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ENHSA LATINOAMERICA – WORKSHOP 3 - EDUCANDO ARQUITECTOS EN UN MUNDO VELOZ Y CAMBIANTE

SANTIAGO DE CHILE – 2 AL 4 DE ABRIL DE 2009 ARQ. MIGUEL ROCO IBACETA – UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

Aproximaciones desde la realidad profesional del arquitecto en Chile

CREANDO EL PERFIL DEL ARQUITECTO CONTEMPORANEO

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Fuente: Futuro Laboral del Mineduc

CONTEXTO DE LA FORMACION PROFESIONAL

Actualmente existen 44 escuelas de Arquitectura en Chile Un universo de aprox. 12.000 estudiantes de Arquitectura Se titulan aprox. 1000 nuevos arquitectos al año

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Campo Laboral

Empresas Constructoras Oficinas Privadas y empresas

consultoras de Arquitectura Organismo del Estado y no

gubernamentales Univers idades , Cent ros de

Estudio e Investigación


Administración, control y dirección de obras

Administración y planificación urbana

Arquitectura del paisaje, diseño urbano, planificación urbana y gestión inmobiliaria

Desarrollo y aplicación de tecnologías en el ámbito de la construcción

Diseño de proyectos urbanos y arquitectónicos

Gestión de negocios inmobiliarios

Áreas de Desempeño

CONTEXTO DEL EJERCICIO PROFESIONAL

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SECTOR ECONOMICO EN QUE TRABAJAN LOS TITULADOS 2000 Y 2001


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DEMANDA DE PROFESIONALES POR ACTIVIDAD DE LA EMPRESA

Fuente: www.trabajando.com

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CUANTOS EMPLEOS Y PARA QUIENES TRABAJA EL ARQUITECTO

Fuente: Encuesta a titulados PUC entre 1999 a 2004

Número de lugares donde trabaja ¿Para quienes trabaja?

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INGRESO PROMEDIO DEL ARQUITECTO EN 2005


Comparado con otras profesiones Evolución de los ingresos

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TRAMOS DE INGRESO Y NIVEL DE EMPLEABILIDAD DEL ARQUITECTO


Tramos de ingreso Empleabilidad al 2° y 4° de titulado

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Alta saturación de profesionales Baja demanda laboral Baja remuneración (entre 1997 y 2007 diminuyó un18%) Inestabilidad

DIAGNOSTICO SITUACION ACTUAL

La carrera de arquitectura en Chile se percibe como una de las carreras profesionales con menor futuro laboral

Fuente: http://anarquitecture.blogspot.com

N° de arquitectos cada 1000 habitantes

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Fuente: http://anarquitecture.blogspot.com

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AVANZAR HACIA EL PERFIL DEL ARQUITECTO CONTEMPORANEO

Desde la perspectiva de la Carrera de Arquitectura de la Universidad de Concepción, las competencias generales y específicas que responden al perfil profesional actual del arquitecto se asocian en siete áreas de desempeño:

Área del proyecto urbano – arquitectónico Área de las técnicas de construcción Área de la gestión Área de las técnicas de comunicación Área de la interdisciplinaridad Área de la investigación Área de la ética y responsabilidad social

La integración y articulación de estas áreas en una estructura curricular de formación determina los perfiles de egreso de la carrera, que se apoyan en consulta permanente con el medio profesional donde se desenvolverán los futuros egresados

Del perfil profesional se estructuran tres perfiles de egreso para el proceso de formación:

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1. Perfil de egreso del grado de Licenciado en Arquitectura (4° año de formación), que incluye las competencias relacionadas a conocimientos propios de la disciplina

Capacidad creativa, imaginativa, innovadora y de liderazgo en el proceso de diseño de la arquitectura y del urbanismo Capacidad de comprender y aplicar conceptos y teorías de la arquitectura y del urbanismo Capacidad de visualizar escenarios en el ámbito de la arquitectura y del urbanismo Capacidad de concebir y visualizar proyectos específicos en el ámbito de la arquitectura y del urbanismo Capacidad de desarrollar proyectos urbano-arquitectónicos que fomenten un desarrollo sostenible en lo ambiental,

social, cultural y económico Capacidad de responder con el diseño a las condiciones bioclimáticas, paisajísticas y topográficas de cada región Capacidad de detectar condiciones físicas, ambientales y culturales del lugar de emplazamiento de proyectos Capacidad de definir el sistema estructural - constructivo y de instalaciones que demanda un proyecto arquitectónico Capacidad de supervisar la ejecución de la construcción según su diseño y especificaciones técnicas Capacidad de argumentar y fundamentar técnicamente propuestas arquitectónicas y urbanas Manejo básico para una adecuada gestión de proyectos Manejo del marco legal Manejo básico en la administración de recursos relacionados con la gestión urbana e inmobiliaria Capacidad de comunicarse adecuadamente Capacidad de aplicar herramientas y tecnologías de la comunicación Capacidad de asesorar a clientes Capacidad de aplicar diferentes técnicas para visualizar y expresar proyectos Manejo del inglés Capacidad de integrar equipos interdisciplinarios que intervienen en los ámbitos de la arquitectura y del urbanismo Manejo de técnicas y métodos de investigación en el ámbito de la arquitectura y del urbanismo Capacidad de desempeñarse en la profesión con compromiso ético Capacidad de respectar el medio ambiente y los valores del patrimonio urbano y arquitectónico Capacidad de desempeñarse en la profesión, valorando el bien común y asumiendo la responsabilidad social como

base de su actuación

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2. Perfil de egreso del Profesional (5° año de formación), que incluye las competencias relacionadas con el ejercicio práctico de la profesión

Capacidad de emprender y gestionar sus propios proyectos Manejo de técnicas e instrumentos de participación ciudadana

3. Perfil de egreso del grado de Magíster (6° año de formación), que incluye la profundización de un aspecto particular de la disciplina

Capacidad de investigar en el ámbito de la arquitectura y el urbanismo Manejo del estado del arte y de la discusión de la disciplina a nivel internacional

Para responder a la velocidad y cambio constante del mundo en el cual se desenvolverán los futuros profesionales se propone:

Acortar la duración del proceso de formación (de 6 a 5 años) Apoyar el desarrollo de las capacidades específicas de los estudiantes,

permitiendo distintas alternativas para la actividad de final de carrera Incorporar la especialización como complemento a la formación general

del pregrado (a modo de mención) Establecer la integración entre la formación de pregrado y postgrado

ofrecidas Propiciar procesos de educación continua

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Licenciatura Titulo profesional

Nueva malla curricular Carrera de Arquitectura – Universidad de Concepción

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¿Está nuestro ambiente educativo listo para desarrollar estas competencias?

R: si, pero con ayuda ¿Son nuestras escuelas fácilmente adaptables a los cambios en la

sociedad, la práctica profesional y las tendencias e innovaciones arquitectónicas?

R: No, y necesitamos ayuda ¿Cuán fácilmente nuestras instituciones acogen la innovación, la

experimentación, lo nuevo, lo otro? R: Con dificultad, y necesitamos ayuda ¿Cuáles deben ser la prioridades para proteger y promover las

identidades culturales de nuestro estudiantes, sin inhibir su capacidad de seguir siendo activo productivo en la competencia internacional del mercado laboral?

R: El trabajo de formación integral del alumno (como ser humano) y el sentido de responsabilidad social de la profesión, aspectos donde también necesitamos ayuda

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