CPL2 2015-2

Generalización a partir de ejemplosSemana 9

●Observe el siguiente video:  4 casos de discriminación en el Perúhttps://www.youtube.com/watch?v=8SHewYG5kZA (5:01)

● ¿Cuál  de  las  siguientes  afirmaciones  cree usted  que  resume mejor  la  idea  general  del video?

● Las personas discriminadas pueden desenvolverse eficientemente en el trabajo.

● No se puede aceptar la discriminación de personas solo por el color de su piel o el idioma que hablan.

● La discriminación racial impide el desarrollo económico del país.

● La discriminación es un problema social que existe en nuestro país.

● ¿A qué  generalización se puede llegar a partir de la siguiente información?

• Selección sub-20 peruana de fútbol regresa solo con triunfos de su gira internacional.

• Joven selección del Perú gana su pase al mundial de vóleibol en México.

• Campeón peruano panamericano de tae kwon do, de 18 años, regresa a Lima por la mañana.

Posible  generalización:  las  jóvenes  generaciones  de deportistas peruanos son exitosas.

[Ejemplo 1]

[Ejemplo 2]

[Ejemplo 3]

• Telefónica atiende las llamadas en quechua.

• Google tiene un portal en quechua.

• El Congreso de la República del Perú tiene un departamento para traducir los proyectos de ley en quechua.

Posible generalización: el quechua está ganando terreno en el espacio público.

● ¿A qué  generalización se puede llegar a partir de la siguiente información?

[Ejemplo 1]

[Ejemplo 2]

[Ejemplo 3]

●¿A qué  generalización se puede llegar a partir de la siguiente información?

•Un bebé que nace con un tipo de espina bífida puede ver afectada su capacidad de caminar.

•Un niño que es víctima de un accidente vehicular y sufre una lesión cerebral traumática puede tener problemas en su capacidad de pensar y recordar.

•Una joven que comienza a perder la audición puede ver afectada la forma en que se comunica.

•Una persona de avanzada edad puede perder la vista a consecuencia del glaucoma.

Posible  generalización:  las  discapacidades  pueden  afectar  a todo tipo de personas y ocurrir en cualquier momento de  la vida.

[Ejemplo 1]

[Ejemplo 2]

[Ejemplo 3]

[Ejemplo 4]

● ¿Qué  ejemplos  utilizaría  para  sustentar  las siguientes generalizaciones?

• Ejemplo 1• Ejemplo 2• Ejemplo 3

Generalización  1:  la  infraestructura  de  las  instituciones educativas  en  el  Perú  no  tiene  en  cuenta  a  las  personas discapacitadas. 

Generalización 2: pese a sus limitaciones, las personas parapléjicas pueden ser productivas.

La generalización

Se usa en la argumentación para formular  una  regla  a  partir  de ejemplos, situaciones, testimonios o estadísticas, de los cuales se rescatan las similitudes con el fin de sustentar de forma sólida la tesis defendida. Es una lógica argumentativa que va  de  lo particular a lo general. 

Los ejemplos, testimonios o estadísticas funcionan como modelos o testimonios reales de la existencia de una regla que suele plantearse, formalmente, como una probabilidad (o una fuerte probabilidad).

Recomendaciones para elaborar un argumento por generalización

1. Realiza una investigación  cuidadosa  para seleccionar tus ejemplos.

2. Presenta ejemplos  pertinentes,  representativos  y  suficientes para tus argumentos.

3. Explica el ejemplo: señala en qué consiste y de qué manera fundamenta la afirmación que quieres sustentar. No basta con solo mencionarlo.

4. Enfatiza, al final del párrafo, la relación establecida entre tus ejemplos, el argumento que estos sustentan, y la tesis.

Leamos el siguiente caso.

Controversia: ¿Considera usted que el Estado debería aumentar la asignación de recursos públicos para la lucha contra la discriminación en el Perú?

Tesis: Sí, el Estado debería aumentar la asignación de recursos públicos para luchar contra la discriminación.

Argumento: La discriminación es un importante problema social que genera un impacto negativo en la vida de un grupo considerable de ciudadanos. (Generalización)

1. La discriminación es un importante problema social que genera un impacto negativo en la vida de un grupo considerable de ciudadanos. (Generalización)

1.1. Los discapacitados son discriminados en el sector laboral. (situación 1)1.1.1. Encuesta Nacional Especializada sobre Discapacidad 1.1.2. Tener una discapacidad en el habla puede motivar que se considere al discapacitado

como inapto para un eficiente desempeño laboral. 1.2. Las personas de rasgos andinos sufren mayor abuso por parte de las autoridades. (situación 2)

1.2.1. Por efecto de la discriminación racial, se suele asociar la raza con la delincuencia, como en el caso de la Policía contra Jorge Chávez, acusado de ladrón en Larcomar.

1.3. Grandes sectores de quechuahablantes son discriminados por no saber el idioma español (situación 3)

1.3.1. En las instituciones públicas, no hay personal bilingüe para atender adecuadamente a estas personas. 1.4. Los portadores de VIH no reciben los mismos beneficios que un ciudadano común (situación 4) 1.4.1. Se calcula que 76 000 personas viven con VIH en el Perú. 1.5. La discriminación es un problema social que tiene un impacto negativo en un gran sector de la población; por lo tanto, requiere de mayores recursos del Estado para contrarrestarlo.

La  discriminación  es  un  importante  problema  social  que  genera  un  impacto  negativo  en  la  vida  de  un grupo  considerable  de  ciudadanos. Por ejemplo, los  discapacitados  sufren  un  trato  desigual  y desfavorecedor  en  el  sector  laboral. De acuerdo con la Encuesta Nacional Especializada sobre Discapacidad, en el ámbito laboral, el 76,8% de las personas con discapacidad nunca ha trabajado, y el 12,1 % de aquellas que habitualmente laboran se encuentran desempleadas. Tener una discapacidad en el habla puede motivar, incluso, que se considere al discapacitado como inapto para un eficiente desempeño laboral. Asimismo, las personas de rasgos andinos suelen recibir abusos por parte de las autoridades. Uno de los prejuicios que motiva esta situación consiste en vincular a las personas de origen andino con actitudes delincuenciales. Un caso que evidencia este problema es el de Jorge Chávez, quien fue detenido sin pruebas y, además, sufrió maltratos por parte de los efectivos policiales. El año pasado se registraron 50 casos de racismo a nivel nacional, mientras que hasta marzo del presente ya se habían contado más de 20. Del mismo modo, los  quechuahablantes  son  discriminados  por  no  saber  el  idioma  castellano. En las instituciones públicas, no hay personal bilingüe para atender adecuadamente a estas personas. Esta ausencia genera que no puedan satisfacer diferentes necesidades: más de 60% del total de peruanos sin acceso a salud habla quechua. Además, quienes emplean esa lengua u otro idioma nativo tienen dificultad para acceder a la justicia, pues,en muchos casos, se ven obligados a formar parte de un proceso judicial en castellano, pese a que lo desconocen. Por último, los  portadores  de  VIH  (que  en  el  Perú  se  calcula ascienden a 76 000) no reciben los mismos beneficios que un ciudadano común. En los últimos años, la Defensoría del Pueblo ha atendido varias denuncias al respecto en centros educativos; en muchos casos, las autoridades escolares se basan en información equivocada sobre las formas de trasmisión. Asimismo, se han registrado denuncias contra establecimientos de salud en los que también ha habido reticencia por parte del personal a atender a pacientes que presenten esta condición. Como se observa , la discriminación es un problema social que tiene un impacto negativo en un gran sector de la población; por lo tanto, se requiere de mayores recursos del Estado para contrarrestarlo.

Otro caso de uso de generalización en la argumentación

Controversia: ¿La legalización de las drogas blandas en el Perú ayudará a controlar el consumo de estas?

Tesis: No, la legalización de drogas blandas en el Perú no ayudará a controlar el consumo de estas.

Argumento: La legalización puede conducir, más bien, a un aumento notable de su consumo.

Ejemplo

ESQUEMA

1. La falta de restricciones puede conducir a un aumento notable de su consumo.

1.1. Caso Alaska 1.1.1. En 1975, se despenalizó la posesión y el consumo de marihuana. 1.1.2. En 1988, se comprobó el aumento de la tasa de consumo juvenil. 1.1.3. Fue restaurada la penalización de esta droga.

1.2. Caso de Inglaterra1.2.1. El cannabis fue despenalizado en 2004 y vuelto a penalizar en 2009.1.2.2. El gobierno admite el incremento de su consumo.

1.3. Caso Platzspitz en Zúrich1. 3.1. En 1980, se determinó el libre consumo de drogas en el parque. 1.3.2. Pasó de 300 visitantes a 20 000 entre 1987 y 1992. 1.3.3. En 1992, fue cerrado.

1.4. La ausencia de restricciones legales suele conducir a un incremento del consumo de drogas. Por tanto, su legalización no ayuda a controlar su consumo.

La legalización de las denominadas drogas blandas en el Perú es una medida que puede conducir a un aumento notable de su consumo. En 1975, por ejemplo, la Corte Suprema de Alaska despenalizó la posesión y el consumo de marihuana en su jurisdicción. Algunos años después, en 1988, un estudio reveló que la tasa de consumo juvenil del Estado fue dos veces mayor que la del promedio nacional norteamericano entre jóvenes de la misma edad. La reacción de los ciudadanos no se hizo esperar: en una consulta democrática votaron masivamente por restaurar como delito la posesión de esta droga. Un hecho similar ocurrió en Inglaterra, donde el cannabis fue despenalizado en 2004 y vuelto a penalizar en 2009; la razón principal para la segunda reforma legal, propuesta por el mismo gobierno, fue también el sustantivo incremento de su consumo observado durante ese período. Asimismo, en 1980, en Zúrich (Suiza), se estableció el Platzspitz (plaza inyección), un parque público cuya característica principal fue la tolerancia con el libre consumo de drogas. Hacia 1987, el parque tenía 300 visitantes permanentes, pero la cifra fue creciendo con rapidez y de manera alarmante hasta llegar a 20 000 en 1992, año en que fue cerrado para acabar con el lastimoso espectáculo de gente que se inyecta sustancias alucinógenas. Como se aprecia, la ausencia de restricciones legales suele conducir a un incremento del consumo de drogas, razón válida para afirmar que su legalización no es conveniente.

Actividad

• Lea los siguientes párrafos.

• Reconozca las generalizaciones y los ejemplos que se han utilizado para sustentarlas.

• Indique si los argumentos están correctamente sustentados a partir de los ejemplos elegidos (revise si cumplen con las recomendaciones).

Párrafo 1 con estrategia de generalización

La discriminación lingüística es una condición de vida que ha sido interiorizada e institucionalizada en nuestro país. Por ejemplo, se les negó a los llamados analfabetos, desde la conformación del Perú como una República, el derecho al voto porque un requisito para ejercerlo era “saber leer y escribir”; sin embargo, en mucho tiempo, no se contempló la posibilidad de aplicar una medida efectiva que les permitiera el acceso a este sistema democrático. Además, a pesar de que en la Constitución de 1979 se incluyó la ley que otorgaba el derecho a voto a todos los ciudadanos, no se promovieron medidas paralelas para una adecuada inserción en este sistema, básicamente escrito, de quienes eran analfabetos. Se puede observar, así, que la culpa, la ignorancia y el desinterés han recaído siempre en aquellos que han desconocido tanto el castellano como la escritura.

Adaptado de ROBLEDO, Pilar (2007) Culturas peruanas: consecuencia del contacto en América, p. 76. En: CÓRDOVA, Paula ed. ¿Cambio o muerte de las lenguas? Reflexiones sobre la diversidad lingüística, social y cultural del Perú. Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

Párrafo 1 con estrategia de generalización

La discriminación lingüística es una condición de vida que ha sido interiorizada e institucionalizada en nuestro país. Por ejemplo, se les negó a los llamados analfabetos, desde la conformación del Perú como una República, el derecho al voto porque un requisito para ejercerlo era “saber leer y escribir”; sin embargo, en mucho tiempo, no se contempló la posibilidad de aplicar una medida efectiva que les permitiera el acceso a este sistema democrático. Además, a pesar de que en la Constitución de 1979 se incluyó la ley que otorgaba el derecho a voto a todos los ciudadanos, no se promovieron medidas paralelas para una adecuada inserción en este sistema, básicamente escrito, de quienes eran analfabetos. Se puede observar, así, que la culpa, la ignorancia y el desinterés han recaído siempre en aquellos que han desconocido tanto el castellano como la escritura.

Adaptado de ROBLEDO, Pilar (2007) Culturas peruanas: consecuencia del contacto en América, p. 76. En: CÓRDOVA, Paula ed. ¿Cambio o muerte de las lenguas? Reflexiones sobre la diversidad lingüística, social y cultural del Perú. Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

ARGUMENTO SUSTENTADO CON LOS EJEMPLOS

Párrafo 2 con estrategia de generalización

Desde sus inicios, el Estado peruano se ha preocupado por reconocer los derechos de sus ciudadanos analfabetos. En primer lugar, desde que se creó como República, se restringió el derecho al voto solo para aquellas personas que pudieran demostrar que sabían leer y escribir. Luego, cuando una masa importante de la ciudadanía nacional era analfabeta al final de la servidumbre tras la reforma agraria, en 1979, la izquierda liderada por Javier Diez Canseco logró incluir una ley en la Constitución para que los analfabetos también pudieran votar, y, de ese modo, todos los y las peruanas tienen derecho a voto desde 1979.

Párrafo 2 con estrategia de generalización

Desde sus inicios, el Estado peruano se ha preocupado por reconocer los derechos de sus ciudadanos analfabetos. En primer lugar, desde que se creó como República, se restringió el derecho al voto solo para aquellas personas que pudieran demostrar que sabían leer y escribir. Luego, cuando una masa importante de la ciudadanía nacional era analfabeta al final de la servidumbre tras la reforma agraria, en 1979, la izquierda liderada por Javier Diez Canseco logró incluir una ley en la Constitución para que los analfabetos también pudieran votar, y, de ese modo, todos los y las peruanas tienen derecho a voto desde 1979.

ARGUMENTO CON ERRORES EN LA SUSTENTACIÓN CON EL USO DE EJEMPLOS

Tesis:  Es importante que el Estado haga realidad en su práctica la interculturalidad lingüística que sus leyes protegen. 2. El Estado es el mayor infractor de la Ley 29735 sobre las lenguas originarias del Perú al emplear el español como lengua oficial de facto. 2.1. Contenido de la Ley 29735 2.2. Sistema educativo monolingüe 2.2.1. Instrucción pública en español 2.3. Certificación profesional 2.3.1. Exámenes y trámites de profesionalización es español 2.4. Trámites judiciales monolingües 2.4.1. Sin intérpretes

El Estado es el mayor infractor de la Ley 29735 sobre las lenguas originarias del Perú al emplear el español como lengua oficial de facto. De acuerdo con ella, el Estado debe implementar en todas sus esferas de actuación pública, con el mismo valor y prerrogativas, las otras lenguas originarias; sin embargo, eso no ocurre, como se hace evidente cuando observamos los rubros de educación y justicia, y consideramos los trámites asociados a certificación ante el Estado. En  primer  lugar, la instrucción pública está preeminentemente disponible en español y sus consecuencias van desde la inhibición de los hablantes nativos de otras lenguas, como declara el lingüista Pablo Carreño en una reciente entrevista en La República, hasta el hecho de que esa circunstancia los margina, desde la niñez, de la educación y todos sus beneficios asociados. En segundo lugar, los exámenes y trámites sobre el reconocimiento y profesionalización de las habilidades solo se encuentran disponibles en español. Eso trae como consecuencia que los hablantes de una sola lengua deban renunciar a obtener un trabajo, como es mi caso, debido a que no pueden certificarse ante el Estado. En último lugar, es conocido, a través de las innumerables denuncias de reportajes televisivos, que diariamente los peruanos monolingües que no conocen el español no pueden reclamar ni ejercer sus derechos en ninguna instancia del poder judicial. Lo dicho pone de manifiesto que la imposición práctica del español desde el Estado excluye a cuatro millones de peruanos que hablan una lengua diferente del español, según los datos del INEI, de beneficiarse de sus derechos como ciudadanos peruanos.