3º ESO aprobarán dicha materia si aprueban la primera o la segunda evaluación de Lengua Castellana y Literatura de 4º ESO. Si no fuera así, el alumno tendrá la posibilidad de realizar un examen extraordinario en el mes de mayo en la fecha que indicará el profesor. Para preparar dicho examen y lograr los objetivos mínimos exigibles para superar la asignatura, el alumno deberá realizar las actividades de un cuadernillo que elaborará su profesor y que tendrá que entregar el día del examen. Las preguntas del examen se seleccionarán de las actividades de este cuaderno. Si en el examen la calificación es superior a 4 puntos, se sumarán hasta 2 puntos si el cuadernillo está completo y los ejercicios están bien realizados. En ningún caso se podrá aprobar sólo con la entrega del cuadernillo.


correspondiente.

• Lecturas obligatorias: Para aprobar cada evaluación, es necesario que el alumno supere las pruebas, orales o escritas, sobre los siguientes libros:

1ª evaluación: BÉCQUER, Gustavo Adolfo: Rimas y selección de Leyendas.

ESPRONCEDA, José de: El estudiante de Salamanca

2ª evaluación: SILVA, Lorenzo: El alquimista impaciente.

3ª evaluación: GARCÍA LORCA, Federico: La casa de Bernarda Alba. Bodas de sangre.

Además, en cada trimestre, el alumno deberá leer un segundo libro, elegido entre los que

figuran en la lista de libros recomendados por el Departamento de Lengua Castellana y

Literatura para 4º de ESO. Como en el caso anterior, el alumno deberá demostrar en una

prueba oral o escrita que efectivamente ha realizado una lectura provechosa.







REFUERZO DE LENGUA 1º, 2º Y 3º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 1º, 2º Y 3º DE ESO

Para la competencia en Comunicación lingüística:

· Expresarse correctamente tanto de forma oral como por escrito.

· Comprender el contenido de diferentes tipos de textos orales o escritos.

· Utilizar las reglas de puntuación y acentuación para escribir con corrección.

· Utilizar en usos propios y ajenos de la lengua los elementos formales básicos en los planos fónico, morfosintáctico y léxico-semántico.

· Identificar y analizar las distintas categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo…

· Distinguir y analizar los principales sintagmas constituyentes de la oración y sus funciones.


· Reconocer algunos de los textos castellanos más representativos de cada género, y reconocer recursos lingüísticos empleados en él.

· Reconocer las tipologías textuales que corresponden a cada nivel educativo.

· Determinar peculiaridades lingüísticas de la modalidad andaluza, incidiendo especialmente en la variedad de la localidad en que vive por medio de la observación y comparación con otras.

· Utilizar de manera adecuada a cada situación las formas de discurso estudiadas.


· Desarrollar una actitud participativa a través del trabajo cooperativo, que permita relaciones positivas entre el alumnado y valore el trabajo individual como el instrumento para conseguir el enriquecimiento personal.

· Intervenir en clase respetando las opiniones ajenas.

· Identificar, en textos orales y escritos variados de la comunicación habitual, temas y usos de la lengua que supongan una discriminación social, sexual, racial...

· Expresarse, oralmente y por escrito de forma sintética, el contenido de diferentes tipos de textos, reconociendo sus intenciones, sus ideas principales y secundarias.

· Exponer oralmente opiniones e ideas sobre un tema de interés y actualidad, integrando informaciones de diferentes fuentes y demostrando la capacidad de mantener la atención del receptor.


· Presentar documentos escritos con corrección utilizando el procesador de textos.

· Organizar las tareas utilizando procedimientos y técnicas de trabajo intelectual apoyándose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologías usando de forma adecuada y guiada Internet como recurso de búsqueda de información.


· Utilizar los conocimientos lingüísticos para desarrollar técnicas de estudio.

· Utilizar los conocimientos y procedimientos que nos brinda la materia para mejorar la capacidad de aprendizaje en esta y cualquier otra materia.


· Utilizar las formas discursivas adecuadas para poder manejar cualquier situación comunicativa.

· Reconocer el poder subyacente en los usos lingüísticos para tener una imagen justada de uno mismo y utilizar las distintas tipologías textuales y los actos de habla para conseguir hacer cosas a través de la lengua.

· Reconocer y analizar con intención crítica en los mensajes de los medios de comunicación y otros textos orales o escritos temas y usos de la lengua que supongan una discriminación social, sexual, racial...

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 1º , 2º ESO y 3º DE ESO

• La asignatura constará de tres evaluaciones, distribuidas según el calendario del centro.

• Dado que estaremos dentro de un proceso de evaluación continua, para aprobar el curso, el alumno habrá de demostrar en junio que ha conseguido los objetivos básicos propuestos en la programación.

• En caso de no aprobar en junio, se hará un examen extraordinario en septiembre, que evaluará los contenidos trabajados durante todo el curso. Si la calificación obtenida por el alumno supera los 4 puntos, se sumarán hasta 2 puntos si el cuadernillo de actividades de recuperación está completo y los ejercicios bien realizados. En ningún caso se podrá aprobar sólo con la entrega del cuaderno de actividades.

• Se realizarán al menos dos exámenes por evaluación.





recuperación de la segunda se hará en el último examen de la tercera.

ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO DE 3º

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DIVERSIFICACIÓN 3º ESO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones

específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas

con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen.

Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más

usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en

procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios;

distinguir cómo se organiza la información.

Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro

adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales

cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de

planificar y revisar el texto.

Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que

sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la

información y la comunicación.

Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y

relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos

del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la

obra en relación con su contexto y con la propia experiencia.

Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o

fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje

poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos.

Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que

aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal

de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.

Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas

de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente

autónoma de los textos propios de este curso.

Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso.

CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA

1. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.

2. Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.

3. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales.

4. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española.

5. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas.

6. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales.

7. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea.

8. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geográfico español y explicar el papel que juegan los principales centros de actividad económica y los grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio y cómo su localización se relaciona con los contrastes regionales.

9. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades.

10. Analizar la situación española como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así como identificando las consecuencias tanto para el país receptor como para los países emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno.

11. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro.

12. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.

13. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

Para la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital:

· Buscar y seleccione información apoyándose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologías: diccionarios, Internet…

· Presentar documentos escritos con corrección utilizando el procesador de textos.


· Conocer las características de la modalidad lingüística andaluza y valore la riqueza de un país plurilingüe.

· Conocer el contexto histórico, social y cultural en el que surgen las distintas obras de nuestra literatura y valore la tradición literaria.

· Valorar la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.

· Valorar el enriquecimiento que supone la interculturalidad.

· Valorar los rasgos de las distintas culturas evitando discriminaciones.

· Valorar el patrimonio cultural español.


· Trabajar individualmente y en grupo respetando las ideas de los demás adoptando actitud crítica en el análisis de los textos.

· Valorar la lengua oral y escrita como instrumento de comunicación que permite dialogar, transmitir ideas, sentimientos…

· Fomentar el respeto de los valores democráticos: la tolerancia, la libertad de expresión, etc., y rechace actitudes discriminatorias de tipo social, sexual o racial adoptando una actitud crítica en el análisis del contenido de los textos.

· Identificar las injusticias sociales por razones económicas.

· Reconocer los movimientos migratorios y sus consecuencias económicas y sociales.


· Realizar exposiciones orales y escritas de trabajos de investigación propios, integrando diversas informaciones.

· Leer textos informativos de la vida cotidiana, familiarizándose con sus características, para realizar explicaciones orales sobre hechos de actualidad y desarrollar el punto de vista crítico.

· Resumir y esquematizar textos orales y escritos determinando la idea principal y secundaria y la estructura de los mismos-

· Comprender textos en distintos soportes.


· Utilizar las formas discursivas adecuadas para poder manejar cualquier situación comunicativa.

· Utilizar con rigor la información obtenida de distintas fuentes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DIVERSIFICACIÓN 4º ESO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar.

2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.

3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto.

4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.

7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos.

9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.

CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA

1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.

2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.

Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como las

características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos

propios del reformismo borbónico en España.

3. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España.

4. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas.

5. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.

6. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.

7. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando

posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.


• Evaluar y valorar el uso de elementos de género, lenguaje, punto de vista y oficio de los autores.

• Relacionar el sentido de los textos y obras literarias con el contexto histórico al que pertenecen.

• Conocer las características generales de los principales movimientos literarios en el siglo XIX y XX.

• Conocer las grandes transformaciones y los principales conflictos del siglo XX.

• Conocer la evolución política y económica de España a lo largo del siglo XX.

• Reconocer las características de los movimientos artísticos de los siglos XIX y XX.


• Comprender las instrucciones que regulan la vida social.

• Saber contrastar explicaciones y argumentos.

• Admitir diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante los temas de actualidad social, política o cultural.

• Entender la situación política actual de España como resultado de un proceso histórico.

• Conocer los mecanismos y principios que rigen la vida democrática en España.


• Extraer las ideas principales de presentaciones de cierta extensión y de conferencias.

• Identificar la intención y el propósito de textos de los medios de comunicación.

• Exponer, explicar y argumentar en soporte papel o digital.

• Saber extraer los diferentes puntos de vista sobre temas de actualidad social y cultural con la ayuda de los medios audiovisuales y nuevas tecnologías.

• Obtener información a través de internet y realizar una síntesis personal sobre autores y obras del siglo XIX y XX.

• Saber exponer en soporte papel o digital sus conocimientos y opiniones personales sobre las obras leídas.


• Juzgar y valorar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.

• Valorar la importancia de planificar con antelación y revisar las composiciones y trabajos.


• Saber exponer reflexiones personales sobre las lecturas realizadas.

• Argumentar opiniones sobre temas de actualidad social, política o cultural.

• Relacionar el contenido de los textos y obras leídas con la propia experiencia personal.

ICO 4º ESO

EVALUACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se hará de forma continuada, contemplándose los logros obtenidos por los alumnos a lo largo del curso, en cuanto a conocimientos de los Medios y técnicas de los mismos, la creatividad que aporte a sus trabajos y su grado de superación. Se tendrá en cuenta el trabajo de clase: cuaderno, fichas y demás actividades, observación directa mediante la que se constate la competencia en la comprensión y expresión, los procesos de aprendizaje, los hábitos de trabajo, el ambiente de clase, el grado de participación, análisis de los trabajos realizados por los alumnos para evaluar los aspectos tales como corrección, coherencia, propiedad y riqueza de la comprensión y expresión, la adecuada producción de tareas.

CRITERIOS

Para la competencia comunicativa:

· Conocer los orígenes y la evolución de la prensa.

· Captar el contenido de los mensajes.

· Reconocer las características lingüísticas y no lingüísticas de la prensa.

· Realizar comentarios críticos sobre los contenidos transmitidos en prensa.

· Producir mensajes propios de los distintos medios de comunicación.

· Realizar textos periodísticos, tomando como modelo los que aparecen en los distintos periódicos.

· Analizar mensajes producidos en los medios de comunicación.

· Distinguir los diferentes géneros periodísticos.

· Adoptar una postura crítica ante la posible manipulación o discriminación de los medios de comunicación social y ante los mensajes publicitarios.

· Captar los mensajes manipulativos relacionados con los hábitos de salud y consumo.

· Mostrar una actitud crítica ante mensajes que puedan suponer cualquier clase de discriminación de tipo racial, sexual, o social.

· Participar y actualizar el blog del aula

· Crear un cómic

· Crear un guion radiofónico

· Respetar el trabajo de los demás

· Mantener actitud de respeto y colaboración en los trabajos de grupo.


• Valorar el cine y el cómic como hechos artísticos que enriquecen nuestra visión del mundo.

• Relacionar el sentido de las películas con el contexto histórico al que pertenecen.

• Conocer las influencias del cine en los principales movimientos literarios en el siglo XX.

• Reconocer las características del lenguaje del


• Comprender el valor de los medios de comunicación en la vida social.

• Saber contrastar información de distintos medios.

• Admitir diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante los temas de actualidad social, política o cultural.

• Reconocer la manipulación que ejercen los medios de comunicación en la sociedad.

• Desarrollar un espíritu crítico ante la información.


• Extraer las ideas principales de presentaciones de cierta extensión y de conferencias.

• Identificar la intención y el propósito de textos de los medios de comunicación.

• Exponer, explicar y argumentar en soporte papel o digital.

• Saber extraer los diferentes puntos de vista sobre temas de actualidad social y cultural con la ayuda de los medios audiovisuales y nuevas tecnologías.

• Obtener información a través de internet.

• Saber exponer en soporte digital opiniones personales sobre diversos temas

• Saber elaborar un blog.

• Saber escribir correctamente correos electrónicos


• Juzgar y valorar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.

• Valorar la importancia de planificar con antelación y revisar las composiciones y trabajos.

• Saber asumir la tarea de cada uno dentro del grupo.


• Saber exponer reflexiones personales sobre las noticias leídas.

• Argumentar opiniones sobre temas de actualidad social, política o cultural.

• Relacionar el contenido de las noticias con la propia experiencia personal.

CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE ICO

En esta asignatura no se van a realizar pruebas escritas, sino que los alumnos llevarán a cabo un

proyecto por evaluación. De este modo, la calificación de la materia se repartirá de la siguiente

manera en cada evaluación:

- Proyecto de la evaluación (en grupo): 50% de la nota.

- Actitud y comportamiento en clase: 20%. Se aplicará de la siguiente manera:

· 2 puntos si no tiene faltas injustificadas, ha realizado todos los trabajos y actividades de

clase propuestos en su fecha, trae el material con regularidad, mantiene una actitud

respetuosa hacia los compañeros y hacia el profesor y no ha sido sancionado con ningún

parte por mal comportamiento.

· 1 punto si ha fallado en 1 de los apartados anteriores (es decir, si no ha justificado 3

faltas, o no ha realizado 3 veces la tarea, o no ha traído el material 3 veces a clase, o ha

tenido 1 parte por mal comportamiento).

· 0,5 puntos si ha fallado en, al menos, 2 de las apartados anteriores (es decir, si no ha

justificado 3 faltas, o no ha realizado 3 veces la tarea, o no ha traído el material 3 veces a

clase, o ha tenido 1 parte por mal comportamiento).

Si un alumno realiza correctamente las tareas de la asignatura, pero no mantiene una

actitud de respeto, en ningún caso se añadirá la puntuación correspondiente a la “actitud”.

- Realización de las tareas diarias de clase y aquellas encargadas para casa (en especial la

colaboración y revisión habitual del blog): 15%. Se aplicará de la siguiente manera:

· 1,5 punto si ha realizado bien y en fecha todas las tareas relativas a la asignatura.

· 1 punto si ha realizado bien dos tercios de las actividades encomendadas.

· 0,5 puntos si ha realizado bien la mitad de las tareas mandadas.

Si un alumno, de forma habitual, no realiza en fecha y de la manera indicada por el

profesor las actividades de ninguna manera añadirá la puntuación correspondiente a la

“aptitud”.

- Exposiciones orales e informes orales de la actividad diaria del grupo, así como escucha

activa de las intervenciones de los compañeros: 15%. Esto se aplicará de la siguiente forma:

· 1,5 punto si ha realizado bien y en fecha todas las actividades de expresión oral

propuestas y si se ha mantenido una actitud de respeto hacia las de los compañeros.

· 1 punto si ha realizado bien dos tercios de estas actividades.

· 0,5 puntos si ha realizado bien la mitad de las tareas de expresión oral.

En ningún caso se puntuará este apartado si no se respeta las intervenciones de los

compañeros de manera continuada.


Aquel alumno que no supere la evaluación deberá entregar un trabajo, en este caso

individual, relacionado con el temario impartido durante ese periodo. Deberá presentar el

tema del trabajo y cómo lo va a plantear en la primera semana de la siguiente evaluación y

entregarlo en el plazo propuesto por el profesor.

Criterios de calificación de exámenes

Todos los proyectos y trabajos que se entreguen tendrán como máximo una calificación de 9

puntos al que se le podrá sumar 1 punto (0,25 puntos por presentación correcta y hasta 0,75 puntos

por ortografía).

- 0,25 puntos si tiene una presentación correcta (sin tachones, respeto de márgenes, letra

legible, hojas sin arrugar ni manchadas...).

- 0,75 puntos si no tiene más de 2 faltas de grafías o 5 faltas de tildes.

- 0,5 puntos si tiene 3 o más faltas de grafías y entre 6 y 10 tildes.

- 0,25 puntos si tiene 5 faltas de ortografía y entre 10 y 15 tildes.

Si el alumno tiene más de 5 faltas de grafías y/o más de 15 tildes no podrá sumar ninguna

puntuación a la calificación del examen.

2º BACHILLERATO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE BACHILLERATO

La evaluación de la asignatura se realiza de forma continua, esto supone que los alumnos que suspendan la primera evaluación pueden aprobar en el examen final de la segunda y los que suspendan la primera y la segunda pueden aprobar en el examen de la tercera evaluación. En la nota final de la asignatura, que es la más importante, se resume el trabajo y la dedicación de todo el curso.

1. La asignatura constará de tres evaluaciones, distribuidas según el calendario del centro. 2. La calificación de cada evaluación depende de:

- La nota media de los exámenes realizados teniendo en cuenta que el último examen de cada trimestre vale el doble, con lo cual se aplicará una media ponderada.

- La realización de los trabajos exigidos por el profesor (resúmenes, esquemas, comentarios…). Para aprobar cada evaluación es totalmente necesario tener entregados todos los trabajos en las fechas propuestas. No se recogerán trabajos ni ejercicios fuera del plazo fijado.

- Calificación de las pruebas de lectura. Para aprobar cada evaluación, es necesario que el alumno supere las pruebas de lecturas obligatorias, orales o escritas, propuestas por el profesor. Las lecturas obligatorias son: o El árbol de la ciencia de Pío Baroja o Los girasoles ciegos de Alberto Méndez o Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez o Muestra antológica de A. Machado. J. R. Jiménez y poetas del 27 o Luces de bohemia de Ramón Mª del Valle- Inclán

- La actitud en clase. Se valorará negativamente a los alumnos que manifiesten

actitudes que dificulten el desarrollo normal de las clases: hablar con los compañeros mientras el profesor explica, interrumpir las clases con comentarios inadecuados, mascar chicle, usar el móvil, faltar a clase de forma injustificada, entrar en el aula después del profesor, faltas de puntualidad, levantarse antes de que el profesor termine la clase, faltar a algunas horas los días de examen…La reiteración de estas actitudes se tendrá en cuenta en la calificación final de cada evaluación.

EXÁMENES Y RECUPERACIONES

- Dadas las últimas directrices de la Ponencia de Lengua castellana y literatura de la

Universidad de Sevilla, los temas de literatura de 2º de Bachillerato han de tener mayor presencia en los exámenes y en la evaluación final del alumno. A tal efecto, para aprobar los exámenes de esta asignatura será necesario que el alumno supere

el 60% del valor total de las cuestiones de literatura, independientemente de la calificación total del examen.

- En el caso de dejar alguna pregunta del examen en blanco, se considerará suspenso.

- Un examen o ejercicio sin nombre se considera anónimo y por lo tanto, “no presentado” por su supuesto autor.

- La ausencia de un alumno a un examen, aunque sea justificada, hará que la materia de dicho examen quede pendiente de evaluación hasta la convocatoria del siguiente examen.

- El examen de septiembre siempre será de todos los contenidos del curso. - Los alumnos que hayan suspendido la asignatura de Lengua de 1º de Bachillerato

tendrán dos exámenes de recuperación, en enero y en abril. Asimismo, para facilitar el repaso de los temas de Literatura responderán a las cuestiones del cuadernillo de recuperación elaborado por el Departamento, en las que se basarán las preguntas de los exámenes de recuperación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• La realización de exámenes. • Las anotaciones del resultado de toda actividad de realización diaria en el

cuaderno del profesor. • La realización de trabajos en casa. • La observación de la actitud de los alumnos en clase - puntualidad, interés,

participación...

CRITERIOS DE CORRECCIÓN ESPECÍFICOS DE CADA PREGUNT A

a) Criterios generales de corrección: Se valorarán, en su conjunto, el contenido y la expresión. En la valoración de la expresión, se tendrá en cuenta lo siguiente:

• La corrección formal y gramatical (ortografía, signos de puntuación, etc.). • La precisión y claridad en la expresión. • El orden y coherencia de la exposición (estructura de la exposición, argumentación,

adecuación a las cuestiones o temas propuestos, etc.). • La adecuación del discurso a la situación comunicativa y la riqueza de estilo (variedad

léxica, sintáctica y uso pertinente de recursos expresivos. • Utilización de los nexos oracionales adecuados.

En todo tipo de ejercicios o exámenes escritos se restará de la nota final, hasta un máximo de 2 puntos:

a) Hasta 0,5 puntos por mala presentación. Se entiende por mala presentación: no respetar los márgenes, no usar bolígrafo negro o azul, no hacer sangrado en los párrafos, la utilización de tipex, los tachones, la letra ilegible, el uso inadecuado de las mayúsculas, espacios en blanco, el uso de esquemas, llaves o flechas en las preguntas de teoría…

b) Hasta 0,75 puntos por faltas de concordancia.

c) Hasta 0,75 puntos por cada falta de ortografía. Se restarán 0,1 puntos por cada falta de tilde y 0,2 puntos por cada falta de ortografía.

b) Criterios de corrección de cada pregunta:

PREGUNTA 1: Organización de las ideas

Se otorgará la puntuación máxima si:

• Se identifican las partes del texto de forma justificada por su contenido. • Se expone la organización de ideas y la relación entre las partes, y se determina, en su

caso, el tipo de estructura existente. Se reducirá la puntuación cuando:

• Se trate de explicar o interpretar el contenido del texto. • Se enumeren simplemente las ideas por orden de aparición. • No se observen las partes y la relación entre las mismas.

PREGUNTA 2: Resumen y tema

El resumen debe ser breve, completo y objetivo, calificándose la puntuación máxima si recoge el sentido del texto y las ideas esenciales del mismo. Se reducirá la puntuación cuando:

• Se considere que la respuesta omita parte esencial del texto, aunque evidencie comprensión suficiente del mismo, o cuando se centre en algún aspecto secundario.

• Se produzca traslación literal de parte del texto o su totalidad. • Se extienda de forma excesiva e incluya detalles secundarios o irrelevantes. • Se limite a una simple mención del tema. • Parta de una comprensión errónea del sentido del texto. • Ofrezca interpretaciones o valoraciones subjetivas.

PREGUNTA 3: Comentario crítico

La máxima puntuación se concederá cuando en el comentario se ponga de manifiesto:

• La interpretación correcta del sentido del texto y su intención. • La exposición del punto de vista del alumno sobre las ideas esenciales del mismo.

Pueden referirse al texto en general o a cualquiera de sus aspectos. • La expresión de juicios de valor sobre el texto de forma argumentada. Para ello, se

puede: � Apoyar, destacar o precisar algunas afirmaciones. � Matizar, contradecir … � Ampliar la información con otros argumentos propios, causas o consecuencias. � Relacionar con otros casos o situaciones conocidos por el alumno, u otros ejemplos de

similar problemática.

� Sugerir o proponer posibles soluciones o alternativas a los temas planteados. No se considerarán válidos:

• Análisis lingüísticos textuales: tipología del texto, procesos de comunicación existentes.

• Valoraciones exclusivas del estilo empleado (su corrección, belleza, alcance, etc.). • Explicaciones redundantes del contenido: repetición de los argumentos empleados por

el autor/a o copia literal sin aporte de visión • personal. • Valoraciones y opiniones personales no justificadas. • Exposiciones teóricas o cualquier análisis formal del texto o de crítica literaria.

Por comentario crítico se entiende una valoración personal del texto mediante criterios

objetivos y explícitos. Consiste, por tanto, en la expresión de juicios interpretativos y valorativos del texto. Tanto la interpretación del texto como la valoración han de fundamentarse en razones y argumentos convincentes.

El comentario crítico no es un resumen, ni volver a copiar el texto con otras palabras, ni una impresión subjetiva, laudatoria o detractora; es dar una respuesta a las cuestiones que plantea el texto. Por eso, consiste principalmente en destacar, afirmar, negar u objetar algo a lo expuesto y, para ello, es necesario tener una opinión sobre el tema, tener una mínima información. Para llevar cabo esa valoración, el alumno deberá confrontar las ideas expuestas en el texto con la visión personal que tiene sobre el mismo.

Para facilitar la transición de las preguntas 1ª y 2ª, evitando reiteraciones innecesarias en la 3ª, y para facilitar que el comentario se desarrolle en fases progresivas y articuladas, se sugiere que se adopten los pasos siguientes:

1. Adopción por parte del alumno de un determinado punto de vista (perspectiva

objetiva o subjetiva) ante el tema básico o la tesis desarrollada en el texto. 2. Confrontación del punto de vista adoptado con las ideas, juicios,

razonamientos..., desplegados por el autor en el proceso del discurso. 3. Conclusión sintética y personal (objetiva o subjetiva, razonada por supuesto, y

ajena a opiniones arbitrarias).

En cualquier caso, deben evitarse errores tan frecuentes como:

• Expresar impresiones personales de agrado o rechazo sin justificar. • Limitarnos a expresar la adhesión o rechazo al texto con “un estoy de acuerdo con lo

que dice...”. • Reproducir un esquema fijo, predeterminado e inadecuado al texto. Muchos de los

apartados a los que se intenta responder quedan vacíos de contenido. • Entender crítica como censura. • Aprovechar el texto para el desarrollo del tema de teoría o historia de la literatura. • Fórmulas memorísticas, estereotipadas, comentario previo, prescindiendo del texto. • Intentar encontrar los errores de coherencia o cohesión que no existen en el texto. • Volver a contar, de forma más extensa, el resumen del texto. • Pretender hacer un ejercicio de crítica literaria (plano fónico, léxico,

morfosintáctico...).

PREGUNTA 4: Cuestiones de Lengua

PREGUNTA5: Cuestiones de teoría (tipología textual, temas de Literatura)

En estas dos preguntas se aplicarán los criterios generales de corrección, así como el canon de cuestiones contenidas en los anexos III y IV de “Directrices y orientaciones generales para las Pruebas de Acceso a la Universidad” CONTENIDOS DE SEGUNDO DE BACHILLERATO

1) Cuestiones de Morfología, Sintaxis y Semántica

• Análisis sintáctico y relaciones sintácticas. • Identificación de sinónimos, antónimos, hipónimos, hiperónimos etc. • Tipos de perífrasis verbales. • Formación de palabras: derivados y compuestos. • Coordinación, subordinación y yuxtaposición en el texto. • Asíndeton y polisíndeton. • Nexos oracionales. • Identificación de rasgos gramaticales y semánticos que expresen subjetividad u

objetividad. • Identificación de conectores o marcadores de discurso, indicando su función.

2) Cuestiones sobre la situación comunicativa y las modalidades oracionales en relación

con los actos de habla:

• Distinción y caracterización del nivel de lenguaje y/o registro de lengua empleado; reconocimiento de expresiones cultas, vulgares, coloquiales, etc.

• Identificación de los distintos registros presentes tales como rasgos de un registro oral o coloquial, formal, etc., poniendo ejemplos del texto y escribiendo la expresión correspondiente en un registro distinto.

• Identificación de modalidades oracionales.

3) Ejercicios de repetición de mecanismos. Consisten en repetir los mecanismos gramaticales aprendidos, de manera que el alumno demuestre su asimilación. Ejemplos:

• Transformación de oraciones de modalidad enunciativa en las modalidades interrogativa, exhortativa, exclamativa, dubitativa y desiderativa.

• Transformación de construcciones coordinadas en subordinadas. • Transformación de diálogos en estilo directo en indirecto y explicación de los cambios

realizados. • Transformación de construcciones transitivas en estructuras pasivas perifrásticas

(auxiliar + participio).

4) Resumen, tema, organización de las ideas y comentario crítico. 5) Tipos de textos: humanísticos, científicos, publicitarios, jurídicos, coloquiales,

periodísticos. 6) Comentario lingüístico de textos.

7) Temas de literatura: El lenguaje literario: Métrica y figuras literarias, 8) Temas de teoría:

a) El teatro b) La novela c) El texto lírico d) El ensayo e) Los géneros periodísticos f) El lenguaje de los textos periodísticos g) El periodismo en el siglo XX h) La historia del ensayo en el siglo XX

9) Explicación de las características, con los autores y obras más representativos, de las

distintas tendencias de la narrativa, la lírica, el teatro, la novela y el cuento hispanoamericano, en los periodos que se indican:

• La lírica del S. XX hasta 1939 • La narrativa del S. XX hasta 1939 • El teatro del S. XX hasta 1939 • La lírica desde 1940 a los años 70 • La lírica desde los años 70 a nuestros días • La narrativa desde 1940 a los años 70 • La narrativa desde los años 70 a nuestros días. • El teatro del S. XX desde 1939 a nuestros días. • La novela y el cuento hispanoamericanos en la segunda mitad del S. XX

1º BACHILLERATO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PRIMERO DE BACHILLERATO

Todos los criterios contribuyen a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, en particular:

· Que el alumno caracterice diferentes clases de textos orales y escritos de uso diverso

· Que el alumno ponga de relieve los rasgos más importantes del género al que pertenecen.

· Que sepa el alumno identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos expositivos y argumentativos de ámbito periodístico y académicos.

· Que sea capaz de reconocer las características propias de textos narrativos, descriptivos y dialogados.

· Que sea capaz el alumno de resumir textos de manera que se recojan las ideas que los articulan.

· Que componga textos expositivos y argumentativos sobre temas literarios, lingüísticos o de actualidad social y cultural.

· Que el alumno sepa interpretar contenidos de obras literarias breves, utilizando los conocimientos sobre formas literarias: géneros, figuras, versificación,..

· Que sepa reconocer y describir los rasgos dialectales de manifestaciones orales y escritas.

· Que el alumno sea capaz de aplicar convenientemente las normas de corrección ortográfica y gramatical.

· Que sepa distinguir las marcas lingüísticas identificativas de las funciones del lenguaje.

· Que sepa el alumno deducir por las marcas lingüísticas la intención del emisor y el enfoque objetivo o subjetivo que adopta el mensaje.

· Que sepa relacionar la forma del lenguaje con la situación comunicativa y el tipo de receptor.

· Que el alumno sepa reconocer usos propios del lenguaje coloquial y advertir su adecuación o no a la situación comunicativa.

· Que sepa distinguir la categoría gramatical de cada palabra dentro de su contexto.

· Que sepa el alumno analizar sintácticamente oraciones.

· Que el alumno sepa relacionar el léxico de una lengua.

· Que sepa reconocer los periodos, autores y obras más representativos de la literatura en lengua castellana desde sus orígenes hasta el siglo XIX.

· Que el alumno sepa situar la literatura española en el contexto de la literatura europea.

· Que sepa comentar fragmentos y obras literarias relacionando su contenido y los recursos expresivos empleados con la trayectoria literaria de su autor y la estética de ese momento.


· Que el alumno conozca las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas en España y sus variedades dialectales.

· Que el alumno interprete obras literarias utilizando los conocimientos sobre periodos históricos movimientos literarios, autores.

· Que conozca las variedades del español dentro y fuera de la península


· Que el alumno exponga las diversas opiniones que se tienen sobre un tema de actualidad.

· Que el alumno sea capaz de captar la intención y el contenido ideológico de mensajes de diferentes procedencias.

· Que sepa entender e interpretar la ideología de las obras leídas como reflejo de otros momentos históricos.

· Que el alumno sepa valorar lo que contempla la Constitución sobre el uso de las lenguas en España.


· Que el alumno realice exposiciones usando recursos audiovisuales y tecnologías de información y comunicación.

· Que el alumno sepa buscar información a través de Internet y realizar una síntesis personal.


· Que el alumno realice exposiciones sobre temas del currículo o de actualidad siguiendo un esquema preparado previamente.

· Que el alumno valore la importancia de la preparación con antelación y de la revisión posterior en las presentaciones propias.

· Que el alumno sepa utilizar los conocimientos sobre lengua en la comprensión y el análisis de los textos.

· Que el alumno sepa utilizar los conocimientos sobre lengua y formas literarias para la revisión de textos propios.


· Que el alumno sepa realizar trabajos críticos sobre textos y obras literarias de distintas épocas.

· Que sea capaz de interpretar obras literarias realizando una valoración personal.

· Que sea capaz de defender de forma argumentada ideas y opiniones propias sobre temas de actualidad.

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación

En la nota final de la asignatura, que es la más importante, se resume el trabajo y la dedicación de todo el curso. El profesor valorará el esfuerzo, la entrega, la constancia, el tesón, el sacrificio…y todo aquello que contribuye a formarse como estudiante responsable.

1. La asignatura constará de tres evaluaciones, distribuidas según el calendario del

centro.

2. Se realizarán al menos dos exámenes por evaluación.

3. La calificación de cada evaluación depende de:

- La nota media obtenida de la calificación de los dos controles que se realizarán por evaluación. Para hacer la nota media, no se podrá sacar menos de un tres en el segundo control.

- La realización de los trabajos exigidos por el profesor (resúmenes, textos, comentarios…). Para aprobar cada evaluación es totalmente necesario tener entregados todos los trabajos en las fechas propuestas (no se recogerán trabajos ni ejercicios fuera del plazo fijado).

- La calificación de las pruebas de lectura (dos por evaluación). Para aprobar cada evaluación, es necesario que el alumno supere las pruebas de lecturas obligatorias, orales o escritas, propuestas por el profesor. Cada trimestre, se leerá un libro, elegido por el alumno de la lista propuesta por el Departamento de Lengua Castellana y Literatura para Bachillerato; además todos los alumnos deberán leer:

- 1ª Evaluación: Antología de poesía del Renacimiento.

- 2ª Evaluación: Selección de Novelas ejemplares de Cervantes.

- 3ª Evaluación: José ZORRILLA. D. Juan Tenorio.

El alumno aprobado al final del curso académico podrá obtener 1 punto más

en su calificación final, si demuestra en las correspondientes pruebas de lectura, que

ha leído a lo largo del curso tres libros más de la lista propuesta por el Departamento.

- La actitud en clase. Se valorará negativamente a los alumnos que manifiesten

actitudes que dificulten el desarrollo normal de las clases: hablar con los compañeros mientras el profesor explica, interrumpir las clases con comentarios inadecuados, mascar chicle, usar el móvil, faltar a clase de forma injustificada, entrar en el aula después del profesor, levantarse antes de que el

profesor termine la clase, faltar a algunas horas los días de examen, estudiar otras asignaturas… La reiteración de estas actitudes se penalizará con un punto en la nota

Recuperaciones

La ausencia de un alumno a un examen, aunque sea justificada, hará que la materia de

dicho examen quede pendiente de evaluación hasta la convocatoria del siguiente examen,

hasta la fecha de la recuperación o, en su caso, hasta el examen final de junio.

El examen de septiembre será siempre de todos los contenidos del curso

Criterios de calificación y corrección de exámenes

- En todo tipo de ejercicios o exámenes escritos se restará de la nota final, hasta un

máximo de 2 puntos:

d) Hasta 0,5 puntos por mala presentación. Se entiende por mala presentación: no respetar los márgenes, no usar bolígrafo negro o azul, no hacer sangrado en los párrafos, la utilización de tipex, los tachones, la letra ilegible, el uso inadecuado de las mayúsculas, espacios en blanco, el uso de esquemas, llaves o flechas en las preguntas de teoría…

e) Hasta 0,75 puntos por faltas de concordancia. f) Hasta 0,75 puntos por cada falta de ortografía. Se restarán 0,1 puntos por

cada falta de tilde y 0,2 puntos por cada falta de ortografía.

PROYECTO INTEGRADO DE 2º BACHILLERATO

EVALUACIÓN

La evaluación de la asignatura se realiza de forma continua, esto supone que los

alumnos que suspendan la primera evaluación pueden aprobar en el examen final de la segunda y los

que suspendan la primera y la segunda pueden aprobar en el examen de la tercera evaluación. En la

nota final de la asignatura, que es la más importante, se resume el trabajo y la dedicación de todo el

curso.

La asignatura constará de tres evaluaciones en las que se realizarán dos exámenes como

mínimo. La calificación de cada evaluación dependerá de:

- La calificación obtenida en el último examen de la evaluación.

- La realización de los trabajos exigidos por el profesor (resúmenes, estructuras, comentarios…). Para aprobar cada evaluación es totalmente necesario tener entregados todos los trabajos en las fechas propuestas. No se recogerán trabajos ni ejercicios fuera del plazo fijado.

- La actitud en clase. Se valorará negativamente a los alumnos que manifiesten actitudes que dificulten el desarrollo normal de las clases: hablar con los compañeros mientras el profesor explica, interrumpir las clases con comentarios inadecuados, mascar chicle, usar el móvil, faltar a clase de forma injustificada, entrar en el aula después del profesor, faltas de puntualidad, levantarse antes de que el profesor termine la clase, faltar a algunas horas los días de examen…La reiteración de estas actitudes se tendrá en cuenta en la calificación final de cada evaluación.

Exámenes y recuperaciones

- En el caso de dejar alguna pregunta del examen en blanco, se considerará suspenso. - Un examen o ejercicio sin nombre se considera anónimo y por lo tanto, “no presentado” por

su supuesto autor. - La ausencia de un alumno a un examen, aunque justificada, hará que la materia de dicho

examen quede pendiente de evaluación hasta la convocatoria del siguiente examen. - El examen de septiembre siempre será de todos los contenidos del curso.

Criterios de calificación y corrección de exámenes

En todo tipo de ejercicios o exámenes escritos se restará de la nota final, hasta un máximo de

2 puntos:

a) Hasta 0,5 puntos por mala presentación. Se entiende por mala presentación: no respetar los márgenes, no usar bolígrafo negro o azul, no hacer sangrado en los párrafos, la utilización de tipex, los tachones, la letra ilegible, el uso inadecuado de las mayúsculas, espacios en blanco, el uso de esquemas, llaves o flechas en las preguntas de teoría…

b) Hasta 0,75 puntos por faltas de concordancia. c) Hasta 0,75 puntos por cada falta de ortografía. Se restarán 0,1 puntos por cada falta de tilde

y 0,2 puntos por cada falta de ortografía.

Se valorarán, en su conjunto, el contenido y la expresión. En la valoración de la expresión, se

tendrá en cuenta lo siguiente:

- La corrección formal y gramatical (ortografía, signos de puntuación, etc.) - La precisión y claridad en la expresión - El orden y coherencia de la exposición (estructura de la exposición, argumentación,

adecuación a las cuestiones o temas propuestos, etc.) - La adecuación del discurso a la situación comunicativa y la riqueza de estilo (variedad léxica,

sintáctica y uso pertinente de recursos expresivos) - Utilización de los nexos oracionales adecuados

Criterios de corrección de las cuestiones relativas al comentario de texto:

Organización de las ideas

Se otorgará la puntuación máxima si:

- Se identifican las partes del texto de forma justificada por su contenido. - Se expone la organización de ideas y la relación entre las partes, y se determina, en su caso,

el tipo de estructura existente.

Se reducirá la puntuación cuando:

- Se trate de explicar o interpretar el contenido del texto. - Se enumeren simplemente las ideas por orden de aparición. - No se observen las partes y la relación entre las mismas.

Resumen

El resumen debe ser breve, completo y objetivo, calificándose la puntuación máxima si

recoge el sentido del texto y las ideas esenciales del mismo.

Se reducirá la puntuación cuando:

- Se considere que la respuesta omita parte esencial del texto, aunque evidencie comprensión suficiente del mismo, o cuando se centre en algún aspecto secundario.

- Se produzca traslación literal de parte del texto o su totalidad. - Se extienda de forma excesiva e incluya detalles secundarios o irrelevantes.

- Se limite a una simple mención del tema. - Parta de una comprensión errónea del sentido del texto. - Ofrezca interpretaciones o valoraciones subjetivas.

Comentario crítico

Por comentario crítico se entiende una valoración personal del texto mediante criterios objetivos y explícitos. Consiste, por tanto, en la expresión de juicios interpretativos y valorativos del texto. Tanto la interpretación del texto como la valoración han de fundamentarse en razones y argumentos convincentes.

El comentario crítico no es un resumen, ni volver a copiar el texto con otras palabras, ni una impresión subjetiva, laudatoria o detractora; es dar una respuesta a las cuestiones que plantea el texto. Por eso, consiste principalmente en destacar, afirmar, negar u objetar algo a lo expuesto y, para ello, es necesario tener una opinión sobre el tema, tener una mínima información. Para llevar cabo esa valoración, el alumno deberá confrontar las ideas expuestas en el texto con la visión personal que tiene sobre el mismo.

Para facilitar la transición de las preguntas 1ª y 2ª, evitando reiteraciones innecesarias en la 3ª, y para facilitar que el comentario se desarrolle en fases progresivas y articuladas, se sugiere que se adopten los pasos siguientes:

1. Adopción por parte del alumno de un determinado punto de vista (perspectiva objetiva o subjetiva) ante el tema básico o la tesis desarrollada en el texto.

2. Confrontación del punto de vista adoptado con las ideas, juicios, razonamientos..., desplegados por el autor en el proceso del discurso.

3. Conclusión sintética y personal (objetiva o subjetiva, razonada por supuesto, y ajena a opiniones arbitrarias).

En cualquier caso, deben evitarse errores tan frecuentes como:

- Expresar impresiones personales de agrado o rechazo sin justificar.

- Limitarnos a expresar la adhesión o rechazo al texto con “un estoy de acuerdo con lo que dice...”.

- Reproducir un esquema fijo, predeterminado e inadecuado al texto. Muchos de los apartados a los que se intenta responder quedan vacíos de contenido.

- Entender crítica como censura.

- Aprovechar el texto para el desarrollo del tema de teoría o historia de la literatura.

- Fórmulas memorísticas, estereotipadas, comentario previo, prescindiendo del texto.

- Intentar encontrar los errores de coherencia o cohesión que no existen en el texto.

- Volver a contar, de forma más extensa, el resumen del texto.

- Pretender hacer un ejercicio de crítica literaria (plano fónico, léxico, morfosintáctico...).

La máxima puntuación se concederá cuando en el comentario se ponga de manifiesto:

- La interpretación correcta del sentido del texto y su intención. - La exposición del punto de vista del alumno sobre las ideas esenciales del mismo. Pueden

referirse al texto en general o a cualquiera de sus aspectos. - La expresión de juicios de valor sobre el texto de forma argumentada. Para ello, se puede: • Apoyar, destacar o precisar algunas afirmaciones.

• Matizar, contradecir…

• Ampliar la información con otros argumentos propios, causas o consecuencias

• Relacionar con otros casos o situaciones conocidos por el alumno, u otros

ejemplos de similar problemática.

• Sugerir o proponer posibles soluciones o alternativas a los temas planteados.

No se considerarán válidos:

- Análisis lingüísticos textuales: tipología del texto, procesos de comunicación existentes. - Valoraciones exclusivas del estilo empleado (su corrección, belleza, alcance, etc.). - Explicaciones redundantes del contenido: repetición de los argumentos empleados por el

autor/a o copia literal sin aporte de visión personal. - Valoraciones y opiniones personales no justificadas. - Exposiciones teóricas o cualquier análisis formal del texto o de crítica literaria.

LITERATURA UNIVERSAL


1. Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios

(narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones

artísticas e históricas. El propósito de este criterio es comprobar que alumnos y alumnas saben

explicar, mediante breves exposiciones orales o escritas, cambios significativos en la concepción de la

literatura y de los géneros, enmarcándolos en el conjunto de circunstancias culturales que los

rodean; es decir, si establecen un nexo entre la literatura, las otras artes y la concepción del mundo

que tiene la sociedad en un momento de transformación.

2. Analizar y comentar obras y fragmentos significativos de autores de distintas épocas,

interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas

literarias, así como sobre periodos y autores. Se valorará la capacidad para interpretar obras

literarias de distintas épocas y autores en su contexto histórico, social y cultural, señalando la

presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la manera de tratarlos, relacionándolas

con otras obras de la misma época o de épocas diferentes, y reconociendo las características del

género en que se inscriben y los tropos y procedimientos retóricos más usuales.

3. Identificar y analizar las técnicas dramáticas, los recursos estilísticos y los personajes que

conforman las obras dramáticas del teatro clásico europeo. Se trata de que el alumno aprecie la

importancia del lenguaje, de los personajes y de cómo éstos han perdurado a lo largo de los años

como símbolos de las virtudes o vicios que encarnan.

4. Identificar a través de la lectura de la poesía romántica sus rasgos más característicos y su

pertenencia a este periodo histórico. Se trata de evaluar si el alumno capta los rasgos estilísticos, los

principios temáticos y estéticos propios del género y del momento, que conforman la poesía del

Romanticismo, y lo que tiene de ruptura frente al movimiento anterior.

5. Identificar y explicar los rasgos más característicos de la novela del XIX y XX, así como los principios

temáticos y estéticos que la conforman. Se trata de que el alumno reconozca los elementos y rasgos

distintivos reflejados en novelas pertenecientes a estos períodos. Deberá señalar y explicar la

evolución de temas, técnicas narrativas y estilísticas que sufre la novela a lo largo de estos siglos.

6. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios

audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias

opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. Con este criterio se evaluará la capacidad

de planificar y realizar breves exposiciones orales integrando los conocimientos literarios y lecturas.

Se valorarán aspectos como la estructuración del contenido, la argumentación de las propias

opiniones, la consulta de fuentes, la selección de información relevante y la utilización del registro

apropiado y de la terminología literaria necesaria.

7. Exponer oralmente las propias opiniones y valoraciones sobre una obra o un fragmento

representativo. Este criterio propone evaluar especialmente la capacidad de expresar una valoración

personal de las lecturas realizadas integrando los conocimientos literarios y las propias opiniones. Se

valorará la argumentación utilizada para justificar los puntos de vista expuestos, así como la

utilización del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria.

8. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola

en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y

efectuando una valoración personal. Con este criterio se quiere evaluar la capacidad de realizar un

trabajo personal de interpretación y valoración de una obra significativa de una época leída en su

integridad, tanto en su contenido como en el usos de las formas literarias, relacionándola con su

contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor en

la época o en la historia de la literatura. Se valorará también la utilización de las fuentes de

información bibliográfica.

9. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de

ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia

experiencia. Se pretende comprobar el desarrollo de una actitud abierta, consciente e interesada

ante la literatura que ha de verse no sólo como resultado de un esfuerzo artístico de ciertos

individuos, sino como reflejo de las inquietudes humanas. Tal actitud puede observarse, además de

por otros indicadores como el interés por la lectura y por la actualidad literaria, por medio de la

explicación, oral o escrita, o el debate sobre la contribución del conocimiento de una determinada

obra literaria al enriquecimiento de la propia personalidad y a la comprensión del mundo interior y

de la sociedad.

10. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura

española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las

diferencias que existen entre ellos. Se pretende que el alumnado establezca relaciones entre los

textos literarios de la literatura universal y los de la literatura española que conoce a través de la

materia común de Lengua castellana y Literatura, señalando puntos de contacto en lo que se refiere

a las influencias mutuas y a la expresión simultánea de parecidas preocupaciones ante cuestiones

básicas de alcance universal. El análisis permitirá, además, evaluar la capacidad de disfrutar de la

lectura como fuente de nuevos conocimientos y como actividad placentera para el ocio, subrayando

los aspectos que se han proyectado en otros ámbitos culturales y artísticos y poner de relieve las

diferencias estéticas existentes en determinados momentos.

11. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor

permanente en la cultura universal. Se trata de reconocer la importancia cultural de determinados

mitos y arquetipos a lo largo de la historia y valorar una de las notas que convierte en clásicos a

ciertos textos literarios, como es la gestación de grandes caracteres que perviven en el tiempo y se

erigen en puntos de referencia colectivos. El estudiante debe aportar datos que subrayen la huella

dejada por mitos y personajes universales como Don Quijote, Romeo y Julieta, Don Juan, etc., en la

herencia cultural de la humanidad.

12. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras

manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes

lenguajes expresivos. El objetivo es comprobar si se reconoce la utilización de las obras literarias

como base de otras manifestaciones artísticas, y si se es capaz de analizar las relaciones entre ellas,

sus semejanzas y diferencias haciendo especial hincapié en los tipos de lenguaje que utilizan.

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Exámenes y pruebas escritas: 50%

Trabajo individual y/o grupal: 20%

Lecturas: 20%

Actitud: 10%

Habrá, al menos, un examen por evaluación, que representará un 50% de la nota total (se seguirá el modelo propuesto por la PAU). El trabajo diario e individual/grupal supondrá un 20% y consistirá en: - Preparación de resúmenes sobre la materia de la evaluación: teoría y lecturas que sirvan para mejorar tu capacidad comunicativa y facilitar la preparación de los exámenes, con el objetivo de que, al final de curso, todos los alumnos tengan preparado su propio material para examinarse en Selectividad. - Prácticas de comentarios de textos. - Realización de tareas relacionadas con las lecturas. - Trabajos de investigación sobre diversos aspectos del temario. - Exposiciones orales acompañadas del uso de las TICS. En cuanto a las lecturas, el alumno deberá realizar pruebas escritas u orales sobre las obras obligatorias que supondrán un 10% de la nota global. Para ganarse el otro 10%, el alumno deberá leer en cada evaluación, de forma voluntaria , una obra de la siguiente lista:

criterios de evaluaciÓn 1º eso competencia...

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