convivencia 1º bat

CONVIVENCIA TUTORIAL 1º BAT

“Lo mejor… lo llevas dentro. ¡DESCÚBRELO!”

Lo mejor… lo llevas dentro, ¡¡¡DESCÚBRELO!!!

CONVIVENCIA 1º BAT

PRESENTACIÓN:

El objetivo de acción evangelizadora de este año es: “Aprender a interiorizar para ser persona capaz de dialogar críticamente con la cultura/as de hoy y de crecer en una clara identidad cristiana en medio de una sociedad plural” .

A partir de este objetivo, surge la convivencia con el lema del curso: “LO MEJOR … LO LLEVAS DENTRO, ¡DESCÚBRELO!”

Intentamos tratar dos de los temas principales de la labor educativa del colegio: el crecimiento personal y la convivencia de grupo. La convivencia tutorial puede ser un marco estupendo para trabajar en estos dos ámbitos.

OBJETIVOS DE LA CONVIVENCIA:

Trabajar el objetivo de curso de aprender a INTERIORIZAR.

Motivar y trabajar en la importancia de crecer como persona

Crecer en la convivencia grupal.

Queremos comenzar de forma distendida trabajando las actitudes necesarias para la interioridad, después trabajaremos el objetivo a través del montaje de “El país de los pozos” , con el que trataremos tanto la identidad personal, la interiorización y el conocimiento que tienen de los demás compañeros.

Teniendo en cuenta estos objetivos, la convivencia consiste en:0.- Presentación1.- Ejercicio previo a la meditación 2.- “El país de los pozos” Visionado del ppt y trabajo personal y en grupos pequeños.3.- La línea de la vida 4.- Nuestro país de los pozos5.- Tú tienes el cubo, el agua, la cuerda… ¿qué clase de pozo vas a ser? O bien: “Valoro la vida”6.- Oración final y evaluación

ACTIVIDAD 1: Ejercicio previo a la meditación. “Estirando, flexionando, moviendo, descansando…juego de niños” * Se motiva a l@s alumn@s explicándoles que vamos a comenzar la convivencia con una actividad diferente a lo que solemos hacer pero que no será la única vez que la hagamos y que es muy importante para su crecimiento.• Aquí se presentan 5 posturas que expanden y fortalecen mientras promueven balance, coordinación, la habilidad para concentrarse e incrementan la vitalidad a través de la práctica energética.• Los movimientos axiales (movimientos con el cuerpo en su sitio) incluyen flexiones hacia adelante, flexiones hacia atrás, contorsiones y sentarse erectos, todo lo cual deberá ser hecho con delicadeza, sin esfuerzo. • Practicados en orden, cada uno lleva suavemente al siguiente. • Todas las posturas y meditaciones pueden ser hechas en una alfombra o en el suelo. También se pueden adaptar la 1, 3, 4 y 5 y realizarlas en silla, con la espalda recta, las plantas de los pies sobre el suelo y las manos sobre las rodillas. Es mejor realizar el ejercicio antes de comer, y no justo después. • Inhala para comenzar la postura, y exhala para finalizarla. En el intermedio, respira de manera uniforme. Los alumn@s deberían permanecer en silencio durante la práctica para mantener la concentración personal.


1. La Hoja La Hoja; posición para empezar con la columna derecha y después suavemente encorvamos la columna. Siéntate con la columna derecha, las plantas de los pies juntas, las manos sobre los tobillos. Suavemente redondea la columna y después regresa a la postura sentado derecho. Repítelo varias veces.

2. La Flor Haz pequeños rebotes con las rodillas hacia el piso. Siéntate con la espalda derecha, las plantas de los pies juntas, las manos en los tobillos. Suavemente has rebotar las rodillas hacia el piso de 10 a 20 veces.

3. El grillo Ladeo de la cabeza. Siéntate con la columna derecha, las plantas de los pies juntas, o siéntate con las piernas cruzadas, las manos sobre los tobillos. La cabeza y los ojos ven hacia el frente, después hacia arriba, luego al frente. Después, lleva la oreja derecha hacia el hombro derecho. Endereza la cabeza y lleva la oreja izquierda hacia el hombro izquierdo, luego endereza de nuevo la cabeza. Repítelo varias veces

4. El Búho Rotación de cabeza. Siéntate con las piernas cruzadas, manos a los lados, las palmas de las manos sobre el piso. Rota la cabeza para mirar hacia un lado por encima de tu hombro, después sobre el otro hombro. Si estás sentado sobre una superficie suficientemente firme, gira el cuerpo una vez usando las manos para ayudarte a impulsar el giro. Repítelo varias veces

5. El Pájaro Las manos se agarran por detrás de la espalda, buscando, los omóplatos se unen. Siéntate con la columna derecha, las plantas de los pies juntas. Agárrate las manos en la parte baja detrás de la espalda y trata de juntar los omóplatos suavemente, la cabeza inclinada hacia atrás, los ojos viendo hacia arriba. Mantén la posición, después suelta, relajando los hombros, la espalda, el cuerpo. Descansa la cabeza hacia adelante. Repítelo varias veces.

Al final, lluvia de ideas de cómo se han sentido, si les ha gustado o no, qué les ha resultado mejor y qué más difícil: postura, silencio…


2.- “EL PAÍS DE LOS POZOS”

- Se proyecta el ppt de “El país de los pozos”. Se reparte el documento para trabajarlo y se hace primero en grupos pequeños y luego puesta en común todos de los más relevante. ANEXO 1

3.- MIRO MI VIDA… La línea de la vida

Se entrega a cada uno una hoja de papel y se pide que dibuje una línea horizontal en el centro de la hoja (o bien está dibujada ya). Esta simboliza (a modo de gráfica) nuestra vida, el punto de partida de la izquierda indica el día que nacieron, pueden incluso poner la fecha de nacimiento. Después podrán ir poniendo momentos importantes de su historia que les han ido marcando: momentos bajos (indicados con una caída de la línea) otros momentos buenos y alegres (una subida de la línea). En cada momento de subida o bajada ponen una palabra clave que precise su vivencia (separación, amistad, muerte, regalo,…)

Una vez dibujada, en los momentos clave que han destacado pueden dibujar un símbolo según lo que ese acontecimiento esté significando en su vida.

Flores: luz, alegría

Nubes: oscuridad, no dejar ver

Rayos: dolor

Mano: cercanía, ayuda

Corazón: afecto

Muro: soledad

Al terminar, voluntariamente pueden compartir su línea de la vida. El resto se expondrán en la sala a modo de exposición, para que todos podamos verlas y compartirlas.

4.- “NUESTRO PAÍS DE LOS POZOS”

En un papel continuo “gigante” cada uno diseña su pozo, teniendo en cuenta, tamaño, forma, colores, brocal, “rostro”, adornos,… de forma que les identifique… y, sobre todo, que también deje transparentar “expresar” qué es lo que tiene en el interior, y qué es lo que tiene en lo profundo…Luego se hace una puesta en común, cada un@ de su pozo. Este cartel podrá luego decorar la clase.El/la tutora hace una reflexión sobre el “país de los pozos de la clase” destacando lo positivo.“El brocal”: El brocal simboliza la apariencia exterior. Podemos fijarnos en términos como modas, físico, materialismo, apariencias, máscaras, buscar la aceptación, diluirse en la masa, pérdida de la autonomía, pérdida de la autoestima, falta de personalidad…“La profundidad”: Dentro del pozo hay que atravesar cosas buenas y no tan buenas. A veces caen dentro del pozo trastos y cacharros que lo obstruyen (actitudes y/o cosas en mi vida que obstruyen mi pozo y no dejan ver lo bueno que hay en mí), pero hay también ladrillos que ayudan a construirlo. ¿Qué hay dentro de mi pozo? “El agua”: El agua crea y da vida; vamos a crear vida.

5. TÚ TIENES EL CUBO, EL AGUA, LA CUERDA… ¿QUÉ CLASE DE POZO VAS A SER? Entregamos a cada alumno/a un cubo en papel. Ellos/as tienen el cubo del pozo de su vida, pueden elegir cómo vivir.


− Escriben en la parte de atrás de su cubo alguna acción con la que van a concretar cómo llegar a que esa realidad sea posible. Se trata de poner pautas a eso que desean conseguir durante el curso, dos o tres acciones, y comprometerse en su realización.

Colocan los cubos junto a sus pozos

6.- Terminamos con una sencilla oración a Jesús que, con su Espíritu de fortaleza y vida a nuestra realidad, mantiene nuestro ser en funcionamiento con su cercanía y su amor y nos impulsa a ser chicos y chicas que transformen día a día este mundo en un lugar más humano y solidario.


TRAS EL RASTRO DE DIOS...

Hoy me he encontrado contigo.y he seguido tu rastro.Y me has dicho: ¡agradece!Y después has sonreido.Yo también.

Y más tarde te he encontradobuceando en mi memoria,caminando por mi historia,ahondando en mi interior.

Y te he encontrado en los ratosque contigo he pasadoque me han hecho más persona,que me han hecho lo que soy.

Y más tarde te he encontradoen una lista de nombres,de rostros, de miradas...que tú has puesto en mi entorno...

Unas personas me animan,otras veces las animo yo...unas me acompañany otras veces las acompaño yo...

Y agradezco las que me hacenla vida bella y fácily agradezco las que ponenzancadillas, sin saber,que esos traspiés,me ayudan a crecer.

Y agradezco lo vivido hoy,los deseos que hay en mí,ideales, palabras grandes,Justicia, LibertadAmor, Verdad...

Hoy me he encontrado contigoy he seguido tu rastro.


Valoro la vida.Nave espacial.

Se divide la clase en grupos de seis personas. Cada grupo tendrá un observador (además de los seis integrantes). Se cuenta la siguiente historia.

“Estáis en una misión espacial. Es el primer viaje que se hace con personas que no son astronautas. Es un viaje alrededor de la tierra, se está probando una nave para poder hacer en un futuro no muy lejano transportes de personas de la tierra a la luna. Cuando estáis en el espacio, ocurre un problema en la nave. Después de intentar arreglarla, las dificultades son cada vez mayores. Al final sólo hay una solución, sobra peso y una persona tiene que abandonar la nave. Para la persona que abandone hay una muerte segura pero si nadie deja la nave moriréis todos. La tarea consiste en determinar dentro del tiempo señalado quién la abandonará. Debéis defender la importancia de quedaros.”

Cada persona tendrá que defender su derecho a ocupar un puesto, lo importante que es defender su vida. A cada persona del grupo se le entrega un rol:

Joven, estudiante de 17 años, con mucho futuro. Es una persona estudiosa, responsable, muy apreciado por sus compañeros. Está comprometido con una ONG con la que trabaja un par de días a la semana.

Joven, estudiante. Pasa bastante de los libros. Está un poco harto del colegio y le gustaría trabajar cuanto antes y empezar a ganar unas pelas. Lo que más le gusta es divertirse los fines de semana. Muy amigo de sus amigos, le buscan en los momentos de diversión porque es muy animado para las fiestas.

Ministra de educación. Está en un momento importante en su trabajo. Hay un cambio de ley de educación. Tiene que aprobar los presupuestos y si no llega a tiempo puede haber colegios que cierren y recursos que no se entreguen.

Empresario. Presidente de Volkswagen. La multinacional ha puesto toda su confianza en él. Si él no dirige la planta de Landaben, la cierran y abren otra en Turquía.

Una madre de familia. Tiene 4 hijos pequeños. Muy alegre. Estaba encantada con la experiencia de viajar al espacio. El mayor de sus hijos tiene 9 años. Está deseosa de volver a verlos.

Un profesor muy vocacionado. Le encanta lo que hace y trabajar con adolescentes. Está muy bien valorado en su colegio, tanto por sus compañeros como por los alumnos. Siempre está dispuesto a echarles una mano cuando lo necesitan. Está a punto de publicar un libro.

Después de unos minutos discutiendo, el observador y los miembros del grupo deberán decidir quién abandona la nave.

Al final, se puede hacer una puesta en común analizando los sentimientos. Destacar los aspectos a los que dan valor o que valoran en las personas.


Joven, estudiante de 17 años, con mucho futuro. Es una persona estudiosa, responsable, muy apreciado por sus compañeros. Está comprometido con una ONG con la que trabaja un par de días a la semana.

Joven, estudiante. Pasa bastante de los libros. Está un poco harto del colegio y le gustaría trabajar cuanto antes y empezar a ganar unas pelas. Lo que más le gusta es divertirse los fines de semana. Muy amigo de sus amigos, le buscan en los momentos de diversión porque es muy animado para las fiestas.

Ministra de educación. Está en un momento importante en su trabajo. Hay un cambio de ley de educación. Tiene que aprobar los presupuestos y si no llega a tiempo puede haber colegios que cierren y recursos que no se entreguen.

Empresario. Presidente de Volkswagen. La multinacional ha puesto toda su confianza en él. Si él no dirige la planta de Landaben, la cierran y abren otra en Turquía.

Una madre de familia. Tiene 4 hijos pequeños. Muy alegre. Estaba encantada con la experiencia de viajar al espacio. El mayor de sus hijos tiene 9 años. Está deseosa de volver a verlos.

Un profesor muy vocacionado. Le encanta lo que hace y trabajar con adolescentes. Está muy bien valorado en su colegio, tanto por sus compañeros como por los alumnos. Siempre está dispuesto a echarles una mano cuando lo necesitan. Está a punto de publicar un libro.


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