CUADERNO PARA EL APRENDIZAJE

UNIDAD I PRIMER SEMESTRE 2015

LUZ Y SONIDO

CIENCIAS NATURALES

TERCERO BÁSICO

Diferencian objetos que emiten luz de aquellos que la reflejan.

ACTIVIDAD 1.

Investigan sobre la diferencia entre los objetos que emiten luz y los que la reflejan.

Objetos que emiten luz

Objetos que reflejan la luz

ACTIVIDAD 2.Completa el siguiente organizador gráfico:

La luz es una forma de energía capaz de provocar cambios en los cuerpos.

Gracias a ella podemos ver todo aquello que hay a nuestro alrededor. Hay cuerpos que producen y emiten su propia luz. Estos cuerpos reciben el nombre de fuentes luminosas.

Ejemplo:

a) EMITEN LUZ: ampolleta, sol, estrellas

b) REFLEJAN LA LUZ: espejos,

Se dividen en

Fuentes primarias

Objetos que emiten

Luz propia

Fuentes secundarias

Objetos que reflejan la

Luz emitida por otros

Los objetos pueden distinguirse entre

Ejemplos:

Ejemplos:

ACTIVIDAD 3.Resumen y explican diferencias entre objetos que emiten luz y los que la reflejan, utilizando sus propias palabras.

(Información actividades 3 y 4)

Algunos objetos producen luz: el Sol, las estrellas, los rayos, el fuego, las ampolletas, los fósforos y los láseres son todos fuentes de luz. Todo lo demás

ACTIVIDAD 4. Recortan imágenes en revistas, diarios u otros medios gráficos, sobre objetos del entorno y los clasifican en aquellos que emiten luz y aquellos que la reflejan. Comparten sus resultados con los compañeros del curso.

(Información actividades 3 y 4)

Algunos objetos producen luz: el Sol, las estrellas, los rayos, el fuego, las ampolletas, los fósforos y los láseres son todos fuentes de luz. Todo lo demás

Comparan fuentes naturales y artificiales de luz, indicando similitudes y diferencias entre ellas

ACTIVIDAD 5. Redactan conceptos de luz natural y luz artificial

(Información Actividad 5, 6,7, 8)

Hay fuentes luminosas naturales,  que producen luz propia y se encuentran en la naturaleza, como el Sol, el fuego y algunos insectos como las luciérnagas, y fuentes luminosas  artificiales,

(Información Actividad 5, 6,7, 8)

Hay fuentes luminosas naturales,  que producen luz propia y se encuentran en la naturaleza, como el Sol, el fuego y algunos insectos como las luciérnagas, y fuentes luminosas  artificiales,

Concepto de luz natural

Concepto de luz artificial

ACTIVIDAD 6.

Actividades cotidianas que realizo con luz natural

Actividades que realizo con luz artificial

ACTIVIDAD 7

Responden la pregunta: ¿Cuál es la fuente de luz que más se utiliza?

ACTIVIDAD 8Escribe y expone ante tus compañeros/as qué dificultades tenemos para realizar actividades en ausencia de luz natural.

ACTIVIDAD 9Señalan oralmente en plenario, medios tecnológicos que se utilizan para proveer de luz en esos casos. Guiados por el docente, definen en su cuaderno este tipo de luminosidad como luz artificial.

(Información Actividad 9, 10, 11, 12,13)

Durante el día la luz del Sol nos ilumina, los rayos de luz que nos llegan del Sol son una forma más en que se manifiesta la energía, la cual puede ser utilizada por el hombre para su provecho. De noche, sin embargo,

necesitamos otras fuentes de luz, por eso conectamos bombillas (ampolletas), usamos una linterna o encendemos una luz para poder ver.

ACTIVIDAD 10

Recolectan información en internet, revistas, libros u otros medios sobre la producción de luz de ciertos seres vivos, como luciérnagas, medusas, gusanos, etc. Registran la información obtenida por medio de dibujos e imágenes.

ACTIVIDAD 11Crean una historia o cuento a partir de un de estos seres vivos considerando la estructura de un cuento.

(Información Actividad 9, 10, 11, 12,13)

Durante el día la luz del Sol nos ilumina, los rayos de luz que nos llegan del Sol son una forma más en que se manifiesta la energía, la cual puede ser utilizada por el hombre para su provecho. De noche, sin embargo,

necesitamos otras fuentes de luz, por eso conectamos bombillas (ampolletas), usamos una linterna o encendemos una luz para poder ver.

ACTIVIDAD 12

Utiliza una lámpara o linterna, y comenta que observas en cuanto a la formación de sombra(s). Escribe tus conclusiones.

ACTIVIDAD 13Describe la sombra de un objeto producida por la luz del Sol.

ACTIVIDAD 14

Utilizando una linterna o lámpara o considerando la acción de la luz del sobre un objeto, explica que la sombra está asociada con la propagación rectilínea de la luz.

(Información Actividad 14,15)

La luz emitida por una fuente luminosa es capaz de llegar a otros objetos e iluminarlos. Este recorrido de la luz, desde la fuente luminosa hasta los objetos, se denomina rayo luminoso.

Las características de la propagación de la luz son:

• La luz se propaga en línea recta. Por eso la luz deja de verse cuando se interpone un cuerpo entre el recorrido de la luz y la fuente luminosa.

• La luz se propaga en todas las direcciones. Esa es la razón por la cual el Sol ilumina todos los planetas del sistema solar.

• La luz se propaga a gran velocidad.

ACTIVIDAD 1515. Representa en un esquema, los rayos de luz que viajan desde un objeto que la emite hacia un objeto que la recibe.

(Información Actividad 14,15)

La luz emitida por una fuente luminosa es capaz de llegar a otros objetos e iluminarlos. Este recorrido de la luz, desde la fuente luminosa hasta los objetos, se denomina rayo luminoso.

Las características de la propagación de la luz son:

• La luz se propaga en línea recta. Por eso la luz deja de verse cuando se interpone un cuerpo entre el recorrido de la luz y la fuente luminosa.

• La luz se propaga en todas las direcciones. Esa es la razón por la cual el Sol ilumina todos los planetas del sistema solar.

• La luz se propaga a gran velocidad.

ACTIVIDAD 16.

16.1.- Define con tus palabras y ejemplifica cuerpo transparente y cuerpo opaco:

Concepto de cuerpo transparente

Concepto de cuerpo opaco

Ejemplo de cuerpo transparente

Ejemplo de cuerpo opaco

16.2.- Ahora, establece las diferencias y similitudes

Diferencias Relaciones

(Información Actividad 16.1, 16.2)

Un cuerpo es opaco, cuando no permite el paso de la luz, es decir, bloquea el paso de la luz visible.

Los cuerpos transparentes permiten pasar la luz y además, se puede ver a través de éstos en forma nítida, de forma normal.

ACTIVIDAD 17

Conducen un experimento, de forma guiada, para demostrar que la luz blanca puede separarse en colores

Registra tus observaciones y conclusiones

(Información Actividad 16.1, 16.2)

Un cuerpo es opaco, cuando no permite el paso de la luz, es decir, bloquea el paso de la luz visible.

Los cuerpos transparentes permiten pasar la luz y además, se puede ver a través de éstos en forma nítida, de forma normal.

El fenómeno, en el cual la luz blanca se separa en diversos colores, se denomina descomposición de la luz. Por lo tanto, al

penetrar la luz blanca en el vidrio se descompone (o "dispersa") en los colores que la forman.

Si un rayo de sol, un haz de luz blanca, se hace pasar a través de un vidrio, se observa que esta luz sufre una descomposición y se separa en luces de diferentes colores. Estos colores son el rojo, naranja, amarillo, verde, azul, y violeta.

ACTIVIDAD 18

Completando la siguiente tabla, escribe una fuente de luz en la columna izquierda, y escribe la X en la columna que corresponda a si esa fuente posee luz natural o artificial.

Fuente Luz natural Luz artificial

Demuestran que el sonido viaja en todas las direcciones.

ACTIVIDAD 19

Da un ejemplo, y explica, en que el sonido viaja en todas las direcciones.

El fenómeno, en el cual la luz blanca se separa en diversos colores, se denomina descomposición de la luz. Por lo tanto, al

penetrar la luz blanca en el vidrio se descompone (o "dispersa") en los colores que la forman.

Si un rayo de sol, un haz de luz blanca, se hace pasar a través de un vidrio, se observa que esta luz sufre una descomposición y se separa en luces de diferentes colores. Estos colores son el rojo, naranja, amarillo, verde, azul, y violeta.

El sonido se propaga, transmite o “viaja” a través de la materia en línea recta y en todas las direcciones. Al golpear un tambor (sólido) éste vibra, y vibran las partículas del aire (gas) que lo rodea. Incluso las partículas del agua (liquido) pueden vibrar lo que permite escuchar debajo del agua.

Predicen y registran la relación entre un objeto en vibración y el sonido que produce.

ACTIVIDAD 20.REALIZA EL SIGUIENTE EXPERIMENTO

Coloca una regla de plástico firmemente en el borde de una mesa, según se muestra en la figura:

El experimento muestra que al hacer vibrar el extremo libre de laregla se oye un sonido. Se pueden conseguir distintos sonidos modificando la longitud ( L ) de la regla que está libre de vibrar yla amplitud A con que se mueve el extremo libre de la regla. Con respecto a esto:

a) ¿Qué debes hacer para que el sonido sea más agudo?

b) ¿Qué debes hacer para producir un sonido más intenso?

El sonido se propaga, transmite o “viaja” a través de la materia en línea recta y en todas las direcciones. Al golpear un tambor (sólido) éste vibra, y vibran las partículas del aire (gas) que lo rodea. Incluso las partículas del agua (liquido) pueden vibrar lo que permite escuchar debajo del agua.

El sonido se produce por vibraciones de una fuente emisora. La vibración es un movimiento regular de un lado para otro. Por ejemplo, si usted toca la cuerda de una guitarra es posible ver el rápido movimiento de un lado para otro de la cuerda.

El tono de un sonido se refiere a cuan alto (agudo) o bajo (grave) es un sonido y está asociado a la frecuencia (número de vibraciones por segundo). Un objeto que tiene una frecuencia alta produce un sonido alto o agudo. Un objeto que tiene una frecuencia baja produce un sonido bajo o grave.

ACTIVIDAD 21

Registra (escribe) qué sucede con un objeto en vibración

El sonido se produce por vibraciones de una fuente emisora. La vibración es un movimiento regular de un lado para otro. Por ejemplo, si usted toca la cuerda de una guitarra es posible ver el rápido movimiento de un lado para otro de la cuerda.

El tono de un sonido se refiere a cuan alto (agudo) o bajo (grave) es un sonido y está asociado a la frecuencia (número de vibraciones por segundo). Un objeto que tiene una frecuencia alta produce un sonido alto o agudo. Un objeto que tiene una frecuencia baja produce un sonido bajo o grave.

Clasifican sonidos en función del tono y de la intensidad.

ACTIVIDAD 22

1) A continuación podrás observar la imagen de tres animales:

a) Ordénalos de acuerdo al sonido que emiten. De mayor a menor tono (altos a bajos) . 1= Más alto, 2=menos alto y 3= el más bajo

b) ¿Cuándo ruge un León por qué puede escucharse a gran distancia? Utiliza en tu explicación las palabras : león , animal , rugido, gran distancia , sonido intenso , fuerte, escuche . puedes utilizar otras palabras si te faltan.

Tono es la característica que nos permite diferenciar un sonido agudo de uno grave.

La intensidad Es la cualidad que nos permite distinguir entre sonidos fuertes o débiles. La podemos definir como la fuerza con la que se produce un sonido. 

ACTIVIDAD 23

Reflejan absorben Transmiten

Dan ejemplos y explican situaciones en que los sonidos que se reflejan, absorben y se transmiten en diferentes medios.

ACTIVIDAD 24

Comparan diferentes tipos de sonidos distinguiendo los de alta y baja intensidad.

Sonidos de alta intensidad Sonidos de baja intensidad

ACTIVIDAD 25

Reflejo: Una onda cuando topa con un obstáculo que no puede traspasar se refleja (vuelve al medio del cual proviene).

Describir en la columna que corresponde en que consiste el reflejo, la absorción y la transmisión, para cada uno de los ejemplos.

Definición Ejemplo Reflejo

Absorción

transmisión

26. Ahora, EXPLICA situaciones en que suceden estos procesos.

Reflejo: Una onda cuando topa con un obstáculo que no puede traspasar se refleja (vuelve al medio del cual proviene).