contrato # 72 jorge luis camacho nuncira/ informe # 1...

CONTRATO # 72

JORGE LUIS CAMACHO NUNCIRA/

INFORME # 1

FECHA DEL 16 E MARZO AL 15 DE ABRIL DEL 2017

I' 1

1‘, Sk

t_k •

h 4

CONTRATISTA

72 /

Contrato

Telefono 310 2200702 /

,',:-'',ArieiciS:'CLIenta.de;Ccitiro;„:„ ' . ., .., It

P100)115 pagos a seconded social. Si Solicliud AponesComes AFC

Soli:hod Apones tondo de pensions voluntaries.

Oiros

cAtiquixi.A.p,pRTE*ppujp•OciRps: ',•[;:ksidokilDAiDftot(p;OpiekLiii.4,3V

`.,-4ii.ipti;i0iv r..,:iatil.j.,:--,.'.:'

Aporie obligatorlo a salad (12.5%) Minima

5 92.300

Aporie obligalorio a pension (16%) Minima

3 118.100

Aportes a Riesgos Morales (ARL) 5 16.050

. . , ... . . .. . ' '.7rotaliAPertes -. .40blIatorioe ' .- .., ......... .. ..'

$ 228.400

FIRMA DEL CONTRATISTA

INSTITUTO DE LA JUVENTUD, EL DEPORTE Y LA RECREACION DE BUCARAMANGA - INDERBU

NIT. 804.002.166-1

DEBE A

Nombre del Contratista JORGE LUIS CAMACHO NUNCIRA I

RUT

1098604505 - 8

Banco CHEQUE

C. Aho. Cta. Cte. CHEQUE

CONCERTO .; . '

''' -'',. -'.

.. - • .. 1._ (DDIMM/AA), ... -;

. '*` : ''' .

;FECHA::;-:' • • TERIVIINACIPtC- - . , , , -- ' ' ,PPIIYMIMV:

' VALOR

PRESTAR LOS SERVICIOS DE APOYO A LA GESTION COMO MONITORES EN LA IMPLEMENTACION DE LOS CENTROS DE • EDUCACION FISICA PARA LA INFANCIA Y PRIMERA INFANCLA DE LA CIUDAD DE BUCARAMANGA

16-mar-17/ 15-abr-17 / 1.77.000 5

TOTALES S 1.700.000

Me permito certificar bajo la gravedad de JuramentO, que de acuerdo con el Articulo 329 del E.T los ingresos par ml actnedad como trabajarlor indepenchente corresponden al 80% eel total de mis ingresos y que los pagos par seguridad social tienen destino a la ejecuCiOn del contrato oblet0 de esle cobra Aplicar retention Art 383 E T Dcto 099 de 2013

TL

1.700.000 1 .900.000

.700.000 1 /0312017

72 1 $68.000

$6.800

$74.800

0 4 1 '• i•••‘•••„.

BANCO BE elo'CIDENYE

PRIMER PASO 1.709000 FECHA 11-03-2017 VALOR BASE VALOR TOTAL CONTRATO VALOR ORDEN DE PAGO FECHA CONTRATO NRO. CONTRATO NUMERO ORDEN DE PAGO r40 Estampillas

Ordenanza 012

•Total Pagar

Tot 4gar alTi.).'1•"%k• ;•••- •'1.

II PRO HOSPITAL lPRO-UIS

1.

1 Total Estampillas- • ' Ordenania1042

1.700.000

11.900.000

1.700.000 11/03/2017

72

.;?4). - •

1.700.000

11.900.000

1.700.000

11/03/2017

72 Toql Estamplilas r• ' Ordananza 012 , •

Recaudo de Estampillas Gobernacion de Santander Secretaria de, Hacienda

Libedad y Orden

Reciho N2

2501700201478

EMT CONTRATOS -OROENES DE PRESTACION DE SERVICIOS Y CONTRATOS DE ADICIONni

III II 111 11111 11111111111 111111111111111 111111 II

(415 7709998038639(8020 02501700201478 3900)00000000074800 96)20 70524

Con

trib

uyen

te

PRO HOSPITAL PRO UIS

$34.000 $34.000

1•111••••••••14.

Tipo de Doc. C.C. N6mero 1098604505

Nombre JORGE LUIS CAMACHO NUNCIRA Direction

Teldrono 3102200702

MunIcipio BUCARAMANGA

Departamento SANTANDER

Fecha de Expedition 2017/05/18

Fecha Limite de Pago 2017/0544

COn deslino a: IncrIlide de la Juverilud el Depprle y la Recreation de Bucaramanga INDERBU -BUCARAMANGA

421 PRO HOSPITAV

r. .;••, • .r.,-1; 13120111S •••

1 $x4.000 $44.000

$68.000

.a. p;j-•••••1810

—$74 800 j

• ttiC.4

• $34900 $34.000

$68.000 $6.800

e I

Recibo NE

Recaudo de Estampillas 2501700201478

a) MET7771ATOS .0ROENES DE PRESTACION DE 5ERZIOS 11".....771N71;;;S7M7711

CO •

Con rieClino InsIllule de la JtorenIud el Demote y In RecreaclOn do Bucaramanga INDEFIDU • BUCARAMANGA

Doe de Doc C.C. Rumen: 1090604505 hombre: JORGE LUIS CAMACHO NUNCIRA

Telgono: 3102200702

41411)( Gebernacion de Santander Secretaria de Hacienda

CONTRATOS OROENES DE PRESTACION DE SERVICIOS YCONTRATOS DE ADICION1 VALOR TOTAL CONTRATO

VALOR ORDEN DE PASO insIllule de la Juventod el [epode y In Ramer:41On do Bucaramanga INDEREW FECHA CONTRATO BUCARAMANGA

NRO. CONTRATO $74.800

NUMERO ORDEN DE PAGO

Fecha de Expedicidn 2017/05/18

Fecha Llmite de Pago 2017/05/24

Gabernaden de Santander Secretaria de Hacienda

VALOR BASE

VALOR TOTAL CONTRATO

VALOR ORDEN DE PASO

FECHA CONTRATO

NRO. CONTRATO

NUMERO ORDEN DE PAGO

Recibo N2

Recaudo de Estampillas 2501700201478

VALOR BASE

Con destine a:

0.4105 GENERALIST sELApORTNETE WOOST9ENSAtJJOE LAPLANSUk

4ancoomeva

PLANILLA INTEGRADA AUTOLIQUIDACION APORTES SOPORTE DE PAGO GENERAL

TOVADEPRESENTAGIEVL APORTANTE CTONSRACO PACO APORIESSALMSENA RIME (REFORMATRIBUTAISA):

TIPOIDENTIFICALOrt Calla-A DECRONINSA 1405.1E30 DE DENTIRCACTIN: 1093304535 NEASTRE 0 WIN SOCIAL: JORCE LUIS C414ACTITNAJNCIPA CSSONSUISOMPO: SuCARAAWCA DEPARTMUIK ril SANTALOER ISRECOOtt CL101A5A 32 TELEFONO. 65013E0 130 APORTANIE: 024NDEPENOIEN7E ELASEAPOATAMe 100F 002047E

PRIVADA =WOO ECONCESEA: Palones N540901411AOMIal Etaridiva OTACO

NO

ACM FSP APORTES

S115.10c Sc

NETVEROPLATNIA: 7153033571 TIPO CR FLAMM 5NOEPENOCNTES PERSTOO CORM" OTROS AE9 PM ARO 2017 PERTC00 =MOON SALVER MOB aLN ARO SOIT BIAS SELMA: 43 TEMA PAGOSoadATV0SL 201101111NSIVEROASTORPACTOTS 5933=10

OSOCO 130301 n.nORVEntit 5LISTOTALEO:

TOTAL APORTES APENSON

CORDON ENTLEADOR 03717.ANTE $11410E id

SOL1SARCAO I SLOSISTENCIA 01

OSISEACC:14,01 FRP TOTALES MOM VA&04 PAGADO

44, 8122.30 5 $12240

AC55NISTRADOTL• TONERE No. COTIZANTES

ST SE 'MRS

APORTESVCLuNTAISOS

A.0441N01RACORA VICAPACIOADPOR ENFOSSEOAD LEEN= NATIERNOAD SALOOAFAVOR LASVOACON ACM 1003.50 Nv.

CSOCO NOMBRE COMANTES tammio

Amomva4 VAL0R '411010

AUTORVACTSAI "ft PLNSLLA VALOR COTITA.C.SV CORZACTSN APCRTES FORA DESCLIENTO VALORPAGADO

'- ,'" . 5255E

NONEROALNDR=ON VALOR ' AGOA OTROS RESOCTS APORTES NOM OESCUENTO ITOTO1CON PLANO.% VALOR GO FATTAORE

OL S 518005

eA•act 111 el r ciRc....,1 TOTAL /PORTO AWE906TPROFEAIWALPd

LVCAPACCAOIRP l'OTOLES ACCONSTRACORA SALOS AFAvOR COTIZATSES

LTGIADACION VALCR PAGADO

111.76

CLAMS GEL COMA -TM NOVEDASES wives.. nnwc • ru.L.m..ars.at . ci

.... 0. in 0x CS-I ) SEGURIDASSOCLAL PARASISGALES

N' 13ENTIGICA co, ....REs lx,gn-Dconz...smw° =51 g 1

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Stattil NO 56001- .0WIENIR

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be.

PLANILLA INTEGRADA AUTOLIQUIDACIDN APORTES SOPORTE DE PAGO GENERAL Bancoomeva

DAMS aBefUNES DEL APORTANIE SIMS GBERAtes 06 SAPS.VON.N- FPO IDENTIFBACOnk NONORSO WON SOCIAL

=USA OECUUSDANIA FOAM OE ILIENSFICACION:

CIDADANSOCIPP: BUC.FFNSW03.4 ',EMU/SENTO: OIRECCIOtt CON ASA 32 TatECNO: SPOAPPITANTB OZINDEPENINENTECLASEASONTANIB

PliNN0A OZTromseconouct FORMA OSPREMMTACtft ONCO APOWNTE FAMERACOPJGOPAORIES SALVO. SEME103F(REFORUATRIBUTNIN):

na'"5°5 .1014E SUIS MACHO NUNCRIt

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StNOEPEXCENI£ Seor= MAIM Sh MMUS SEWED=

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NCRIEROPLONISLit PERICOO =MAW OTROS COS DE AMA: PEON PAGO(000sirmAS4

W-S 7163O33016 MOE PLUM&

mean ANO 2017 PER1000 COTUACION SAL= TO

201705117 NIXIEROAUTOR170,104ft

SolDEFES010MES MS ." Nom MO , 2017 , .

9942820201

7071,1. AKRON. A PENSION AG NM-RADOM APON103 ValeirARIOS FSP NORA TOTALED EOSE NOMBRE

12 No.COSIZONTES canzAates ELIPLEADOR CCNISJUirE SCUOASSIAO 4 SUOSISSINCIA 1 CUELLACON=4 FOP AFORIES NORA VALOR PAEANS 202101-POESSSIN 1 sxmcc SO SS Sc MISS SIMS UMW

350.1¢0

AZSONETFIADOR0. No.

BICAPACIOAD MR INSFERNalSO USENCSAWATERNION) SALIVA FAVOR 1.10UBA010N NORA TOTDLES

celotoo AMORE COTIZONFISS tow* A MO SRSZACSIN VALOR aurcevrAN

NFAIBIO VALOR PiA41.11k VALOR canzActri UPC UPC APORFES LICOM DESCENT° VALOR PAGADO C0112ACIN OPSOB EPSOZN.N.IEVNEPS I 4 3 34 S3a 3403¢. 33.1tc SC $4030 SUSTISIALIES.

SSESES 33300 SS 0 ESSE

TOTAL AP0FnBr 'MEMOS PROFESXNULUES ProuNoSTRA.COIA SN.00 ',FAVOR umsomoN TOTASES 4100100

114.2340.1.1ON MESSRS No. =MANTES

WS SROASNORSSOON VALORPASO NOTROS NESOOS PLANKLF. VALES 00112•41ON NORA OESCUBITO VALOR PAGN30 13.2S Sc

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TOTAL $ 121.90t

201708/1111SS USURRIO: KS LIMO PAGNA1 0E1

•

•

inderbultlk _. - CENTROS DE EDULACION FISICA ' F ORMATOINFORME , ..

DATOS GENERALES - . CONTRATO No. 72 /

CONTRATISTA JORGE LUIS CAMACHO NUNCIRA """

own.° prestar los servIvlos de apoyo a al gestlon come monitores en los centros der-educadon flslca la Infancla y prImera Infacla de la dudad de bucaramanga

VALOR DEL CONTRATO: $ 11.900.000 m/cte VALOR DEL PAGO $ 1.700.000 mict8 "

PLAZO DE FJECUCION siete meses ( 07 ) ,./.. PERIODO DEL INFORME matzo 16 a abril 15 de 2017 :-

INFORME No 1 ..... SUPERVISOR Yana!, vasouez martinez /

No. OBUGACIONES GENERALES . .

steteMcce t 07 i ,. .

' ' +...'6 "."Ctri,." 6HDENCIAS-

1

disaar y presenter plan curricular de education flslca de base pare los grados preescolar a

quinto de la basica primarla donde espedfique los ejes tematicos, Indicador de logro y estandaf de csempeo pars coda tema inmerso en ado uno de los cuatro periodos.

se diseno el plan curricular acordo los requerimientos del contrato teniendo en cuenta los grades preescolar a quinto do la basica primada, so soclalizo con los domes pianos curriculares presentado per los demos profesores

7

anexo 1 plaliCUla r

2

desarrollar las closes de education Ira en la basics primaria ( preescolar a quinto ) en las jomadas y sitios establecidos por el INDEPJ3U atendiendo a las necesIdades del programa sigulendo los lineamlentos del supervisor.

se desarrollan Gases de education flslca en los coleglos,saleslano sede c, campo hermoso sede a, campo

f hermoso sede c, jardln Infanti , 1plolln la joys sede a, los .. grados jardln, preescolar, pnmero, segundo, leiter°, cuarto, quinto en los horarios estlpulados de tunes a viemes.

anexo 2 hombre de coleglos

y registro

,,,,,re , gco/ ""'" 4

3

relaizar jomadas de capacitacion pat los docentes de los coleglos, jardines y,madres comunItarlas brindando henamlentas basicas pat el desarrollo de la education fisica de base

esters capacItadones, se encuentran en proceso de verification. ..,"

4 elaborar planes de Base de los lemas a desarrolar en coda peliodo expuesto4n el plan curricular

se elaboraron planes de Base de a cada grado y tenlendo en cuenta el aprov amlento de los escenarlos con los que cuenta cada Institution

anexo 3Cnes de trabajo

s apoyar las diferentes gestIones requteren en el desarrollo del programa.

se reallzaron visitas a las institutions asIgnadas y se socializaron los horarios coq/(os coordlnadores de los coleglos.

anexo V actas de reunlon:••"" y reglsb-o fotografico

6 presenter cronograma semanal de actIdades present° cronograma de activIdades semanal ,--- anexo 5 cronogramas semanales ------

7 programar mensualmente la realizaclon de festivales ludicos, deportivos y de habllidades

Instil:noon durantes el desarrollo del contrato .......----

se estan organIzando los planes con .sus-fechas pars cada

8 particIpar y apoyar la realization de actividades y se eventos espedales organizados per la planIllas subdirecdon operative y el 1ND71-- ' superate

presto apoyo pars la organIzadon e InscrIpcclon de de los estudlantes_quer-p-artldpan en los juegos

9 asistir a la reuniones de planeacion y

- organizaci6n y capacitacion programadas por la sub direccion y la direction general

asistir a las reuniones dtadas por el inderbu 9-2 porte de camiseta y pendon institutional ./---

anexo 7 planillas de asistenda a reunlor,,-

lo

porter a su costo camiseta y pendon institucional en el desarrollo de has actividades programadas en funcioryde la ejecucion del cantata

,

porte de camisetay pendon institutional j - anexo 8 foto .-''

11

presentar informe mensual adjuntando soporte formatos tecnicos y registrO fotograficos onde evidencie el cumgliffiiento de cada una de las obligaciones del contrato y el desarrollo de las ctividades

se presenta inforrne mensual regIstro fotografico formatos correspondlentes al primer mes del 16 de marzo bests el 15 de abril

-----

12 entregar informe final de actividades con requisito para la liquidation del contra

--- " mensualmente se recopila Inform don con formatos registros fotograficos para la entr de este Inflame

13

canceler los aportes mensuales a los sistemas de seguridad social requeridos y presentar el soporte de pago al supervisor, adjunto a cada informe solicited°

_

se realizo el pago de aportes y salud, pension y riesgos profeslonales al mes de marzo y abril de 2017

OB.SERVACIONES ASPECTOS RELEVANTES:

DATOS DEL CONTRATISTA NOMBRE JORGE LUIS CAMACHO NUNCIRA

DOC IDENTIDAD No. 1.098.604.505 TELBONO DE CONTACT° 311-22007'22

E-MAIL r^ Jo e Irp@hotm I. •rn

FIRMA 1f n KO ( Oil (row In ....

• ANEXO 1

PLAN CURRICULAR

Presentacion de contenidos Modulo preescolar

Intensidad de 28 horas en total y e seis temas que han sido agrupados en dos parejas que deberian ser trabajados. Motricidad y vida saludable, y Reconocerse y apreciarse

Orientacion conceptual Se debe permitir a los nillos y ninas de tener experiencias diversas con el movimiento

desde la perspectiva individual y colectiva teniendo como eje principal su estructura

corporal. La experiencias de movimiento lo deben llevar al conocimiento paulatino de cada

una de las estructuras corporales y la manejo de conceptos basicos (correr saltar, girar,

arriba abajo, alto bajo, dentro fuera, olor fuerte, suave, texturas etc.)

Objetivo general de la unidad

■ Reconocer progresivamente las posibilidades y caracteristicas de su

Cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal,

■ Coordinar con mayor precision y eficiencia sus habilidades psicomotoras

Finas.

• Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando

■ en las habilidades motoras gruesas el control dinamico en movimientos y

desplazamiento

• Expandir sus capacidades motoras y de coordinaciOn, ejercitando sus habilidades

de fuerza, resistencia y flexibilidad, con y sin implementos livianos, en pequeilos y

grandes volumenes.

■ Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad fisica al ejercer sus

destrezas corporales con diferentes aparatos y obstaculos.

■ Iniciarse en la aceptacion de sus caracteristicas corporales, expresandose a Imes

de distintas formas, contribuyendo asi a la construccien de su imagen corporal.

Desarrollo de la unidad

Descubriendo mis brazes y mis manos

Inicialmente Invite a los niftos/as a reconocer el lugar donde

Van a trabajar.

Posteriormente, rescate los conocimientos previos que los niftos/as tengan sobre el

tema de la experiencia; haga preguntas sobre lo que saben o conocen de sus brazos y sus

manos, por ejemplo pregunte; 1,Quo actividades hacen con los brazos todos los dias? Lo

mismo pregunte sobre las manos. Espere un momento, para que hablen sobre sus

experiencias.

Propengales que exploren y observen sus manos y sus brazos, motivelos para que las

miren detenidamente; pueden tocarlas y moverlas, investigar tambien comp son las manos

y los brazos de sus compaiieros o compafieras.

Motive al grupo a jugar observando y mostrando los movimientos que reali7an cuando

recortan papeles, tiran objetos, arrugan telas o papeles, palpan objetos, acarician, toman

objetos u otras cosas. Pregunte por ejemplo; 1,Los movimientos que han realizado, son

todos iguales? LCuales son las diferencias?, Lque otros movimientos creen que pueden

realizar con sus brazos y sus manos?

Entregue a cada nifio/a plastilina o arcilla para que Kagan bolitas utilizando las palmas

de las manos o los dedos. Cuando terminen, les pregunta

LCon mai parte de la mano les resultO mejor hacer las bolitas?

Invitelos a descubrfr que animalitos o insectos pueden imitar haciendo movimientos con

sus brazos y sus manos. Los nifios hacen diferentes movimientos imitando por ejemplo

formas y movimientos de gusanos, arafias, caracoles, mariposas.

Para explorar otras caracterfsticas de sus brazos, invite a comparar el tamafio de sus

brazos con el de otros nifios, midiendolos desde los hombros.

Para descubrir la elasticidad y el alcance que pueden tener los brazos, les propone que,

estando parados o sentados mueva sus brazos estirandolos para tocar con los brazos todas

las partes del cuerpo que alcancen. Involacrese en su juego de investigacion, realizando

movimiento para alcanzar con sus brazos diferentes partes de su cuerpo, por delante y por

detras, desafielos para que propongan otros movimientos de estiramiento.

Haga preguntas tales como: 1,Que otras movimientos pueden hacer con sus brazos? Si

es necesario sugiera algunas alternativas, por ejemplo: doblarlos, ponerlos duros o blandos,

juntarlos por delante o por detras, moverlos como las aspas de un molino, abrazar, dirigir

orquestas, moverlos como serpientes.

Para recuperar la sensacion del cuerpo como un todo; invitelos a corer por la sala

libremente, moviendo todo su cuerpo, si se cansan, es importante que respiren hasta que

sientan su cuerpo mas tranquilo.

Para terminar pida se den un gran aplauso utilizando diferentes partes de la mano., Por

ejemplo, dedos con dedos, pull) contra palma, dedos contra base de la palma de la otra

mano, dedos juntos para golpear palma contra palma, dorso de la mano contra dorso.

Luego les propone que se den un gran abrazo de oso perezoso.

Nota: Para reconocer cualidades y caracteristicas de piernas y pies se puede realizar una experiencia parecida

Cierre

Para cerrar, pregunte: iCamo sienten ahora sus brazos y sus manos?, (que otras cosas

descubrieron que podian hacer con sus manos o con sus brazos?

tQue aprendieron en esta experiencia?

Los nifios/as sentados en un circulo recuerdan todos los movimientos que descubrieron y

realizaron con sus brazos y sus manos.

Luego invitelos a dibujar la silueta de sus manos, despues pueden cortarla, pintarla

rellenarla con papel o tela.

Conociendo mi cabeza

Reconocer progresivamente las posibilidades de movimiento y caracteristicas de su cabeza.

Invite a los nifios/as a reconocer el lugar donde van a trabajar.*

Rescate los conocimientos previos que los nifios/as tengan sobre el tema de la

experiencia.

Pregunte por ejemplo: 1,Qud conocen sobre su cabeza, en que parte del cuerpo este, ubicada,

quo forma tiene?, LcOmo se llama la parte delantera dela cabeza?

i,Pueden tocar y mostrar toda su cabeza? Escuche con atenciOn sus respuestas.

. Invftelos a-realizar un juego pars conocer las diferentes partes dela cabeza y

descubrir la posici6n y la ubicacion que esta ocupa en relacion a los otros segmentos del

cuerpo.

Pida a los nifios/as que, con sus manos, exploren tocando y recorriendo atentamente

toda su cabeza por delante y por detras. Si es necesario, puede mostrar como hacerlo


Invite a los nifios/as a organizarse de pie en un circulo. Expliqueles que va a nombrar y

hacer preguntas sobre los diferentes segmentos que forman parte del tronco del cuerpo.

Cada nifio/a tendra que descubrir donde esta ubicada esa parte en su cuerpo.

Tendran que tocarla, sentirla a traves de movimientos.

Pregunte por ejemplo; 1,Donde esta su cuello? Luego que lo encuentran y lo

tocan, pregunte: 1,05mo se imaginan que lo pueden mover de manera cuidadosa? Observe

y los acompafie en sus movimientos.

. Pidales que busquen donde estan sus hombros, y pregunte, Lcuantos tienen?, Lque

forma tienen?, zoom imaginan que los puede& mover? Observe y acompafielos en sus

movimientos.

Luego pregunte: 1,D6nde este. su pecho?, Lque forma tiene? Invitelos a colocar sus

manos sobre el pecho y pidales que respiren lentamente para que sientan como se mueve

esta parte del cuerpo cuando entra y sale el aire.

. Luego pregunte: 1,Dende esta su cintura?, Lc6mo la pueden mover? Los niflos/as tocan

su cintura y realizan diferentes posturas para moverla.

. 1,Pueden tocar sus caderas?, Lque forma tienen?, ,son duras o blandas?, LcOmo la

pueden mover, haciendo cfrculos?

Rueden tocar su estomago y sentir si es duro o blando?

. Cuando los nizios/as terminan de explorar las partes del tronco delantero, los invita a

descubrir y conocer las partes de la espalda que forman el tronco.

. Invitelos a formar un tren. Los nitios/as iran palpando y tocando la espalda del

companero/a para descubrir que hay en ella, motivelos para que realicen todas las preguntas

que necesiten.

. Luego pregunte: 1,Dande esta la columna vertebral? Los niffos recorren con sus manos

la columna del compafiero/a que tienen por delante, haga preguntas tales como:

LComo es la columna vertebral, a quO se parece? z,Qu6 forma tiene?

Pida a los nifios/as que se detengan y que sientan su columna, proponga que cada uno toque

su columna con sus manos, observe lo que hacen y pregunte, Ltodos sienten su columna?

escuche sus comentarios, si algUn nifio/a no siente su columna, acerquese y toque su

columna delicadamente para que la sienta.

. Luego cudnteles que la columna es como una linea media que tiene el cuerpo, cuando

esta se descubre y se siente, permite a los nifios/as darse cuenta que en su cuerpo tienen

partes muy parecidas a cada lado de la columna, nombre las partes y muestrelas; dos

brazos, dos manos, dos hombros, dos piernas, a un lado lo llamamos, lado derecho, al otro

lado lo llamamos izquierdo. Proponga al grupo inventar en conjunto, diferentes

movimientos para comparar y comprobar si estas partes del cuerpo son parecidas o

diferentes.

. Motive a todos los niflos/as a realizan movimientos para conocer como se puede mover la

columna, por ejemplo; pueden estirarla, doblarla, torcerla, en conjunto inventan otros

movimientos.

. Para terminar invitelos a darse pequefios golpes de manera suave, en todas las partes

del cuerpo que descubrieron durante la experiencia

Cierre

Para cerrar, los nilios/as recuerdan todas las partes del cuerpo que descubrieron, tocaron y

sintieron.

Pregunte por ejemplo: iComo sintieron su columna cuando su compafiero la recorria?

i,Descubrieron alguna parte del cuerpo que no conocian?, Lcual?, Lqud aprendieron en esta

experiencia?

"Coordinar con mayor precision y eficiencia sus habilidades psicomotoras

finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias de acuerdo

a sus intereses de exploracion, construccion, de expresion grtifica de sus

representaciones y de recreacion.

EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

• Reconocen a traves del tacto, cualidades de algunas partes del cuerpo o de objetos.

• Descubren y conocen cualidades del entomo espacial.

• Reconocen diferentes sonidos y el lugar de donde provienen.

• Discriminan olores y sabores.

• Hacen rodar objetos con precision y direcciOn.

• Lanzan objetos con direccion.

• Lanzan un balOn.

• Reciben el balon con las manos.

• Coordinsn movimientos con sus manos o sus pies.

• Coordinan movimientos con los dedos de los pies o de las manos.

• Realizan coordinacion viso-motora, en acciones como:

• Dibujan

• Pintan con pinceles gruesos y fi nos.

• Rasgan y recortar papeles.

• Arman rompecabezas de mediana complejidad; de piezas medianas y grandes.

• Ensartan cuentas medianas.

• Recortan figuras.

• Crean estructuras con juegos de legos.

• Modelan objetos o figuras de animales.

Coordinar con mayor precision y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas,

ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias de acuerdo a sus intereses de

exploracion, construcciOn, de expresion grafica de sus representaciones y de recreacion

Aprendizaje Esperado Especifico

• Coordinan con mayor precision y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas,

ejercitando diferentes movimientos para jugar con sus manos y sus dedos.

Inicio Invite a los niiios/as a reconocer el Lugar donde van a trabajar.*

. Renate los conocimientos previos de los

Niftos/as sobre el tema de la experiencia. Invitelos a observar con detencidn sus propias

manos, el color, la textura, la temperatura. Pidales que comparen sus manos con la de sus

compatieros/as Hay diferencias? Pregunte: 1,Para quo nos sirven las manos? Escuche y

escriba los aportes de los nifios/ as y validelo. Luego pregunte por ejemplo; ale hacen

durante el dia con las manos?, Lque juegos saben hacer con los dedos de las manos?

Escuche sus comentarios y observe los movimientos que muestran.

Desarrollo

Para continuar jugando, proponga realizar los siguientes movimientos:

• Colocar una mano frente a la otra, uniendo los dedos compafieros, uno a uno, luego

presionar una mano con otra y, lentamente separar los dedos uno a uno.

• Reali7ar movimientos para que los dedos salten, corran o caminen sobre una mesa u otra

superficie, y luego hacerlos descansar.

• Imitar con movimiento de los dedos el sonido de la lluvia, el galope de caballos, ruido del

viento, sonido de una gotera.

• Crear movimientos con las manos para imitar, por ejemplo, el vuelo de las ayes o el

desplazamiento de un caracol que mueve sus cachitos, o el movimiento de una arafia.

Pregunte: LQue otras cosas se imaginan que pueden hacer con sus dedos y con sus manos?

Los nifios/as juegan libremente descubriendo y practicando otras formas de movimientos

con sus manos y sus dedos y con las de sus compafieros/as.

Para terminar, pregunte: tConocen el nombre que tiene cada dedo?, Lquieren conocerlos?

Vaya mostrando cada dedo y dando su nombre: pulgar, indice, cordial, anular, mefiique.

Invitelos a inventar un cuento, utilizando los dedos como personajes, los personajes

llevan el nombre de los dedos. Los niflos/as crean en conjunto diferentes cuentos.

Cierre

Para cerrar propongales sacudir las manos reali7ando distintos movimientos y velocidades,

por ejemplo; rotar las mufiecas y hacer bailar las manos al ritmo de una musica. Cuando los

nifios han descansado sus manos, pregunte:

LRecuerdan todos los movimientos que realizaron durante la experiencia?, Lpueden mostrar

los movimientos que fueron descubriendo?

1,Que movimiento les resultO was facil realizar?

1,Que otras movimientos imaginan que pueden hacer con los dedos?

,Todos los dedos tienen el mismo tamafio, mat es el mas grande y mat es el mas pequeflo y el mas gordo?

Nota: Esta experiencia se puede realizar tambien con los dedos de los pies

Los anteriores son solo ejemplos para trabajar con los nifios/as que tienen tantas variantes

como talentosos profesores de educaciOn fisica existan. Algunos de los ejemplos y trabajos

fueron extraidos de "Experiencias de aprendizaje sobre corporalidad y movimiento" y

han sido validados en la practica rutinaria con mis estudiantes de la licenciatura de

a

educacion fisica de la Universidad Cooperativa de Colombia. Y solo pretende ser parte del

farol del camino, nunca el camino, pues este se debe construir en cada instante de nuestra

practica pedag6gica de esta maravillosa experiencia de ser educador flsico. "cesar Arenas"

Modulo 2

a Grado primero

Conforme a to diagnosticado se considera prioritario iniciar el programa con una

dedication a las cualidades psicomotoras basicas.

Gradualmente se debe avanzar en el fortalecimiento del esquema corporal, la coordinacion,

el equilibrio y la percepcion temporoespacial de los nifios y nubs.

Se deben abordar subtemas como:

➢ Identificacion, localizacion y movimientos controlaos de los grandes segmentos

corporales.

➢ El equilibrio dinamico sobre pianos y alturas pequefias.

➢ La coordinacion general, la coordinacion oculo- pedica, oculo- manual y fma.

➢ La vivencia y control de experiencias ritmicas y

➢ El conocimiento y control de las caracteristicas mas elementales del espacio tiempo.

Se recomiendan algunas sesiones iniciales de familiarizacion con el grupo, y de valoraci6n

de los nifios, tambien, unas sesiones finales para evaluar competencias y logros. Estas

recomendaciones validas para todos los grados.

Objetivos generales

➢ Desarrollar en el nitro y nifia el esquema corporal fundamentalmente relacionado

con el conocimiento corporal, tencion y relajacion, y lateralidad.

A Desarrollar en el nitro y nina el equilibrio dinamico y coordinacion general (carreras

saltos y desplazamientos sin elementos.

➢ Desarrollar en el nitro y nifia la capacidad de diferenciar momentos de tiempo.

➢ Desarrollar en el nifio/a la capacidad de trabajar en grupos pequefios y por parejas

Presentacion de contenidos

MOdulo 1 Experiencias y conceptos basicos

Intensidad La intensidad consta de 28 horas en total que han sido agrupadas en tres parejas. Alternadamente

deben ser trabajados conforme lo indica la table que aparece al final de la unidad.

Orientaci6n conceptual

Debe permitir a los nifios/as la oportunidad de vivenciar situaciones que requieran gran

actividad individual y colectiva, tomando como referencia principalmente su estructura

corporal; debe proporcionarse al niffo/a conceptos y experiencias que lo conduzcan al

conocimiento de cada una de las partes de la estructura corporal, y al manejo de nociones

temporoespaciales sencillas ( lento , rapid°, sucesivo..etc.)

Objetivos de la unidad

• Contribuir a la identificacion organizacion y conceptualizacion del esquema

corporal.

• Mejorar y enriquecer en el niffo/a su repertorio de posturas y posiciones basicas.

• Posibilitar en el nitio experiencias introductorias a la adaptacion y adquisicion de los

primeros conceptos temporo-espaciales.

• Mediante el trabajo de grupos, fomentar el dialogo y la discusion entre los alumnos.


Temas 1: conocimiento corporal

Se debe procurar que el nitro identifique, nombre y localice sus partes del cuerpo para que

posteriormente las diferencie y las relacione de acuerdo con las caracteristicas mas

sobresalientes y fmalmente este en condiciones de movilizar y controlar los segmentos y la

estructura corporal en funcien de las necesidades de movimiento.

Ejemplos:

✓ Identificar, nominar y localizar el antebrazo; diferenciado por su forma y sus

movimientos del brazo.

✓ Determiner movimientos del antebrazo, golpear la pelota de diferentes maneras con

el antebrazo.

Las demas actividades para dar cumplimiento a los objetivos se dejan para cada

profesor, solamente se sugieren algunas a manera de ejemplo, lo importante es dar

cumplimiento a los objetivos .del tema.

Tema 2. Tension y relajacian global y segmentaria

El nifio/a debe formarse una nocion clara de las posibilidades que tienen los minsculos para

tensionarse o relajarse (cambiar de tono) de acuerdo con la actividad que estan llevando a

cabo, precisar cuando o en que movimientos los musculos de todo el cuerpo o de tin

segmento deben estar relajados o tensionaos; y en que situaciones hay insuficiencia o

exceso de tensiOn y relajaciOn

Ejemplo:

Empujar con una mano la pared diferenciandola tensiOn de la manoque empuja de la

relajaciOn de la otra mano.

Objetivos inmediatos de la clase

• Posibilitar al nifio/a experiencias recreativas que permitan vivenciar y

experimenter situaciones parciales y totales de tension relajaciOn.

+ A partir de rondas infantiles, juegos de grupo y ejercicios de imitacion el alumno

diferenciara los conceptos de tension y relajacidn muscular.

❖ Mediante rondas infantiles favorecer la comunicacion entre los nitios/as

Tema 3. Equilibria en las posiciones basicas

Se debe permitir al estudiante la posibilidad para que desde las posiciones mas usuales

(de pie, en cuadrupedia, entado). Realice diferentes movimientos que exijan el desarrollo de

habilidades propias al mantenimiento del equilibrio, como desplazamiento sobre

obstaculos, carreras sobre una Linea, detecciones despues de movimientos, etc.

Objetivos inmediatos de la clase

• Desarrollar en el niiio/a las habilidades para mantener el equilibrio en diferentes

posiciones y movimientos.

• Mediante la imitacidn de actividades domesticas el alumno ejercera control sobre

su equilibrio corporal.

• Mediante la realizacion de juegos permitir la experiencia de liderazgo a los

alumnos pasivos.

Recursos de la unidad.

Para el desarrollo de'esta unidad son indispensables los siguientes elementos y escenarios:

• Patio de recreo, o cancha deportiva

• Bastones preferencialmente uno para cada dos estudiantes.

• sogas lazos una por cada dos estudiantes.

• Pelotas pequefias de eaucho o plastic°.

• Balones grandes

• Elementos de percusion, pandereta o tambor y en lo posible una grabadora para

identificacion de ritmos.

• Aros y Mantas.

Evaluacion de la unidad

No olvidar en la evaluaci6n las caracteristicas de esta, ni las diferentes formas de Ilevarla a

cabo. En esta unidad se debe evaluar tanto el logro de competencias psicomotoras, con las

de catheter social cognitivas.

Para la evaluaciOn se puede utilizar, el siguiente proceso:

1- Aplicacion de un test psicomotor (heteroevaluacion) 2- Registro en planilla, de observaciOn sobre los aspectos sociales trabajados(auto y

coevaluacion) Distribution tematica y horaria de la unidad.

En al siguiente tabla se presenta de manera ordenada y secuencial el niimero de las horas que deben ser orientadas; aparece tambien la combinacien tematica para cada una de las dazes .

No e clases. CombinaciOn tematica

1 Actividades recreativas y de motivacion 2 Actividades recreativas. 3 Actividades recreativas y de integraci6n. 4 AplicaciOn de una prueba para detectar conductas de entrada 5 Conocimiento corporal. 6 Conocimiento corporal tension-relajacion 7 Equilibrio dinamico. 8 Orientacion espacial-percepcion temporal 9 Conocimiento corporal. Tension relajaci6n. 10 Conocimiento corporal. Tensi6n relajacion.

11 Equilibrio dinamico- coordinacion dinamica global 12 Orientacion espacial- percepciOn temporal 13 OrientaciOn espacial- percepciOn temporal 14 Conocimiento corporal-tension relajacion 15 Equilibrio dinamico -coordinaci6n dinamica global. 16 Orientacion espacial-percepcion temporal 17 Conocimiento corporal- tension relajacion 18 Equilibrio dinamico -coordinacion dinamica global 19 Orientacion espacial-percepcion temporal 20 Evaluacion — detenninaciOn conductas de salida 21 EvaluaciOn — conductas de salida.

• Unidad 2

Conductas psicomotoras elementales

Objetivos de la unidad • Favorecer la discusion en grupo y la integracion social de los Milos/as meuante

actividades colectivas • Contribuir a la definicion de la lateralidad y el desarrollo de la dominancia lateral

de los nifios/as • Mediante la percepcion ritmica favorecer en el niflo/a la apreciaciOn temporo-

espacial • Mejorar el equilibrio y la coordinacion en los nifios/as mediante juegos y

desplazamientos con elementos. Desarrollo de la unidad

En esta unidad, se deben desarrollar los siguientes contenidos:

Tema 1 Lateralidad El niito/a debe identificar en su cuerpo, un sector izquierdo, debe cubrir cual es su

dominancia lateral, es decir, con cual de sus dos segmentos ejecuta predominante, eficiente

y comodamente sus tareas.

El profesor debe permitirle al nifio/a la ejecucion de multiples actividades con una y otra

mano, uno y otro pie, permitirle juegos que exijan it a uno y otro lado a fin de que el nifio/a

diferencie con exactitud sus dos lados y afiance su dominancia lateral,

Objetivos inmediatos • Mediante rondas infantiles loa alumnos identificaran el lado derecho e izquierdo en su

proplo cuerpo y el de sus compaheros.

• Mediante juegos con elementos los alumnos vivenciaran y descubriran y descubririn sus

segmentos laterales dominantes

• Mediante el trabajo en grupo, los nifios/as destacaran la importancia de los conceptos

derecha e Izqulerda en la vida diarla, laboral y domestica. • Tema 2.

Coordinacion 6culo manual, coordinacion Tina y 6culo pedica La coordinacidn es una candid& ImplIcita; en todos los movimientos. En la primera unidad se ha

trabajado globalmente sobre formas basicas de desplazamientos; en esta unidad se hace enfasis

en tres tipos de coordinaclOn especifica que tienen directa relacion con los tipos y aprendizajes

escolares (lecture escritura, dibujo, particularmente con la coordinacion 6culo manual y la

coordinacicin fine.)

• Objetivos inmediatos

■ Fomentar el dialogo en los alumnos mediante la adecuacion de variantes a los juegos

■ Mejorar en el Mho/a la coordinacion 6culo pedica mediante ejercicios de pases ,

lanzamientos y recepciones.

Tema 3

Ajuste postural, control corporal y equilibrio en altura Objetivos inmediatos

■ El nillo/a identificara un amplio repertorio de posiciones y posturas diferenciando

en cada una de ellas ; aspectos correctos de los incorrectos

• Desarrollar en el nifio/a habilidades motoras que conlleven al control corporal y

mantenimiento del equilibrio.

■ Mediante is confrontacion y correccion de posturas, por parejas y por grupos fomentar el

dialogo y la dIscusl6n en los alumnos

Tema 4

Percepcion ritmica basica Se trata preferencialmente que el nhiio/a identifique ritmos lentos rapidos e intermedios y los

asocie con desplazamlentos, saltos ejercicios y frases.

Permitir al nifio/a la utilizaciOn de elementos de percusio para que marque ritmos a medida que

ejecuta un ejercicio o juego.(acudir a elementos naturales como piedras , palos , calabazos)

Objetivos inmediatos ❖ Poslbilltar al nifirda experienclas de integracion de ritmos diversos a sus movimientos

corporales

❖ Favorecer la creatividad , socializacion y espontaneidad en el nifio/a mediante el trabajo

de adecuacion de juegos y desplazamientos a ritmos musicales variados

• Contribuir al la identificacion y diferenciacion e ritmos.

Unidad 3

Hacia la proyeccian espacial

Los temas al igual que las unidades anteriores hacen referenda al esquema corporal, ajuste

postural y coordinaciOn viso motriz.


• Incrementar las posibilidades de movimiento de los segmentos corporales de manera

asociada yen independencia

• Proporcionar al nano fundamentos practicos que le permitan discriminar distancias ,

dlrecciones y trayectorias

• Contribuir a Ia discriminaciones diferentes momentos de tiempo y a la precisiones la

coordinaciOn Oculo-manual Destacar la importancia del respeto y Ia colaboracion mutua

en el trabaJo colectivo.


Tema 1: posibilidades de movimiento e independencia funcional de

segmentos

Se debe trabajar para que el nifio logre aumentar la capacidad de controlar los

movimientos de los segmentos corporates, en forma independiente o en asocio con otros.

Ejemplo: que el niiio/a en un lanzamiento de pelota sobre la carrera asocie y controle el

movimiento de las mans con el de las piemas.

Objetivos inmediatos

• Los alumnos diferenciaran un movimiento simetrico de un movimiento

asimetrico ejecutado con sus segmentos corporates.

• Desarrollar en los niflos/as destrezas y habilidades motoras para la ejecucion de

movimientos en forma alterna, simultanea y disociada con sus segmentos

corporates.

• A partir del dialogo y la discusion en grupo los altimnos crearan diversos

movimientos alternos, simultaneos y disociados de sus brazos y piernas.

Actividades sugeridas

Tareas individuales y colectivas

• Caminar dando palmadas adelante atras

• Saltar en un pie, a pie junto alternadamente, hacer enfasis en la alternancia a pie

junto, un pie, etc.

• Rotar los brazos simultanea y alternadamente (los dos al mismo tiempo y uno

despues del otro)

• Driblar una pelota con ambas manos, luego con una mientras la otra mano

acompafia el sonido de la pelota con golpes sobre el muslo.

• Flexionar y extender simultanea y alternadamente una pierna y un brazo.

• Rotar los brazos simOtricamente (ambos adelante , ambos atras)

• Por parejas , chocar las palmas de las manos , simultanea y alternadamente

• Etc.

Tema 2: coordinacion, trayectorias y distancias, altura y profundidad

El trabajo en esta unidad de coordinacion debe hacer referencia a la oculo manual y

Oculo pedica; como ya se ha dicho, la primera guar4da estrecha relacion con los

aprendizajes escolares (escritura, dibujo), y la segunda es decision en multiples conductas

motoras basicas y juegos de integracion y recreativos.

Los conceptos de alturas y profundidad asi como las experiencias sobre las cuales los

niitos/as deberan construirlos o clasificarlos, deben ser trabajados en esta unidad, se trata de

que el nifio/a tenga la posibilidad de vivenciar los saltos y las caidas desde diferentes

alturas y obviamente que vivencie diferentes ejecuciones de acuerdo a la altura.

Llevar al nifio/a a trabajar en realidades diferentes a la de los pianos enriquece su

capacidad de movimientos y en ultimas su desarrollo psicomotor.

Objetivos inmediatos

✓ Destacar la importancia de la colaboracion mutua entre los alumnos, mediante el

trabajo colectivo

✓ Mejorar la coordinacion (Soul° manual y 6culo pedica en los niilos/as mediante

actividades de conducci6n, lanzamientos y recepcion de elementos.

✓ mediante actividades de lanzamientos conducciones y recepciones, los alumnos

discriminaran algunas distancias y trayectorias recorridas por los cuerpos

✓ favorecer la recepcion y el ajuste postural mediante el trabajo en diferentes alturas y

profimdidades.

Actividades sugeridas

Algunas actividades que puedan ser tomadas como

✓ Saltar desde un sardine' al piso, cayendo en diferentes posturas. Variantes : atrapar

un balan en la caida , saltar con un balon en las manos etc.

➢ Lanzar verticalmente y recibir una pelota pequefia, recibir con una mano o con

ambas, despu6s de un rebote de dos etc. Se debe pedir al nifios/a la creacion de

variantes al ejercicio.

> Con el pie conducir el baton sobre distancias cortas y largas se debe insistir en la

referencia espacial(distancias)

➢ Por parejas hacer pases de manera recta, en parabola, rasante, desde distancias

cortas, medias y largas, de diferentes formas, puede ser con el pie o con la mano.

Segan se facilite mas con el tipo de lanzamiento o pase.

> Realizar trepas, saltos desde pequefios arboles, sardineles, subir y bajar escaleras,

cajones, etc.

Tema 3: direcciones espaciales direcciones temporales.

En este tema, se debe lograr que el nillo/a adquiera, diferencie y relacione conceptos

basicos sobre el espacio tiempo..

Sobre el espacio se debe hacer claridad sobre las direcciones n(adelante anis, al lado

arriba, diagonal)buscando juegos y ejercicios para trabajar sobre estas direcciones Ademas

favorecer las caracteristicas de objetos que estan en el espacio®peso (livianos, pesados) de

forma (cilindricos, esfericos, cabicos) tame() (grandes, pequefios, medianos) y de color

(claros , brillantes , opacos) permitiendoles la manipulacian e objetos variados y

permitiendo una mayor riqueza conceptual.

Con respecto a la percepcion temporal es necesario que el nific mediante actividades

practicas (Tuegos, ejercicios) discrimine y diferencie las nociones antes, ahora y despues

(pasado presente y futuro)bases indispensables en la estructuracion del lenguaje y del

pensamiento. Asi por ejemplo, el nifio/a mediante la ejecucion de carreras cortas con

salidas antes de una sefial, podra experimentar y clarificar las nociones antes, ahora, y

despues; y como una acciOn atraviesa por estos momentos de tiempo.

Objetivos inmediatos > Favorecer la creaciOn colectiva y la integracion de los nifios/as mediante la

solicitud de ejecuciOn de tareas organizadas por grupos.

> Los alumnos diferenciaran los "momentos de tiempo" y las acciones rapidas y

lentas adecuando los juegos y los ejercicios a estos conceptos.

> El alumno vivenciara variadas formas de desplazamiento de acuerdo a las

direcciones al frente, atras, diagonal, arriba, abajo.,

Modulo 3

Segundo de primaria

El programa de segundo guarda una estrecha relacion con el de primero. Es basicamente la

continuacion y culminacion de una fase de exploracien socio-motriz donde se trabaja con

el nifio una amplia gama de actividades tendientes a la cualificaciOn de sumotricidad e

integracion grupal, permitiendole un mejor desenvolvimiento en la vida escolar y una base

de experiencias para una ulterior iniciacion en la vida deportiva.

Objetivos generates

■ Mejorar el desarrollo psicomotor del nfilo/a del grado segundo de primaria

■ Posibilitar experiencias comunitarias orientadas a la participaciOn y ubicaci6n del

nifio/a en la sociedad

■ Proporcionar al nifio/a unas alternativa de recreaciOn y expresion indica

■ Contribuir a la adquisicion de los aprendizajes escolares

■ Posibilitar al nifio/a la iniciaciOn y la vivencia de habilidades y destrezas motoras

elementales desde sus patrones basicos de movimiento •

uompetencias y tstanciares sugerlaos para Grado Segundo

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Presentaci6n e contenidos Los contenidos de este modulo se presentan en sels temas pero son Ia continuidad de los del

grado primero

■ Tema 1 coordinacion din6mica general (continuidad y secuencia de movimientos) ▪ Tema 2: coordlnacion Tina

■ EquIllbrlo clinarnIco

■ Conceptos temporo espaciales. (simetria y simultaneidad)

■ Coordinacion owl° manual

■ Lateralidad

Modulo 4

Tercero primaria

Objetivos generates

■ Mejorar el desarrollo psicomotor del nifio del grado tercero de primaria

■ Posibilitar experiencias comunitarias orientadas a Ia participacion y ubicacion del

nirio/a en la sociedad

■ Proporcionar al nifio/a de recreaciOn y expresion ludica

■ Contribuir a la adquisiciOn de los aprendizaJes escolares

■ Posibilitar al nitio/a la adquisicion de habilidades y destrezas pre deportivas

elemental

Compefenoias y Esfandares Sugericlos para el Grado Tercero ••‘• • ,--- EJES•7 ' • '•-• ..:.TEMATICOS,..-..•

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iccitianirrO. ir ifarkn!•?,. 7'. firdaniiti.difie-firld*C). •-• Raliza pbstqle.fe4,1!1!:F.,.;:,::..;.1!3'' '..•:.:.•!':.•?..1., itXr,•,:• ••••

.iiimad-e4 via' 41 pie're. a...t-,,,...,.1,,,•,,,Iii•••iiiiki.:;.,... ::. ••••,,••••••aagyliiiiiiiii p;4;inifii-.:;•;.

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Al igual que los grados anteriores se parte del diagnostico, y despues se montan las sesiones

teniendo en cuenta que por la edad aproximada a los ocho o nueve altos deben desarrollar

habilidades motoras complejas la coordination se sigue trabajando al igual que los grados

anteriores solo que a un nivel mas de complejidad, al igual que el resto de los ejercicios

propuestos.

Dentro del equilibrio y experiencias gimnasticas se debe procurar que el nifto logre

la ejecucion de destrezas elementales como rollos, giros, parada de cabeza parada de

manos etc.

Presentation de contenidos Unidad 1

Coordinaci6n y juegos con elementos

Intensidad

Intensidad primera unidad consta de 20 horas en total, las cuales seran distribuidas .

en una hora para conductas de entrada, una hora para conductas de salida y las restantes deben ser repartidas en tres temas de Ia siguiente manera:

4 horas para coordination dinamica general y manejo de is soga; 6 horas para coordination oculo manual y juegos con pelota y 8 horas para coordination 6tulo peclica y juegos con pelota.

Al finalizar la unidad se presenta una table en Ia que se especifica el orden que el profeso.r debe seguir pare el desarrollo de las clases.

Orientacion conceptual

Se pretende con esta unidad contribuir a una definition mucho mas precisa de la coordination dinamica general, la coordinaciOn oculo manual y la coordinaciOn oculo pedica.

Para lograrlo, es necesario que durance la ejecucian de los juegos y ejercicios, el profesor Naga enfasis en la precision y la seguridad de los movimientos, ademas en el control a ejercer sobre las distancias y las trayectorias que describe el propio cuerpo u otros elementos (pelotas, bastones).

En otras palabras, se pretende que mientras el nitio aprende nuevas formes • de juego con elementos cimiente y pula su coordination.

En este grado y mas especificamente en esta unidad, el nitio debe desarrollar habilidades y destrezas motoras para la conduction, pases, lanzamientos y recepciOn de la pelota en juegos de conjunto.


• Cualificar la precision en la coordination general, oculo manual y oculo pectin en el trabajo con soga y pelota.

la • Foinentar la ayuda mutua y destacar la importancia de la autonomia personal .mediante juegos de conjunto.

• Desarrollar habilidades y destrezas pare el salto sucesivo con soga.

• Desarrollar habilidades y destrezas para la conduction, pase y reception de to pelota en juegos sencillos de conjunto. •


En esta unidad deben ser desarrollados los siguientes contenidos:

Tema 1. COORDINACIoN D1NAMICA GENERAL Y IVIANEJO DE LA 900A

Se trata especificamente de aplicar la coordination dinamica general, que coma ya sabemos, irnplica locomotion; of manejo de la soga, es decir, que el nitio pueda desplazarse caminando o trotando de manera armonica mientras "salts la soga".

La riqueza psicomotriz de este trabajo permite no solamente cualificar la

4111

coordination general, sino que posibilita al nino la creation de multiples variantes de juegos en el manejo de la soga.

OBJETIVOS INIVIEDIATOS . Contribuir a la cualificaciOn de la coordination dinamica general. Posibilitar experiencias en juegos colectivos que favorezcan la colaboraciOn y la Loma de decision personal.

Desarrollar habilidades para el desplazamiento y salto continuado con la soga. •

Tema 3 Coordination eculo pedica y juegos con pelota

Se trata de pulir y definir en el nino diferentes aspectos en la Coordinacion oculo peclica como son: seguridad, rapidez y precision en. oases, recepciones y lanzamientos (tiro al arco). Ademas se debe hacer insistencia en el trabajo sobre diferentes alturas (oases. rasantes; medios y altos) y distancias (oases cortos y largos). El profesor puede iniciar con un trabajo sencillo .de pases, lanzamientos y recepciones por parejas, pero es necesario hacer insistencia en la realizacion de juegos por grupos, juegos que deben estar encamiriados hacia la ejecucion de predeportivos.

OBJETIVOS I NM EDIATOS ,k.

a Contribtrit a .la cualificacion de Ia seguridad, precision y rapidez en ‘.,.1 lanzamientos, pases recepciones y control de pelota

a Desarrollar en el nirio habilidades en Ia ejecucian de pases y recepciones para Ia participaciOn en juegos de grupo que impliquen control Y dominio .0. 4-• de pelota con el pie ok

a Mediante la realizacion de juegos en grupo, favorece en el nilio su 0 q ,

disponibilidad de integrarse en equipos diferentes. .54

S

ACTIV1DADES SUGERIDAS continuacifin se relacionan una serie de ejercicios y juegos que pueden ser

tomados comp gula para el desarrollo del tema aqui planteado. Con base en estos juegos y ejercicios el profesor debe crear otros a fin de dar mayor dinamismo a las clases.

Tareas individuales y colectivas

go Por parejas con una pelota realizar pases rasantes, iniciando de cerca para luego it alejandose.

• Par parejas con Una pelota realizar pases rasantes, un nifio camina de frente mientras el otro retrocede, luego cambian.

• Por parejas realizar•pases a media altura con el borde interno, luego con el einpeine.

• Por'parejas de frente a una distancia de 3 metros de su compafiero lanza con Ia mano la pelota para que este la controle con el muslo o con el pie y Ia devuelva ejecutando un pase rasante. Luego cambian. Por parejas de frente a una distancia de 10 metros, en el centro se ubica un aro acostado, los nifios alternadamente lanzaran con el pie una pelota, de tal forma•que describa una parabola y pique dentro del circulo.

▪ Por parejasun nifio conduce rapidamente una pelota sobre una distancia de 10 metros, se detiene, Ia para, gira y devuelve Ia pelota a su compafiero por medio de un pase rasante, este controla Ia pelota y luego la conduce pasta donde esta el compafiero que partiO primero. Regresan haciendo el mismo trabajo. •

▪ Par parejas, correr mientras ejecutan pases consecutivos con una pelota pequefia, variando distancia y velocidad. •

•

A continuacion se presentan en forma secuencial los temas. que deben desarrollados en esta primera unidad.

No. de- clase COMBINACION TEMATICA

I ,Test de entrada

2 Coordinacion dinamica general y manejo de is Soga

3 Coordinacion dinamica general y manejo de Ia soga

4 Coordinaci6n 6culo manual y juegos con pelota

5 Coordinacion oculo manual y juegos con pelota

6 Coordinacion 6culo pedica y juegos con pelota



9 CoordinaciOn dinamica general y manejo de la soga

10 CoordinaciOn dinimica general y manejo de Ia soga

11. Coordinacion 6culo pedica y juegos con pelota

12 Coordinacion 6cula pedica y juegos con pelota

13 Coordinacion oculo pedica y juegos con pelota



16 Coordinacion oculo pedica y juegos con pelota

I 7 CoordinaciOn 6culo pedica y juegos con pelota

18 • Coordinacion 6culo manual y juegos con pelota

19 CoordinaciOn oculo manual v iuezos cnn ne. I nt3

Unidad 2 EquMbrio y Experiencias Gimnaaficas

•

Infensidad

La segunda unidad consta de 20 horas. Dos deben ser empleadas para determinar conductas.de entrada y salida de Ia unidad. Las 18 restantes se distribuyen equitativamente para trabajar tres grandes terms a saber: Control Corporal en Rollos y Giros; Independencia Segmentaria en la Tijera y el Reloj; Equilibria en Posiciones Invertidas.

Al final de la unidad se presenta una tabla que especifica la secuencia recomendada para el desarrollo de las clases.

Orienfael6n conceptual

Esta unidad tiene como objetivo contribuir a cualificar en los niiios el control corporal, el equilibria y la independencia segrnentaria mediante Ia ejecucion de algunas destrezas gimnasticas.

Se debe procurar que el nine logre la ejecucion de destrezas elementales, coma rollos, giros, parada de cabeza, parada de manos, etc. A medida que el profesor trabaja par el logro de estas destrezas debe preocuparse porque el equilibria, la independencia segmentaria y el control corporal sean realmente cualificados. De igual manera, no puede pasar desapercibido el logro de las competencias sociales y cognoscitivas.

• Objetivos de Ia unidad

• lncrementar el control corporal, el equilibria y el control de la independencia segmentaria en los nitios. Destacar la importancia de la disciplina y la perseverancia en la ejecucian de las tareas gimnasticas.

• Desarrollar habilidades y destrezas para is ejecucion de ratios, giros, tijeras y posiciones invertidas.

Desarrollo de la tinkled • En esta unidad deben ser desarrollados los sigUientes contenidos:

Terna 1. CONTROL CORPORAL EN ROLLO Y GIRO

El maestro debe recordar que por control corporal entendemos la capacidad del individuo para pacer un eficiente use de las multiples posiciones y posturas que implica la realization de un ejercicio. El control corporal debe estar presente durante toda la ejecucian de una tarea, es decir, en su parte initial, en su desarrollo yen su finalization. Se dice que una persona tiene buen control corporal cuando

es capaz de iniciar, desarrollar y concluir un ejercicio en el momento apropiado, manteniendo un buen indite de eficiencia. Los rollos y los giros brindan muchas posibilidades para trabajar este concepto, por esta razor) se recomiendan para ser desarrollados en esta unidad; se debe procurar su experimentation y aprendizaje.

OBJETIVOS IN M EDI ATOS ■ Contribuir a la cualificacion del control corporal en Ia ejecucion de rollos. ■ Destacar la importancia de Ia insistencia personal del alumno para Ia

ejecucion de rollos y giros.

EL ROLLO LATERAL Descripcitfm: Los nitios acostados de espalda (boca arriba) con el cuerpo

e,xtendido y os brazes extendidos a los lados de is cabeza, deben rodar por el

• lado izquierdo y por el lado derecho.

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Actividades: A continuacion se relacionan una serie de ejercicios para trabajar el rollo lateral. Vale la pena aclarar que no son los tinicos y el maestro pods, seg6n su criterio, variarlos o crear unos nuevos.

• Par parejas, en posicion de pie, uno tome al otro que se encuentra rigida cop los dos brazos extendidos hacia arriba y lo hace girar lo ffiaS rapid° posible a uno y otro lado. Quien gira, debe estar con los pies juntos y apoyados en Punta.

▪ Partiendo de la posicion acostado boca arriba, rodar individualmente por el lado derecho y por el lado izquierdo. Combinar las direcciones izquierda y derecha durante la misma ejecucion.

n. Radar y a una serial detener el rollo, manteniendo la posicion. ee Por parejas radar simultaneamente tornados de las manos.

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le Similar al anterior pero un nine toms a su compatiero con las manos par los tobillos.

• Pastas de ratios: Los nitios en grupos de .4 6 5 se ubican en.hileras.. A una sefial, los primeros de cada hilera corren haste un prado, colchoneta o similar, ejecutan 4 rollos laterales en forma consecutive y regresan corriendo pare que vaya el segundo nine. El juego continua haste que pasen todos los niiios de la hilera. Se puede hacer en forma competitive.

rs Postas con aros: Los nitios en grupos de 4 6 5 se ubican en hileras, frente a cada hilera se distribuyen varios aros (3 6 mas) separados. A una serial el primer nitio de cada hilera corre y err cada aro ejecuta varies giros verticales (posicion de pie), cuando termine de pasar los aros regresa para que vaya el segundo. Asi se continua haste cuando todos hayan pasado. Se puede hacer en forma competitive.

Observaciones: El profesor debe preocuparse porque en los rollos haya:

Completa extension del cuerpo y adecuada tension.

Continuidad en las ejecuciones (varios rollos seguidos).

EL ROLLO ADELANTE

Descripcion: En cuclillas, glideos sobre los talones y el pecho cerca de las rodillas, las manos se apoyan en el piso a unos 30 cm de los pies. El rollo consiste en rodar sobre la espalda, metiendo la cabeza entre las piernas sin que esta toque el piso para Ilegar de nuevo a la posicion inicial.

Actividades sugeridas: Como actividades preliminares at rollo, podemos realizar [as siguientes:

ROLLO ATRAS Descripcion: El nirio se ubica en posicibn similar a la utilizada para la

realization del rollo adelante, pero.esta vez rodara hacia atras sobre la cadera,. la espalda, el cuello y parte posterior de la cabeza, pasando las manos rapidamente hacia atr5s, para apoyar las palmas en el suelo a los lados de la cabeza. Las manos seran el apoyo fuerte para volver a la position initial.

Actividades sugeridas: Como ejercicios preliminares para la realization del rollo atras el profesor puede utilizar los siguientes:

a Lin alumno se ubica dentro de una Ilanta grande de carro y su compafiero !a pacer rodar hacia atras con cuidado. Itealizar balanceos sobre la espalda hacia atras repitiendolos muchas veces.

• Ejecutar el rollo atras con la ayuda del profesor o un compatiero. ▪ Ejecucion del rollo atras en forma individual sin ayuda. ▪ Ejecucion de varios rollos atras en forma consecutiva. • Realizar carreras de pastas con is ejecucion de rollos intermedios. • Por parejas de espalda, brazos entrelazados (coma para realizar el "pilem")

ypasar al otro lado rodando sobre la espalda del compafiero.

—getasurN.

Tema 2. INDEPENDENCIA 9EOMENTARIA EN EL RELOJ Y LA TIJERA

El maestro debe recordar que par independencia segmentaria entendemos el control que sobre los distintos segmentos que intervienen en una tarea debe pacer el alumna, particularmente cuando los segmentos ejecutan movimientos diferentes y alternos. En este caso se trata de asociar la independencia segmentaria a la ejecucian de las destrezas gimnisticas denominadas "el reloj" o cfrculo con una pierna y la "tijera" o salto de tijera. De esta manera y en consecuencia con la finalidad del curso tercero asociamos un elemento sicomotor (independencia segmentaria) a una situacion predeportiva (reloj tijera).

OBJETIVOS INMEDIATOS • Incremeritar elcontrol sabre la independencia segmentaria en los alumnos

para la ejecucion de la tijera y contratijera. ▪ Desarrollar en los nifios habilidades y destrezas motoras para la ejecucicin

del reloj y Ia tijera. ▪ Destacar la importancia de la organizacion en el trabajo para prevenir

accidentes.

LA TURA DescripciOn: De pie, apoyado en la pierna derecha, elevar Ia pierna izquierda

al frente de manera recta, inmediatamente despues impulsar la piema derecha hacia arriba bajando la pierna izquierda rapidamente. La pierna derecha se mantiene arriba varios segundos.

Actividades sugeridas:.

■ Por parejas frente a frente cada alumno levanta la misma pierna y mutuamentela toman con Ia mano correspondiente, desde esta posicion efectuar el mayor mlmero de rebotes.

• Individualmente dar tres altos en una pierna manteniendo la otra elevada y extendida al frente.

• Avanzar saitando en una pierna elevando la otra al frente arriba e ir alternando de manera sucesiva. •

■ De pie describir circulos a media altura al frente con una y otra piema. Por parejas frente a frente, un alumna sostiene un bastion a media altura y su compeer° pasa primer° una pierna extendida sabre el, luego fa otra. Este ejercicio se debe realizar de derecha a izquierda y de izquierda a derecha.

■ Iniciar la ejecucion de la tijera a minima altura e ir aumentando progresivamente.

• Carrera de obstaculos: Colocar una hilera de sagas tenses a diferentes alturas. Los Mhos intentaran saltarlas sucesivamente, empleando la tijera.

Tema 3. EQUILIBRIO EN PO@ICIONE3 INVERTIDAR

Se pretende al desarrollar este tema posibilitar la aplicacion del equilibria corporal que ha trabajado el nitio sobre formas basicas de movimiento, a Ia ejecuciOn de tres destrezas gimnisticas elementales: "la vela", "la parada de cabeza" y "la parada cje manos, coma puede verse todas estas son posiciones invertidas que requieren de un buen equilibria en los ejecutantes. El maestro debe tener en cuenta que las tres destrezas mencionadas estan secuencialmente ordenas segiin grado de dificultad y par tanto, no debera forzar a los nifios para que, sin haber logrado ejecutar las primeras, se pase a la tiltima. Igualmente conviene sefialar Ia necesidad de Ilevar a cabo el trabajo par parejas yen grupos pequerios que permitan lograr los objetivos sociales propuestos.

OBJETIVOS INMED1ATOS ■ Posibilitar al nino experiencias gimnasticas que le permitan la ejecucion

de la vela, la parada de cabeza y la parada de manos. Mejorar en el nina su equilibria corporal, a partir de la realizacion de posiciones invertidas. Resaltar la importancia de la ayuda y Ia colaboraciOn mutua, en la ejecuciOn de las posiciones invertidas.

LA VELA

A el

Descripcion: Apoyado en la parte posterior de la cabeza, et cuello, los hombros y los brazos, con las manos ubicadas sobre la parte dorsal de la cintura (atras casi en la espalda) el nino Ileva las piernas extendidas y rigidas hacia arriba al maxima.

Actividades sugeridas: Realizar ejercicios variados sobre tension y relajacion, haciendo insistencia en is tension de las piernas y el tronco.

• El muerto: Por trios, dos transportan a una que esti completamente rigida.

• La carretilla: Por parejas recorrer un espacio haciendo carretilla, marcando varias detenciones en el recorrido. lndividualmente los alumnos acostados dedibito dorsal (boca arriba) se apoyaran dnicamente en la cabeza y en los pies, elevando el cuerpo (hacer un arco).

• lndividualmente el alumno acostado de espalda apoya las manos en los gldteos y eleva las piernas para pedalear.

a En la misma posicion elevar al maxima las.piernas unidas hasta alcanzar la plosicion vertical. Lin compatiero eleva y sostiene por los pies a otro nino para ayudarlo a marcar la posicion vertical.

la Por grupos en hilera y sentados, los primeros tienen una pelota entre las piernas, ilevan las piernas hacia atras y le entregan la pelota al compatiero siguiente para que este la tome con las manos, la coloque entre los pies y ejecute la misma action que su compatiero. Se puede hacer en forma competitiva. NOTA: En.la ejecuciOn de esta position invertida es importante mantener la .verticalidad del cuerpo, la tension muscular y la maxima extension. Las puntas de los pies deberan it hacia arriba en lima con las piernas.

DistribuoiOn femeioa y horaria de la unidad

Vale la pena recordar que la evaluation general de un alumno debe contemplar en un mismo nivel de valor el aspecto predeportivo, el aspecto motory el aspecto social.

R continuation se presenta el orden sugerido para el desarrollo de las clases en esta unidad.

No. de clases COMBINACH5N TEMAT1CA

I Conducta de entrada (aplicacion de test)

2 Control corporal en rollo lateral

3 Control corporal en rollo adelante

4 Control corporal en rollo atras

5 Control corporal en rollo atras

6 Control corporal en giros

7 Control corporal en combinacian de rollos y giros

8 Control corporal en combiriacian de rollos y giros

9 Independencia segmentaria en la tijera

rb Independencia segmentaria en la contratijera

11 Independencia segmentaria en el reloj 12 Independencia segmentaria en el reloj

13 Equilibrio en la vela y parada de cabeza

14 Equilibrio en parada de cabeza



17 • Eouilibrio en varada de manos

Compefenoias y Esfandares Sugeridos para el Grado Cuarfo

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La estructurai curricular planteada para la escuela primaria contempla pare los grados cuarto y quinto la vivencia y la experimentaciOn por parte de los ninos de un conjunto de juegos derivados y extractados de los deportes tradicionales y comunes en nuestro medio; juegos que pretender combatir la rigidez de las normas y de las tecnicas deportivas, asi como la supervaloracion que el deporte pace del triunfo, para rescatar valores de participation democratica, de fraternidad y libertad que tiene el juego.

En el grado cuarto se contemplan juegos derivados del atletismo a partir del triad& escolar, experiencias gimnasticas en grupo, a partir de algunas destrezas elementales, juegos derivados del miniftitbol, juegos derivados del minibaloncesto y como unidad final una dedicada a la ensetianza de un baile tipico de la region.

Para el grado quinto se trabajan nuevamente juegos derivados del atletismo, pero esta vez a partir de la carrera de obstaculos y de relevos, experiencias gimnesticas en grupo a partir del trabajo con bastones; juegos derivados del minivoleibol; juegos derivados del balonmano y finalmente un belle tipico colombiano de una region diferente a la nuestra.

Objefivos Ge-rierages

▪ Fomenter una. actitud positive y una aptitud psicomotriz basica que favorezca una futura practice deportiva en los ninos

ei Proporcionar a los ninos una alternative de integration grupal y de expresion lirdica

• a Enriquecery ampliar.las posibilidades de expresion psicomotriz en los ninos.

Competencies y Estandares eugeridos pare el Grad° Quirrio

EJES TEMATICOS • • COMPETENIC/AS ' ' EST DARES. „ . . ......... 2........,...,.....

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• • • N,•••ffii.kibl*flifiA164.'irOlOttiPO: ennrdr!)..69...8.6. 1-6,..T..0.‘i..lin....1.6 ntiii'. &,n ntriii,... g;,:. '.

cOn'kededdad .y.jitiepc.itiOblild4i1:-ii'.'litiCtead,i'400110ri ii-n'tid)(10trootii&tfrii?. ..:. .i.e'ritete:iiii0 ejt464!' de. •ersteiiile: i)::', (iboldante)iiiino*ifhiti)dfisoOtifitili 2 ' ... :- Plfeircirit.Iali,' 'epilog loSettip:Ce" tinekleN'i: • 's' Im-nitarield' aifi:altefrierfar. EiA''..i..is 4. '• , .. "... ••••

-, Diteititinbli•aplidet la eckide s' do • tranaiie'in:al;:di'd4dnal,;•fafej.4:::•,tf:t.,-;l.. ., - Difeleh:04, ybOlfea fod •Coi&;e1E.:(*i"*.dii.-.:.... (*lie,. lefoe,- Idefiribi,"itn!is,..al faiki..2....; - Di"ferOicia y'akfla0,-liel- 'nene - -oeis: -- - *anticIparlon4.'20....:5:-..":•.̀. •.:::.':•*;•':•.... . ... , z Epymera bleipent fiOliiVO4efAelcfcln ffslc0 noffreter'ericla a fa 4nlild;.-::',,••••:.•t'- ',.-. ,-•Asticla 164 Ceridejitni-de efete16Id Y iaind.•

*.,.i.,,,•-{:•...-.i?...;;Ii ;.:i•• .POAM-ACI . ' tdbIA141:- -..- ...

,:;:. ' , - ..' ,.,...,,, .,.......i...::.,:,::',=.......,

:,.:;•;•::.:,:?.:' ;'=; .:. . . • ., ,. •„;•••• A:sulife ..-: Oda. ' de aiii[nle ifi&aziO z.. • ebeltitioliiiiqd6 lee4ci:1,-zt,'..-: ','..- ...

r:?..,...1,.I.,-.,.;:•;::::'.:-....::;:-."..:...: 'Pz••••‘;i.' - ' s•• '' •'•• • •'':•••;••• •

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'effs ciente' akpe."-cto,.4-•`;',...::'• . felicliiiiddiin 'doh: d it400oile'6i • '. 'rel'aci6Peiy,:canfitiiiraclohep...." ••• g -•,.6.ap•iri de lialdrat:16:•::- ::: ...•'•'...., : •

ireoorterfOit'defdtilbleitie%' --r.,.::-? • iinnicirar)i el iejercicfciffsliio. • • i- • . .z;',!•,..i .-.:I..F••••:.' .: •-: •.• :•• ; -...-• ''

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: ; ‘ ; :,• , .... .., , , • , .

• ‘.. ..•

- .. •' "'1•14n'e'ra' ...;'. .....„ : ... • . CONOCIMIENTc'j,S.:

..:•:::::•"•••••• .::.. :. : c • „•:••••.. • -'• • •

-• • .' ' . _ ' ."• •

4 .• - .• :. ;

Para el gra& quinto se trabajan nuevamente juegos derivados del atleasmo, pero esta vez a partir de la carrera de obstaculos y de relevos. experiencias gimnisticas' en grupo a partir del trabajo con bastones; juegos derivados del minivoleibot; juegos derivados del balonmano y finalthente un baile tipico colombiano de una region diferente a la nuestra.

Se cree que si los cinco programas son aplicados de manera secuencial con los mismos nifios se fortalece significativamente su desarrollo socio-psicomotriz, su nivel academico y su calidad de vida. .

Objetivos Generales • Fomentar una actitud positiva y una aptitud psicomotriz basica que favorezca una futura practica deportiva en los

• Proporcionar a los nitios una alternative de integration grapal y de expresicin Mica.

• Enriquecer y ampliar las posibilidades de expresian psicomotriz en los !z,

Modulo 1 Unidad didactica psicomotricidad

uReconocer progresivamente las posibilidades y caracteristicas de su Gump° pare lograr la

conciencia de su esquema corporal, y definir su lateralidad, de modo de ser crecientemente

competente en su actuar".

AMBITO: formacion personal y social

NUCLEO: autonomia

CATEGOOA: psicomotricidad y vida saludable

Edades a que va destinada. Alumnos y alumnas de preescolar

Duracion. 7 sesiones

Proposito general.

Con esta unidad trabajaremos la psicomotricidad a tray& de los conceptos an-iba-abajo, dentro-

fuera, delante de-detras de, delante-detras, cerca-lejos y derecha-izquierda, mediante diversas

actividades que se le presentan al alumnado ambientadas segOn decida el docente

Proyecci6n social.

La relacion y la comunicacion que el nifio va a establecer con el mundo que le rodea se veran

favorecida por el dominio del movimiento corporal, siendo el medio para conseguirlo, el desarrollo

de la psicomotricidad. Con estas sesiones se pretende que el nifio desarrolle de forma global las

capacidades Micas b6sicas, propiciando situaciones de ayuda, cooperacion, integraciOn, inclusion,

socialization, convivencla,... mediante actividades grupales no excluyentes.

Justification.

La °pole:in psicomotriz se contempla, en el actual sistema educativo, a lo largo de los ciclos de

education primaria. Esta demostrado que en esta etapa hay una gran interdependencla en los

desarrollos motores, afectivos e intelectuales. Por ello las actividades propuestas a lo largo de las

sesiones de nuestra unidad didactica desarrollan a tray& de Ia psicomotricidad, los aspectos

anteriormente mencionados.

Desarrollo de la unidad.

Orientaciones metodologicas.

Teniendo en cuenta el enfoque globalizador que caracteriza a esta etapa educativa, el juego es

una actividad imprescindible para el adecuado desarrollo fisico, psiquico y social de los a lumnos.

En Ia aplicaciOn de las sesiones, el alumno no ha de ser un mero realizador de los juegos

propuestos, sino que debemos incidir en que el alumna sea el protagonista de su propia acci6n

motriz. El principal papel del educador es el de proponer objetos, situaciones, sonidos,

etc...Dejando a los nifios explorar todos estos elementos y saber esperar a que en sus btisquedas

los niii@s los necesiten.

Actividades.

Las sesiones se componen de tres partes: Puesta en accion, con juegos especificos para la

toma de contacto y la puesta en funcionamiento del cuerpo que molivara al alumno para el

desarrollo de la sesion.

Parte principal, en donde se reali7an actividades que desarrollen los conceptos a adquirir

para el logro de los objetivos propuestos.

Vuelta a la calma, con juegos que pretenden la relativa normalidad del organismo y la

adecuacion animica para una actividad posterior.

Secuencia de sesiones.

Las seis primeras sesiones trabajan por separado cada uno de los conceptos topolegicos

y espaciales propuestos en los objetivos, mientras que en la septima sesion se desarrollan

conceptos psicomotrices fins y que a la vez afianzan y sirven de repaso de los conceptos

trabajados en las seis sesiones anteriores.

Ejemplo de una sesi6n

...IS.t.atkli121 la Objetivo especifico de la ses16n:

Desarrollar la psicomotricidad adquiriendo los conceptos delaniefdetris.

Hateriales e instaladones: Gimnasio o polideportivo.

PUESTA EN ACCIDN

Actividad: El espejo.

Por parejas en frente uno del otro. Uno realize una action y el opuesto trata de realizar la misma action. Pueden user balones, cuerdas,._

PARTE PRINCIPAL DE LA SESI6N (LOGRO DE 08.1ETIVOS)

Actividad: Atend6n, los mimos

Unos son bones y afros domadores (el por color de pelo, color de chandal, afinidad, comprenslon e identification), todos van cuando el profesor da un golpe de pandero, (realizando movirnientos de dome para

Actividad: El tren de

Se organiza la Base en tres grupos, unos focas. El juego se desarrolla en la mated arcs alineadas. El grupo de domadores escapan aleatoriamente por la suited les preguntan sl son faces o leones, y DELANTE o a una jaula de DETRAS.

en acclorill

metodo de election de lain/domador puede ser o cualquler otro metodo de tacit

corriendo ateatoriamente por el glmnasio, y el domador se corocara DETRA.S del leon

gulado) y el lain estar6 DELANTE.

0 .........t

los payasos

son domadores, otros son leones y otros son del gimnaslo, yen la otra mitad, hay dos Sias de

Ira' cazando a las focas y a los leones, que del gimnasio, cuando son pUlados por los cazadores, tendran que Uevar al animal cazado a una jaula de

• Identifican y nombra las diferentes partes de la cam • Conocen la funcicin quetienen las

diferentes partes de Ia cara.

• Crean gestos expresivos con diferentes partes de la care. • Exploran y distinguen sonidos y

ritmos del cuerpo.

• Descubren e identlfican por el olfato diferentes aromas.

• Identifican diferentes estilbs de respiracron (toricfca, abdominal).

• Realizan movimientos con diferentes segmentos del cuerpo. • Crean juegos con diferentes

segmentos del cuerpo.

• Descubren y conocen Ia funcion de algunos segmentos del cuerpo. • Realizan diversos

movimientos con el cuerpo como un todo (reptar, rodar, bailer, saltar

CUADRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS MODULO

o

14 I 00 00 00 00

Actividad: El tren de los payasos

Se organiza la close en tres grupos, unos son domadores, otros son !ewes y otros son foam. El juego se desarrolla en la mitad del gimnasio, yen to otra mitad, hay dos files de aros alineadas. El gnipode domadores tra cazando alas tacos y a los leones.. que escapan aleatoriamente por la mitad del gimnasto, cuando son pillados por los cazadores, les preguntan slson focas o leones, y tenchin que Ilevar at animal cazado a una jaula de DELANTE o a una jaula de. DETRAS.

VOJELTA A LA CALMA Actividad: Bomba

En corro menos uno que estii en el centro. Los que esbin en el corro se van pasando una pelota en sentido contrario a las agujas del retoj. Mantras se va pasando la palota, el del centro va contando hasta 30. Cuando Raga hasta 20 levanta un brazo, cuando Mega hasta 20 el otro, cuando liega hasta 30 da una patmada encima de su cabeza y grita IBombat. El jugador que tenga la pelota en ese momento pierde y se pone en el centro

EJEMPLOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE •

Conocen y nombrar algunos segmentos del cuerpo.

• Descubren cualidades de algunos segmentos del cuerpo: forma, tamafio, consistencia, textura,

temperatura, color.

• Descubren movimientos y acciones que puede realizar con sus manos, sus pies, sus brazos, sus

piernas.

NACIONAL INSTITUCIONAL boa Superior 46-50 1365. ARA 40-45 D62.1125199 30-29 091.1340 10-29

INSTITUCIO. -11CATIO CAMPO HERMOSO PRINCIPAL

PLANILLA REGISTRO DE DESEMPENOS DOCENTE • -ARO SECCION JORNADA

Recreacion Y Dep:Recreacion DIONEICE MAHECHA OSTOS 03-2 2 2017 Basica Primaria Tarde

!STUDIANTE

CONTROL DE ASISTENCIA U OTRO COGNOSITIVO 80% AXIOLOGICO 20% NOTAS PERIODOS

-J

z "km TOTAL P1 P2 P3 P4 LL

SANTIAGO 48 48,0 ARLON STIVEN 45 45,0 3E 50 50,0 ANGELICA 46 46,0 AARIA JOSE 40 40,0 AN DIEGO 50 50,0 A ALEJANDRA 46 46,0 !SANTIAGO ANDRES 45 45,0

VALERIA 50 50,0 JUAN CARLOS 50 50,0 ANTIAGO FERNEY 40 40,0

HIRETH 40 40,0 VIA SOFIA 45 45,0 DL SMITH 44 44,0 (NER ALEXANDER 44 44,0 IABELLA 40 40,0 )SEIRICARDO, 20 20,0 IESUS DARIO 45 45,0 AROL MARIANA 48 48,C CHIRS ALEXANDER 40 - 40,C

20 20,C JOHAN ESTIBEN • 48,C

BRIGGITE • ''•-• '48,C 3ERSON SNER 45 45,C 4GIE TATIANA 48 48,C

8

1222 FIRMA DEL DOCENTE

INSTITUCION EDUCATIVA CAMPO HERMOSO LISTA AUXILIAR GENERAL

Proceso Academia) Grupo: 04-1 (2017->PRINCIPAL->Basica Primaria->Formal->Tarde)

Director. Fecha Imp: 2017-03-25 18:14.51

Cddigo:

WI i lei .,. ,

Version: 1.0

Fecha:

Pagina: 1

Cbdirjo ', No' ' .... ..• ) ,-,' • Estrucilenti ., . • -.....' ' , , . ' , .- • . _. 1188 1 ACOSTA VARGAS VICTOR MANUEL /1-A V '.:-.- L. VI 0 , . 3196 2 AMADO VEGA CRISTIAN JAVIER 58 3 ANGARITA PEREZ SULAY DANIELA

1481 4 ARGOTE FUENTES SARAY GABRIELA 1396 5 ARISMENDI BOHORQUEZ SMART ALEJANDRA 4498 6 BAREfi0 ARIZA MARIA ALEJANDRA 4494 7 BAUTISTA CACERES ANA SOFIA ,

0 64 8 CALDERON MALDONADO JUAN DAVID

(-4 4233 9 - — '' - z - • ''''' ' ' 1' - ,430 — --(7 ie-145f/. 120 10 CARRILLO HERNANDEZ BRAYAN STIVEN 4178 11 CHINCHILLA GAFARO JOSE YODAN 4175 12 CHINCHILLA GAFARO YULIETH

11110 4493 13 DELGADO VASQUEZ HEILLY ALEJANDRA 2575 14 DIAZ MANRIQUE LAURA YOHANA 86 15 DIAZ VILLAMIZAR KAREN DAYANA

125 16 DUARTE ARTEAGA PAULA VIVIANA 1464 17 ESTEBAN ALVAREZ SANTIAGO 1405 18 FONTECHA HERNANDEZ DEINNER FABIAN 1427 19 GARAVITO MARTINEZ NESTOR DANIEL 1486 20 GOMEZ DE CASTRO SEBASTIAN 2639 21 HERNANDEZ MEJIA BRANDO HARLEY 2454 22 OJEDA GOMEZ NANCY ROCIO 1188 23 OSORIO TORRES MARIA ALEJANDRA

a 1436 24 PINILLA CUADRADO LEYNER ALEXANDER * WV 3199 25 RAMIREZ RAMIREZ ALEJANDRA

1439 26 RANGEL SUAREZ KAREN YURLEY 1441 27 RUEDA REYES MARIA FERNANDA 111 28 SALAZAR COBOS SANTIAGO

O1448 29 SUAREZ CARRAZA JONATHAN ARLEY 182 30 TORRES SEPULVEDA DANA VALENTINA 3053 31 VEGA MEJIA BRAYAN DAVID

INSTITUCIO. .)JCATIII CAMPO HERMOSO PRINCIPAL

PLANILLA REGISTRO DE DESEMPENOS

NACIONAL INSTITUCIONAL Das.Super(or 40-S0 Des,Alto 40-45 Dot Basica 30.39 1303.54110 10-29

DOCENTS <: GRUPO'• .., PERIOD() AE10; SECCION' -JORNADA Tarde lecreaciOn Y Dep:Recreacian HERMES ANDRES VELASCO MORENO - 04-2 1 2017 Basica Primaria

CONTROL DE ASISTENCIA U OTRO

COGNOSITIVO 80%

AXIOLOGICO 20%

NOTAS -J ESTUDIANTE

PERIODOS z

TOTAL •'1?3

W

JER JOSE

0,0

'ALERY ALEJANDRA

;r„ 0,0

EL STEVEN

0,0

A ANDREA

0,0

ISES FRANCISCO 0,0

IY JULIAN

0,0

ON ANDREY

0,0

ER SANTIAGO 0,0

Z EDWIN ENRIQUE

o,o

LUISA FERNANDA 0,0

10 DAVID

0,0

JOHAN MATEO o,o

'ULI ALEXANDRA 0,0

,NNA ZURY

0,0

ITIAGO

o,o

‘NTIAGO ANDRES 0,0

ASURY

0,0

SON YESID 0,0

ARIA JOSE 0,0

)S GABRIELA

0,0

IEICY DANIELA 0,0

LIZETH

0,0

INA VALERIA

0,0

)L LICETH

0,0

kI DAVID

0,0

1CATALINA 0,0

1EN JULIETH o,o

;Y YADIRA

0,0

L

'222

FIRMA DEL DOCENTE

garmend.04 caeck,wira

INSTITUCION EDUCATIVA CAMPO HERMOSO Bucaramanga, 09 defebrero 2017 •

2CION DE GRUPO: DIANA TERESA FONNEGRA MANOSALVA

GRUPO: 5-01

• No. APEW DOS Y NOM BRES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 ACEVEDO PINTO ANDERSON STEVEN

2 BASTO ALVAREZ JUAN MANUEL

3 CADENA JAIME DAIMER MANUEL

4 CAMARGO LEGUIZAIVION MARIA ALEJANDRA

5 CARDENAS PABON KATHERIN PAOLA

6 DUQUE PINZON ANDRES FELIPE

7 ESTEVEZ LIEVANO KEVIN JAVIER

8 FALCON CESPEDES SARA NATHALIA

9 HERNANDEZ MEJIA BRAYAN ALEXIS

10 LAVERDE PADILLA JARI ALEXANDRA

11 LEYVA BECERRA DANNA ALEXANDRA

12 MARTINEZ ESCOBAR JON SEBASTIAN

13 MELO MARTINEZ MELANIE SARAI

14 MISAL NUREZ LAURA NATHALY

15 MOGOLLON AYALA YENNY PAOLA

16 NEIRA DIAZ DAVID SANTIAGO

17 ORTIZ LUNA KAREN DAYANA . 18 PARRA MENDOZA LAURA SOFIA

19 PENA PARADA ANTHONY LEONEL

20 PICO SILVA ARIANHA DEL MAR

21 RAMIREZ OSORIO ANDRES GIOVANNY

22 RAMIREZ OSORIO LAURA VALENTINA

23 RINCON MARTINEZ ASHLEY DANELLY

24 RINCON RUEDA KATHERIN DAYANA •

25 RODRIGUEZ TARAZONA DAVID SANTIAGO

26 SIERRA PEREZ MICHAEL STEVEN

27 SUAREZ JOHAN SEBASTIAN

28 TORRES MENDEZ JESUS DAVID

29 ZAMUDIO VILLAMIZAR YUBERLY DAYANA

INSTITUCIONIVUCATI. CAMPO HERMOSO PRINCIPAL

PLANILLA REGISTRO DE DESEMPENOS

• NACIONAL INSTITUCIONAL Des. S3031107 45-50 Dn. Alto 4 -45 Des. 044143 30.30 033.133147• 10-25

fIGNATURA - DOCENTE • . niento Y Convivencla IVAMA CLARET GARCIA MARTINEZ

ESTUDIANTE

CONTROL DE ASISTENCIA U OTRO

INA SOFIA

)FER ANDRES

ILVIA JULIANA

DS ENRIQUE

4 MAURICIO

,LEJANDRA

kRIANA

)LL DANIELA

I STEVEN

YNY VANESSA

ES FELIPE

ANDREA

OSE

VERLIN JASBLEIDI

LY TALIA

1ES FELIPE

_EXANDRA

SICA TATIANA

,ELIPE

,N DAVID

ZHARICK

GRUPO.. PERIODO' :A NO . ..• • - SECCION JORNADA 05-2 2 2017 Basica Primaria Tarde

COGNOSITIVO 80%

TorA

AXIOLOGICO 20%

TOT* PI

•

so

49

48

49

48

50

50

45

45

45

48

48

50

so

48

48

so

50

45

45

NOTAS PERIODOS

P2 P3•

50,0

49,0

48,0

49,0

48,0

50,0

50,0

45,0

45,0

45,0

48,0

50,0

48,0

50,0

48,0

48.0

50,0

50,0

45,0

0,0

45,0

—1

T.

a

7222

FIRMA DEL DOCENTE

• •

•

ASOCZACIONVE MOUS OE MIILIA aYEL MOGAVIMEANTIL WOLIN

Version

Codigo 01

General 200

APROBADO POR RESOLUCION 271 DE MARZO 11 DE 1980

NIT 890 207 421- 7

Cadigo de la serie/o- Subserie(TRD)

200-14,02

FORMACION A FAMILIAS

FECHA: Marzo 30 de 2017

PARVULOS A

TEMA: Signos de alterackin del desarrollo del nifio y la nina

No NOMBRE DE LOS NIFIOS FIRMA DE LOS PADRES

1 ANDRIAN FELIPE SANCHEZ QUINTERO

2 ALLISON VALERIA AVILA MONTAIGEZ

3 ASHLEY SALOME QUIJANO JAIMES

4 DAYRA ALEJANDRA DAZA PENA

5 DAVID ALEJANDRO RAMIREZ SALAZAR

6 DILAN ANDRES TORRES ESTEBAN

7 DOMINIC MATHIAS BARAJAS FUENTES

_

8 EMILYC GISELL CARRERO REYES

9 JOHAN MATHIAS REYES CAVARIQUE

10 JUAN JOSE YEPES REMOLINA

11 KEINNER STIVEN SIERRA Rb-JAS

12 MARIA CAMILA MELGAREJO

13 MARIAN SALOME MAYORGA MORENO

14 MARLI JIMENA FLOREZ MARTINEZ

15 MICHEL DANIELA AMAYA QUINTERO

16 SALOME RODRIGUEZ TORRES .

17 SARA VALENTINA GIRALDO ORDOISI.EZ

18 VALENTINA CHARRIS PEREZ

19 VALERY ISABELLA QUIJANO JAIMES

,,, ISABELLA GOMEZ PALOMINO

ASOCZACIONVE TAEIRAS MgGail VEX 510GAXINTAVTIL WOLIN

Version

Codigo 01

General 200

APROBADO POR RESOLUCION 271 DE MARZO 11 DE 1980

NIT 890 207 421- 7

C6digo de la serie/o- Subserie(TRD)

200-14,02

FORMACION A FAMILIAS

PECHA: PARVULOS B

TEMA:

No NOMBRE DE LOS NIFJOS FIRMA DE LOS PADRES

1 ANDREY SANTIAGO FIGUEREDO JARABA Aff r3 a pP(.14a2 do

2 AILYN SOFIA GARCIA ESTEBAN \g\ ki. Ceke\Pcfn 00(0,

C\

3 CRISTOPHER DAVID HERRERA ARDILA Mef \ kW..

4 DANIEL ANDRES PEREZ BARRAGAN szt1)8/2( p BYeaKT:

5 DYLAN CAMILO ARICAPA MONTAK1EZ 0106101 Kg-ther-tine cOon-kilie2.

6 EMANUEL RODRIGUEZ RINCON icAprti 41COn rnailinel

7 FERLEY SNEIDER ROJAS LAGOS 001 (...6.e 1.913r5S t‘a C-Nrio7 ea •

8 HELEN SALOME JAIMES INFANTE gq\cipa P. 3"aird ,

9 JOSHUA SAMUEL CASTANEDA DIAZ .4 seicit°L or.- 4.

10 JUAN ESTEBAN URREGO ORTEGA -1404 Qcgitire b‘ eerik 11 JUAN MATTIAS DIAZ SIERRA

‘ t( Naki ( \Of 01 'Pear i , jeck 12 KAROLIN SOFIA FALCON SANCHEZ

13 KEVIN FLOREZ RAMIREZ ICA r) V a r..4 w? ; re-Z.

14 KEVIN LEANDRO GARNICA OCHOA i(Ock Ve. t‘vp C)CNNCX:t tenet-

15 MICHELL MARIANA CEDIEL AMADOR Athl "coNAcArnc-k. livee?

16 MILAN BRESNEY URIZAR RUEDA 40 6014/ Tai (6A cz 0 riZs« 17 MILAN SANTIAGO GALVAN BAUTISTA

e..v.\ '1. -f-ey 7

18 NICOLE STHEFANY SUAREZ SALAZAR

19 SANTIAGO DAZA MORENO Va -0 k(GTANOVI. ne

20 SARAY VALERIA SANABRIA GARZON trk

.,.., Q,:,;\ 30-,,,, -- 21 SHARITH VALENTINA RODRIGUEZ GOMEZ

3VF-1-; 0-0/7 ,,ScrAr e ,N-1-1e2-, 22 THAYLER SANTIAGO OBREGON GUALDRON kekfon 30,42Ait\ wi.\ \ ,,kvke akp

23 TANIA ALEJANDRA MARTINEZ GARCIA --c6 '1\\0\ 1/ W\C%-\-‘1(\ei .

PROCESO

PROMOCION Y PREVENCION

iTESTAR MILIAR

FORMATO REGISTRO ASISTENCIA MENSUAL

REGISTRO DE ASISTENCIA MENSUAL

LUDADIUUSTRADORI. DELSERVEK/:MCCUCIONDEMORES OE FA IIJAIEGAR VEVI11LPIOUN ABM /402017

ALUM OE ATDIC/Olt INSTITUCIORAL 4Q0 DE AIEUCent HOGAR INFARIL

IDENTFICACION RF91001 SANTANDER Centro Zonal : CARLOS LIMAS RESTREPO Mun141*, BUCARAMANGA Zwa Redo NcmIxe Apnle Educavo(o): NUBIA MARCELA NARANJO AYALA CO1098/52154 Narbra UMW do Senikisithidal de AlaxIM:PIOUN

NOMBRE-5 Y APEWDOS NUIPAlec.0

GRU

POE

TNIC

O

2 1 .1 i 1

El

1' .

g M

15 W

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M UJER

GES

TANT

E I

CONTROL MARIO DE ASISTENCIA NOMETIO MOM OE INASISTENI 00 Et R

eSEMANAS

1 1 1 5 2 ;il l I

PRJMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA QUINTA

L U WA J V L II Ilc J V L U Uc J V 1. II lk J V 1. U Lk J V '

ANDREA X1MENA CORPAS RUEDA 1097119445

ANDRES FEUPE QUUAN0 MIMES 1139125610

ASHLEY SARK BACAREO MORENO 1030192806

DILAN SANTIAGO ACERO JULIO 1095314863 DANIEL STIVEN MARIN IANCHEROS 1097120474 BADE JIMENEZ JAIM ES 1127915815

ISABELLA AFANADOR PENA 1097666880

SANTIAGO MENDOZA AMZA 1095583022 )1OAN

ONIER ARLES RONDoN LUNA 1098763962

JOHAN SEBASTIAN CALA MARTINEZ 1127598561 • JOSEPH ALEXANDER VERDUGO AROMA 1098769494 JUAN ESIEBAN QUINTANA MUROZ 1021684950

JUAN DAVID TORRES CAVARIQUE 1097506461. JULIAN DAVID QUIROGATORFIES 1097118640 LAURA SOFIA MONCADA BERMUDEZ 1095314916 LEANDRO MURILLO NUREZ 1099424642 LUISA FERNANDA 011112 QUINTERO 1139125494 MARIA JOSE CADENA COBALEDA 1139125351 MARIA SALOME LESMES HERRERO 1139125660 MATIAS MUNOZ SANCHU 1097119677 NASU MICIEL HERNANDEZ SARAVIA 1221463606 NATALIS JISEL ROLON RINCON 1030192992 SARA SOFIA SUAREL SANCHEZ 1098767505 THOMAS MARTINEZ CARO 1222303245 YORYIS ESNEIDER PEREZ GRtMAJDOS 1095315202

- .

TOTAL NIROS THOUS ASISTENTES:

TOTAL MROS Y NIRAS MENORES 6 MESS ASISTENTES:

Venficacion Do

Cobortura

TOTAL MUJER GESTANTEASISTENTE:

P ECIENTES A GRIIFOETHICO

DISCAPACIDAD:

VICTIMS DE HECHOS V1OLENTOS:

NINGUNO DE LOS ANTERIOREM

COORDINADOR CATO

Antes de ImprImIr este documento... plense en el media nmblentel

Coarshreaph «.w MN* I. could...PO QM MO CtlilleCIAL14.

PROCESO

PROMOCION Y PREVENCION

FORMATO REGISTRO ASISTENCLA MENSUAL

FB.M012 Vereld

1d 08402/2I

Claolficatletn de la Informed

REGISTRO DE ASISTENCIA MENSUAL

ESDEFAUMH00MINFANTI.P441 A802317

IDENTIFICACtON Regiond Munlolplo: BUCARAMANGA NombreApeolo Educallvo(o): Nant4eUridal de Sentidol

SANTANDER Centro Zona

Zonal Redo

:CARLOS LLERAS RESTREPO

ROL

Uridad de Atendtle:P10421 ELVINIA MEJIA GOMEZ CO.33213364

NUo44144c.c

GRU

PO EI

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E CONTROL WARM OE ASISTENCLA NOM° MOTIVO be IHAS1STENCIA

CAUSA BERM= 13 G 8 RPP 0 SEMANAS

1111

2

g 1 I 1

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1§1

1 i

gl

PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA CIUINTA

1.111.1c3VLIAlle3VLIAII‘JVI.11 Le 3 v I. 1.1 IA: 3 V

1097118342 1099745913 1097916579

---' 1097117922 1097506158 1095314836 1095314974 1097117024 1097117524 1096072463 1095315057 1098772223 1095314319 1095314441 1099424174 1097117023 1099745907 1097916578 1095314252 1099746089 1097118065 1099424115 1097116968 1095314454 1097116418 1099423985

ENTES•

RES6 MESES ASISTENIES

ItSTENTE• ETNICO•

MOS. ES

COORDINAOOR (A) DE GRUPO

Antes de Unplug, este doeumento... plense en el media ambtentel

CINI•Mr copla •••••••••• orsl• amyl* to corfa come COM ecartaxrea

• a.

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der %X IC. rrot 0

NOMBRE • AVIIA RODRIGUEZ CRISTIAN CAMILO BAYONA HERNANDEZ SHAROL JUUANA C.AMACHO MURCIA CHAILA MARAYA C.ARABAY0 CARVAJAL ENDERLY SHARET CASTILLO LAGARES JHOR CHOGO TOROSHARON DAYANA DELGADO SANCHEZ VALERIN JUUANA DIAZ GOMEZ OMAR YESITH FAJARDO GOMEZ MYCHELL PAOLA HERNANDEZ MEDINA BREINER ALEXIS HERNANDEZ PIRA JUAN ESTEBAN MORALES_ ARIZA LEIDY ZHARICK MORENO PEREZ YEREMITH ANDRES PO-11JEIA HERNANDEZ DAVID SANTIAGO PINEDA CABALLERO EDGAR STIVEN ROA LOPEZWAINERSTEBAN

RODRIGUF2 BARBUDO WILFREDO JAVIER RODRIGUEZ ORTIZ ESLENDI CAROLINA SANCHEZ BAENA KAROL JULIANA VEGA PABON JANER ANDRES ORTIZ CABRERA KAREN DAMELA ROYERO C.AMPO SARAYJOHANA QUINTERO TRIGOS SHEYLA MARIANA MI N111■15■■■■■=1111INIHM11■1111 EME1196

Elm minvimunimmariaionmitamininualinammumitm c lel- loncirco ek. Er k i I. I r. I 1- r, ci. Fel ci cla

Lniaturaiiiiimmirriammulter Entimaimitiiiiiisauriumunialim ElEi

inaiiiiimmi ffirsiminowillimii Empaniiii

isaatimnuratinuranummuntirmi Er inniimaniail smainimiinuoinini LEI anmaniumminummunassammunm naunisivintinatimammaintuums

1 ti

1111111101111111111111 mirmitinuntuarammeintitainm

miuminerisnimanifinusainma munusimuilimsimaimumma crinumniutiamisiimasinsimis 121111anumnammerminill11111111111111111111 Eximummiatisimmuntititemninie amminumainiarivotriuminincium minatimmismanammautimisrini iinisininianiamitsinom miiimminumaitimtmeumnmitanm annutimmusammugosinimaimine Aviiintiuniaiiiiiimammintilluaims mintiiimmisiiiniontimminumni E1111111111111111111.11111111M11111111111111111111111 iiiiiimilounummitioutsitiman Esintiminiumminanintsuirmum Essinumumminensina

a

• ASIGNATURA . . trtIstIca: Dibejo, Arte, Expredion

INSTITUCIA EDUCAO/A CAMPO HERMOSOe •

SEDE C " JOSE ANTONIO GALAN"

PLANILLA REGISTRO DE DESEMPENOS . DOCENTE GRUPO PERIODO ARO- •

MARTHA CECILIA RAMIREZ 02-3 2 2017

NACIONAL • INSTITUCIONAL Das.Superlor 48-50 Des.Alto 4 -45 Me. BASIC° 3 -39 13e0.13sJo 1 -29

Basica Primaria :SECCION - JORNADA

Manna

RE ESTUDIANTE

CONTROL DE ASISTENCIA U OTRO COGNOSITIVO 80% AXIOLOGICO 20%

TOTAL

NOTAS PERIODOS

P4

DANIELA

=NESTS EDWISMAR

NIELA

REIDY MILDRETH

VEDA EMMANUEL. DAVID

2 KAROL YULIETH

) MICHEL DAYANA

OS MARLY MARITZA

40

40

40

40

40

40

40 a0

,R MARIANGEL 40

EL ALFONSO

L DAYANA

ARIS SEBASTIAN

D YENIFER TATIANA

KAROL YASMIN

40

40 •

40

40

40

16-

IANIA LORENA 40

t SHIRLEY TATIANA 40

10A SANTIAGO ANDRES 40

DRON ANGELY TATIANA 40

SALVE CAROLINA FERNANDA 40

1:7 MARIA XAMARA 40

r.

32

;!. 40 •,40

.UISA FERNANDA 40

N MAYBEY 40

14 -8577222

FIRMA DEL DOCENTE

INSTITUCION DUCATI CAMPO HERMOSO NACIONAL INSTITUCIONAL Des. Superior 4 40 Des.Alto 40-45 Des. Basica 3 -35 Des. Baja 10.29

SEDE C " JOSE ANTONIO GALAN"

PLANILLA REGISTRO DE DESEMPEIC1OS IGNATURA DOCENTE GRUPO PRAUDO Alk10 SECCION JORNADA ;: Blologfa, Educacion Amble JOSE VICENTE PORTILLA MARTINEZ 03-1 te" 2 '‘) 2017 Basica Primarla Mama

ESTUDIANTE CONTROL DE ASISTENCIA U OTRO COGN =680% AXIOLOGICO 20% NOTAS

PERIODOS U-

4

z TOTA L TOTAL P1 P2 P3 P4

VALENTINA 36 36,0

ES FELIPE 37 37,0

AYANNA 37 37,0

1EL SOFIA 40 40,0

3ELICA 35 38,0

IEL UWEIMAR 40 40,0

DOL ANDREY 36 36,0

2 MANUEL 35 35,0

NN DAVID 34 34,0

;OL ESTEFANY 43 43,0

RGELIS 38 38,0

OREA 36 36,0

PAOLA 35 35,0

NAYARIT 42 42,0

ESTIVEN 38 35,0

TATIANA 36 36,0

IA ALEXANDRA 35 35,0

. DAYANA 36 36,0

FRANCISCO ANDRES 34 34,0

:OLAS 38 38,0

ALEJANDI2A 40 40,0

'RIT 35 35,0 ) SANTIAGO 32

• 32,0'

IARIANA 35 35,0

a

FIRMA DEL DOCENTE

INSTITUCIOAUCATIVOCAMPO HERMOSO SEDE C " JOSE ANTONIO GALAN"

PLANILLA REGISTRO DE DESEMPEROS

NACIONAL INSTITUCIONAL Des. Superior 46.60 Des. Alto 40.45 Des. Basics. 00.09 Des. tialo 10 - 21

IGNATURA 'DOCENTE: GRUPO • : PERIOD° ARO SECCION. JORNADA. 'lento Y Convivencia JANNETH MARCELA SILVA MENDOZA 05-1 2 2017 Basica Primaria Mariana

iSTUDIANTE

CONTROL DE ASISTENCIA U OTRO COGNOSITIVO 80% AXIOLOGICO 20% NOTAS PERIODOS

z U- TOTA

L. TirrrSi. 1" -P4

'MN ALBEIRO 40 40,0

H SOFIA 50 50,0

. JEISON STIVEN 45 45,0

;LIN MICHELL 40 40,0

IE DANIELA 50 50,0

:EINER DAVID 45 45,0

.RGIO DAVID 40 40,0

IN ANDREWS 50 50,0

ANGELICA YULIANA 40 40,0

DAYANA 40 40,0

,VID 40 40,0

NICOL 50 50,0

ANDER 40 40,0

CAMILO ANDRES 40 40,0

A ALEJANDRA 40 40,0

50 50,0

4 CAMILO 40 40,0

31E YARITH 40 40,0

ARLOS ALONSO 50 50,0

'ERSON 40 40,0

LORENIS • 4a 40,C

VANESSA 40 40,C

)AVID 40,C

FIRMA DEL DOCENTE 7222

FECHA: 12/01/2017 CONTROL DIARIO DE ASISTENCIA Pagina 1 de 2

INSTITUCION EDUCATIVA ANDRES PAEZ DE SOTOMAYOR Codigo: A- 04F03

Version: 02

•

SEMANA: # DE HASTA GRUPO: 0-1 DIRECTORA DE GRUPO: HERCILIA CORREA PAMPLONA

• N' • ES7UDIAN1ES 1 2 3 - 4 5 1 2 3 4,,:5 1.. 2• 3 4 ..5 • 1 2 3 4 ' .7. 5 1 2 3 .. 5

1 ALVAREZ DIAZ CAMILO ANDRES

2 ARENAS NIfio KIMBERLY ALEJANDRA

3 ARIZA GOMEZ ISABELLA 4 CALDERON CARDENAS DURAN ALEJANDRO 5 CALIXTO SANTAMARIA DEIVI SANTIAGO 6 CARDONA SUAREZ ISABELLA SOFIA

7 CARRILLO LATORRE LUIS SANTIAGO . a DANIERI VILORIA LUIS MANUEL 9 DANIERI VILORIA LUZYERY CHIQUINQUIRA 10 DELGADO GONZALEZ MICHELL SOFIA 11 DIAZ GUERRERO SAMUEL FELIPE 12 DUARTE PABON EMELY TATIANA 13 HERRERA 1ARROTA DULCE MARIA 14 HERRERA QUINTERO JHOAN SEBASTIAN 15 MARTINEZ BELLO JOSHUA FELIPE • 16 MARTINEZ VALENCIA J OY VALERIA 17 MIRANDA PALOMARES EUCARIS MICHELL 18 NuMEZAAVAREZ MARIA CAMILA 19 ORTIZ ESTEBAN SNEYDER ANDRES 20 ORTIZ RINCON SANTIAGO ..! 21 PARRA AMADOR KATERIN JULIETH

22 PICO GOMEZ JUAN CARLOS 23 RAMIREZ JUAN ESTEBAN 24 SANCHEZ RINCON DANNA NICOL 25 SUAREZ RODRIGUEZ SAFtAY DANIELA

26 VARGAS PINZON DYLAN SANTIAGO 27 VARGAS RAM IREZ JAIDER DANIEL 28 29 •

30

INASISTENCIA R: RETARDO E: EVASION a EX: EXCUSA

INSTITUCIoN RUCATIVA ANDRES PAEZ DE SOTOMAYOR Codigo: A- 04F03

Version: 02

CONTROL DIARIO DE ASISTENCIA FECHA: 12/01/2017

Pagina 1 de 2 - -

SEMANA: # DE

HASTA GRUPO: 0-2 DIRECTOR DE GRUPO: RAQUEL MAGNOLIA ANGARITA

• • 2:;',".;:iV-n".:ItOIA-ffr": v„:t; o. `3 . '' ' 1 t r ,'.• ",-;=.-•?:".".',•-,• :,. :,...,-4..,'"?'-"ite?'..'::. '.3.'' ".,":3••,, ''; ."ik'A',;',,; f- 4 :6 '-' -.- •• ,,-,W145'..;L-';,: °.%:, '

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1 AMADO SIERRA AMY LUCIA

2 CASTILLO GUTIERREZ MARIA CAMILA 3 CHIVATA GUERRERO CRISTIAN FABIAN

4 DAZA SILVA LUISA FERNANDA

5 FORERO ARIAS SHIRLEY NICOL

6 FUENTES AMAYA FABIAN STEVEN

7 FUENTES AMAYA MARIA SALOME 8 GUERRERO RODRIGUEZ LUIS FERNANDO 9 JAIMES DUARTE HERNANDO

10 HERNANDEZ BOTIAJESUS ADRIAN

11. HERNADEZ MENDEZ JUAN DAVID

12 HERNANDEZ NEIRA DANNA SOFIA 13 HERNANDEZ SANCHEZ MATIAS CAMILO 14 HIGUERA ORTEGA ROBINSON ANDRES Is LAMUS BARBOSA NICOLAS ENRIQUE

16 LOPEZ LOPEZ ALIEEN ZHAMIRA

17 LOZADA FLOREZ NATALIA 18 MEZA MENDOZA BRAYAN ANDRES

19 MORENO OROZCO JOHAN DANIEL

20 NEIRA VALLE YESID LUIS

21 PEDRAZA FLOREZ JULIAN ANDRES

22 PICON LEON DAVID

23 RIOS LEMUSJHOAN ALEJANDRO

24 RUIZ SANDOVAL SHAYRA VALENTINA

25 SANCHEZ UCHIMA SHAIRA GABRIELA

26 SANTOS CAMAS WITNEY LORENA

27 VILLAMIL ARENAS JOHAN. FELIPE

28 RUEDA MENESES BRAYAN DAVID 29 30

X: INASISTENCIA R: RETARDO E: EVASION EX: EXCUSA

.i —3%

INSTITUCION EDUCATIVA ANDRES PAEZ DE SOTOMAYOR - COdigo: A 04F03

Version: 02

CONTROL DIARIO DE ASISTENCIA FECHA: 12/01/2017 Pagina 1 de 2

SEMANA: # DE HASTA GRUPO: 1-1 DIRECTORA DE GRUPO: GLADYS ELENA MACIAS

N. DIA . 1 2.. 3 4 5 . N' • , ESTUDIANTES 123453.2 3 4..5.12 3 45.12 3 45.,12 3 4 5 1. ARAQUE DUARTE JESUS DANIEL 2 BETANCUR ROJAS MARIA JOSE 3 BLANCO BOTIA LICED VALENTINA 4 CENTENO MAYORGA MARIA PAULA 5 CORREDOR GUERRERO MATHIAS . 6 ESLAVA MARIA JOSE 7 GELVEZ BETANCUR MARIA ALFJANDRA 8 GONGORA SANCHEZ JOHAN FELIPE 9 GUALDRON CASTELLANOS JULIO ANDRES

10 GUTIERREZ AGUIRRE EVELYN SOFIA 11. GUTIERREZ PEDRAZA ANGEL DAVID 12 HERNANDEZ ARIZA LAURA VALENTINA 13 JAIMES LEON SERGIO ANDRES 14 LOBO GONZALEZ JUAN STEBAN 15 LOPEZ BLANCO MARIA GABRIELA 16 LOPEZ MANRIQUE DANIEL FEUPE 17 MOLINA DIAZ MATIAS DEJESUS 18 MORENO AREVALO MIGUEL ANGEL • 19 NAVARRO PENA RICARDO ANDRES 20 PEREIRA REATIGA USETH VALENTINA 23. RODRIGUEZ NOVA DANIEL SANTIAGO 22 RODRIGUEZ VILLABONA MARIA CAMILA 23 ROJAS CHAPARRO GISSEL LORENA 24 RONDON JAIMES STEVEN ANDRES 25 SANABRIA VILLAMIZAR BREINER ESTNEN 26 SERRANO CASTRO SOFIA MEUSSA 27 SIERRA RIATIGAJHON ANDERSON 28 SILVA RODRIGUEZ KEVIN SEBASTIAN 29 SUAREZ PENA EUAN CAMILO 30 TARAZONA CARRERO GABRIELA 31 VALENCIA CASTRO JAZBLEIDY JULIANA 32 VILLABONA CALDERON DIEGO FERNANDO

33 ZORRILLA VALENCIA STEFANY TATIANA 34 35

a

X: INASISTENCIA R: RETARDO E: EVASION

EX: EXCUSA

1 INSTITUCION EDUCATIVA ANDRES PAEZ DE SOTOMAYOR

COcligo: A- 04F03 Version: 02

CONTROL DIARIO DE ASISTENCIA FECHA: 12/01/2017

Pagina 1 de 2

SEMANA: # DE HASTA GRUPO: 1-2 DIRECTORA DE GRUPO: MARIA LILIANA SANCHEZ

N.' DIA.., . : 3 — 4',

P1*. ' ES11.1DIANTFS;, .' 1 • i 2 : ' 4 5.; 1 •2 -, '..3 '.- ' 4 :;:5 ., 1 , 2 . 3 :, 4 ' ..,5 ',:'. . 1 2 . sa3 ' 4, 5 • •,!, 1 2 .,...3 % . 9

1 ALARCON GOMEZ1OHAN SEBASTIAN 2 ARDILA DIAZ CAMILO 3 CARRILLO HURTADO HEMMY XALOME 4 COBOS GONZALEZ DEIVER ANDRES 5 DELGADO MONSALVE JORGE ENRIQUE 6 DELGADO raMo NIKOLL DAYANNA 7 ESPMA HERNANDEZ HERNAN DAVID 8 FLOREZ PENA MARIA FERNANDA . 9 GELVEZ PINEDA NATAUA LUCIA 10 GOMEZ LEON KAROLL MEUSSA 11 HURTADO HERNANDEZ DANNA VALENTINA

12 JAIMES VALBUENA THOMAS ALEJANDRO

13 KETSHINEI ARAWNEI MARIA PAOLA WARAWANAEYO

14 LOPEZ SILVA ANGEL DAVID 15 LORA YBARRA ESTEFANY MICHELL 16 MENDOZA GONZALEZ JEHISSON EDUARDO 17 MILLAN OLAVE MARIANA GABRIELA • 18 MIRANDA CORTESJAIR LUCIANO

19 MIRANDA PALOMARES STEPHANIE DE LOS ANGELES

20 MOUNA DIAZJUAN ESTEBAN 21 PINILIA ATUESTA KAROLJULIETH 22 RAMIREZ VELASCO CAILIN YIRETH 23 RINCON GARNICA PEDRO ALEXIS LEANDRO 24 RINCON VEGA LAURENT SOFIA 25 RIOS LEMUS MIGUEL SANTIAGO* 26 VALDERRAMA ORTIZJUAN DIEGO 27 VALENCIA CASTRO DANNA VALENTINA 28 VARGAS QUIROGA DIEGO ARMANDO •

29 VARGAS RIOS SHIRLY NATHALIA 30 VASQUEZ CABALLERO JUAN SEBASTIAN .

31 VILLA ROMAN MARIA ALEJANDRA 32 33 34 35

a

X: INASISTENCIA R: RETARDO E: EVASION

EX: EXCUSA

ANEXO # 3

SESIONES DE CLASE

inderbu INSTITUTO DE LA JUVENTUD EL DEPORTE Y LA RECREACION DE BUCARAMANGA "INDERBU"

Irsttuto de to juvertud el. Deports U Nit. : 804.002.166-1 b Pecreodcin de Bucoromongo

FICHA DE TRABAJO

PROYECTO CENTROS DE EDUCACION FISICA

FECHA: ABRIL 4 al 7 de abril

INSTITUCION: campor hermoso sede A, campo hermoso sede c, la joya.

PROFESOR: JORGE LUIS CAMACHO NUNCIRA

JORNADA: TARDE GRADO: 3 A 5 PRIMARIA CLASE N :1

TEMA: N. ESTUDIANTES: DOCENTE APOYO: DESEMPENO: DESARROLLO DE HABILIDADES MOTRICES BASICAS LOCOMOTRICES Y NO LOCOMOTRICES DE PROYECCION Y RECEPCCION EXPLORO POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO EN MI CUERPO A NIVEL GLOBAL. DIVISION DESARROLLO TIEMPO

PARTE INICIAL

PRESENTACION DE LA SESION PRESENTACION DEL PROYECTO

5 minutos

PARTE CENTRAL

Actividad. Sin elementos : Caminar libremente Sobre Ia punta de los pies Con los bordes internos o externos Con los talones De costado, hacia atras Con pasos largos y cortos. Veloces y lentos Como "enanos " luego como Gigantes En distintas direcciones curvas Zig-Zag Describiendo figuras. Cuadrados letras ntimeros Actividad. Comer Paso Ia escalera: diversas formal de hacerlo Salto los conos a pie junto Con pasos cortos—largos Veloces y lentos, variando velocidades de mayor a menor y viceversa , izquierda o derecha segtin sea la orden

35 minutos

PARTE Final

Se termina la clase con ejercicios de respiracion 5 minutos

MATERIALES: conos y platillos

OBSERVACIONES: los nifios y nifias no tienen una definicion clara de sus perfiles, izquierda o derecha FIRMA DOCENTE APOYO:

Inderbu‘ to Pecreoclon de Bucoromongo

INSTITUTO DE LA JUVENTUD EL DEPORTS Y LA RECREACION DE BUCARAMANGA "INDERBU"

Insttuto de to juventud el. Oeporte q Nit. : 804.002.166-1

FICHA-DE TRABAJO


FECHA: ABRIL 5,12, 19,26 INSTITUCION: JARDIN INFATIL PIOLIN PROFESOR: JORGE LUIS CAMACHO NUNCIRA

JORNADA: maiiana GRADO: parvulos CLASE N :1

TEMA: psicomotricidad

N. ESTUDIANTES: DOCENTE APOYO:

DESEMPENO: desarrollar Ia psicomotricidad adquiriendo los conceptos adelante y atras.

DIVISION DESARROLLO TIEMPO

PARTE INICIAL

Cancion infantil Ia taza, el elefante Bias camina hacia ails, explicacion y objetivos de la clase.

5 minutos

PARTE CENTRAL

Actividad. Jucgo: los tones y Los nillos/as se mueven sonar el pffano d plod% y d lc6n estad

Actividad, Se organiza Ia dase los tigres. A un !ado cazando a los leones tigres o 'cones y tendnin ATRAS

35 los domadores, minutos

a katoriamente por el area de trabajo euando el proksor hace domador se pone dettlis del kb realizando ejercicios de doma para

DELANTE.

en tres grupos unos son los domadores, otros los leones y otros son del Area de trabajo se organizan unos aros alineados. El grupo ira y tigres , cuando son eazados por los domadores les preguntas si son

que llcvar al animal cazado a una jaula DELANTE o una jute

PARTE -Final

Nos despedimos cantando Ia misma cancidn con que empezamos y clando un fuerteaplauso

5 minutos

MATERIALES: conos y platillos

OBSERVACIONES: los nifios al comienzo no tienen interiorizado adelante y atras, pero con el desarrollo de las closes se nota una excelente mejora en estos movimientos. FIRMA DOCENTE APOYO:

Inderbu trik INSTITUTO DE LA JUVENTUD EL DEPORTE Y LA RECREACKSN DE BUCARAMANGA "INDERBU"

institute de lapventud el Deporte q Nit. : 804.002.166-1 la Recreation de Bucaramanga

FICHA DE TRABAJO

PROYECTO CENTROS DE EDUCACION FISICA FECHA: ABRIL 18 al 21 de abril

INSTITUCION: campo hermoso sede A, campo hermoso sede c, la joya.


JORNADA: TARDE GRADO: 3 A 5 PRIMARIA CLASE N: 2

TEMA: N. ESTUDIANTES: DOCENTE APOYO: DESEMPEIVO: diagnostico coordination dinamica general, trasportes, desplazamientos, saftos y giros. DIVISION DESARROLLO TIEMPO PARTE INICIAL

Calentamiento movilidad articular 5 minutos

PARTE CENTRAL

Actividad. Cada alunum con ua baton quc transporta en sus manor. Desplazamientos por toda la piste. Al indicar los 11(1111Cf0S realizamos la siguiente accidn: Ntimero uno: realizamos un giro en el eje longitudinal y seguimos desplazindonos, biker° dos: realizamos un salto y seguimos desplazandonos. iiGnicro tres: realizamos un giro en el eje longitudinal, un salto y seguimos desplazindonos. Vamos altemando los mlmeros quo indicamos, pare que se altemen las acciones.

Mtividad. Por parejas se lanzan una pelota de tenis , en doble vfa, Coffer Paso la escalera: divcrsas formas de Wed° (coordination general) Salto los cones a pie junto Con pasos comes—largos Veloces y lentos, variando velocidades de mayor a menor y viceversa, izquierda o detach se* sea la orden. Ala salida de los conos transportan un baton, tirandolo con los pies

35 minutos

PARTE Elm!

Se termina la clase con ejercicios de respiration 5 minutes

MATERIALES: conos y platillos y balones plasticos

OBSERVACIONES: los nIfios y nifias no tienen una definition clara de sus perfiles, izquierda o derecha FIRMA DOCENTE APOYO:

Inderbu to Recreation de Bucaramanga

INSTITUTO DE LA JUVENTUD EL DEPORTS Y LA RECREACION DE BUCARAMANGA "INDERBU"

Institute de to juventud Deporte Nit. : 804.002.1664

FICHA DE TRABAJO


FECHA: ABRIL 25 al 28 de abril

INSTITUCION: campo hermoso sede A, campo hermoso sede c, la joya.


JORNADA: TARDE GRADO: 3 A 5 PRIMARIA CLASE N: 3

TEMA: N. ESTUDIANTES: DOCENTE APOYO: DESEMPERO: diagnostico coordinacidn dinamica general, trasportes, desplazamientos, saltos y giros. DIVISION DESARROLLO TIEMPO PARTE INICIAL

Calentamiento movilidad articular 5 minutos

PARTE CENTRAL

Actividad. Al35 Cada alumna con un ball% que transports en sus MUM DeSplantIlielltOS par Wit la pista. Al minutos indicar los name= realizamos is siguiente =inn: Miner° no: realizamos un giro en el eje longitudinal y scguimos desplazandonos. bInmero dos: realizamos un salto y seguimos desplazimdonos. Miner° tres: realizamos un giro en el eje longitudinal, un salto y seguimos desplazindonos. Vamos alternando los nnmeros qua indicamos, para que se ahem las acciones.

Aetividad. Por parejas se lanzan una pelota de tenis , en doble via, Correr Paso la escalera: diversas forms de hacerlo (coordination general) Salto los cones a pie junto Con pasos cortos—largos Veloces y lentos, variando velocidades de mayor a manor y viceversa, izquicrda o derecha segun sea la orden. Ala salida de los cones transporian un baton, thindolo con los pies

PARTE Final

Se termina la clase con ejercicios de respiration 5 minutos

MATERIALES: conos y platillos y balones plasticos

OBSERVACIONES: los niflos y nifias no tienen una definition clara de sus perfiles, izqulerda o derecha FIRMA DOCENTE APOYO:

ANEXO # 4

CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTIVIDADES

0

inderbu (i* Institut° de to juventud el Deporte q

to Ilir

RecreactOn de Bucaramanga



Perfodo: SEMANA DEL 13_ AL _19_ DE MARZO 2017

Docente: JORGE LUIS CAMACHO NUNCIRA

ACTIVIDAD DIA FECHA NORA LUGAR TEMA

REUNION INDERBU 15 Marzo 2017 8 am Oficina Dra. Janeth Vasquez

Saludo y bienvenida socializacian del proyecto

Visita a colegios asignados

16 Marzo 2017 8 am Colegio basico Provenza

Inscripciones alumnos a plataforma separate

Visita a colegios asignados

16 Marzo 2017 10 am Colegio la libertad


Visits a colegios asignados

16 Marzo 2017 11 am Colegio camino a Emaas


OBSERVACIONES

NOMBRE

Coliseo Bicentenario Alejandro Galvis Ramirez TEL: 6323935 / 6329984/6450333 Bucaramanga — Colombia. www.inderbu.gov.co

Logica Etica & Estetica Gobierno de los Ciudadanos

inderbu Institute de loitiventoci el Deporte y

Vto Recreacion de Bucaramanga

PROYECTO CENTROS DE EDUCACION FISICA CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTMDADES

Perfodo: SEMANA DEL _20 AL _26_ DE MARZO 2017 Docente: JORGE LUIS CAMACHO NUNCIRA

ACTIVIDAD DIA FECHA HORA LUGAR TEMA

reuni6n con Ia directora del

inderbu

23 marzo 2017 8.30 am oficina de Ia directora

Socializacion del proyecto,

entrega de

rutas de

colegios asignados.

Visitas a colegios para la socializaciOn del proyecto

24 Marzo 2017 1:00 pm Colegio la joya Informar los pormenores del proyecto, escoger horarios y grupos de

trabajo.

OBSERVACIONES

NOMBRE


Logica Etica & Estetica Gobierno de los Cludadanos

inderbu(k hstituto de la.juventud el Deporte q

la Recreation de Bucaramanga


CRONOGRAMA SEMANAL DE ACTMDADES

Perrodo: SEMANA DEL _27 de marzo_ AL DE abril 2017

Docente: Jorge Luis Camacho Nuncira


Visits a colegios pare para socializar el proyecto centros de educacion ffsica

27 marzo 7 am Colegio campo hermoso sede a

Explicaci6n del proyecto y concretar horarios para iniciar con el

programa.

Visita a colegios para para socializer el proyecto centros de educacion ffsica

28 marzo 7 am Colegio campo hermoso sede c

Explicaci6n del proyecto y concretar horarios para iniciar con el programa.

Visita a colegios para para socializer el proyecto centros de eduoacion ffsica

29 marzo 7 am Jardfn infantil piolin

Explicaci6n del proyecto y concretar horarios para iniciar con el programa.

Visita a colegios para pare socializer el proyecto centros de educaci6n ffsica

30 marzo 8 am Colegio la joya Explicaci6n del proyecto y concretar horarios pare iniciar con el programa.

OBSERVACIONES

NOMBRE



inderbua Institut° de la_juventud el. Deporte q

la Pecreacion de Bucaramanga



Perfodo: SEMANA DEL _3_ AL DE abril 2017

Docente:


TrabEdo psicomotor con todos los grupos preescolar a quinto, habilidades motoras basicas

segan las edades.

4 Abril 2017 Sam a 12 pm Colegio campo hermoso sede A

Empezar a potenciar habilidades motoras bElsicas

Trabqjo psicomotor con todos los grupos preescolar a quinto, habilidades motoras basicas segun las edades.

5 Abril 2017 8am a 12 pm Jardfn infantil piolin

Empezar a potenciar habilidades motoras basicas

Trabqjo psicomotor con todos los grupos preescolar a quinto, habilidades motoras basicas seem las edades.

6 Abril 2017 2 pm a 6 pm Colegio campo hermoso sede C

Empezar a potenciar habilidades motoras bdsicas

TrabEdo psicomotor con todos los grupos preescolar a quinto, habilidades motoras basicas segUn las edades.

7 Abril 2017 2 pm a 6 pm Colegio lajoya Empezar a potenciar habilidades motoras bilsicas

OBSERVACIONES

NOMBRE



ANEXO N° 4

inderbu nstituto de la juventud el Deporte q

La Recreation de Bucaramanga

ACTA DE REUNIONES

CODIGO F-GE-NTC GP f000-003

FECHA

REUNION:

FECHA: 7-q- Hfiezo - zo)q-

HORA: /10 . 1 Li CM

LUGAR: CO (NO CCiirpo lie imoc5c)

ASISTENTES: E2rdyo e 415 Plro),)

I fY ID jE5SA(RalliCIL °. li!OW

(‘)10

clo5oo

cedeo filci -163

thceth6 porev

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de Ole

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iquaidaci de cdo(000-11

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E (AS 12liVi NOMBREA .

TEL /z4 l .

NOMBRE C.0 TEL

-(tor e 10 ki (b)Nek Al 1c101 E1175 .c 9 g, soli 5,4,c

TEL ,2 J /6 , IZOO 902

NOMBRE C.0 TEL

NOMBRE NOMBRE C.0 C.0 TEL TEL

FECHA CODIGO „F-GE-NTC GP • . ' 1060-003

[ 0109 10. • U index

REUNION':

FECHA: 2q - tinew - 2019-

HORA: 8 3O Am LUGAR: -0920/N IlOrprik Pow ASISTENTES: cool eve,

4e IDRESrAthe.014

%gee

5e realm ona ma coP WOO ColallaVcrd0 pa a9 dtwonen Itb IJQ o° 10 Ifithiocion.

la oadinacloo - 0 Oichn ia qvi /oil roiemb in / "maw

eoboonn rora cofi /69 Noo de

pi gisitz froody Al. c.c F?-E0(18'..6oLL ZS--TEL 50-Z200,9W

NOMBRE C.0 TEL

NOMBRE C.0 TEL

NOMBRE C.0 TEL

NOMBRE C.0 TEL

Institute de la prentud et Deporte q to PecreaciOn de Bucaramanga

.1 PA RES DE 1---) • U4 0 E

1. I kat; • -

ASOCIA

t$G NOM C.0 tigAttlga

TEL 3 c 3 5-6. I

ACTA DE REUNIONES

inder u Institute de la juventud el Deporte q

la Pecreadon de Bucaramanga

REUNION:

FECHA: 9- noeao - 200- HORA: . 9:- Zo fifri

LUGAR: 00(€60 Cfir-bb Neertoo

ASISTENTES: fi(e)cfiNoefi 013tN65 &egos

VorytoioEComocho At-

c el* tomb()

1° niliDO

105 -101Cleo

ON RAN)

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•

NOMBRE C.0 TEL

NOMBRE C.0 TEL

NOMBRE C.0 TEL

NOMBRE C.0 TEL

•

F:GE-NTC GP . 1000-003

CODIGO FECHA

NOMBRE -

NOMBRE C.0 6 3a TEL 3 205ied) 2 2.

ACTA DE REUNIONES

011:09,/ 10

ACT DE REUNI NES

CoDIGO F-GE-NTC GP FECHA 1000-003

01/ 09 / 10

OMBRE cte2.01\1f C.0 63q- 44L TEL G3

ince( u Irv,tituto de lo juventud e Deporte q

la P.ecreacion de Bucaramonga

REUNION:

FECHA: Z q- i'lqZ0 - ZO

HORA: 1: 15 PM

LUGAR: a)(6610 ANDees Pgg X Wror-1PNoe ASISTENTES: 64NDNI vRs50E0

- .°6 I1)It'E Etc ot oiv 6 fect)► c, el kirfoilo WiM

Intwocson

onn

yoi Ici de

ekti-wo.

VOW

I05 dot -kticko

con lo Todirodoto de

ay)

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b orio5

.1

de

rofroo pro 105

lq

.

NOMBRE

NOMBRE C.0

C.0 TEL

TEL

NOMBRE

NOMBRE C.0

C.0 TEL

TEL

contrato # 72 jorge luis camacho nuncira/ informe # 1...

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