creatividad mª luisa castro barbero. curso altas capacidades intelectuales- "acacias"-...

CREATIVIDAD

Mª Luisa Castro Barbero

Curso Altas capacidades intelectuales- "Acacias"- 2009

2

Septiembre 2006 U.M.E.R

Alta capacidad intelectual

CreatividadMotivación

ESCUELA IGUALES

FAMILIA

3.2. MODELO DE MÖNKS


3

¿Qué es creatividad? Es una actitud ante la vida, involucra

cualidades no sólo intelectuales, sino también emocionales y sociales.

- Pensar de otro modo. - Querer saber. - Ser capaz de resolver problemas. - Es algo que los niños saben hacer. - Generar muchas alternativas a cualquier

problema.


4

DEFINICIONES DE CREATIVIDAD

Gardner (1995) el individuo creativo es una persona que resuelve problemas con regularidad.

Alonso Monreal (1997) la capacidad de utilizar la información y los conocimientos de forma nueva, y de encontrar soluciones divergentes para los problemas.


5

Componentes de la creatividad

Fluidez: Es la cantidad de ideas y respuestas que una persona puede producir respecto a un tema o problema determinado.

Flexibilidad: Es la variedad y heterogeneidad de las ideas producidas


6

Componentes de la creatividad

Originalidad: Es la rareza relativa de las ideas producidas.

Elaboración: la precisión y meticulosidad con que ha sido realizada una obra.


7

Rasgos personalidad creativa Preparación Imaginación Curiosidad e

interés Flexibilidad

mental Sensibilidad y

ética

Conectividad Tolerancia Pasión por la

tarea Perseverancia Complejidad Impulsividad Sociabilidad


8

Rasgos personalidad creativa

Disposición para el cambio

Autoconfianza Autosuficiencia

Sensibilidad a los problemas

Apertura mental Redefinición


9

CREATIVIDAD E INTELIGENCIA

Creatividad alta e inteligencia altaAutoconfianzaLibertad de expresiónAlto nivel de atenciónEntusiastasAlto nivel de autocontrol


10


Creatividad alta e inteligencia bajaConflictivos consigo mismos y en el

ámbito escolar.Baja confianza en sí mismos.Suelen llamar la atención de los

demás.Poco nivel de atención.


11


Creatividad baja e inteligencia altaSu objetivo es sacar buenas notasSon los típicos empollones de la

clase.Buen comportamientoInterés por las tareas escolares


12


Creatividad baja e inteligencia bajaExtrovertidos y sociablesSu fracaso escolar se compensa

con sus habilidades socialesPoca sensibilidad estética


13

TÉCNICAS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD

1. RELACIONES FORZADAS

1. Partir de una situación problemática

2. Seleccionamos un objeto, una imagen o una palabra que se nos ocurra.

3. Preguntamos al grupo que les sugiere la palabra “gato” para solucionar el problema. Apuntar sugerencias.

4. Establecemos relaciones con cada característica.


14


2. LOS MAPAS MENTALES La idea o concepto principal se sitúa en

el centro de una hoja en blanco Las ideas secundarias, escritas en

ramas más delgadas, irradian de la imagen o idea central


15

DIENTES

Tiempo y dientes: nacemos sin

dientes, dientes de leche, dientes

normales, dientes postizos

Profesiones: dentista, protésico dental, cantante,

fabricantes de pasta dentífrica.

Lenguaje: empaste,

amalgama, ondodoncia, extracción

Cantidad de dientes: especies

con más, con menos, igual que el

hombre

Cualidad: molares, premolares,

incisivos, caninos


16


3. ANALOGÍASRelación remota entre dos variables que

anteriormente no hayan estado relacionadas.

Encontrar el mayor número de conexiones.


17

ANALOGÍAS ENTRE FLOR Y MARIPOSA

FLORMARIPOSA

- Tiene pétalos- Tiene polen- tiene tallo.- Tiene hojas en el tallo.- Tiene espinas.- Tiene raíces.- La mueve el viento.- Tiene semillas.- Tiene capullos.- Crece.- Se usa para hacer perfume.- Se muere.- Se seca.- Son de colores.- Se corta con la tijera.- Se secan para guardarlas.- Chupa la tierra.- Se mueren en invierno.- Se le pueden arrancar los pétalos.- Vive en verano.- Despierta en primavera.- Necesita agua.- Se conserva en una botella con agua.

- Tiene alas.- Se lo cogen las mariposas.- Tiene patas.- Se posan en ellas.- Tiene antenas.- tiene boca.- vuela.- Pone huevos.- Tiene cabeza.- Crece.- Algunas dan seda.- Se muere.- Se muere.- Son de colores.- Se caza con la red.- Se diseca.- Chupa de la flor.- Se muere en invierno.- Se le pueden arrancar las alas.- Vive en verano.- Despierta en primavera.- Necesita las flores.- No puede vivir en el agua.

Actividad: dibujar una flor-mariposa. Duración 10 minutos. (5 años).


18


4. BRAINWRITING Definir la situación problemáticaEscribir el mayor número de ideasAnalizar las ideasSeleccionar las más viables para

resolver el problema.


19


5. EL ARTE DE PREGUNTARPlanteamiento del problemaFormular preguntas en relación al

problemaContestar a las preguntas

formuladas.


20


6. LLUVIA DE IDEAS O BRAINSTORMING

Planteamiento del problemaLluvia de ideasOrganización de las ideasToma de decisión


21


7. LOS CINCO PORQUÉS Generación de ideas sobre el problema Identificar las causas del problema Formulación de preguntas Respuesta a las preguntas que a su vez

forman un nuevo interrogante Posible solución


22


8. DIAGRAMA CAUSA- EFECTO Definir el problema Encuadrar a la derecha del papel el problema Dibujar una línea gruesa de la que salen unas

secundarias Lluvia de ideas sobre las causas del problema Agruparlas por categorías


23

DIAGRAMA DE ESPINA DE PESCADO

Alumnos no entienden explicaciones del profesor

Ambiente de clase

ProfesorAlumno

Participación


24


9. DESCRIPCIÓN IMAGINARIA DE MEJORAS

Olvidar como son determinadas cosas y pensar en cómo podrían ser.

Desestructurarlas y volver a estructurarlas Trascender la dimensión actual e innovar


25

MEDIR LA CREATIVIDAD

Evaluar la fluidez figurativa Evaluar la fluidez verbal Evaluar la flexibilidad figurativa

espontánea Evaluar la flexibilidad simbólica

espontánea


26

MEDIR LA CREATIVIDAD

Evaluar la producción divergente de sistemas figurativos


27

MEDIR LA CREATIVIDAD Evaluar la producción divergente de

sistemas simbólicos:CódigosCombinación de números

Para evaluar la originalidadTítulosConsecuencias

Para evaluar la elaboración figurativa decoración


28

EL MAESTRO Y LA CREATIVIDAD

Promueve el aprendizaje por descubrimiento.

Estimula los procesos intelectuales creativos.

Promueve la flexibilidad intelectual. Induce a la autoevaluación del propio

rendimiento.


29

EL MAESTRO Y LA CREATIVIDAD

Incita al alumno con preguntas divergentes.

Ayuda a superar los fracasos. Induce a percibir estructuras totales.

creatividad mª luisa castro barbero. curso altas capacidades intelectuales- "acacias"-...

Documents