Creaciónde recursos

de aula.

NECESIDADES URGENTES Para mejorar el rendimiento en pruebas externas

EVALUACIÓN MÁS CLARA Y TÉCNICA -(Protocolos de diseño y de aplicación)

MEJORAR APUNTES O NOTAS(Arte tablero, redes semánticas)

PREPARAR EVALUACIONES (Repasos y Profundización)

AUMENTAR DE LÉXICO Y COMPRENSIÓN(Trabajo con Guías de lectura)

USO EFICAZ DE LAS TICS(Webquest y Rúbricas digitales)

MANEJO DE AGENDA (Protocolo Agenda Estudiante / Agenda Curso)

ARTE TABLEROEl Cuaderno <apuntes> es el principal recurso con lo que cuentan la mayoría de estudiantes para preparar sus evaluaciones.

El Uso de tablero con base a MAPAS MENTALES hace que los apuntes sean más fáciles de repasar y asimilar.

FECHA: ASIGNATURA:ACTIVIDAD: <qué hacer><qué entregar>

PACTO DE AULA:<compromisos><consecuencias>

Seguimiento

RETO:<qué hacer>

<qué entregar>

<criterios><niveles

desempeño>

PRESABERES: ¿Qué comen las plantas?

1. CONCEPTOS: <glosario> Nutrición vegetalFotosíntesis (Luz, Energía Química)Aire (CO2 O2)Suelo (Agua, Tierra)Alimento (Glucosa)

2. RELACIONES: <Descripción Proceso><Casuística (caso ejemplo)><Procesos mentales> <Mapas mentales> Taxonomía de Bloom

3. REPASO: <Lógica inductiva><Lógica abductiva><Lógica deductiva>

4. APLICACIÓN: <Casuística (Situación problema)><Impresión sensiente><Especulación><Experimentación>

Preparar evaluaciones CARACTERIZACIÓN

Ámbito Temático Lugar y fecha

DETERMINE LA INTENCIONALIDAD DE LA PRUEBA

¿Qué secciones va a manejar… … interpretativamente? … argumentativamente? … propositivativamente?

Preparación evaluacionesCONCERTAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN¿Cuáles son los criterios? ¿Cuál determina el nivel BÁSICO?¿Cuál determina el nivel ALTO? ¿Cuál determina el nivel SUPERIOR?Describa de manera clara para el estudianteDesempeño BAJO:Desempeño BÁSICO:Desempeño ALTO:Desempeño SUPERIOR:

Preparación evaluaciones PARA SISTEMATIZAR INFORMACIÓN

REPASO PERSONAL *Glosario -> Mapas mentales *Mapas mentales -> Glosario *Resumen (pa' la copia)

REPASO EN EQUIPO *Simulacro prueba (cuestionario) *Experimentos *Exposiciones

REPASO DOCENTE *Revisión Evaluación Formativa -> Ejemplos ERROR COMÚN *Retroalimentación -> Identificación Dificultades / Plan de

trabajo *Situaciones problema, Casuística -> Ejercicios aplicación

Aumento de léxico y comprensión

SOFTWARE: Banco de guías de lectura

Revisar los ejemplos

Diseñar GUÍAS: Interpretativas Argumentativas Propositivas

Crear el BANCO DE GUÍAS Institucional.

GUÍA LECTURA (Interpretativa)

CON EL SOFTWARE GUIA DE LECTURASeleccione los textos y los gráficos y péguelos

Un texto técnico Un texto coloquial que resalte las ideas claves

Haga preguntas (Mapa De Lectura) Para cada texto Conectoras entre los textos Con el contexto Con otros textos Con la experiencia

Proponga un ejercicio de lectura (Comprensión)Proponga un ejercicio de escritura (Producto)Defina una rúbrica (Evaluación)

GUÍA LECTURA - Con el SOFTWARE y la metodología anterior crear

- GUÍA LECTURA ARGUMENTATIVA- Pedir un producto matemático a partir de un texto literario.- Pedir un producto científico a partir un texto matemático.- Pedir un producto científico a partir de un texto literario.- Pedir un texto literario a partir de un texto matemático.- Pedir un texto literario a partir de un texto científico.

- GUÍA LECTURA PROPOSITIVA- Sustentar cuál es el más económico entre dos procesos descritos.- Sustentar cuál es el más rápido entre dos procesos descritos.- Sustentar cuál es el más benéfico entre dos procesos descritos.

Uso eficaz de las TICS y los estilos de aprendizaje El poner una

actividad simple privilegia a un solo estilo de aprendizaje.

Usualmente el de el docente.

PNL Visual Auditivo Kinético

KOLB Experiencia concreta Observación reflexiva Conceptualización

Abstracta Experimentación Activa

Objeto Virtual de Aprendizaje:

Un video o un sonoviso.Una animación.Un juego en línea.Y más cada día…

¿QUÉ HACER CON ESTO?

¿QUÉ ES O.V.A.?

Las Carreras de observación en Internet pueden ser:

Estructura WebQuest Ejemplo WEBQUEST

Salida a la Granja de la escuela Estructura MiniQuest

Ejemplo MINIQUEST : Energías alternativas

Rubrica

Carreras de Observación QUESTS

PARQUE NATURAL http://

www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/wq_donana/castellano/index.htm

MALTRATO INFANTIL http://www.xtec.es/~cescude/Z9WQ03%20Tasqu

es.htm MUSICALES http://www.juntadeandalucia.es/averroes/

recursos_informaticos/andared02/webquests_musicales/index.htm

Ejemplos QUESTs

QUESTs.Proyectos por internet

En el trabajo en GRUPO hay un producto del grupo.

En el trabajo en EQUIPO cada miembro tiene un producto distinto

Introducción (LA PREGUNTA / EL PROBLEMA)

Tarea (LA MISIÓN) Objetivo del equipo (Aprendizaje

esperado) ¿Qué entregar? Producto Final

Misión diferente para cada miembro (Según los estilos de aprendizaje) ¿Qué hacer? Desempeños esperados

Actividades (EL PLAN) Cuestionarios, Mapas, Dinámicas

Recursos (SITIOS WEB) Enlaces obligatorios y recomendados.

Evaluación (RÚBRICAS) Criterios de Evaluación Niveles de desempeño.

USO EFICAZ DE LAS TICS- WEBQUESTS

- Página Oficial WebQuest.org (Traducida por Google)

- RUBISTAR- Modelos de Rúbricas para muchas áreas

- REDES SOCIALES- Video redes sociales con subtítulos en español

ACTIVIDAD

DISEÑE UNA QUEST PARA SU TEMA FAVORITO

ENVÍELA POR MEDIO DE CORREO ELECTRÓNICO

COMPÁRTALA EN UNA RED SOCIAL.

HERRAMIENTAS PARA MEJORARESTUDIANTEDESEMPEÑOS

AGENDA, CUADERNO (Hábitos de estudio)

APRENDIZAJES REPASO APUNTES

(Definiciones y Relaciones)

CONSULTA INVESTIGATIVA (Conceptos, Procedimientos)

PRODUCTOS PORTAFOLIO

(Mide Productividad, Recoge Evidencias)

DOCENTEDESEMPEÑOS

TALLERES, EXPOSICIONES (Compromiso académico,

Disposición en clase)

APRENDIZAJES TABLERO

(Procesos y mapas mentales)

EVALUACIONES (Contextos y Competencias estratégicas)

PRODUCTOS LABORATORIOS

Estudios de caso(Procedimientos, Aplicación)

Parámetros de Calidad (Lo que se espera)

Manejo de Agenda, Portafolio y Cuaderno

HÁBITOS DE ESTUDIO- CRITERIOS:

- Ambiente, Horario, Dedicación, Metas

- NIVELES DE DESEMPEÑO- BAJO: No crea espacios para

estudiar con postura, iluminación y concentración adecuados

- BÁSICO: Crea espacios de estudio adecuados sin un horario definido

- ALTO: Sigue horarios de estudio, haciendo ejercicios propuestos sin metas de aprendizaje

- SUPERIOR: Realiza ejercicios adicionales hasta alcanzar sus metas de aprendizaje.

Diseñar AGENDA (Desempeños)

- Programación de recursos.- Manejo del tiempo.- Manejo de compromisos.

Planear PORTAFOLIO (Productos)

Autónomo Ó Heterónomo Recolección de evidencias

Preparar EVALUACIONES (Aprendizajes)

(Apuntes)

CUADERNO Puede servir de Agenda y de

Portafolio y Evaluación formativa

PROTOCOLOS DE AGENDA:

Para un curso con un profesor.

Para un curso con muchos profesores.

Para cada estudiante. Para cada docente.

Más recursos

http://corpoci.org.co www.facebook.com/corpoci