UNIVERSIDAD DE PANAMÁCENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO

DE SAN MIGUELITO

PROGRAMA:TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA DIDÁCTICA

EDS. 608

DURACIÓN:5 SEMANAS

FACILITADORA:VICENTA VALENCIA

PANAMÁ 2010

“Cuando enseñar es un arte,

aprender es un placer”.

Bienvenidos!!!Bienvenidos!!!

Le damos la bienvenida a este encuentro del conocimiento, en donde a través de la participación interactiva, el

análisis y la investigación, exploraremos el fascinante mundo de la didáctica.

Estamos seguros que este curso ampliará sus horizontes, brindándole las herramientas requeridas para el logro de los retos que conlleva el quehacer docente. Esperamos

satisfacer sus expectativas.Será un placer compartir con ustedes.

Gracias!

JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN La educación ha sido tema relevante en la vida

del ser humano. Desde sus inicios éste se ha preocupado por aprender acerca de las cosas que lo rodean. A través de los años los estudiosos del tema han abordado diferentes corrientes antropológicas, psicológicas, filosóficas y pedagógicas que buscan comprender y facilitar el aprendizaje y la enseñanza.

Es la didáctica quien se encarga de estos procesos, para lo cuál responde a las siguientes interrogantes: ¿qué enseñar?,¿qué aprender?,¿quién aprende?,¿quién enseña? ¿cómo aprende?, ¿para qué enseñar?, ¿dónde aprender?, entre otras.

En este curso, a nivel de la educación superior, abordaremos el tema de la Didáctica, Teoría y Práctica, mediante el cual indagaremos acerca de la conceptualización del término, sus principios, objetivos y Cada uno de los elementos que contribuyen a una práctica educativa eficaz, enfatizando en las competencia del docente universitario, su desempeño y todo el andamiaje que se requiere para la formación integral de nuestros estudiantes.

OBJETIVOSOBJETIVOS Generales

Estimar críticamente la aportación del saber didáctico a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la clase y en las comunidades de aprendizaje.

Analizar diferentes estrategias, en función de los elementos del proceso didáctico.

Apreciar la importancia de la programación en el proceso didáctico e identificar sus elementos básicos.

OBJETIVOS OBJETIVOS Específicos

Analizar el término Didáctica y su importancia en el acto educativo.

Identificar cada uno de los elementos de la Didáctica y sus implicaciones en el proceso Enseñanza-Aprendizaje.

Planificar una clase, considerando los elementos del planeamiento didáctico.

Aplicar técnicas y estrategias en el desarrollo de una clase modelo.

Descripción del cursoDescripción del curso

El curso consta de sesenta y cuatro horas de clase. Se desarrolla durante cinco semanas, de las cuales tres son presenciales y dos tutoriales; acredita tres créditos.

Todo el conocimiento que durante este tiempo se construya es esencial para que el docente y discentes vayan clasificando las posibilidades y creando los escenarios formativos más representativos para apoyarse en la toma de decisiones sobre el proceso didáctico.

Durante las clases presenciales se desarrollarán talleres que promuevan la lectura comprensiva, dialogada, crítica, analítica, reflexiva, individual y grupal, Se hará propicio el uso de estrategias didácticas que permitan la interacción de los participantes en la construcción y fijación de saberes.

Las sesiones no presenciales comprende el proceso de tutoría en el cual la profesora estará disponible para atender necesidades específicas aclarar y dudas, en este momento se enfatizará en el estudio independiente, el proceso de construcción de significados, el intercambio que se produce.

CONTENIDOCONTENIDO1. Introducción2. Objetivos 3. Descripción del curso4. Contenidos

4.1- UNIDAD N°1 -Concepto de Didáctica - Objetivos, Principios, y Elementos - Fines de la educación, Objetivos de la educación superior y

perfil de egreso del estudiante universitario - El proceso de Enseñanza y de Aprendizaje como acto de

comunicación. - Perfil y Competencias del docente . - La función docente - Estilos de aprendizaje, Inteligencias múltiples. - Competencias del estudiante universitario.

CONTENIDOCONTENIDO 4.2- UNIDAD N°2 - La didáctica disciplina pedagógica aplicada - Teorías de la enseñanza - Estructura y planificación del proceso didáctico - los contenidos del proceso didáctico - Metodología de la acción didáctica - Estructura de la clase - Elementos esenciales para iniciar una clase - La mediación del docente - Métodos, técnicas y estrategias didácticas. - La programación didáctica y el acto docente. - La estructura del planeamiento didáctico a nivel superior.

4.3- UNIDAD N°3 - La evaluación - Estructura Del programa - Reestructuración del programa - Planeamiento de una clase - La microclase gravada en formato DVD

6. Evaluación

ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES DEL CURSOCURSO

Este curso, basado en estrategias constructivistas, busca ofrecer espacios de análisis, participación y producción que permitan desempeñar las competencias requeridas para la buena práctica del desempeño docente y el eficaz desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje .

Para ello proponemos las siguientes actividades:

Presencial (Individual – Grupal)

No Presencial (Individual)

Análisis de la programación del curso.

Análisis de lecturas. Desarrollo de Talleres

grupales:o Exposición de

temaso Simulacióno Dramatizacioneso Dinámicas

Revisión de programas y planificación de Didáctica.

Presentación y crítica de micro clase grabada.

Entrega de reestructuración del programa de su especialidad

Entrega de guía autoinstruccional.

Reestructuración de un programa de su especialidad.

Elaboración de una guía autoinstruccional.

Planeamiento de micro clase.

Organización y grabación de una micro clase en formato DVD.

Trabajo Grupal Trabajo Individual

CRONOGRAMA DE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESACTIVIDADES

Presencial16-10-10

Presencial23-10-10

No Presencial30-10-10

Presencial6-11-10

Presencial13-11-10

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5Taller de Socialización , Planificación Colaborativa y la Activación de los Conocimientos. (La Maleta)

*

Revisión de la programación del curso *Lectura compartida, concepto de didáctica *Taller Análisis y presentación de los fines de la educación .objetivos y perfil de egreso del estudiante.

*

Taller, Análisis y exposición grupal de los principios de la Didáctica *Talleres: Análisis y exposición grupal de la Profesión Docente (Elaboración de PowerPoint)

*

CRONOGRAMA DE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESACTIVIDADES

Presencial16-10-10

Presencial23-10-10

No Presencial30-10-10

Presencial6-11-10

Presencial13-11-10

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5: Análisis y exposición grupal de la Profesión Docente (Elaboración de PowerPoint)

* *

Desarrollo de dinámicas motivacionales y de reflexión. Evaluación de la jornada * * * * *

Taller: exposición grupal. Temas asignados. *Taller :El PlaneamientoPlanificación de módulo y de una clase *La clase, Métodos, técnicas y estrategias de aprendizaje *

Tutoría * *Reestructuración de un módulo de una asignatura de su especialidad. * * *

CRONOGRAMA DE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESACTIVIDADES

Presencial16-10-10

Presencial23-10-10

No Presencial30-10-10

Presencial6-11-10

Presencial13-11-10

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5Planeación y grabación de microclase de microclase grabada en formato DVD * * *

Presentación de microclase grabada en formato DVD *

Entrega del Mödulo Restructurado *Evaluación del curso *Autoevaluación *

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Reestructuración de dos módulos de un programa

de su especialidad. Contacte un programa de su especialidad a nivel universitario,

reestructure dos módulos para desarrollar, de acuerdo a lo expresado en las separatas, use el formato para el planeamiento didáctico.

Utilice actividades de inicio, desarrollo y cierre. Revise Estrategias didácticas para orientar el aprendizaje

significativo, utilice las etapas de construcción, elaboración, ejercitación y aplicación.

Elabore un cronograma de actividades para indicarle a los estudiantes que van a hacer todas las semanas.

Debe presentar para cada contenido una actividad. Presente a la profesora los dos programas, el que el que va a

reestructurar y el reestructurado Para evaluar contemplaremos: Creatividad en las actividades de inicio, desarrollo y cierre, la

utilización de las estrategias presentadas y las actividades de evaluación

PRESENTACIÓN DE UNA MICROCLASE GRABADA

Solicite a un profesor que dicte una cátedra de su especialidad oportunidad para dictar la clase y grabarla en formato DVD.

Contemple la planificación escrita que debe presentar. El desarrollo de la clase debe presentarse con recursos didácticos

y estrategias ofrecidas en las separatas. Edite la clase, observe que tienen la imagen perfecta y se

escuchan correctamente las voces de todos. Preséntela en quince minutos.

No se requiere clase magistral. El contenido debe ser del programa reestructurado. La clase de evidenciar los tres momentos de la clase.

PARA EVALUAR CONSIDERAREMOS LOS SIGUIENTES ASPECTOS: Tome en cuenta a la hora de editar El profesor iniciando la clase, explicando sobre el contenido que van a

tratar y que van a hacer. Debe hacer la introducción de la clase y explicar la técnica que van a

utilizar.(5minutos),Esto debe verse en el video. Debe verse los estudiantes trabajando y aplicando la técnica explicada por

el, profesor, además al profesor recorriendo el aula orientando a los estudiantes (1minuto).

Presentación de dos estudiantes exponiendo los resultados del trabajo realizado, el profesor aportando ideas para reforzar lo expuesto por los estudiantes. (4 minutos).

Finalmente al profesor cerrando la clase con sus conclusiones.(5 minutos )

Bendiciones, lo harán excelente

PRESENTACIÓN DE UNA MICROCLASE GRABADA

EVALUACIÓN DEL CURSOEVALUACIÓN DEL CURSO

EVALUACIÓN

Micro clase grabada en formato DVD……………………………….. 35%

Reestructuración de un programa de su especialidad………. 25%

Talleres………………………………………………………….... ……………….. 15%

Presentación Grupal de Tema asignado………………………….. 10%

Asignaciones…………………………………………………………………………. 10%

Autoevaluación………………………………………………………………………

5%

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 1.- La Educación. Editorial Popular, España,1998.179pp

Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 11.- La Educación. Editorial Popular, España, 1998. 179 pp

Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 111.- La Pedagogía y La Didáctica. Editorial Popular , España,1

Menin, Ovide. Pedagogía y Universidad, Curriculum didáctica y evaluación. Ediciones Homo Sapiens, Argentina, 2001, 179pp.

Montenegro, Ignacio Abdón, Aprendizaje y desarrollo de las competencias. Editorial Magisterio, Bogotá , 2003 , 136pp.

Tello, Victoria Módulo 1 y 2 Teoría y Práctica de la Didáctica Universidad de Panamá , CRUSAM

Hernández, Elizabeth Antología Modular Curso Didáctica En La Docencia Superior Universidad Autónoma de Chiriquí 2010

Zabala, Miguel A Competencias docentes del profesorado universitario calidad y desarrollo profesional. Narcea S:A Madrid España 2003, 253pp

998.281pp

¿Qué es la Didáctica?¿Qué es la Didáctica?

DIDÁCTICA

arte

ciencia

técnicaenseñanza

aprendizaje

método

¿Qué es la Didáctica?¿Qué es la Didáctica? Es el arte y la ciencia de

enseñar. Etimológicamente, la palabra Didáctica se deriva del griego Didaskein: enseñar y tékne: arte, entonces se puede decir que es el arte de enseñar.

La Didáctica general, está destinada al estudio de todos los principios y técnicas válidas para la enseñanza de cualquier materia o disciplina. Estudia el problema de la enseñanza de modo general.

Objetivos de la DidácticaObjetivos de la Didáctica

Llevar a cabo los propósitos de lo que se conceptúe como educación.

Hacer la enseñanza y por consiguiente, el aprendizaje más eficaces.

Adecuar la enseñanza a las posibilidades y a las necesidades del alumno.

Hacer que la enseñanza se adecue a al realidad y alas necesidades del alumno y de la sociedad.

Inspirar actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno a percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo y no como algo artificialmente dividido en fragmentos.

Guiar la organización de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles.

Bases de la DidácticaBases de la Didáctica

Filosofía Filosofía – hará el papel de integradora de todos los elementos, para coordinarlos con el objetivo principal, que es la realización de los propósitos de la educación en el comportamiento del alumno y en la sociedad.

Hacer al hombre libre y responsable; hacer que la sociedad sea abierta, cooperadora y solidaria.

Psicología Psicología – enseñará lo referente a los procesos que más favorecen el desarrollo de la personalidad y que contribuyen con mayor eficacia a la realización del aprendizaje.

SociologíaSociología – instruirá sobre las formas de trabajo escolar que desarrollan la cooperatividad, el respeto mutuo, el liderazgo y el clima comunitario.

Biología Biología - instruirá sobre la

fatiga y las fases evolutivas del alumno, con sus diversos intereses y necesidades.

Principios de la Principios de la DidácticaDidácticaProximidad Dirección Marcha propia Adecuación Eficiencia Realidad psicológica Dificultad Participación Transferencia Evaluación Reflexión Responsabilidad Espontaneidad

Enseñanza y AprendizajeEnseñanza y Aprendizaje

EnseñanzaEnseñanza viene de enseñar (lat. insegnare), que quiere decir dar lecciones sobre lo que los demás ignoran o saben mal. Sin embrago, en didáctica, la enseñanza es la acción de proveer circunstancias para que el alumno aprenda.

Aprendizaje Aprendizaje deriva de aprender (lat. deriva de aprender (lat. apprehendere), que significa tomar apprehendere), que significa tomar conocimiento de, retener. El aprendizaje es la conocimiento de, retener. El aprendizaje es la acción de aprender algo, de “tomar posesión” acción de aprender algo, de “tomar posesión” de algo aún no incorporado al comportamiento de algo aún no incorporado al comportamiento del individuo.del individuo.

Elementos de la Elementos de la DidácticaDidáctica

¿Quién enseña?

El docente

¿Quién aprende?

El alumno

¿Cómo aprende?

Métodos, técnicas, estrategias

¿Qué aprende?

Contenido

¿Para qué aprende?

Objetivos

¿Dónde?

Centro educativo

Elementos de la Elementos de la DidácticaDidáctica

El alumno es quien aprende; aquél por quien y para quien existe la escuela. Siendo así, está claro que es la escuela la que debe adaptarse a él y no él a la escuela. Esto debe interpretarse de modo general. En la realidad debe existir una adaptación recíproca.

El profesorprofesor es el orientador de la enseñanza. Debe ser fuente de estímulos que llevan ala alumno a reaccionar para que se cumpla el proceso de aprendizaje. El deber del profesor es tratar de entender a sus alumnos. Lo contrario es mucho más difícil y a veces hasta imposible.

Elementos de la Elementos de la DidácticaDidáctica

Los objetivosobjetivos. Toda acción didáctica supone objetivos. La escuela no tendría razón de ser si no tuviese en cuenta la conducción del alumno hacia determinadas metas, tales como: modificación del comportamiento, adquisición de conocimientos, desenvolvimiento de la personalidad, orientación profesional, etc.

La materiamateria es el contenido de la enseñanza. A través de ella, serán alcanzados los objetivos de la escuela. Para entrar en el plan de estudios, la materia debe someterse a dos selecciones: a) la primera es para seleccionar el plan de estudios y b) la segunda es necesaria para organizar los programas de las diversas materias.

Elementos de la Elementos de la DidácticaDidáctica

Métodos y técnicasMétodos y técnicas de enseñanza. Tanto los métodos, como las técnicas son fundamentales en la enseñanza y deben estar, lo más próximo que sea posible a la manera de aprender de los alumnos.

Medio geográfico, económico, Medio geográfico, económico, cultural y social.cultural y social. Es indispensable, para que la acción mediática se lleve a acabo en forma ajustada y eficiente, tomar en consideración el medio donde funciona la escuela, pues solamente así podrá ella orientarse hacia las verdaderas exigencias económicas, culturales y sociales.

Elementos de la Elementos de la DidácticaDidáctica

Los elementos de la Didáctica constituyen actores principales de ese gran proceso Enseñanza-Aprendizaje, donde el docente como coordinador principal, tiene la gran responsabilidad de activar satisfactoriamente cada uno de ellos para la activación de procesos de aprendizaje exitosos.

Elementos de la Elementos de la DidácticaDidáctica

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 1.- La Educación. Editorial Popular, España,1998.179pp

Franco, Frabboni. El Libro de La Pedagogía y La Didáctica: 11.- La Educación. Editorial Popular, España, 1998. 179 pp

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Montenegro, Ignacio Abdón, Aprendizaje y desarrollo de las competencias. Editorial Magisterio, Bogotá , 2003 , 136pp.

Tello, Victoria Módulo 1 y 2 Teoría y Práctica de la Didáctica Universidad de Panamá , CRUSAM

Hernández, Elizabeth Antología Modular Curso Didáctica En La Docencia Superior Universidad Autónoma de Chiriquí 2010

Zabala, Miguel A Competencias docentes del profesorado universitario calidad y desarrollo profesional. Narcea S:A Madrid España 2003, 253pp

998.281pp