creamos un monstruo

8/16/2019 Creamos Un Monstruo

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Material de apoyo al Grupo de Trabajo de Aulas de Inmersión

TÍTULO DE LA TAREA: CREAMOS UN MONSTRUO

ETAPA/ NIVEL (MCER): EDUCACIÓN PRIMARIA ÁREAS: IL/ELE ÁMBITO (MCER): Personal Público Profesional Educativo X

1. MAPA CURRICULAR

MATERIA

O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTENIDOS COMPETENCIAS

L E N G U A C

A S T E L L A N A Y

L I T E R A T U

R A

Participar en situaciones de

comunicación, dirigidas o

espontáneas, respetando las normas

de la comunicación: turno de

palabra, organizar el discurso,

escuchar e incorporar lasintervenciones de las demás

personas.

- Intervenir en las situaciones de comunicación oralhabituales en el aula, respetando y siguiendo el turnode palabra

- Mirar al interlocutor o la interlocutora y formular yresponder preguntas

Nociones específicas

Individuo: dimensión física

Partes del cuerpo

- Comunicación

lingüística

- Aprender a aprender

- Competencias sociales

y cívicas

- Conciencia y

expresiones culturalesIntegrar y reconocer la informaciónverbal y no verbal de los discursosorales

- Expresarse en algunos momentos de su discurso conclaridad

- Reconocer algún elemento gestual

Expresarse de forma oral parasatisfacer necesidades decomunicación en diferentessituaciones con vocabulario preciso yestructura coherente

- Utilizar la vocalización, la pronunciación, la entonacióny el ritmo adecuados al texto


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Comprender textos orales según sutipología: narrativos, descriptivos,informativos, instructivos yargumentativos, etc .

- Actuar en respuesta a órdenes o instruccionessencillas, dadas para llevar a cabo actividades diversas

Concentrarse en entender einterpretar el significado de lostextos leídos

- Descodificar correctamente las grafías

- Comprender la relación entre las ilustraciones y loscontenidos del texto

- Establecer relaciones entre las ilustraciones y loscontenidos del texto

- Reconocer y utilizar aspectos no estrictamentetextuales (títulos, imágenes y tamaños de letra…) que

ayudan a la comprensión

Elaborar proyectos individuales o

colectivos sobre diferentes temas delárea

- Seleccionar, con ayuda, información relevante para el

objetivo perseguido

Llevar a cabo el plan de escritura quedé respuesta a una planificaciónsistemática de mejora de la eficaciaescritora y fomente la creatividad

- Cuidar la caligrafía, la legibilidad y la distribución en elpapel de los textos.

- Presentar con limpieza los escritos


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Aplicar los conocimientos básicos

sobre la estructura de la lengua, la

gramática (categorías gramaticales),

el vocabulario (formación y

significado de las palabras y campos

semánticos), así como las reglas deortografía para favorecer una

comunicación más eficaz.

-Reconocer las unidades del lenguaje (palabras, sílabas,fonemas)

- Separar las palabras dentro de la frase

- Identificar y separar las sílabas que forman unapalabra

Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos- Aplicar las reglas ortográficas fundamentales en lasproducciones escritas

Desarrollar estrategias para mejorar

la comprensión oral y escrita a travésdel conocimiento de la lengua

- Manifestar interés en el uso de las reglas ortográficasaprendidas

- Aplicar las reglas ortográficas fundamentales en lasproducciones escritas

Apreciar el valor de los textos

literarios y utilizar la lectura como

fuente de disfrute e información y

considerarla como un medio de

aprendizaje y enriquecimiento

personal de máxima importancia

- Escuchar con atención textos literarios, especialmentenarrativos y poéticos

- Reconocer textos literarios narrativos y poéticostradicionales y de la literatura infantil.


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ESPACIOS

Aula

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TEMPORALIZACIÓN

4 sesiones

RECURSOS

Audio, video, internet, tarjetas devocabulario y fichas de las partes delcuerpo.

METODOLOGÍA

Activa y comunicativa.

Cooperativa y participativa

Interdisciplinar (incorporandoexpresión corporal, musical y plástica)

MOMENTOS DE EVALUACIÓN

Previo a la propuesta, durante lasactividades y final.

PRODUCTO FINAL DE LA TAREA: Creamos un monstruo

ACTIVIDAD 1Introducimos el l vocabulario de las partes del cuerpo.

Proceso cognitivo: Acceso y comprensión

Ejercicio 1.1

Enseñar dibujos o fotos de las partes del

cuerpo con las palabras escritas debajo.Repetir las palabras y señalar las partes

del propio cuerpo.

Ejercicio 1.2

Visualizar vídeo sobre el cuerpo

https://youtu.be/xH_fMDg3csA

Ejercicio 1.3

Repetir los nombres de los dedos de la

mano con la profesora

Ejercicio 1.4

Dibujar la silueta de la mano en un

folio y escribir los nombres de losdedos

Ejercicio 1.5

Cantar y escenificar la coreografía de

la canción Juan pequeño baila

https://youtu.be/xH_fMDg3csAhttps://youtu.be/xH_fMDg3csAhttps://youtu.be/xH_fMDg3csA


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Ejercicio 3.1

Picto-dictado

Los alumnos dibujan en un folio lo que el

profesor les va dictando. Ejemplo: Tiene

tres cabezas, tiene la boca azul, tiene la

nariz en la barriga...

Ejercicio 3.2

Describir por escrito y oralmente el

monstruo creado

Ejercicio 4.1

Escribir en cadena:

Comenzando por la cabeza, pasando

luego al cuello, tronco, extremidades,

etc: Se va pasando un folio en el que se

va escribiendo la descripción de cada

parte del cuerpo y doblándolo de forma

que cada uno no vea lo que se hadescrito antes.

Cuando esté todo el cuerpo descrito, un

alumno lo lee para todos y entre todos

le ponen nombre al “monstruo” creado.

Ejercicio 4.2

Dibujar y colorear el monstruo entre todos

en una cartulina

ACTIVIDAD 2

Practicamos el vocabulario de las partes delcuerpo.

Proceso cognitivo: Aplicación

Ejercicio 2.1

Jugar a Simon Says. (Ejemplo: “Simón

dice: toca el hombro con la barbilla”)

Ejercicio 2.2

Jugar al Dominó partes del cuerpo

Ejercicio 2.3

Adivinar: “Está en la cara, entre los ojos y

la boca. ¿Qué es?” – “La nariz”

Ejercicio 2.4

Completar, unir, identificar con dibujos y

fotos de las partes del cuerpo.

Ejercicio 2.5

Resolver Sopas de letras con el

vocabulario aprendido

ACTIVIDAD 4

Tarea final: creamos un monstruo

Proceso cognitivo: Síntesis y creación

Ejercicio 3.3

Escuchar a la profesora contar el

cuento de Caperucita Roja

ACTIVIDAD 3

Identificamos partes del cuerpo en lugares,colores y en número extraños

Proceso cognitivo: Análisis y valoración


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EVALUACIÓN

DIFUSIÓN

ANÁLISIS Y VALORACION DEL TRABAJO

ACTIVIDADES

HERRAMIENTAS

creamos un monstruo

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