Actividad 3: Historietas con ToonDoo

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 10 115 – “SANTA JULIA”

1.2.- CICLO/ GRADO/SESIÓN: III- 1° “B”

1.3.- PROFESORA DE AULA: MARÍA ELITA VÁSQUEZ MERA

1.4.- TIEMPO: 10 horas

2. TEMA: LOS VALORES3. MATERIALES:

Computadoras XO, PC por cada Equipo.

Acceso a internet para acceder a la página http://www.toondoo.com

Proyector multimedia

Papelotes, plumones, colores, revistas.

4. PROPÓSITO SOCIALReconocer la importancia que hay en respetar los espacios en el lugar y en el tiempo adecuado que lo tenemos que realizar. Organizar información y utilizar las herramientas TIC en el logro de sus aprendizajes.

5. PROPÓSITO DIDÁCTICO Conocer la estructura de una historieta, identificando sus partes.Escribir textos de acuerdo a su nivel de escritura.

6. PLANIFICACIÒN

Competencias CapacidadesComprensión escrita

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Se apropia del sistema de escritura

Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos: Historietas que forman parte de su entorno cotidiano.

Identifica Localiza información que

información en diversos tipos de textos según el propósito.

se encuentra en lugares evidentes del texto dentro de una historieta con estructura simple e imágenes.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atención en sus historietas de estructura simple, con imágenes.

Producción escritaProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Se apropia del sistema de escritura.

Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en historietas de acuerdo situaciones comunicativas vividas.

Planifica la producción de diversos tipos de texto

Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe, solo o por medio del adulto, Historietas según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de textos y destinatario.

Desarrollo:La sesión se desarrollará con los niños del Primer Grado, ya que se ha observado que los niños tiene en cuenta que cada actividad tiene su espacio y lugar, como por ejemplo, comer durante clases, jugar donde otros niños juegan durante el recreo.Para ello se ha planificado un Proyecto “Elaboramos Historietas para respetar nuestros espacios”.El propósito didáctico es que los niños y niñas desde pequeños conozcan e identifiquen una historieta por su silueta, estructura, que identifiquen, las viñetas, el texto.La maestra siempre estará orientando en todo momento, se trabajará en grupo y se irá observando que también pongan en práctica el valor del RESPETO durante el trabajo, en el recreo y toda situación posible, siempre se irà enfatizando y recordando que debemos RESPETAR NUESTROS ESPACIOS PARA PODER VIVIR MEJOR.

Se trabajará con situaciones de su contexto.

A NIVEL DE AULALa profesora, seleccionará escenas de historietas en su libro de Comunicación y cada clase se irá recordando las partes de una historieta, como viñetas, texto, globos, personajes.Las historietas que se vayan elaborando tanto digitales como en palotes, se irán colocando en un sector del aula, par que los niños se familiaricen con su estructura y contenido.Tambièn se presentaran videos, audios sobre el respeto, como este http://www.youtube.com/watch?v=wJRn_ZGP70E para que reflexionen y en base a sus experiencias y situaciones de su contexto construyan sus historietas.Identifican las expresiones más comunes representadas a través de dibujos:

- El pelo erizado: terror, cólera - Cejas altas: sorpresa - Cejas fruncidas: enfado - Cejas con la parte exterior caída: pesadumbre - Mirada ladeada: maldad - Ojos muy abiertos: sorpresa - Ojos desorbitados: terror - Boca muy abierta: sorpresa - Boca sonriente: confianza, alegría - Comisuras de los labios hacia abajo: tristeza

Se tendrá en un sector los procesos de escritura para que los niños lo tengan en cuenta.

Planificaciòn: ¿Què escribir, aquièn y para què? La textualizaciòn o escritura. La revisión del texto.

POR EQUIPOS:Se trabajará en equipos de 5 integrantes, con un líder que irá rotando para que todos desempeñen este rol.Cuando se trabaja de manera digital seleccionaran las imágenes entre todos y luego construirán su historieta, de 2 a escenas considerando que son niños pequeños.Para algunas historieta primero lo diseñaran en un papelote, ahí pueden utilizar imágenes de revistas o dibujadas por ellos.Siempre se tendrá en cuenta el proceso de producción de textos.

TRABAJO CON TOONDOO

Se trabajará por equipos, la profesora ira indicando primero el uso de la herramienta digital.En un inicio una sola escena, luego dos y tres, de acuerdo al avance de los niños.Se trabajará historietas sobre:

El respeto en el aula.Respetándonos al jugar en el patio.Todo Tiene su lugar (Respetando el espacio)Respeto las cosas ajenas.

7. DESCRIPCIÒN DE LA ESTRATEGIA CON MICROSITIOS CON EXELEARNING

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La docente inicia la sesión con actividades permanentes (Saludo, oración, normas de convivencia, etc.)

  Se presentaran en imagines proyectadas de diversas escenas de dibujos en el multimedia para que los alumnos ordenen cree una historia ordenando las secuencias en forma correcta.

  Para ello se harán las siguientes preguntas:

¿Cuál es la historia que se puede deducir de las imágenes?

¿Cuál es el mensaje que podemos deducir de las imágenes?

¿Han visto en algún libro un caso similar?

¿Por la forma como se han presentado a los dibujos podemos llamarla?

SABERES PREVIOS:

  ¿Qué momentos tiene el proceso de escribir un texto?

  ¿Por qué es importante planificar un texto?

  ¿Cómo se presenta el texto en la historia

Se declara el aprendizaje esperado “Conocemos la historia de nuestra Institución Educativa”

Asimilación del aprendizaje

ENCUENTRO CON EL TEXTO:

Antes de presentar el texto se crea la expectativa en los niños y niñas planteando preguntas

para que expresan sus ideas: ¿Qué dirá? ¿De dónde habrá venido el texto?, ¿Para quiénes

será?, ¿A quiénes mencionará?

LECTURA INDIVIDUAL Y SILENCIOSA:

Se presenta la información en micrositios con ExeLearning “Conocemos la historia de

nuestro colegio” (Anexo 02).

La profesora enseña a explorar el programa y los niños luego lo hacen solos.

Se les pide que observen todo el texto, la foto, lo escrito e intenten leer de manera individual.

PLANTEAMIENTO DE HIPOTESÍS:

La profesora dialoga con los niños y niñas para que planteen sus hipótesis: ¿De dónde llegó

el texto? ¿Quién creen que lo ha escrito? ¿Qué palabra conoces del texto? ¿Quiénes

aparecen en las imágenes? ¿Qué dice el título del texto? ¿De qué tratará el texto?

LECTURA EN VOZ ALTA:

Se pide que un niño o niña que lea de manera voluntaria y luego la maestra lee con

adecuada entonación, vocalización y expresión gestual a medida que le va señalando palabra

por palabra.

Para reforzar la lectura se realiza una lectura coral junto con los niños.

La profesora realiza las siguientes preguntas para que los niños respondan:

Preguntas Literales:

¿Cuál es el título de la lectura?

¿De quién se está hablando?

¿De qué trata la lectura?

¿Cuántos años cumple la Institución Educativa?

¿Qué número tiene?

¿Cómo se llama?

¿Quién es el director?

¿Cuántos profesores tiene?

¿Cuántos alumnos tiene?

Preguntas Inferenciles:

¿Siempre ha funcionado en este lugar la Institución Educativa?

¿Quién crees que le habrá colocado el nombre? ¿Por qué?

Preguntas Criteriales:

¿Qué piensas de los niños que no tienen un colegio para estudiar?

¿Cómo debemos cuidar nuestro colegio?

CONFRONTACIÓN DE HIPOTESIS Y SINTESIS DEL SIGNIFICADO:

La profesora mientras va leyendo va contrastando las respuestas que dieron inicialmente y lo

que van encontrando en el texto.

Escriben en un organizador, la información más resaltante del libro en micrositios con ExeLearning. (Anexo 03).

Aplicación del aprendizaje

IDENTIFICAMOS PALABRAS SIGNIFICATIVAS:

Identifican los datos más resaltantes y lo pintan en en el texto de su ficha , luego escriben

una oración con cada una de ella.

Buscan e identifican palabras relacionadas al texto en un pupiletras y lo pintan. (Anexo 04).

Evaluación del aprendizaje

Desarrollan una ficha de evaluación identificando sobre los datos más resaltantes de la

historia de su institución en pares. (Anexo 05).

Extensión del aprendizaje

Para completar el libro en micrositios ExeLearning seleccionan fotos de la I.E para poder

subir y completar la información.

La profesora sube las imágenes seleccionadas por los niños al libro en ExeLearning Observan las figuras de la historieta y responden: ¿Quiénes aparecen en las escenas?

Se realiza la autoevaluación (anexo 06)

Reflexionan sobre sus aprendizajes con una ficha de metacognición (anexo 07).

Desarrollan una ficha de preguntas referente al texto en su cuaderno. (anexo 08).

Historia de la Institución Educativa

10115 -“Santa Julia”

La Institución Educativa N° 10115 fue creada el 15

de octubre de 1965, en la comunidad “Santa Julia”,

lugar donde funcionó hasta el año 2009.

El lunes 17 de agosto del año 2009 empezó a

funcionar en su nueva construcción, ubicada en el

Pueblo Joven San Jerónimo, en el mismo que

estamos hasta ahora.

Su actual director es el profesor Agustín Lianas

Larraín; cuenta con 15 profesores tutores y 1

ANEXO N° 02

profesora de CRT, atiende a 453 alumnos en dos

turnos: mañana y tarde.

Completamos el siguiente esquema

ANEXO N° 03

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

________________________________________________________________________________

FUE CREADO EN:

____________________________________

__________________________________

LUGAR DONDE SE INICIO

___________________________________

LA FECHA DE SU ANIVERSARIO ES

____________________________________

____________________________________

ESTA CUMPLIENDO:

____________________________________

¿Cómo se llama el director?

¿Cuántos alumnos tienen?

¿Cuántos profesores tutores tiene?

____________________________

¡AH, BUSCAR , BUSCAR!

BUSCA EN EL PUPILETRAS LAS PALABRAS QUE ESTAN A LA DERECHA

C O M U N I D A D S MS A N T A J U L I A OS U C D R A D R N N CN O S S U L V T C J IO P R O F E S O R E SI S D I R E C T O R SR E T M A L U M N O SF O I S C C U E N N ST N A H I S T O R I AE D U C A T I V A M CI N S T I T U C I O NINSTITUCION EDUCATIVA SAN JERONIMO DIRECTORPROFESORES ALUMNOSCOMUNIDAD HISTORIA SANTA JULIA

ANEXO N° 05

ANEXO N° 04

Nombre:______________________________________________________________________

Recordamos el texto leído y ordenamos las siguientes palabras.Filas

2. 11510:_______________________

3. direcort:_____________________

5. tafies:_______________________

7. tuciónInsti ativaEduc :

_________________________________

8. drespa:_________________________

9. taSan Julia:_______________________

10. aniversario:_____________________

Columnas

1.prosoresfe:_____________________

4. anoslum:_____________________

6. San nimoJeró:_________________

_____________________________

Ahora escríbelas en el crucigrama

ME AUTOEVALÚO

ANEXO N° 06

1 2

3 4

5

6

7

8

9

10

MI NOMBRE ES:__________________________________________

¿Cómo lo aprendí?

MI NOMBRE ES: -------------------------------------------------

PIENSO Y LUEGO MARCO CON UNA ASPA (X)

Aprendí algo de la historia de mi colegio

Pude leer las palabras resaltadas del texto.

Respondí a las preguntas después de la lectura.

ANEXO N° 07