Secretaria de Educación JaliscoIng. José Antonio Gloria Morales

Coordinación de Educación BásicaProf. Pedro Díaz Arias

Dirección de General de Educación PrimariaProf. Roberto Hernández Medina

Coordinación de Proyectos EducativosDra. Julia Olivo Anaya

CreaciónAsesores Técnico Pedagógicos

Diseño•Cristian Misael Padilla Reyes

•Martha Irma Núñez Machado•Jorge Saucedo Orona

•Elizabeth Álvarez Rodríguez•María Susana Orozco Morales•Ma. Laura Palomino Rubalcava•Blanca Margarita Crespo Michel•Juan Gilberto Flores de la Torre

•Manuel Humberto Gallardo López

•Ma. Rosario Maldonado Galván•José Antonio Rodríguez González

•Regina Concepción Pérez Carmona•Virginia Cid Rivera

•Felipe de Jesús Enríquez Echeverría•María del Pilar Gómez González

•Santos Arreguin Rangel•Ma. Estela S. Huerta Gómez

Estas secuencias tienen el propósitode ofrecer a los padres de familia unaserie de acciones para reforzar losaprendizajes de sus hijos de maneraorganizada en el contexto familiar.

Las actividades sugeridas en estedocumento les ayudarán a repasar losúltimos contenidos que trabajaron en elaula los meses de septiembre-octubre,para desarrollar y fortalecer sushabilidades, destrezas y capacidades,lo que les permitirá adquirir mayorseguridad en sí mismos.

Estamos convencidos que elpropiciar una educación dondetodos se involucren conresponsabilidad, compromiso,determinación y entusiasmo nosllevará a recuperar los tiempos noaprovechados en el aula por lacontingencia de salud (por noasistir a la escuela), parasituarnos el día de mañana encontextos internacionales que nospermitan participar con seguridadinminente ante la globalizaciónmundial.

La secuencia de actividades presenta temáticas organizadas delPlan y Programas de estudio 2009, enfatizando más en lasasignaturas de: Español, Matemáticas y Ciencias Naturales.

Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta laimportancia que tiene su participación activa en las actividadessugeridas todos los días, esto permitirá fortalecer en los niñosalgunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer,escribir entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los días, (mientras el niño no asista a laescuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua.

También encontrarán en ella los materiales indispensables para laelaboración de las tareas.Todos sus trabajos deberán presentarlos a su maestro al regreso asu escuela.

ASIGNATURA PROPÓSITOSEspañol Las adivinanzas, el acróstico, las conjunciones, la antología, trabalenguas, la entrevista y la

crónica.

Matemáticas Introducción al concepto de porcentaje

CienciasNaturales

Identificar los tipos y fuentes de energía, que objetos la transmiten y cómo se utiliza en nuestrasociedad para sugerir y aplicar medidas para el ahorro de energía en el hogar.

Historia Analizar en fuentes las características económicas políticas sociales y culturales en lassociedades europeas y de Oriente.

Geografía Identifica la división política del continente americano , sus montañas, ríos, climas, regionesnaturales, agricultura, actividades forestales, ganaderas y pesqueras; los tesoros del subsuelo,materias primas para la industria y la contaminación.

EducaciónCívica

Comprender la utilidad y los beneficios de normas, acuerdos y procedimientos democráticospara la toma de decisionesy acciones colectivas.Explicar situaciones de la vida cotidiana que están reguladas por principios constitucionales.Distinguir las funciones de los poderes de gobierno de acuerdo con lo establecido en laConstitución y las autoridadesque los representan.

Educación Artística

Fomentar en el alumno el gusto por las manifestaciones artísticas y su capacidad de apreciar y distinguir las formas y los recursos que estas utilizan.

En las adivinanzas se juega con las palabras refiriéndose a los objetos de manera diferente a como realmente son.Las adivinanzas tiene rima y con ellas se hace verso sin esfuerzo.Reunidos en familia y con papel y lápiz a la mano, de los objetos que hay a su alrededor seleccionen uno.Del objeto que seleccionaron describa las características que tiene, imagínense a que se parece o que otro objeto puede ser.Con los datos que tienen escriban la adivinanza que hace referencia al objeto.Al finalizar compartan sus adivinanzas.

El acróstico es una composiciónpoética cuya principal característicaes que las letras iniciales, medias ofinales de cada verso forman,escribiéndolas de manera vertical,una palabra o frase. Ejemplo:Sabor dulce y candenteOleadas de tierra calienteLuminosas e incandescentes.

Invite a su hijo(a) que elabore unacróstico con las letras de su nombre.

Cuide la ortografía y el uso de lasmayúsculas.

En casa lean los siguientes trabalenguas, para conocer quien escapaz de hacerlo más rápido y sin equivocarse.Ejerciten la lectura de los trabalenguas cuantas veces seanecesario hasta lograr dominarlos.

El que poco coco come, poco coco compra;el que poca capa se tapa, poca capa se compra.Como yo poco coco como, poco coco compro,y como poca capa me tapo, poca capa me compro.

.

.El cielo de Parangaricutirimicuarose quiere desparangaricutirimicuarizarel desparangaricutirimicuador que lo desparangaricutirimicuarizarebuen desparangaricutirimicuador será.

Me han dicho que tú has dicho un dicho que yo he dicho.Ese dicho está mal dicho, pues si yo lo hubiera dicho,estaría mejor dicho que el dicho que a mí me han dicho que tú has dicho que yo he dicho.

Las conjunciones sirven para relacionar palabras o elementos de la misma clase: verboscon verbos, adjetivos con adjetivos, sustantivos con sustantivos así como oraciones.La conjunción “y” sirve para unir los elementos y la conjunción “o” para separarlos.

Localice en diferentes portadores de texto, párrafos donde aparezcan lasconjunciones “y”, “o”, transcríbalo en su cuaderno.(7 enunciados donde se use la conjunción “y” y7 enunciados con la conjunción “o”) .

Al termino de cada enunciado escriba que tipo de palabrasUne o separa.

La antología es un libro que contiene una colección de textos de un mismo tipo.

En casa con ayuda de la familia y con apoyo de diferentes portadores de texto, vas a elaborar una “antología”, donde incluyas: canciones, chistes, adivinanzas, cuentos, leyendas, fábulas, refranes, poemas y obras de teatro.Pueden ilustrar la antologíaelaborada.

De la comunidad donde viven seleccionen alguna persona querealice un oficio(carnicero, médico, abogado, carpintero,electricista entre otros).Elabora una entrevista donde incluyas preguntas relacionadascon el oficio que realiza la persona que elegiste.Acompañe a su hijo(a) a realizar la entrevista.Una vez que haya realizado la entrevista compartan en familialas respuestas y comentarios surgidos durante la misma, paraque todos conozcan las características del oficio.

Las crónicas son escritos que tiene generalmente doscaracterísticas:•Dan información detallada de los sucesos que se narran, tal ycomo ocurren.•Incluyen lo que opinan las personas que participan en elsuceso; esta información se obtiene por medio de entrevistas.

Elabora una crónica sobre algún acontecimiento que hayatenido lugar en la comunidad donde vives, te puedes apoyar enla información que obtuviste durante la entrevista.

Comparte el texto elaborado con los miembros de tu familia.

¡Felicidades,! lo hicieron muy bien.

En esta asignatura esimportante que sus hijosreúnan, se familiaricen eintroduzcan al uso cotidianoel concepto de porcentaje.

Solicite a su hijo que seprepare y tenga a la manosu cuaderno dematemáticas o bien decuadrícula, lápiz y borrador.

Ahora pregúntele a su hijo si sabequé significa y cómo se lee el signo%. Coméntenlo y platíquele que*en matemáticas, un porcentaje esuna forma de expresar un númerocomo una fracción de 100 (porciento, que significa “de cada 100”).Es a menudo denotado utilizando elsigno porcentaje %. Por ejemplo:"treinta y dos por ciento" serepresenta mediante 32 % ysignifica treinta y dos de cada cien.

* fuente: wikipedia. org

Por ejemplo si compro un libro que cuesta$300.00 y le descuentan el 50% significa quepor cada $100.00 sólo voy a pagar $50.00, porlo que el total de mi compra va a ser de sólo$150.00.

A la librería a la fui había varios cuentos condescuento, me interesa comprar varios,ayúdame a saber cuánto pagaría por cada unocompletando la siguiente tabla:

Cuento Precio Descuento Precio final

Caperucita roja

$120.00 25% $90.00

La Bella Durmiente

$230.00 30%

Blanca Nieves

$170 40%

La Gata encantada

$90.00 15%

El Muñeco de Nieve

$100.00 35%

El Lobo $140.00 45%

Ahora resuelvan el siguiente problema:

Cuando estaba en la librería recordé que pronto seríadía del niño y decidí comprar varios cuentos para missobrinos, 7 de Blanca Nieves para las niñas y 9 de ElLobo para mis niños. Como llevaba mucho libros mehicieron un descuento extra del 15%. Ayúdame asaber cuánto gasté en total.

Libro Cantidad Descuento inicial

Precio Descuento extra

Precio final

Blanca Nieves

7 40% 15%

El Lobo 9 45% 15%

Hagan tablas con diferentes cantidades,como ejercicio de apoyo.

Verifiquen sus resultados con lacalculadora.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Las fuentes de energía

Solicite a su hijo (a) busque en diferentesmateriales de consulta la respuesta a lassiguientes preguntas:1. El Sol, la madera, el gas son ejemplos del

tipo de fuentes de energía que están anuestro alcance, ¿qué otras conoces?

2. ¿Cuáles de esas fuentes de energíaprovienen de recursos naturales norenovables?

3. ¿Qué fuentes de energía son menoscontaminantes?Comparta en familia sus respuestas yplatiquen acerca del tema para identificarlas fuentes de energía en su casa.

A trabajar con la energía

La energía se manifiesta en diferentes formas, sucaracterística más importante es que se transforma, enalgunos casos la energía se utiliza para producir cambios enla forma, el movimiento o la temperatura de los objetos.Después de leer la lección 26 de su libro de texto, pida a suhija (o) que en su cuaderno complete el mapa de conceptos.

Energía

Luminosa Química Calorífica Eléctrica

Para transmitir energía

Cuando una forma de energía se transforma en otra, laenergía que se genera puede transmitirse en forma deondas a otro sitio donde se producen cambios en loscuerpos que la reciben. Apoye a su hijo (a) para quebusque información en diversos materiales y dibuje en sucuaderno ejemplos de energía que se transmite a travésde ondas sonoras y ondas sísmicas.Para complementar sus dibujos, escriba qué medidas deseguridad deberá seguir en la casa y la escuela en casode sismo.

La energía eléctrica

Una forma de energía que hatransformado de manera notable elmundo en que vivimos es laenergía eléctrica.Solicite a su hijo (a) que en sucuaderno haga una lista de losaparatos que funcionan conenergía eléctrica, investigue cuálde ellos consume más energía yjuntos propongan cómo puedenahorrar energía eléctrica en casa.

El poder de los imanes

En las centrales eléctricas se utilizan grandes imanes comoparte de los generadores de electricidad. En la naturalezaexisten algunos minerales que tienen la capacidad de atraerpedazos de hierro.Para aprender más acerca de los imanes, pida a su hijo (a)busque información para completar la siguiente tabla:

Y ahora qué hacemos

Palabra Quiere decir / característicasImán

Polos magnéticos

Brújula

Magnetismo

Electroimán

Movimientos y deformaciones

Los cambios que se producen en un objeto dependen de lacantidad y el tipo de energía que se emplea para transformarlo.La acción de una fuerza provoca cambios de forma y tamaño.Para comprobar lo anterior, realice con su hija (o) la siguienteactividad:• Estire una liga o un resorte, transforme una bola de plastilina enuna figura, atraiga objetos con un imán, lance un objeto hastaque choque con otro, se detenga o se desvíe.• ¿Qué tipo de materiales se deforman y cuáles recuperan suforma original al aplicar una fuerza? Registren sus conclusionesen el cuaderno.

Energía para mezclar y separar

Muchos de los recursos de nuestro planeta son unacombinación de dos o más sustancias distintas, es decir, sonmezclas. Si queremos separarlas o mezclarlas con otrassustancias, también se necesita energía. Después de leer lalección 31 del libro de texto, solicite a su hija (o) queconstruya un mapa conceptual para explicar las diferenciasentre mezclas homogéneas y heterogéneas.

Mezclas

Energía y sociedadLa sociedad moderna no podría existir sin utilizar energía entodas sus formas. Los beneficios del uso de la energíavienen acompañados de problemas, por eso es importanteque aprendamos a ahorrar energía, a evitar el mal uso y elabuso en su consumo.En familia diseñen un cartel con las recomendaciones quevan a seguir para evitar el desperdicio de energía.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Lo logramos terminamos

Ayude a su hijo a elaborar una línea deltiempo ubicando temporal y espacialmenteel periodo que abarca la Edad Media y eldesarrollo de las culturas en Oriente .En la línea del tiempo divídanla en siglosy señalen el inicio y fin de la edad media

.

Solicite a su hijo que en dos mapas deEuropa y Asia delimiten las regionesgeográficas que ocupaban las culturasque se desarrollaron en Europa y elOrienteAnalice que países ocupan esos espaciosen la actualidad.

Junto con a su hijo busqueinformación sobre las invasiones delos pueblos bárbaros al ImperioRomano de Occidente y sus efectosen el.Las siguientes preguntas les puedeayudar a recuperar la información¿Quiénes eran los pueblosbárbaros?¿De donde venían?¿Por qué les interesó Roma?¿Qué consecuencias tuvo su llegadaen el Imperio?Con la información obtenida elaborenuna historieta con sus respectivasilustraciones.

Con la información obtenida en lainformación anterior elabore un cuadrocomparativo con las causas yconsecuencias de la caída del ImperioRomano del Occidente

Pida a su hijo que consulte fuentes para conocer el significad detérminos como edad media, feudalismo vasallaje, siervos,señores feudales, feudos e iglesia.

Con la información obtenida elabore un esquema con losdiferentes grupos sociales y la participación de cada uno enlas actividades económicas

Pídale a su hijo que escriba unrelato de cómo se imagina la vidaen un castillo feudal.Complemente su relato condibujos.

Ayude a su hijo a buscar información sobre la vida enEuropa en la Edad Media durante el feudalismo.

Con la información obtenida escriba la organizaciónsocial , forma de gobierno, economía y religión en lasciudades feudales.

Papá o mamá pídale a su hijo (a) que elabore un mapa delcontinente americano en donde se aprecie la divisiónpolítica de América.Invite a su hijo (a) a que consulte su libro de texto y queinvestigue y desarrollé la monografía de un país delcontinente y que la comente en familia con el nombreoficial del país, capital, bandera, idiomas, localización ylímites y otros aspectos como deportes que se practican,fiestas nacionales y tradiciones, utilizando materiales quese tengan a la mano como colores o tarjetas o cualquiertipo de material que se tenga a la mano. Se divertirá yaprenderá.

En familia apoye a su hijo para queidentifiquen en su mapa los países delcontinente , ayúdele a repasar banderas,nombres y capitales que se encuentran en lapag. 77 del libro de texto .

Apoye a su hijo a que realice actividades comoun crucigrama en el que puedan repasar lascapitales, islas, ríos, climas y nombres de lasmontañas mas representativas del continenteamericano.

Solicite a su hijo que escriba y responda las siguientes preguntas en su cuaderno

¿Cuáles son las montañas mas altas del continente americano?¿ Que ríos son los mas largos?¿ Y los nombres de los principales lagoscuales son ?¿ Cual es la catarata mas alta del mundoy el río mas corto del mundo?¿Cuáles son las principales formas derelieve del continente américano?

En relación a lo que escribió su hijo querealice un dibujo donde especifique en unmapa la ubicación de las regiones naturalesde América.Junto con su hijo o hija elaboren una lista delos climas que existen en América.Reflexionen y comenten sobre la importanciade las principales regiones naturales y lospaíses que las integran .

Junto con su hijo (a) elabore una lista que contenga lossiguientes elementos: la agricultura y actividadesforestales así como las actividades ganaderas ypesqueras también la minería , las fuentes de energía ylas materias primas para la industria y los países quepredominantemente desarrollan dichas actividades.Los países de América con mayor desarrollo industrial ytecnológico.

Realice junto con su hijo la siguiente actividad:investigar de que manera le daña al hombre yque además él contribuye a ensuciar laatmósfera con los procesos industriales aligual que los fertilizantes y los empaques dealimentos que se convierten en basura, lasindustrias, los automóviles, los aerosoles ylos insecticidas.

En familia aborden los siguientes temas con causas,consecuencias y posibles soluciones; Contaminacióndel agua, contaminación del aire y contaminación delsuelo.

Que el alumno lo registre en su cuaderno paramostrarlo en su salón de clases.

Invite a su hijo (a) a que reflexione a cercade la importancia de estar preparado pararazonar y hacer conciencia de lo que deberealizar a fin de cuidar con mucho ahinco sumedio ambiente.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Reunidos en familia reflexionen acerca deque en la democracia todos tenemosderechos y responsabilidades.Pídale que escriba una lista de todos losderechos y los servicios de que disfruta ensu comunidad. Luego indíquele que al ladode cada derecho y/o servicio escriba cuál ocuáles son las responsabilidades que sedeben de cumplir para seguir disfrutandode estos beneficios. Por ejemplo: ¿cuálserá la responsabilidad que se adquierecon el derecho a la educación?, ¿cuál serála responsabilidad que se adquiere con elderecho a la salud?Reflexionan acerca de las siguientesinterrogantes: ¿qué sucedería si laspersonas sólo tuvieran derechos y noobligaciones?,

En familia reflexionen con relación a lossiguientes cuestionamientos: ¿cuál es elpapel de las autoridades en la prestación deservicios?, ¿cómo podemos participar con lasautoridades para mejorarlos?Comenten los costos y beneficios de comprarproductos en comercios establecidos o enpuestos ambulantes. Reflexionen sobre lafalta de compromiso con los demás que seexpresa al evadir el pago de impuestos.Pídale que elabore una lista de las formas enque los habitantes de una localidad puedencolaborar con las autoridades para mejorarlos servicios..Reflexionan sobre el papel de las normas yde las autoridades en una democracia pararegular derechos y responsabilidades ygarantizar el bienestar colectivo.

Reflexione con su hijo (a) sobre lossiguientes cuestionamientos: ¿quésucede cuando al tomar una decisión unao varias personas no están de acuerdocon la mayoría?, ¿es malo tener unaopinión diferente a la de la mayoría?Solicite a su hijo (a) que escriba unpequeño cuento en el que se ejemplifiqueuna situación de toma de decisiones engrupo y las diferentes maneras en las quese podrían poner de acuerdo, de maneraque TODOS quedaran conformes con ladecisión. Por ejemplo: cuando en unafamilia deciden lo que comerán en elcumpleaños de la abuela, si unosprefieren el pozole, otros quieren tamalesy otros prefieren comer mole. ¿Cómo sepodría resolver.

Pregunte a su hijo (a) qué sucede conlos sentimientos de las personascuando al momento de elegir algo, lamayoría toma la decisión sin tomar encuenta a la minoría.Comenten sobre la importancia deconocer las razones que pueden tenertanto la mayoría como la minoría almomento de tomar una decisión.Pídale que retome el cuento queescribió y lo complemente agregandolas razones por las que los personajesprefieren los distintos tipos de alimentos(pozole, tamales, mole) y le agregue unfinal en el que todos los asistentesqueden satisfechos.

Ayude a su hijo (a) para querealice una investigación en laque identifique cuáles son losderechos y las responsabilidadesque tiene en su casa, en laescuela y en la comunidad.Pídale que escriba la informaciónen un cuadro como el que sepresenta a continuación:

Derechos ObligacionesEn casaEn la escuelaEn la comunidad

Anime a su hijo (a) para quecontinúe con el trabajo iniciado lasemana anterior y ahorainvestigue, mediante entrevistaso consulta de documentos (Porejemplo el libro Conoce nuestraConstitución) cuáles de losderechos que identificó secomparten con todos losmexicanos.Ahora anímelo para que escribaun texto breve en el que describaalgunas relaciones entre laConstitución y su vida diaria.

Pregunte a su hijo (a) ¿por qué ennuestro país los ciudadanos acuden avotar?, ¿si la votación es la únicamanera en que participan los ciudadanosen las elecciones?, ¿qué ventajas tienepara los ciudadanos participar en laselecciones?Ahora invítelo a que investigue si entodos los países del mundo se siguenprocesos similares o si, por el contrario,existen otras formas de gobierno.También pídale que describa cómoparticipan los ciudadanos en estas otrasformas de gobierno.Por último pídale que escriba unpequeño texto en el que presente lassemejanzas y diferencias de las diversasformas de gobierno.

Pregunte a su hijo (a) ¿de qué manera puedenparticipar los ciudadanos en los asuntos públicos,además de votar en las elecciones? Pídale queinvestigue cuáles son los procedimientos parasolicitar a las autoridades diversos servicios. Porejemplo, a quién dirigirse o qué hacer para pedir quese mejore el servicio de recolección de basura; lacreación de espacios deportivos, etcétera.Pídale que elija alguno de los servicios y queinvestigue cuál sería el procedimiento para solicitarloa las autoridades correspondientes y que lo escriba.Si es posible que lo comparta con sus familiares yvecinos.Reflexionen juntos que ésta es una formademocrática de participar con las autoridades.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Haremos dibujos dobles necesitaras unashojas, estambres, acuarela, tinta china ovinilica coloca una hoja y encima los estambrescon las figuras que quieras o solo en lineasdispersas, pon la otra hoja y aplica la pinturaobservaras las figuras o formas que creastecon el estambre.

Ahora haremos figuras con pinturarociada, necesitaremos cartulina, tijeras,cepillo de dientes, y acuarelas.Recorta una cartulina con la figura quegustes y moja el cepillo con la acuarelarocia el recorte frotando las cerdas delcon los dedos en la plantilla de la cartulinay listo.

Selecciona e investiga algún tema de tu agrado como las caricaturas, juguetes, ropa, música o hasta de una silla ya que tengas la información organízala en preguntas y listo pídele a un primo, tío o a mama que te entreviste.

Continuando con la actividad anterior de laentrevista puedes disfrazarte del objetoseleccionado o algo relacionado al tema que vasa tratar puedes elaborar micrófonos o cámaras ytomar fotos para el recuerdo.

Haz un circulo con tushermanos primos o amigos eimagines que uno de ustedestienen una bola que pesamuchísimo y se la lanzan deuno a uno haciéndose cada vesmas grande.Hagan gestos y movimientosde esfuerzo, será muydivertido.

Seleccionen unacanción y pasen labola pesada de laactividad anteriorpero hagan losgestos ymovimientos al ritmode la música.

¿Te has fijado que en algunas danzas o bailes usan sombreros? Usa los sombreros que te encuentres en tu casa si no hay investiga en libros o internet y elabora uno ovarios de papel o cartón.

Utiliza el sombrero de la actividad pasada para hacer movimientos de baile opasos al ritmo de alguna canción que te guste por ejemplo:Girando el sombrero con el puño cerrado.Girando el sombrero con un dedo.Tómalo de los extremos y gíralo con las dos manos.Lánzalo hacia arriba.Ponlo en diferentes partes de tu cuerpo como codos, rodillas, espalda,estomago, glúteos.Ponlo en el suelo y bríncalo.

Felicidades, lo hicieron muy bien.