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Convocatoria Septiembre de 2009
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Resumen Se propone desarrollar la versión alfa de una plataforma para Internet 2, que favorezca la comunicación, la gestión de información y el trabajo colaborativo de la Red sobre Comunicación, Cultura, Tecnología y Desarrollo (RCCTyD); así mismo, que permita el trabajo en red de grupos de aprendizaje de la sociedad, ubicados en lugares distantes del país. La estrategia de trabajo es dialógica en la medida que integra diferentes metodologías según las dimensiones del proyecto: participación comunitaria, desarrollo de plataforma y desarrollo del modelo. En el proyecto participan la Universidad de Colima (líder), Universidad Autónoma de Coahuila (investigadores principales) y Universidad de la Frontera, Chile (asesores); la duración es de doce meses. Para el desarrollo de la interfaz se cuenta con la colaboración de la Coordinación General de Tecnologías de Información y Comunicación, que lidera en la UCOL la iniciativa Internet 2. Entre los beneficios se destaca que se prueba la interacción entre usuarios desde la plataforma en Internet 2 y otros actores desde Internet 1, se ensaya un modelo de inclusión digital para el trabajo en red de investigación y participación comunitaria factible de replicar en otras redes académicas y las universidades proponentes avanzan en las metas comprometidas con CUDI. [En caso de recibir financiamiento, esta información será usada para hacer público el proyecto].
C e n t r o U n i v e r s i t a r i o d e
I n v e s t i g a c i o n e s
S o c i a l e s
U n i v e r s i d a d d e C o l i m a
G o n z a l o d e S a n d o v a l 4 4 4
( 3 1 2 ) 3 1 6 1 1 2 7
1 4 / 0 6 / 2 0 1 0
Ana Isabel Zermeño Flores
Informe intermedio del proyecto Enrédate: hacia un
modelo de inclusión digital para el trabajo comunitario
y académico. La primera parte corresponde al reporte
técnico de las actividades programadas durante el
primer semestre y la segunda es un reporte de los
gastos efectuados en ese período.
02/2010
Informe semestral técnico-financiero Enrédate
Equipo del informe
Universidad de Colima
Ana Isabel Zermeño Flores Mabel Navarrete Vega Jessica Guzmán Perea Ana Eugenia Montiel Reyes Alfredo Ameneyro Castro
Universidad Autónoma de Coahuila Julieta Carabaza González Blanca Chong López
Informe semestral técnico-financiero. Enrédate . CUDI-CONACyT Universidad de Colima, Centro Universitario de Investigaciones Sociales Colima, Col. Mayo de 2010
I-02/2010
“2010 año del bicentenario de la Independencia nacional y del centenario de la Revolución Mexicana” “70 años de la fundación de la Universidad de Colima”
“30 años de la fundación de la Facultad de Letras y Comunicación”
Informe técnico semestral
ENREDATE: hacia un modelo de inclusión digital para el trabajo comunitario y académico
La información que se presenta en este informe semestral contempla sólo las actividades comprometidas durante el primer semestre del proyecto.
PLANEACIÓN EJECUCIÓN
Actividades Meses Logro
Descripción 1 2 3 4 5 6 Semestre Final
1. Preparación conceptual del proyecto
1.1 Encuentro de la ST
100% 100% Respecto al diseño inicial, se realizaron ajustes técnicos y
metodológicos al proyecto que se presentaron en la 1ra.
Reunión de la Secretaría técnica (ST): Encuentro de la Red
Cultura, Comunicación, Tecnología y Desarrollo
(RCCTyD).”Grupo de Investigación: Comunicación para el
Desarrollo”, que se llevó a cabo en Colima, del 4 al 6 de febrero
de 2010.
Asistieron las líderes de los 2 cuerpos académicos de la
Universidad Autónoma de Coahuila (UAC), el equipo de
investigación de Colima y el representante de la UCOL ante
CUDI.
Beneficios de la reunión: calendarización de actividades,
definición de indicadores de logro, de criterios de
sistematización y documentación de la información, propuesta
de diseño de la plataforma y diseño intencional.
“2010 año del bicentenario de la Independencia nacional y del centenario de la Revolución Mexicana” “70 años de la fundación de la Universidad de Colima”
“30 años de la fundación de la Facultad de Letras y Comunicación”
2. Preparación de capacitación
2.1. Capacitación (2 réplicas)
100% 100% De acuerdo a los objetivos del proyecto, se diseñó e impartió en
dos réplicas (Torreón y Colima) el taller El arte de enredarte:
Taller para la gestión de investigación comunitaria para la
capacitación de los integrantes de los equipos.
Asistentes: 16 personas (profesores y asistentes de
investigación, tutoras en comunidad) en Torreón, Coah., y 10
personas en Colima (asistentes de investigación).
Capacitadores: Ana Isabel Zermeño, Mabel Navarrete, Ana
Eugenia Montiel y Alfredo Ameneyro.
3. Seguimiento
100% 50% A través de la metodología de Mapeo de Alcances, elegida para
este proyecto, se ha dado seguimiento a:
Evaluación del taller de capacitación
Diagnóstico a la comunidad para conocer el contexto de
la réplica.
Diagnóstico de las competencias iniciales de los
académicos.
Diagnóstico de las competencias iniciales de los jóvenes
voluntarios.
Diagnóstico de las competencias iniciales del grupo de los
niños de la comunidad:
o Digitales
o Participación comunitaria
o Lecto-escritura
o Expresión oral
“2010 año del bicentenario de la Independencia nacional y del centenario de la Revolución Mexicana” “70 años de la fundación de la Universidad de Colima”
“30 años de la fundación de la Facultad de Letras y Comunicación”
4. Replica Enrédate
90% 60% Como uno de los componentes esenciales de este proyecto, se
está realizando la réplica Enrédate en la comunidad de
Lequeitio, municipio de Fco I. Madero, Coahuila. Esta es dirigida
por la líder académica de Torreón, con el apoyo de sus
profesores investigadores para encuadrar a las 6 tutoras que
colaboran directamente en el trabajo comunitario.
A los taller impartidos por las tutoras, asisten semanalmente 27
niños (37% niñas y 63% niños) de entre 12 y 15 años.
El inicio de la réplica se retrasó 15 días por cuestiones de
inseguridad en las zonas elegidas con anticipación; esto implicó
un retraso en las gestiones necesarias para contactar a una
comunidad nueva.
5. Desarrollo del Modelo
100% 50% Durante todo el proceso de investigación se ha recogido
información (seguimiento) que sirve para diseñar y ajustar el
modelo Enrédate para la inclusión digital comunitaria.
6. Sistematización de información
100% 50% Se ha avanzado con la sistematización de las réplicas pasadas de
Enrédate. Se han aplicado instrumentos para recoger
información a tutores y a personas de la comunidad que han
participado en el proyecto en años anteriores.
7. Diseño de Plataforma (DP) 100% 90% Al momento, se considera concluida la fase de desarrollo de la
plataforma de colaboración. Actualmente se encuentra en fase
de prueba, realizándose los ajustes necesarios en relación al uso
de los integrantes del equipo.
7.1. DP: Soporte
100% 50%
7.2 DP: Hospedaje de plataforma en I2 100% 50% La dirección web de la plataforma: http://enredate.ucol.mx/
“2010 año del bicentenario de la Independencia nacional y del centenario de la Revolución Mexicana” “70 años de la fundación de la Universidad de Colima”
“30 años de la fundación de la Facultad de Letras y Comunicación”
8. Documentación
100% 60% Conforme se ha avanzado en la fase de gabinete, de campo y de
desarrollo tecnológico, se han elaborado guías, manuales y
formatos sobre la documentación:
1) Guías de ayuda para:
Crear Artículos,
Uso de la aplicación Mi libreta,
Uso del foro,
Uso de la aplicación dim dim,
Sistema de gestión joomla,
Alimentar la sección ligas,
Uso de la aplicación de mensajería interna,
Guía para el diagnóstico del equipo de cómputo
Guía sobre atributos por nivel de usuario en la plataforma.
2) Manuales:
Manual general de usuario de la plataforma
Manual del escenario Comunidad de la plataforma
Manual del escenario Académico de la plataforma
Manual de documentación
3) Formatos y plantillas para documentos del proyecto.
10. Elaboración de informes técnicos y
financieros
100% 50% El proyecto contempla la entrega de dos informes técnico-
financieros. Con el presente se cumple el 50% de la meta, el
informe final se entregará al concluir el proyecto.
Informe Semestral Técnico – Financiero
ENREDATE: hacia un modelo de inclusión digital para el trabajo comunitario y académico
Elaboró
Julieta Carabaza [email protected]
Equipo del informe
Universidad de Colima Ana Isabel Zermeño Flores Mabel Navarrete Vega Jessica Guzmán Perea Ana Eugenia Montiel Reyes Alfredo Ameneyro Castro
Universidad Autónoma de Coahuila Julieta Carabaza González Blanca Chong López
Presentación: A continuación se presentan los avances del trabajo realizado durante el semestre
Enero –Junio del 2010. La primera parte corresponde al reporte técnico y la segunda
al reporte de los gastos efectuados durante este mismo periodo.
Reporte técnico
1. Se asistió a dos reuniones de trabajo realizadas durante el presente año. La
primera el 4, 5 y 6 de febrero del 2010 en la Universidad de Colima en donde
se analizó a detalle y se estableció la dinámica de trabajo y responsabilidades
de los integrantes del grupo de investigación. En esa reunión se me asignó la
coordinación del Eje de Trabajo sobre conceptualización en donde también
colaboran el Dr. Ornelas de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de
Torreón y la Alumna Liliana Contreras de la Universidad de Colima. La
segunda reunión de trabajo presencial se realizó en la Ciudad de Torreón los
días 15, 16 y 17 de abril en donde se trabajó con los lineamientos de las
réplicas de Enredate y los instrumentos de gestión de la misma, la gestión de la
investigación, la documentación de la investigación, la administración y
navegación de la plataforma colaborativa.
2. Se ha trabajado en las reuniones virtuales convocadas por la Dra. Zermeño en
donde se ha puesto a prueba la tecnología a implementarse en este proyecto.
3. Para contar con una seguimiento adecuado de las consultas realizadas para
construir el Eje que coordino, se diseñó un formato de registro de las
referencias y citas encontradas sobre el contenido del eje y se distribuyó con
los colaboradores (Dr. Ornelas y Liliana). El Dr. Ornelas desarrolló el primer
texto del eje. La alumna Liliana en conjunto conmigo hemos localizado
alrededor de 25 documentos que nos servirán para construir el eje en el que
nos tocó colaborar. Hemos realizado una reunión virtual con el Dr. Ornelas y
diseñado un guión para ir desarrollando el eje. La próxima junta de trabajo
(virtual) se realizará el día 27 de junio.
Informe final ENREDATE: hacia un modelo de inclusión digital para el trabajo comunitario y académico Informe técnico • Informe financiero • Anexos
Equipo del informe Universidad de Colima
Ana Isabel Zermeño Flores Mabel Navarrete Vega Jessica Guzmán Perea Ana Eugenia Montiel Reyes Alfredo Ameneyro Castro
Universidad Autónoma de Coahuila Julieta Carabaza González Blanca Chong López
Informe final técnico-financiero. Enrédate CUDI-CONACyT Universidad de Colima, Centro Universitario de Investigaciones Sociales Colima, Col. Diciembre de 2010
I-03/2010
Contenido
Introducción 4
Informe técnico ¡Error! Marcador no definido.
Modelo Enrédate * Versión alfa de la Herramienta Tecnológica * Mapeo de Alcances *
Metodología para la Réplica de Enrédate * Producción Académica¡Error! Marcador no
definido.
Informe financiero ¡Error! Marcador no definido.
Concentrado de erogaciones * Comprobantes ¡Error! Marcador no definido.
Producción académica ¡Error! Marcador no definido.
Simposium * Artículo de divulgación * Avances de Libro * Tesis * Taller * Reuniones
de la Secretaría Técnica ¡Error! Marcador no definido.
Anexos ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 1: Constancia participación investigadora líder ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 2: Constancia participación investigadora principal¡Error! Marcador no definido.
Anexo 3: Constancias participación de alumnas voluntarias¡Error! Marcador no definido.
Anexo 4: Presentación ponencia ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 5: Artículo de divulgación ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 6: Constancia investigadora principal ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 7: Constancia investigador participante ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 8: Constancia alumna voluntaria ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 9: Presentación ponencia: Réplica enrédate 2010 ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 10: Propuesta producción libro ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 11: Esquema general del modelo ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 12: Antecedentes del modelo: réplicas anteriores de Enrédate¡Error! Marcador no
definido.
Anexo 13: Experiencias internacionales de inclusión digital¡Error! Marcador no definido.
Anexo 14: Carta tesis UCOL ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 15: Carta tesis UCOH ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 16: Constancia participación investigadora líder ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 17: lista de asistencia de participantes y constancia de participación ¡Error!
Marcador no definido.
Anexo 18: lista de asistencia de participantes y constancia de participación ¡Error!
Marcador no definido.
Anexo 19: lista de asistencia de participantes ¡Error! Marcador no definido.
Anexo 20: Lista de asistencia de participantes ¡Error! Marcador no definido.
Introducción La construcción de un modelo
Enrédate se basa en la aceptación de que la expansión de las tecnologías de información
y comunicación (TIC) es inminente, progresiva, afecta a todos los niveles de la sociedad y
a todas las sociedades (Castells, 2001). Esta transversalidad de las TIC se objetiva en las
formas de producción y reproducción social, en los ámbitos que se les ha dado en llamar:
e-gobierno, e-educación, e-comercio, e-salud, e-turismo, e-ocio; así como la presencia
cada vez mayor de comunidades virtuales y la transformación de los espacios urbanos en
ciudades virtuales (Rifkin, 2002).
En México, los avances en este renglón han sido limitados y desarticulados. Pese a que se
han realizado algunas acciones como las llevadas a cabo desde la Secretaria de
Educación Pública para desarrollar conocimientos y habilidades desde la educación
básica, como Enciclomedia o como la cobertura de más de 10 mil centros comunitarios
digitales (CCD) o telecentros en más de 2 mil 400 municipios del país que ha
implementado el Sistema Nacional e-México, no ha sido suficiente (Marino, 2003). En
esta tarea también se han sumado esfuerzos de la sociedad sociedad civil y de algunas
universidades, pero la brecha digital sigue siendo significativa sobre todo en poblaciones
pobres, adultas, rurales e indígenas.
México apenas alcanza la posición 40 entre 70 países, con un puntaje de 5.88 sobre una
escala de 10 (Economist Intelligence Unit, 2008). El 61.5% de la población nacional de 25
años a más, en promedio, no usa ni la computadora ni el internet; porcentaje que
coincide con el estrato de población que sufre pobreza estructural en el país (INEGI,
2008). Estas cifras subrayan la necesidad urgente de articular los esfuerzos de los tres
niveles de gobierno, iniciativa privada, universidades y sociedad civil. No sólo para el
desarrollo de acciones concretas de alfabetización digital sino en la articulación de
modelos para la inclusión digital.
En este sentido, el presente informe da cuenta de los resultados del proyecto ENREDATE:
hacia un modelo de inclusión digital para el trabajo comunitario y académico, cuyo
objetivo central fue desarrollar la versión alfa de un modelo de inclusión digital apoyado
en Internet 2, que favoreciera el trabajo colaborativo de grupos de aprendizaje de la
sociedad y grupos académicos (Ver Mapa de Enrédate). Este proyecto fue financiado por
CUDI y su ejecución fue de finales del 2009 a finales del 2010. Gracias a fondos
concurrentes de las universidades involucradas, se llevaron a cabo otras vertientes
complementarias con lo cual la producción reportada rebasa en mucho lo comprometido
con CUDI.
El modelo Enrédate es una estrategia de inclusión digital que surge en el 2005 desde la
Universidad de Colima (UCOL), extendiéndose en el 2008 a la Universidad Autónoma de
Coahuila (UCOAH). Es una de las líneas de trabajo que los cuerpos académicos UCOL-CA-
50, UCOAH-CA-6 y UCOAH-CA-22 vienen desarrollando en el marco de los acuerdos de
colaboración de la Red Comunicación, Cultura, Tecnología y Desarrollo (RCCTyD).
La utilidad de esta investigación se localiza en la definición de un mejor modelo de
alfabetización digital que será factible aplicar en comunidades mexicanas excluidas de
los beneficios potenciales de la sociedad de la información y el conocimiento. La
intención es avanzar en la inclusión digital desde el renglón de las competencias y los
usos sociales de las tecnologías.
La inclusión digital se busca a través de la participación comunitaria, integrando saberes
instrumentales, cognitivos y socio-afectivos en contraposición a otros modelos aplicados
en México, en América Latina y a nivel internacional. La apuesta se enmarca en la
perspectiva de las tecnologías para el desarrollo humano (PNUD, 2001), centrado en el
empoderamiento de poblaciones marginadas o vulnerables y en la formación de
estructuras colectivas para reproducir la experiencia y la atención a otras comunidades
(FRIDE 2006).
Otro de los beneficios potenciales del proyecto es el robustecimiento de las líneas de
generación y aplicación del conocimiento de los cuerpos académicos participantes y el
fortalecimiento de la RCCTyD.
En esta edición (2010), Enrédate se replicó en la comunidad rural de Lequeitio,
perteneciente al municipio de Francisco I. Madero, Coahuila. Participaron como tutoras
siete estudiantes de Comunicación de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales,
Universidad Autónoma de Coahuila, quienes trabajaron con 20 niños en la realización de
cuatro proyectos sobre leyendas, medio ambiente, derechos de los niños y cultura local
(ver Anexo 4 de la Carpeta Ponencia).
El informe se organiza en tres documentos: Informe técnico, Informe financiero con sus
evidencias; así como Anexos. A su vez, el primero integra seis apartados donde se
reportan los productos comprometidos y otros materiales derivados que se consideran
clave en el proceso general: al principio, se presenta el Modelo de inclusión digital
Enrédate, documentado en su primera versión; después, la Versión alfa de la
herramienta tecnológica, adjuntando el manual de producción y arquitectura de la
plataforma colaborativa; enseguida se da cuenta de la metodología de seguimiento y
evaluación del proyecto: el Mapeo de alcances; a continuación, se presenta la
Metodología de la réplica para el trabajo en comunidades; finalmente, se agrega un
apartado que refiere a la Producción académica alcanzada en el marco del proyecto
Enrédate 2010, donde se describen las características de cada uno de los productos. En
anexos se adjuntan los documentos correspondientes a la producción académica. Ver
Mapa del Informe.
Mapa de navegación del informe
Informe
Técnico
Introducción
Modelo Enrédate
Versión Alfa_Herramienta
tecnológica
Mapeo de alcances
Metodología Réplica
Producción académica
Anexos(constancias, documentos,etc)
Financiero
Forman la Red de Comunicación,Cultura, Tecnología y Desarrollo(RCCTyD)
¿Qué es?
Iniciativa del laboratorio TicTac de laUniversidad de Colima.
Desde el 2005, realiza alfabetización digitalpara la inclusión de comunidades marginadasa la Sociedad del Conocimiento a través demetodologías participativas (IAP).
Coordinado por Ana Isabel Zermeño Flores.
¿Cómo funciona?
Grupos deenfoque
Poblaciónmarginada
Niños
Jóvenes
Adultos
Mujeres
Comunidades ruralesparticipantes hastaahora
Colima
Ixtlahuacán (2)
Las Trancas (2)
Las Conchas (1)
Zinacamitlán (1)
SaltilloHuachichil (1)
Derramadero (1)
Torreón Villa de Bilbao (1)
Colonia Zacatecas (1)
ViescaTejabán de la Rosita (2)
Boquilla de las Perlas (1)
Centros digitalesde aplicación
CCD
IEEATelesecundarias
Primarias públicas
Esquema de aplicación
Universidad líder
Universidad A replica
Facilitadores Comunidad
Facilitadores Comunidad
Universidad N replica
Facilitadores Comunidad
Facilitadores Comunidad
¿Quién coordina?
Instituciones eje
Universidad de ColimaInstitución: líder
Universidad Autónoma de Coahuila
Otras posibles
Equipo de trabajo
AcadémicosCoordinan, dan seguimiento,capacitan y diagnostican
Estudiantes
Son los facilitadores que trabajancon las comunidades
Voluntarios
Serv icio Social
Prácticas Profesionales
Verano de investigación científica
ProgramadoresDiseñan y realizan las aplicaciones(páginas web, plataformacolaborativa, asesoran, capacitan)
¿Cuáles son sus marcosde referencia?
Modelo teórico
Alfabetización digital
Aprendizaje progresivo del uso de laTIC para resolver situaciones de suv ida diaria (usos sociales)
Apropiación social de las TIC
Ecologías que demandeny propicien el uso social
Práctica continua
Disponibilidad y accesoreal a las TIC
Serv icios en red
e_Gobierno
eSalud
eEducación
e_Comercio
Otros sujetos conquién compartir
Sólo será posible sise apuesta por estacondición
Aprendizaje integral
ColaborativoCon expertos
Con pares
PrácticoAprender haciendo
Espacios reales, no simulados
SignificativoProyectos comunitarios,no impuestos
Participación comunitaria
Aplicación de la IAP
Aprender haciendo
Aprendizaje significativo
Estética social
Rescate, difusión, producciónde contenidos locales
Metodología
Acuerdos y/oConveniosde colaboración
Universidades
Gobiernos municipales
Dependencias federales
Organizaciones civ iles
Iniciativa privada
Capacitación a facilitadores
Realizar diagnósticosComunidades
Centros digitales
Alfabetización digitala través de proyectos
Comunitarios
Cultura local
Productivos
Participación ciudadana
Desarrollar plataforma digital
Aprendizaje
Colaboración
Difusión de proyectos
Gestión de usuarios
Enrédate_fundacional.mmap 06/03/2010