CAPACIDADES PSICORGANICO MOTRIZ (Capacidades físicas básicas)

Dr. Daniel ÁngelZavala Ramírez

Ernest Dupré: 1905/1907 Henri Wallon: 1930 Julian Ajuriaguerra: 1947 E. Guilmain L. Picq y P. Vayer Jean Le Boulch André Lapierre En los años 90 aparecen publicaciones

de: Miguel Sassano, Pablo Bottini, Daniel Calmels

En lo biológico, el cuerpo, se concretiza obviamente, como estructura organicofuncional y como estructura biomecánica, la primera relacionada con los sistemas que intervienen directamente en la salud del hombre y la segunda vinculada a la organización neuromuscular, cuya dinámica se asienta en un perfecto sistema de palancas, básico para el lenguaje corporal y, en consecuencia, para el desarrollo psicomotor.

En lo psicológico, el cuerpo se hace presente en sus dos aspectos: intelectual y afectivo.

En lo intelectual nos apoyamos en las teóricas de J. Piaget,(1985) reconocido científico somático, así como en los trabajos de Zaporozhets

Profesionales calificados Conocimientos necesarios para trabajar en

psicomotricidad Quienes son los beneficiarios Cuando se necesita terapia psicomotriz Elementos de base de la psicomotricidad

“La psicomotricidad es la disciplina que se interesa por las correlaciones entre las evoluciones motoras y las del pensamiento”. (A. Esparza y A. Petroli)

“La Psicomotricidad es la educación del movimiento o por medio del movimiento que procura una mejor utilización de las capacidades psíquicas” (B. Quirós)

“La Educación Psicomotriz procura desarrollar al máximo los potenciales motores, psíquicos e intelectuales del niño respetando las leyes que rigen su evolución y su relación entre unos y otros” (Costallat)

La Psicomotricidad parte de una concepción integral de la persona en donde lo motor, lo cognitivo y lo afectivo son contemplados en su interrelación. Su ejercicio se fundamenta en el principio de que el desarrollo de las capacidades mentales se dan sólo a partir del conocimiento y control de la propia actividad corporal”.

Educativa/Preventivo: se dirige a individuos sanos, trabajando con grupos en un ambiente enriquecido por elementos que estimulen el desarrollo a partir de la actividad motriz y el juego.

Reeducativa: compensar el déficit del orden psicomotor que el niño presenta. Individual o grupal

Terapéutica: se trabaja con individuos que presentan trastornos o retrasos en su evolución y se utiliza la vía corporal para el tratamiento de los mismos. Individual o grupal.

El cuerpo El movimiento El juego La relajación

META: “Lograr el desarrollo armónico e integral

del individuo en los aspectos motor, afectivo, comunicativo, social e intelectual, actuando con y a través del cuerpo y del movimiento”.

Asegurar una óptima organización e integración de las funciones sensorio motoras, en las distintas etapas del desarrollo.

Favorecer la integridad de las capacidades perceptivo motoras del sujeto en interacción con el medio.

Detectar tempranamente los trastornos psicomotores y su repercusión en la actividad global y en la evolución del sujeto.

Resolver o disminuir los síntomas psicomotores que obstaculizan la evolución de las conductas adaptativas.

Ayudar a través de técnicas de mediación corporal a un mejor ajuste de la personalidad en su conjunto.

Pedagogos Psicólogos Fonoaudiólogos Kinesiólogos Profesores de Educ. Física

Psicología Pedagogía Kinesiología

Niños, jóvenes, adultos y ancianos. Cuando los movimientos de una persona, en el uso yen la relación que

establece con su cuerpo, no son los esperados para su edad y contexto habitual de desarrollo.

Cuando se padece un trastorno psicomotor que coarta las posibilidades normales de desarrollo.

Cuando una persona no se siente hábil con su cuerpo, ni logra movimientos que lo satisfagan frente a los desafíos del crecimiento y del aprendizaje.

Cuando se padecen trastornos graves de personalidad, afecciones psicosomáticas, conductas adictivas o psicopáticas que comprometen el uso del cuerpo. En estos casos la terapia psicomotriz puede ser un buen complemento y facilitar el efecto del tratamiento especifico.

Cuando existen secuelas neurológicas o degenerativas. Cuando existen limitaciones de la movilidad debidas a causas

postraumáticas o al envejecimiento.

Existen elementos básicos que componen una acción, de igual forma que para escribir una poesía se necesita previamente del conocimientos del alfabeto, saber leer y escribir, de la misma manera existen conductas básicas que están presentes en los cimientos de cualquier comportamiento adaptativo a través del movimiento.

Los mecanismos necesarios para desarrollarlas, su adquisición, su dominio y su desarrollo, aparecen de forma paralela a la propia maduración del individuo, han de conseguirse y dominarse en edades tempranas, constituyen objetivos prioritarios y exclusivos del periodo escolar primario.

La precocidad de estas adquisiciones condiciona casi todos los aprendizajes y praxias iniciales, desde la conquista de la locomoción hasta el uso de la palabra y de la expresión oral o escrita del lenguaje.

1. CONDUCTAS MOTRICES DE BASE2. CONDUCTAS NEUROMOTRICES3. CONDUCTAS PERCEPTIVO MOTRICES

› Tono Postural› Respiración› Equilibrio› Disociación motriz› Coordinación (dinámica general, viso

motora)

› Tono muscular (paratonía, sincinesia)› Esquema corporal› Lateralidad

› Percepción espacial› Percepción temporal› Organización espacio-temporal

Es todo lo relacionado con el proceso de crecimiento y maduración de los diferentes sistemas orgánicos que gobiernan nuestro cuerpo y que, en una forma u otra afectan el movimiento o, a la inversa, aquellos son afectados por éste. Sistemas que fundamen­talmente alcanzan lo respiratorio, circulatorio y muscular y que, aun cuando siempre están presentes en forma simultánea e interrelacionada, cada uno puede, en determinado momento, ser estimulado con especial énfasis.

La denominación adoptada, psicoorganicomotriz se origina en la consideración de que los sistemas orgánicos contribuyen indiscutiblemen­te a que cada sujeto observe una actitud específica y diferenciada, que se refleja en la forma en que cada cual afronta sus tareas diarias. Significa que todo lo que acontece en el organismo influencia directamente al sujeto en su totalidad; un óptimo estado de salud, resultado de un buen desarrollo orgánico-funcional, compromete la actitud del sujeto, su estado de ánimo, su manera de pensar, sentir y de relacionarse con los demás.

El sistema muscular, directamente ligado a la acción motora, desarrolla cualidades muy diferentes, atributos del músculo tales como la fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad, cada una de las cuales se desarrolla progresivamente e interviene de manera específica en el desarrollo de la personalidad del niño. En consecuencia, creemos necesario analizar separadamente cada uno de estos factores.

Fuerza la capacidad del músculo de vencer una resistencia, esto es, de aplicar la máxima energía para actuar sobre algo o alguien.

Desplazamiento del cuerpo o de cualquiera de su segmentos; esta habilidad es independiente de la habilidad relacionada con el tiempo de reacción.

 Trasladarse de un lugar a otro en el menor tiempo posible.

El factor resistencia, íntimamente relacionado con la fatiga, representa la capacidad que tiene el sujeto de mantener un esfuerzo el mayor tiempo posible.

La resistencia está acompañada de un proceso de intoxicación progresiva de los músculos que afecta igualmente al sistema nervioso, el cual, al entrar en un nivel de fatiga máximo, provoca la pérdida de la capacidad funcional general. (Acido láctico)

La flexibilidad, directamente ligada al sistema articular y musculo- ligamentoso, representa la capacidad de movilización de una o varias unidades funcionales articulares, unidades que comprometen la partici­pación de dos o tres segmentos óseos, y cuya amplitud y dirección varían considerablemente de acuerdo a la confirmación de los mismos.

La ejercitación de los movimientos articulares, en los que intervienen músculos y ligamentos, amplía considerablemente las posibilidades de desplazamiento de los segmentos óseos y, por el contrario, la falta de ejercicio restringe su amplitud y su funcionalidad. En este último caso, el tejido ligamentoso en especial va perdiendo elasticidad y restringiendo la funcionalidad de las palancas óseas.

Las cápsulas articulares de los niños en proceso de crecimiento, están expuestas a una movilidad exagerada, debido a que los tejidos de sostén no están fortalecidos del todo y corren por ello mismo, el riesgo de luxarse.

  En síntesis, no hay que olvidar que el movimiento es un

estímulo que provoca importantes modificaciones tanto en la estructuración de los huesos, como en el sistema muscular i ligamentoso. En consecuencia, cuando las extensiones y contracciones que se ejercen sobre las unidades funcionales articulares son adecuadas a su nivel de desarrollo, la hipertrofia funcional asegura una mayor capacidad de trabajo; en caso contrario, cuando el movimiento exige recorridos hasta límites extremos, las cápsulas articulares, incapaces de tolerar tal exigencia, se van debilitando y provocan, en muchos casos, serios daños a las articulaciones.