criterios 4º eso - obra salesiana san francisco … · lengua y literatura 4º eso criterios de...

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CURSO2015-2016

4º E.S.O.

DECRETO 231/2007

Artículo 4. OBJETIVOS

La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que les permitan alcanzar, además de los objetivos enumerados en el artículo 23 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los siguientes:

a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.

b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos.

c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía.

d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.

e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.

f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas.

Artículo 14. EVALUACIÓN. 1. Será continua y diferenciada según las distintas materias del currículo. 2. Dicha evaluación se llevará a cabo por el profesorado, teniendo en cuenta los

diferentes elementos del currículo, preferentemente a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduración personal, sin perjuicio de las pruebas que, en su caso, realice el alumnado. En todo caso, los criterios de evaluación de las materias serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos.

3. El equipo docente a que se refiere el artículo 25.1, coordinado por quien ejerza la tutoría, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de, las decisiones resultantes del mismo.

4. En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo.

Artículo 15. PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. 1. Al finalizar cada uno de los cursos de la etapa y como consecuencia del proceso

de evaluación, el equipo docente tomará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado al curso siguiente.

2. Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro dentro de la etapa serán adoptadas de forma colegiada por el equipo docente, con el asesoramiento del departamento de orientación, atendiendo a la adquisición de las competencias básicas y a la consecución de los objetivos. Los centros establecerán en sus proyectos educativos la forma en que el alumno o la alumna y su padre, madre o tutores legales puedan ser oídos.

3. Se promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado los objetivos de las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo, y se repetirá curso con evaluación negativa en tres o más materias.

Excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción con evaluación negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de sus dificultades no le impide seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación, a partir de las competencias básicas alcanzadas, y que dicha promoción beneficiará su evolución académica.

4. Quien promocione sin haber superado todas las materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación. De su contenido se informará al alumnado y a sus padres, madres o tutores al comienzo del curso escolar.

5. Quien no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida deberá ir acompañada de un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior.

6. El alumnado podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Excepcionalmente podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en cursos anteriores de la etapa. Cuando la segunda repetición deba producirse en el último curso de la etapa, se prolongará un año el límite de edad establecido en el artículo 2.a).

Artículo 16. TITULACIÓN. 1. El alumnado que al terminar la educación secundaria obligatoria haya alcanzado

las competencias básicas y los objetivos de la etapa obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

2. El alumnado que supere todas las materias de la etapa obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Asimismo, podrán obtener dicho título aquellos alumnos o alumnas que hayan finalizado el curso con evaluación negativa en una o dos materias, siempre que el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa no les ha impedido alcanzar las competencias básicas y los objetivos de la etapa.

3. La decisión sobre la obtención de la titulación será adoptada de forma colegiada por el equipo docente, con el asesoramiento del departamento de orientación. Los centros establecerán en sus proyectos educativos la forma en que el alumno o la alumna y su padre, madre o tutores legales puedan ser oídos.

5. El alumnado que al finalizar la etapa no haya obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y tenga la edad máxima a la que hace referencia el artículo 2.a) dispondrá, durante los dos años siguientes, de una convocatoria anual de pruebas para superar aquellas materias pendientes de calificación positiva, siempre que el número de éstas no sea superior a cinco.

7. El alumnado que curse la educación secundaria obligatoria y no obtenga el título recibirá un certificado de escolaridad en el que consten los años y materias cursados.

Artículo 6. COMPETENCIAS BÁSICAS. 1. Se entiende por competencias básicas de la educación secundaria obligatoria el

conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto que todo el alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la integración social y el empleo.

2. El currículo de la educación secundaria obligatoria deberá incluir, de acuerdo con lo recogido en el Anexo I del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, al menos las siguientes competencias básicas:

a) Competencia en comunicación lingüística b) Competencia de razonamiento matemático c) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural d) Competencia digital y tratamiento de la información,

e) Competencia social y ciudadana f) Competencia cultural y artística g) Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo

de la vida. h) Competencia para la autonomía e iniciativa persona Artículo 11. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO Y DE SUS FAMILIAS. 1. Con el fin de garantizar el derecho de las familias a participar en el proceso

educativo de sus hijos e hijas, los tutores y tutoras, así como el resto del profesorado, informarán a los padres, madres o tutores legales sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas.

2. Esta información se referirá a los objetivos establecidos en el currículo y a los progresos y dificultades detectadas en el grado de adquisición de las competencias básicas y en la consecución de los objetivos de cada una de las materias. A tales efectos, los tutores y tutoras requerirán, en su caso, la colaboración de los restantes miembros del equipo docente.

LENGUA Y LITERATURA 4º ESO


1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión

o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de

declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar.

2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de

comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje

complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la

información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos

lingüísticos usados.

3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el

registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias

lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la

importancia de planificar de planificar y revisar el texto.

4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la

actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de

vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías

de la información y la comunicación.

5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta

extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los

elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el

sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o

fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la

versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.

7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en

que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un

trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de

imitación y recreación, en soporte papel o digital.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver

problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión

autónoma de los textos.

9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación son los siguientes para cada evaluación:

Un 10% corresponde al cuaderno de clase / blog.

Un 10% corresponde al libro de lectura

Un 10% Minutero / Pregunta de clase.

Un 15% Trabajo en equipo.

Un 30% corresponde a controles escritos de unidades didácticas.

Un 25% corresponde al examen global de evaluación.

OBSERVACIONES:

*La evaluación de la asignatura es continua, esto es, la nota de cada evaluación será la

media de todas las calificaciones obtenidas por los contenidos, vistos en ella, desde que se

inició el curso. La nota final será la nota media de todas las calificaciones obtenidas por los

distintos contenidos a lo largo del curso.

*Si un alumno tiene incidencias de comportamiento indebido (por ej.: hablar con otro

compañero sin permiso, no atender a las explicaciones, interrumpir la clase, molestar a

compañeros…) se anotará un 0 en el apartado de actividades.

*Habrá una prueba de recuperación para aquellos alumnos que no hayan alcanzado un

5 en la tercera evaluación. Si esta prueba no es superada, habrá de presentarse a la

convocatoria extraordinaria de septiembre con los contenidos que se establezcan para esta

prueba.

* Si un alumno/a falta a un examen y esta falta es justificada debidamente (certificado

médico), como norma general hará el examen el primer día que tenga clase de Lengua y

Literatura tras su incorporación.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Los criterios de corrección se indicarán en cada una de las pruebas que realizaran los alumnos.

Las calificaciones parciales de cada evaluación se podrán expresar con números decimales,

efectuando el redondeo en la nota final de evaluación.

La penalización por expresión escrita, faltas de ortografía, presentación… podrá alcanzar hasta

dos puntos por prueba.

GEOGRAFÍA E HISTORIA 4º ESO


1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.

2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.

3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España.

4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España.

5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas.

6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.

7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.

8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.


Durante el presente curso en la asignatura de CC.SS se adoptarán los siguientes criterios para

la calificación:

a) Realización de pruebas teóricas de aprendizaje de las unidades didácticas y una prueba

global al finalizar el trimestre. Dichas pruebas se calificarán de 0 a 10, y el valor de dichas

pruebas será el 25% del total de la nota en las pruebas de unidad (pruebas de aprendizaje)

y el 20% del total de la nota en la prueba global.

b) Preparación y realización en clase de proyectos en equipos de 3 o 4 alumnos. Dichos

proyectos se expondrán en clase. Este apartado supondrá un 40% del total de la nota.

c) Realización y presentación del trabajo personal (diario de aprendizaje). Éste constará de la

elaboración de actividades de la unidad y de los apuntes y el vocabulario que lo podrán

imprimir del blog de la asignatura. Este apartado supondrá un 10% del total de la nota.

d) La actitud que se mantenga frente a la asignatura supondrá un 5% del total de la materia.

Por tanto el reparto de la nota queda dispuesto de la siguiente forma:

‐ Pruebas de unidad (pruebas de aprendizaje): 25%

‐ Prueba Global: 20%

‐ Trabajo personal (diario de aprendizaje): 10%

‐ Proyectos: 40%

‐ Actitud: 5%


NOTA FINAL Y SEPTIEMBRE:

La nota final de junio será una media de las tres evaluaciones contando un decimal. Si

suspendiera alguna, se realizarán recuperaciones a lo largo del curso (en enero de la 1ª

evaluación, en marzo‐abril de la 2º evaluación y en junio de la 3ª evaluación). Una vez

finalizadas las tres evaluaciones, los alumnos/as que no hayan superado alguna de ellas, irán

con todo el temario a la convocatoria extraordinaria de Septiembre.

CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS:

Las pruebas que se realicen en los distintos bloques se calificarán de 0 a 10 puntos

expresándose con un decimal. De cualquier manera, la nota para acceder a la media de la

materia de CC.SS no debe ser inferior a 3,5 en ningún bloque; de lo contrario, no se

considerarán los objetivos alcanzados de la asignatura.

PROYECTO INTEGRADO 4º ESO

CRITEROS DE EVALUACIÖN:

Comprender y producir mensajes orales tanto propios como provenientes de distintos medios

de comunicación, atendiendo a las destrezas lingüísticas LISTENING y SPEAKING.

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: pronunciación y el manejo que haya de la

gramática y el vocabulario, que serán los adecuados a cada tópico que se proponga.


‐ Pruebas de producción oral realizadas en clase: 25%

‐ Pruebas de comprensión oral realizadas en clase: 25%

‐ Prueba de listening, speaking and conversation al final de cada evaluación: 50%

Se redondearán los decimales que puedan haber resultado.

La nota final será la nota media de las 3 evaluaciones, valiendo cada una el 33%, 33% y 34% de

la nota final respectivamente

CRITERIOS DE CORRECCIÓN:

Se indicará la puntuación de cada uno de los apartados en las distintas pruebas que se

realicen a los alumnos.

INGLÉS 4º ESO


I HABILIDADES COMUNICATIVAS

1. Extraer la información global y la específica, ideas principales y secundarias en mensajes orales sobre temas familiares para el alumno o relacionados con aspectos cotidianos de la cultura y la sociedad de los países donde se habla la lengua extranjera y en textos escritos auténticos de distintos tipos (descriptivos, narrativos, argumentativos, explicativos), distinguiendo entre hechos y opiniones e identificando los principales argumentos expuestos por el autor.

2. Participar en conversaciones y utilizar estrategias adecuadas para iniciar, mantener y hacer progresar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención de comunicación.

3. Leer de manera autónoma distintos tipos de materiales adecuándolos a diferentes intenciones: consulta, búsqueda de información, lectura detallada, placer, etc.

4. Producir textos escritos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas, y respetar los elementos que aseguran la cohesión y coherencia del texto de manera que este sea fácilmente comprensible para el lector.

II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

1. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el nuevo sistema lingüístico como instrumento de control y autocorrección de las producciones propias y como recurso para comprender mejor las ajenas.

2. Reflexionar sobre regularidades y excepciones propias del sistema lingüístico de la lengua extranjera.

3. Mostrar un grado suficiente de conceptuación en relación con funciones del lenguaje, elementos lingüísticos, formatos y características de textos, cohesión y coherencia en el discurso.

4. Incorporar conscientemente mecanismos de aprendizaje ya utilizados (hacer deducciones, inducciones, clasificar, categorizar, formar palabras) en situaciones nuevas de aprendizaje.

III ASPECTOS SOCIOCULTURALES

1. Identificar e interpretar las referencias culturales apoyándose en claves lingüísticas y no lingüísticas que ayuden a su comprensión.

2. Reconocer elementos socioculturales en las informaciones que se transmiten en los medios de comunicación sobre acontecimientos de actualidad.

3. Mostrar sentido crítico, reflexivo y respetuoso ante las diferencias de opinión que se basan en diferencias socioculturales.

4. Valorar positivamente el enriquecimiento que otras culturas aportan a la nuestra y viceversa, apreciando las ventajas que ofrecen los intercambios culturales.


Se aplicará la siguiente valoración al trabajo del alumno.

∙ Prueba global trimestral 50% ∙ Pruebas puntuales y pruebas al final de las unidades (pruebas escritas, pruebas orales,

cuestionarios) 25% ∙ Ejercicios diarios en clase y en casa 25%

Las pruebas parciales y globales serán calificadas con decimales. Se redondeará la nota final.

En cada una de las tres evaluaciones, la nota mínima de la prueba global de evaluación debe ser de 3,5 para poder hacer media con el resto de apartados. Si alguien es cogido copiando en un examen, tendrá 0 en dicho examen

FRANCÉS 4º ESO


I HABILIDADES COMUNICATIVAS

1. Extraer la información global y la específica, ideas principales y secundarias en mensajes

orales sobre temas familiares para el alumno o relacionados con aspectos cotidianos de la

cultura y la sociedad de los países donde se habla la lengua extranjera y en textos escritos

auténticos de distintos tipos (descriptivos, narrativos, argumentativos, explicativos),

distinguiendo entre hechos y opiniones e identificando los principales argumentos

expuestos por el autor.

2. Participar en conversaciones y utilizar estrategias adecuadas para iniciar, mantener y

hacer progresar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las

características de la situación y a la intención de comunicación.

3. Leer de manera autónoma distintos tipos de materiales adecuándolos a diferentes

intenciones: consulta, búsqueda de información, lectura detallada, placer, etc.

4. Producir textos escritos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas, y respetar los

elementos que aseguran la cohesión y coherencia del texto de manera que este sea

fácilmente comprensible para el lector.

II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

1. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el nuevo sistema lingüístico

como instrumento de control y autocorrección de las producciones propias y como

recurso para comprender mejor las ajenas.

2. Reflexionar sobre regularidades y excepciones propias del sistema lingüístico de la lengua

extranjera.

3. Mostrar un grado suficiente de conceptuación en relación con funciones del lenguaje,

elementos lingüísticos, formatos y características de textos, cohesión y coherencia en el

discurso.

4. Incorporar conscientemente mecanismos de aprendizaje ya utilizados (hacer deducciones,

inducciones, clasificar, categorizar, formar palabras) en situaciones nuevas de aprendizaje.

III ASPECTOS SOCIOCULTURALES

1. Identificar e interpretar las referencias culturales apoyándose en claves lingüísticas y no

lingüísticas que ayuden a su comprensión.

2. Reconocer elementos socioculturales en las informaciones que se transmiten en los

medios de comunicación sobre acontecimientos de actualidad.

3. Mostrar sentido crítico, reflexivo y respetuoso ante las diferencias de opinión que se

basan en diferencias socioculturales.

4. Valorar positivamente el enriquecimiento que otras culturas aportan a la nuestra y

viceversa, apreciando las ventajas que ofrecen los intercambios culturales.


En las asignaturas de francés de ESO, se aplicará la siguiente valoración al trabajo del alumno.

Prueba global de evaluación trimestral 25%

Pruebas al final de las unidades 50%

Pruebas de vocabulario, de verbos, corrección de ejercicios en clase y de tareas en

casa (reflejando la actitud participativa, el interés del alumno) 25%

La nota final de junio es la media de las tres evaluaciones.


Los criterios de corrección se entregarán en cada examen.

Las pruebas parciales y globales serán calificadas con decimales. Para ajustarnos a la normativa

vigente, en la nota final de cada evaluación redondearemos según el criterio universal.

En cada una de las tres evaluaciones, la nota mínima de la prueba global de evaluación

debe ser de 3,5 para poder hacer media con el resto de apartados.

En el caso de que un alumno copiara en un examen, la nota de ese examen computará

como 0 y suspenderá la evaluación en cuestión con la nota mínima posible, aunque se

guardará la nota media de dicha evaluación para el cómputo de la nota global en junio.

INFORMÁTICA 4º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados.

2. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos.

3. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.

4. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio.

5. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos.

6. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

7. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes.

8. Identificar los modelos de distribución de «software» y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos.


Nota de 1ª Evaluación: Curso interactivo de WORD, trabajo en clase, actitud y comportamiento del alumno y evaluación de un trabajo con el procesador de textos WORD. Presentaciones individuales y grupales de las unidades correspondientes a Sistemas Operativos, Redes y Hardware.

Nota de 2ª Evaluación: Curso interactivo de Excel y trabajo en clase, actitud y comportamiento del alumno y evaluación de varios trabajos con la hoja de cálculo EXCEL. Curso interactivo de Prezi y trabajo / presentación en grupo.

Nota de 3ª Evaluación: Curso interactivo de Microsoft Power Point y trabajo en clase. Presentación individual o grupal de trabajo Power Point. Evaluación de un trabajo con Windows Movie Maker y de la exposición individual o grupal al resto de compañeros de la clase.

Nota de evaluación y nota final de la asignatura

Nota 1ª evaluación




Criterios de corrección del trabajo de Word.

Tema relacionado con algunas de las asignaturas cursadas actualmente, no puede haber, en el mismo curso y sección, ningún trabajo repetido.

Extensión: 18‐22 páginas a un espacio y medio 1.5 de interlineado, márgenes inferior y superior de 2 cm., margen izquierdo 3 cm. y derecho 2cm.

Tamaño letra máximo 11‐12 en texto, 14‐16 en títulos. Uso de varios tipos de letra.

Texto justificado a izquierda y derecha y corregido ortográficamente.

Cuatro o cinco gráficos de distintos tipos insertados de modo que tengan texto a derecha y/o izquierda (gráficos diseñados y editados por los alumnos).

Cuatro o cinco imágenes en las mismas condiciones de los gráficos

Cuatro o cinco tablas con distintos formatos (diseñadas y editadas por los alumnos).

El tamaño de la imagen y grafico será, como máximo, un cuarto de página, las tablas puede ser más grandes.

Portada, Índice con numeración de páginas (creado con herramienta “Índice”) y bibliografía y fuentes utilizadas para el trabajo.

Criterios de corrección del trabajo con Excel

Se realizará una prueba específica para edición y creación de gráficos y tablas dinámicas y

algunas funciones básicas representativas.

Criterios de corrección del trabajo con power – point y prezzi

Se evaluará el diseño de las presentaciones, el contenido de las mismas y la exposición oral de

cada uno de los miembros del grupo (en el caso de exposiciones grupales), mediante rúbrica.

Criterios de corrección del trabajo con movie maker

Los alumnos realizaran un trabajo que integre imágenes sonido y video, y se valorará tanto la

sincronía como la presentación del mismo. El alumno/a deberá exponer el trabajo al resto de

la clase.

Se evaluará mediante rúbrica.

Las pruebas serán puntuadas en base 10 y la nota presentará uno o dos decimales.

La nota final será la media de las ponderaciones de cada evaluación.

EDUCACIÓN FÍSICA 4º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Utilizar las modificaciones de la frecuencia cardiaca respiratoria como indicadores de la intensidad y/o adaptación del organismo al esfuerzo físico con el fin de regular la propia actividad.

o Realizar de manera autónoma actividades de calentamiento preparando su organismo para actividades más intensas y/o complejas, generales o específicas.

o Haber incrementado las capacidades físicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor acercándose a los valores normales del grupo de edad en el entorno de referencia.

o Aplicar las habilidades específicas adquiridas a situaciones reales de práctica de actividades físico – deportivas, prestando una atención especial a los elementos perceptivos y de ejecución.

o Participar de forma desinhibida y constructiva en la realización y organización de actividades físico – deportivas.

o Mostrar una actitud de tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmedida de la eficacia, tanto en el plano de participante como de espectador.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La evaluación de los alumnos atenderá a tres apartados: 1. CONCEPTOS O CONOCIMIENTOS TEÓRICOS 2. PROCEDIMIENTOS O COMPETENCIA MOTRIZ 3. ACTITUD GENERAL.

Cada uno de estos apartados contribuye a la evaluación final en cada trimestre y serán

aplicados de igual manera en cada uno de los cursos y etapas. Susceptible de modificación en

caso de adaptaciones individualizadas (alumnos con N.E.E., discapacidades, lesionados...)

% Aspectos Evaluables

CONCEPTOS 20% Se trata de todas las pruebas teóricas y trabajos que se

realicen a lo largo del curso.

PROCEDIMIENTOS 60% Nos referimos a todas las pruebas de carácter

exclusivamente físico y práctico, así como la

participación activa en las actividades propuestas.

ACTITUDES 20% Todos los Comportamientos observables de los

alumnos(desplazamiento al pabellón, indumentaria

deportiva del colegio, cuidado y recogida del material,

atención a explicaciones, respeto al profesor y

compañeros

Para superar el Área de Educación Física será condición indispensable:

o Presentación de los trabajos teóricos. o Realizar un número mínimo de clases prácticas. (80%) o Justificación de faltas o incapacidad. o Traer un número mínimo la indumentaria deportiva. (80%)

CRITERIOS DE CORRECCIÓN:

En la corrección de las pruebas teóricas y trabajos escritos se tendrán en cuenta

aspectos de ortografía, presentación, adecuación… de esta manera se establece el siguiente

criterio:

- 0,25 puntos menos cada 3 palabras mal escritas relacionadas con el ámbito de la Educación Física y su terminología específica.

- 0,25 puntos menos en cuestiones de presentación, márgenes, estructura del trabajo…

MATEMÁTICAS A 4º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1) Utilizar los distintos números y operaciones para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académico

2) Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas utilizando símbolos y métodos algebraicos para resolver problemas, planteando ecuaciones y sistemas cuando fuere necesario.

3) Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales

4) Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función que puede representarlas.

5) Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como utilizar los parámetros estadísticos más usuales en distribuciones uni/bidimensionales y valorar cuantitativamente la representatividad de los números usados.

6) Aplicar los conceptos y técnicas del cálculo de probabilidades para resolver distintas situaciones y problemas de la vida cotidiana

7) Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias en la resolución de problemas tales como emisión y justificación de hipótesis.

8) Expresar por escrito y verbalmente con rigor y precisión razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático


EVALUACIÓN INICIAL

Tiene por objeto obtener información sobre la situación de cada alumno/a al iniciar un

determinado tramo del proceso educativo y adecuar dicho proceso a la realidad y

posibilidades del alumno/a. Se realizará durante las primeras semanas del curso escolar y los

resultados de dicha prueba servirán para adaptar la programación de aula al nivel del grupo de

alumnos.

Lógicamente, la calificación obtenida en la evaluación inicial no repercutirá en la

evaluación trimestral de la asignatura.

EVALUACIÓN CONTINUA

Este apartado consta de los siguientes elementos:

‐ La observación sistemática, mediante la cual se podrá valorar la actitud del

alumno/a ante el área.

‐ El análisis de los trabajos del alumno/a. Aquí se incluye: cuaderno del área

(resúmenes, ejercicios que deben estar hechos y corregidos, presentación,…). Se puede

solicitar para revisarlo cualquier día, a los alumnos que se considere oportuno.

‐ Preguntas individuales: pueden ser de forma escrita (minuteros, trabajos

prácticos,…) y orales (correcciones en la pizarra, presentaciones, exposiciones…) Pueden tener

lugar cualquier día, con o sin aviso previo.En este apartado se valorarán las destrezas

lingüísticas en la explicación de problemas, exposiciones orales…

‐ Pruebas control de cada unidad didáctica.

‐ Trabajo cooperativo: resolución de actividades, trabajos de investigación,

proyectos por parejas o en grupos reducidos.

EVALUACIÓN FINAL

Se realizarán tres pruebas, una por trimestre, sobre los contenidos trabajados en cada

uno de los mismos.

NOTA FINAL

- La nota final de cada evaluación será el resultado de: Evaluación Continua (50%), que se desglosa en:

o Pruebas de cada unidad didáctica (30%)

o Pruebas específicas: minuteros escritos/orales (5%)

o Trabajo personal: revisión de tareas, ejercicios de clase (5%)

o Trabajo ‐ proyecto: (5%)

o Actitud: salidas a la pizarra, seguimiento‐participación en clase y

comportamiento (5%)

Prueba global de contenidos por evaluación (50%)

CONDICIONES Y ACLARACIONES DE LA EVALUACIÓN

- En el examen global de cada evaluación la nota mínima para hacer media con el resto de notas será de 3.5 al igual que en media de exámenes de unidad.

- Para la convocatoria extraordinaria de septiembre el alumno deberá examinarse de toda la asignatura

- La calificación final de la asignatura será un número entero, como las notas registradas en cada uno de los instrumentos pueden tener hasta dos cifras decimales para su redondeo se seguirá criterio universal. Cuando la calificación se encuentre por debajo del número entero cinco y el decimal sea ≥ 5 se tendrá en cuenta el número de exámenes de unidad aprobados y suspensos, de forma que si el balance es positivo, el redondeo será por exceso y, en caso contrario, por defecto. Si el número de exámenes aprobados y suspensos es igual, se realizará el mismo criterio con el número de minuteros aprobados y suspensos.

Al final de cada evaluación se les dará a los alumnos un boletín de ejercicios de repaso,

como un refuerzo de carácter obligatorio para los alumnos que hayan suspendido la

evaluación o hayan aprobado con un 5 o un 6, y como una ampliación voluntaria para

los que han sacado un 7 o más en la nota final de la evaluación. Posteriormente, los

alumnos suspensos realizarán un examen que les servirá para recuperar la evaluación

correspondiente.


Quedarán indicados en las pruebas las puntuaciones de cada ejercicio.

MÚSICA 4º ESO


Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias.

Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.

Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.

Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.

Utilizar con autonomía alguna de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.

Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.


Para la evaluación del alumnado, se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:

Para la evaluación del alumnado de cuarto, se tendrán en cuenta los siguientes

parámetros:

Es la actitud del alumno, parte fundamental de su nota final, es muy importante entender

que el silencio es parte activa de la música, puesto es necesario para la escucha. Es de

todos sabido que la música puede tener el apodo de “maría”, si bien es cierto que desde el

departamento se procura que la asignatura sea amena y entretenida, también se valora

mucho la disciplina en el aula estar atentos a las explicaciones, respetar el turno de

palabra…, todas estas actitudes se valoran en el cuaderno del profesor mediante el uso de

+ ó ‐ que sumarán o restarán en la nota de evaluación. 20%.

Los exámenes escritos tendrán un valor del 60 % de la calificación final.

En las pruebas escritas, los contenidos tendrán una puntuación máxima de 10 puntos

sobre 10, valorándose la estructuración, profundización y adecuación de los mismos a la

pregunta realizada. También se tendrá en cuenta la presentación (fluidez de la redacción,

limpieza y formato), aunque en proporción a la calificación obtenida por los contenidos y

la ortografía.

Cada unidad tendrá un examen y una recuperación de la misma materia, que puede

utilizarse para subir nota en caso que el primer examen de la misma materia fuese

superado, pero el alumno deseara más nota.

Trabajos de ampliación. Cada unidad didáctica, la profesora propondrá un tema a trabajar

para ampliar conocimientos de la materia. Dicho trabajo es individual y voluntario, siendo

sin embargo imprescindible entregar al menos uno al trimestre para obtener una

calificación final de 10. (10%).

Trabajos cooperativos. Cada unidad didáctica los alumnos desarrollaran una parte de la

materia impartida en trabajo cooperativo. Se tendrá en cuenta a la hora de evaluar, la

soltura y destreza de vocabulario y expresión a la hora de exponer dichos trabajos. (10%).

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Los contenidos deberán ser superados en función de los objetivos marcados en esta

programación, de modo que el alumno tendrá que superarlos todos a lo largo del curso. Por lo

tanto, se considerarán superados los trimestres aprobados. Para la recuperación de los

contenidos no superados, o de las competencias básicas no desarrolladas, se realizarán

pruebas de recuperación para los dos primeros trimestres. El último trimestre, al tener la

consideración de evaluación final, no tendrá recuperación. Para la prueba extraordinaria de

septiembre, los alumnos deberán realizar un trabajo teórico según las indicaciones del

profesor, que será la nota final de septiembre.

PLÁSTICA Y VISUAL 4º ESO


1. Identificar los elementos constitutivos esenciales de objetos y/o aspectos de la

realidad.

2. Representar objetos o ideas de forma bidimensional o tridimensional aplicando

técnicas artísticas y conseguir resultados en relación a los elementos visuales.

3. Representar objetos o ideas de forma bidimensional o tridimensional aplicando

técnicas artísticas y conseguir resultados en relación a los elementos visuales.

4. Elaborar y participar activamente en proyectos visuales cooperativos.

5. Realizar creaciones plásticas siguiendo un proceso de creación y mostrando valores

de iniciativa, creatividad e imaginación.

6. Elegir y disponer de los materiales y técnicas adecuadas para la creación de trabajos

artísticos y visuales con elementos visuales apropiados.

7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias en las artes plásticas y visuales en la Hª.


Valoración: La Calificación de la Evaluación se compone de:

‐ Láminas………………………..…( 60 %).

‐ Cuaderno y trabajos……..….... ( 30 %).

‐ Trabajo diario y actitud …........ ( 10 %).

Para aprobar la evaluación deben entregarse todas las láminas, así como mostrar en clase un comportamiento correcto y aplicarse en el trabajo de clase.

La calificación de las láminas se expresarán con cifras decimales.

CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA

La nota final de la asignatura será el resultado de la media obtenida en las tres evaluaciones.


Se presentarán los trabajos con limpieza y correcta organización de los trazados y figuras en el formato de dibujo. Se tendrá en cuenta las faltas ortográficas en la valoración negativa de cada trabajo. La calificación de los instrumentos se expresarán con cifras decimales. Con anterioridad a la realización de cada prueba se especificará el valor de cada pregunta o de cada apartado del control, lámina, o actividad pedida.

LATÍN 4º ESO


1. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales.

2. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización.

3. Aplicar las reglas básicas de evolución fonética a étimos latinos que hayan dado origen a términos romances del vocabulario habitual y establecer la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo.

4. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario específico de las ciencias y de la técnica, y explicar su sentido etimológico.

5. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas.

6. Reconocer los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la lengua latina y compararlos con los de la propia lengua.

7. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

8. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones, o la vida cotidiana en Roma.


Los criterios de calificación son los siguientes para cada evaluación:

‐Pruebas específicas:

‐Trabajo de cultura 20%

‐Trabajo personal

‐Actividades 10%

‐Cuaderno: 10%

‐Actitud 5%

‐ Prueba de unidad: 30%

Prueba global: 25%

OBSERVACIONES:

*La nota final de la asignatura es la media de las tres evaluaciones, la nota de cada

evaluación será la suma de las calificaciones de los contenidos categorizados.

*Si un alumno tiene incidencias de comportamiento indebido (por ej.: hablar con otro

compañero sin permiso, no atender a las explicaciones, interrumpir la clase, molestar a

compañeros, no traer el material necesario a clase…) se anotará un 0 en el apartado de

actividades.

*Habrá una prueba de recuperación para aquellos alumnos que no hayan alcanzado un

5 en cada una de las evaluaciones Si estas pruebas no se superan, habrá de presentarse a la

convocatoria extraordinaria de septiembre con los contenidos que se establezcan para esta

prueba.

Si un alumno copia en alguna de las pruebas suspenderá el examen.

* Si un alumno/a falta a un examen y esta falta es justificada debidamente (certificado

médico), como norma general hará el examen el primer día que tenga clase de Latín tras su

incorporación.


. Los criterios de corrección se indicarán en cada una de las pruebas que realizaran los

alumnos.

Las calificaciones parciales de cada evaluación se podrán expresar con números decimales,

efectuando el redondeo en la nota final de evaluación.

La penalización por expresión escrita, faltas de ortografía, presentación… podrá alcanzar hasta

un punto por prueba.

MATEMÁTICAS B 4º ESO


1) Utilizar los distintos números y operaciones para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académico

2) Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas utilizando símbolos y métodos algebraicos para resolver problemas, planteando ecuaciones y sistemas cuando fuere necesario.

3) Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales

4) Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función que puede representarlas.

5) Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como utilizar los parámetros estadísticos más usuales en distribuciones uní/bidimensionales y valorar cuantitativamente la representatividad de los números usados.

6) Aplicar los conceptos y técnicas del cálculo de probabilidades para resolver distintas situaciones y problemas de la vida cotidiana

7) Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias en la resolución de problemas tales como emisión y justificación de hipótesis.

8) Expresar por escrito y verbalmente con rigor y precisión razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático


EVALUACIÓN INICIAL

Tiene por objeto obtener información sobre la situación de cada alumno/a al iniciar un

determinado tramo del proceso educativo y adecuar dicho proceso a la realidad y

posibilidades del alumno/a. Se realizará durante las primeras semanas del curso escolar y los

resultados de dicha prueba servirán para adaptar la programación de aula al nivel del grupo de

alumnos.



EVALUACIÓN CONTÍNUA


‐ La observación sistemática, mediante la cual se podrá valorar la actitud del

alumno/a ante el área.

‐ El análisis del trabajo del alumno/a. Aquí se incluye: cuaderno del área

(resúmenes, ejercicios que deben estar hechos y corregidos, presentación,…). Se puede

solicitar para revisarlo cualquier día, a los alumnos que se considere oportuno.

‐ Preguntas individuales: pueden ser de forma escrita (minuteros, trabajos

plásticos,…) y orales (correcciones en la pizarra, presentaciones, exposiciones…) Pueden tener

lugar cualquier día, con o sin aviso previo.En este apartado se valorarán las destrezas

lingüísticas en la explicación de problemas, exposiciones orales…

‐ Pruebas control de cada unidad didáctica.

‐ Trabajo cooperativo: resolución de actividades, trabajos de investigación,

proyectos por parejas o en grupos reducidos.

EVALUACIÓN FINAL

Se realizarán tres pruebas, una por trimestre, sobre los contenidos trabajados en cada

uno de los mismos.

NOTA FINAL

‐ La nota final de cada evaluación será el resultado de:

Evaluación Continua (50%), que se desglosa en:

o Pruebas de unidad (30%) o Pruebas específicas (minuteros escritos y orales) (5%) o Trabajo‐ proyectos (trabajo cooperativo) (5%) o Trabajo personal (revisión de tareas)(5%) o Actitud: Comportamiento y participación en clase (nota de comportamiento y media

de notas de salida a pizarra)(5%

Prueba global: examen global de evaluación (50%)

CONDICIONES Y ACLARACIONES DE LA EVALUACIÓN

- En el examen global de cada evaluación la nota mínima para hacer media con el resto de notas será de 3.5 al igual que en media de exámenes de unidad.

- Para la convocatoria extraordinaria de septiembre el alumno deberá examinarse de toda la asignatura

- La calificación final de la asignatura será un número entero, como las notas registradas en cada uno de los instrumentos pueden tener hasta dos cifras decimales para su redondeo se seguirá criterio universal en caso de estar por encima de cinco. Cuando estando por debajo de cinco el decimal sea cinco o superior a cinco se tendrá en

cuenta el número de exámenes de unidad aprobados y suspensos, de forma que si el balance es positivo, el redondeo será por exceso , en caso contrario, por defecto. Si el número de exámenes aprobados y suspensos es igual, se realizará el mismo criterio con el número de minuteros aprobados y suspensos.

- Al final de cada evaluación se les dará a los alumnos un boletín de ejercicios de repaso, como un refuerzo de carácter obligatorio para los alumnos que hayan suspendido la evaluación o hayan aprobado con un 5 o un 6, y como una ampliación voluntaria para los que han sacado un 7 o más en la nota final de la evaluación. Posteriormente, los alumnos suspensos realizarán un examen que les servirá para recuperar la evaluación correspondiente.


Quedarán indicados en las pruebas las puntuaciones de cada ejercicio.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO


1. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. 2. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la Tectónica de placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. 3. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. 4. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas. 5. Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie. 6. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas, interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. 7. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó. 8. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. 9. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los elementos utilizados para la evaluación del área son: ‐ Pruebas finales de cada unidad didáctica:

o Incluirán tanto cuestiones teóricas como prácticas (aplicaciones de los contenidos trabajados en la unidad).

o Supondrán el 30% de la nota de cada evaluación.

‐ Pruebas globales o Habrá una correspondiente al bloque de Geología (primera evaluación) y dos de

Biología (segunda y tercera evaluación). o Supondrán el 50% de la nota de cada evaluación.

‐ Pruebas específicas y trabajo personal:

o En este apartado se incluye al resto de pruebas de evaluación (minuteros, intervenciones en clase, comentarios de textos, trabajos de investigación,…)

o Supondrán el 20% de la nota de cada evaluación. Después de cada unidad didáctica y de cada bloque se realizarán actividades y pruebas de recuperación de los contenidos no superados. En el boletín de calificaciones, las notas se redondearán a un número natural según criterio universal. La nota final de la asignatura será el resultado de la media obtenida con las notas sin redondear (no la de los boletines) en las tres evaluaciones. Las evaluaciones aprobadas se mantienen para septiembre.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN Los criterios de corrección se especificarán en cada una de las pruebas, de lo que se informará oportunamente a los alumnos. Como criterio general, las respuestas del alumnado deben estar suficientemente razonadas y deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta:

a) La concreción en las respuestas. b) La ilustración gráfica (diagramas, dibujos, esquemas,…) que ayuden a clarificar las

respuestas. c) El buen uso del lenguaje, la presentación del ejercicio, la calidad de la redacción y la

ortografía (cada falta de ortografía restará 0,1 pto. hasta un máximo de 1 punto por examen).

d) La calificación de las diversas pruebas podrá tener hasta dos decimales

FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Analizar situaciones y obtener informaciones sobre fenómenos físico‐químicos usando las estrategias básicas del trabajo científico. Conocer y aplicar correctamente las unidades de medida de dichos fenómenos.

2. Aplicar estrategias específicas para conocer e interpretar los movimientos rectilíneos y circulares uniformes y uniformemente acelerados.

3. Identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos como resultado de las interacciones entre ellas y causantes del equilibrio estático y dinámico.

4. Aplicar los conceptos de trabajo y energía y sus relaciones en el estudio de las transformaciones y el principio de conservación de la energía en la resolución de problemas de interés teórico‐práctico.

5. Justificar la existencia y evolución de los modelos atómicos, valorando el carácter científico abierto de los mismos y su relación con la posición de los elementos en la Tabla Periódica. Conocer asimismo el enlace entre átomos y las propiedades de las sustancias derivadas del mismo.

6. Conocer las reglas de la formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos

7. Aplicar las leyes ponderales y volumétricas de la química y aplicar el concepto de cantidad de sustancia y su medida.

8. Reconocer la importancia de las transformaciones químicas y sus repercusiones y realizar cálculos estequiométricos en ejemplos de interés práctico.

9. Valorar la importancia social y económica de los hidrocarburos



EVALUACIÓN INICIAL

. Se realizará durante las primeras semanas del curso escolar y los resultados de dicha

prueba servirán para adaptar la programación de aula al nivel del grupo de alumnos. Tiene por

objeto obtener información sobre la situación de cada alumno/a al iniciar un determinado

tramo del proceso educativo y adecuar dicho proceso a la realidad y posibilidades del

alumno/a



EVALUACIÓN CONTINUA

Su valoración supondrá el 50% de la nota de cada evaluación. Este apartado consta de los

siguientes elementos:

a) Pruebas de cada unidad didáctica (30%) b) Pruebas específicas: minuteros escritos/orales (5%) c) Trabajo personal: revisión de tareas, ejercicios de clase (5%) d) Trabajo ‐ proyecto: (5%) e) Actitud: salidas a la pizarra, seguimiento‐participación en clase y

comportamiento (5%)

EVALUACION FINAL Se realizará una prueba al final de cada evaluación/bloque de Química o Física sobre todos los contenidos trabajados y que supondrá el 50% de la nota de evaluación/bloque. La pruebas podrán ser valoradas hasta con dos cifras decimales. En ellas se tendrá en cuenta la presentación y ortografía, de modo que se sustraerá 0,1 pto por falta de ortografía/presentación hasta un máximo de 1 punto por prueba. Se necesitará un mínimo de 3.75 tanto en la evaluación continua como en la valoración de las

pruebas de evaluación/bloque para poder realizar la media encaminada a la obtención de la

nota de la evaluación. La calificación final de la asignatura será la media entre el bloque de

Química (coincidente con la nota de la segunda evaluación) y de Física (coincidente con la nota

de la tercera evaluación) con la condición de que ningún bloque tenga una nota inferior a

cinco. Las calificaciones correspondientes a la primera evaluación, son informativas del

desarrollo del alumno en la asignatura ya que su contenido no es coincidente con ningún

bloque completo y su valor no afectará significativamente en la calificación final de la

asignatura.

En el boletín de calificaciones aparecerá un número entero, por lo que, dado que las notas

registradas en cada uno de los instrumentos pueden tener hasta dos cifras decimales, para su

redondeo se seguirá criterio universal. Cuando la calificación se encuentre por debajo del

número entero cinco y el decimal sea ≥ 5 se tendrá en cuenta el número de exámenes de

unidad aprobados y suspensos, de forma que si el balance es positivo, el redondeo será por

exceso y, en caso contrario, por defecto. Si el número de exámenes aprobados y suspensos es

igual, se realizará el mismo criterio con el número de minuteros aprobados y suspensos.

Al final de cada bloque se realizará una prueba escrita con carácter de recuperación para

aquellos alumnos que no lo hubieran superado.

En septiembre cada alumno se examinará del bloque/s suspenso/s


En todos los exámenes quedará especificada la nota de cada pregunta. Cada elemento de

evaluación se podrá dar con dos cifras decimales. Para el redondeo se utilizará el criterio

anteriormente expuesto.

criterios 4º eso - obra salesiana san francisco … · lengua y literatura 4º eso criterios de...

Documents