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Contenido

PresentaciónBoris Quevedo Calderón

Investigación e Interacción Social del Institutode Investigaciones EconómicasRoberto Ticona García

Economía Estatal y del Sector PúblicoRoberto Ticona García

Reconstrucción del pensamiento económico desdela historia crítica y la cosmovisión de las nacionesIndígenas del Aby AyalaWalter Abraham Pérez Alandia

La ventana de oportunidades demográficasRolando Morales Anaya

Exposición de un suscinto paradigmametodológico del estudio científico positivo enatención a refutar la validéz científica de lageneralidad de las “Tesis de Grado”Rafael Tórrez Valdivia

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“El Economista” desea brindar sus páginas a docentes yprofesionales interesados en hacer conocer sus opiniones y análisisrelacionados con temas económicos de coyuntura, al mismo tiempotiene interés en recibir sus comentarios sobre artículos publicados.La libertad de pensamiento es un principio que guía al Economista.

Los artículos pueden ser reproducidos total o parcialmentemencionando la fuente.

Facultad de CienciasEconómicas y Financieras

Mg. Sc. F. Alberto Quevedo IriarteDECANO

Mg. Sc. Sonia Leguia ZuazoVICEDECANA

Lic. M.A. Boris Quevedo CalderónDIRECTOR DE CARRERA

Instituto deInvestigaciones Económicas

MSc. Roberto Ticona GarcíaDIRECTOR a. i.

InvestigadoresLic. Abraham Pérez AlandiaLic. Juan Carlos Carranza

Personal AdministrativoLic. Carlos Chavez

Sr. Alfredo Soliz SardánSra. Viviana A. de Castellón

Sr. Edgar Velasquez

“El Economista”BOLETÍN DEL IIE

Responsable de EdiciónSr. Alfredo Soliz Sardán

Av. 6 de Agosto Nº 2170Edificio “Hoy” Piso 5

SopocahiLa Paz - Bolivia

Teléfono: (591-2) 2441118Fax: 2440690

E-mail: iie@correo.umsa.bo

Registro de Derechos de AutorR.A. Nº 9-001-225/2000

Diseño GráficoMarcelo Gamarra Parada

GRAFICA APLICADATelf. 2483969

La Paz - Bolivia

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Septiembre / Octubre de 2010 Nº 44 Nueva Epoca

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n el marco del despegue institucional de la carrera de Economía que culminecon su acreditación internacional, el Instituto de Investigaciones Económicas(IIE) se convierte en un instrumento de considerable importancia para lograr demanera óptima la interrelación con los procesos de investigación e interacciónen el fortalecimiento de las entidades territoriales, autonomías y desentralización.

Al respecto, en esta nueva edición de “ El Economista”, me es grato comunicara la comunidad de la Carrera de Economía, que el IIE ha iniciado una nueva eraque tiene el objetivo de reencausar y consolidar su ionstitucionalización en elmarco del apoyo en todos los procesos de la Carrera.

En el marco de los procesos en los cuales ya está involucrado nuestro instituto,se está realizando el apoyo solicitado por el Rectorado de la Universidad en laejecución del convenio con la Gobernación del Departamento, para concretar elPlan de Desarrollo Regional de La Paz, el Instituto Departamental de Estadística,organización para las encuestas económicas y el Plan rectoral trienal “De laGestión a la Transformación”.

Por otra parte, el IIE está destinando esfuerzos para reiniciar los procersos decapacitación a los estudiantes de la carrera en diversos temas; para lo cual seestán gestionando cursos de capacitación gratuitos en temas de competenciaeconómicas, de manera de cumplir las expectativas planteadas por mi personaal asumir la conducción de la carrera a finales de la gestión pasada.

El Instituto apoyará de manera técnica el proceso de actualización del Plan deEstudios que se debe definir con la participación de todos los docentes yestudiantes, como medio fundamental para iniciar el proceso de autoevaluacióny futura acreditación internacional.

Finalmente, convoco a todos los docentes, estudiantes y administrativos a apoyaral IIE en este nuevo período en un intento de recuperar el tiempo perdido porvarias gestiones de manera que se convierta en la imagen institucional, técnica,de asesoramiento, complementación profesional e investigativa de la carrera deEconomía.

Boris Quevedo CalderónDIRECTOR DE LA CARRERA DE ECONOMÍA

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MSc. Roberto Ticona GarcíaDIRECTOR a.i. IIE

Investigación e InteracciónSocial del Instituto deInvestigaciones Económicas

Instituto de Investigaciones Económicas (IIE) de la Carrera de Economía, participaen el proceso de investigación e interacción social en el Nuevo Modelo EconómicoPlural establecido en la Nueva Constitución Política del Estado, en el marco delConvenio Interinstitucional suscrito en el mes de agosto 2010, entre la UniversidadMayor de San Andrés y el Gobierno Departamental Autónomo de La Paz.

En este contexto el Instituto, se constituye parte del instrumento institucional articulador de los compromisosasumidos por la Universidad en gestión pública de este nuevo Paradigma Económico.

Convenio Interinstitucional Universidad Mayor deSan Andrés - Gobierno Departamental Autónomo de La Paz

Objeto del convenioPromover y fomentar conjuntamente el Desarrollo IntegralSustentable del Departamento de La Paz, priorizando la

reducción de los niveles de Pobreza y el DesarrolloDepartamental.

Compromisos de la Universidad (Según Convenio)

Brindar asesoramiento y cooperación técnica en proyectos, programas y otrasactividades técnico-operativas, a ser emprendidas por el Gobierno DepartamentalAutónomo de La Paz.

Apoyar el proceso de transición de la Gobernación, para el fortalecimientoinstitucional en el marco del régimen económico.

Apoyar en proyectos (capacitación de recursos humanos, para formulación yevaluación proyectos ):

• Infraestructura caminera.• Generación de energía hidroeléctrica.• Industrial.• Hidrocarburíferos.• De desarrollo social y ambiental.• Proyectos que requiera el Gobierno Autónomo Departamental.

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Requerimiento del Gobierno Departamental Autónomo de La Paz,para implementar el Plan de Desarrollo del Sur del Departamento

El Gobierno Departamental, a través de la Secretaría de Planificación, presento el Plana la Universidad, requiriendo entre muchas, actividades:

• Apoyo técnico en Gestión Pública, orientado al Fortalecimiento Institucional delGobierno Departamental Autónomo de La Paz, de los Gobiernos Municipales y delas organizaciones indígenas originarias campesinas en:

i. Gestión de Planificación.ii. Gestión de Sistemas de Inversión Estatal.iii. Gestión de Sistemas de Presupuesto.

• Formulario del Plan de Inversión Estatal Departamental• Para ejecución de programas y proyectos, mediante convenios de Co-financiamiento

interinstitucional

Sectores de Intervención del Plan de Desarrollo del Sur del Departamento en sectoreseconómicos como:

1. Agropecuario.2. Minería.3. Turismo.4. Infraestructura vial.5. Electrificación.6. Hídricos.

Oferta del IIE, para cumplimiento del Convenio Marco (Programa de Fortalecimiento)i. En Gestión de Planificación destinada a entidades territoriales.

1. Agencia de Desarrollo (Gobernación).2. Gobiernos Municipales.3. Organizaciones Indígenas Originarias Campesinas.

ii. Gestión en sistemas de Inversión Estatal y Presupuesto en entidades territoriales.

1. Capacitación en Formulación y evaluación de proyectos para mejorar la calidad de la inversión.2. Capacitación en la operación del Sistema de Información de la Inversión Estatal Departamental y aplicación

de formularios del SISIN y SGP, establecidas por la actual normativa en vigencia.3. Capacitación en la operación del Sistema Integrado de Gestión y Modernización Administrativa (SIGMA),

para el área de Inversión Estatal.

iii. Capacitación a universitarios por el IIE en gestión pública orientado al fortalecimiento Institucional territorialen la nueva estructura Estatal, mediante convenios interinstitucionales.

Inicio del proceso de Institucionalización del IIE

En la actualidad la Dirección de la Carrera de Economía de la Facultad de Ciencias Económicas y Financierasde la UMSA, a través de su Máxima Autoridad Ejecutiva, está emprendiendo acciones estratégicas, parainstitucionalizar el IIE, la misma que fue ratificada en las jornadas de trabajo Docente-Estudiantil de Formulacióndel Plan Operativo Anual (POA) y Presupuesto de la Carrera de Economía correspondiente a la gestión fiscal2011, realizada en el mes de septiembre del presente año.

Una de las actividades importantes para fortalecer la institucionalidad del IIE, es la formulación y aprobaciónde su marco normativo, actividad que ha sido considerada y delegada por el Honorable Consejo de la Carrerade Economía al IIE.

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icas Actividades de Post-Grado y publicaciones del IIE

El IIE, a la fecha efectuó las siguientes actividades de Post-Grado:

Maestrías en:

• Formulación, Evaluación y Gestión de Proyectos; 3 versiones: 2002-2003, 2003-2005 y 2005-2007.• Economía Financiera; dos versiones; 2003-2004 y 2005-2007.• Economía Social e historia Económica; una versión 2003-2005.

Diplomados en:

Economía Financiera, Preparación, evaluación de proyectos municipales, Economía Informática y DiplomadoInternacional en Medio Ambiente.

Actividades de Interacción Social e Institucional

El IIE, en el mes de septiembre del presente año, realizó actividades de Fortalecimiento Institucional y de apoyo técnico:

• A la Gobernación del Departamento de La Paz, para la formulación del Presupuesto de Inversión de la gestión 2011en:

• Apoyo al conocimiento del Régimen Económico y Financiero de la Nueva Constitución Política del Estado yáreas competenciales de la inversión Estatal de los Gobiernos Autónomos Departamentales.

• Capacitación en la norma de la Inversión Estatal, para el proceso de programación del Presupuesto de InversiónEstatal.

• Capacitación breve, en formularios del SISIN, para el ciclo de los proyectos de Inversión Estatal.

• Apoyo técnico en la formulación del Plan Estratégico Institucional de la Carrera de Economía• Apoyo técnico a la Dirección de la Carrera de Economía, para la Formulación del Plan Operativo Anual (POA) y

Presupuesto 2011, aprobada por el Honorable Consejo de Carrera de Economía.• Apoyo técnico a la Dirección de la Carrera de Economía, en la Modificación del Plan Operativo Anual (POA) y

Presupuesto 2010, aprobada por el Honorable Consejo de Carrera de Economía.

El Gobierno DepartamentalAutónomo de La Paz, en el marcode su Estrategia Institucional,viene implementando el InstitutoDepartamental de Estadística, parala cual programó con laUniversidad, realizar EncuestasEconómicas en la Feria 16 deJulio de la ciudad de El Alto. Loscoordinadores, supervisores yempadronadores, están a cargo dedocentes y estudiantes de laUniversidad, apoyando estaactividad el IIE con registro deestudiantes y coordinandoactividades de capacitación losdías 6, 7 y 8 de octubre delpresente año, para obtener losresultados esperados.

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1 Según textos de microeconomía.2 Ley Administración y Control Gubernamental.

MSc. Roberto Ticona GarcíaDIRECTOR a.i. IIE

Economía Estatal y delSector Público

Sectores Institucionales de la Economíal Estado a través de sus niveles institucionales, como el Ejecutivo es parte constitutiva de las funciones delPoder Público que desarrolla sus actividades en un Sistema Económico; como Sector Público interactúa conel Sector Privado:

Sector Público; representado por el Ejecutivo (Instituciones Públicas; Ministeriosy otros), administra y controla los recursos del Estado en la búsqueda del biencomún y/o bienestar de la sociedad, mediante la formulación, aprobación yaplicación de un sistema regulatorio

Sector Privado; constituido por empresas y familias1 que se integran comounidades de producción y consumo, a través del mercado para el logro debeneficios de empresa y consumidor.

Los dos sectores, se constituyen en pilares de la economía, para concretar metas y objetivos de las actividadesplanificadas del Estado ante demandas de la sociedad

Resumen, Diagrama Nº 1

Estado

SistemaEconómico

Sect. Público

Sect. Privado

El Sector Público:El Estado y su relación económica con la sociedad

Algunas nociones básicas sobre el EstadoNociones sobre el Estado, expresan:

• Que “es una sociedad civil jurídica y políticamente organizada”.• Que consiste “en la institucionalidad jurídica y política de la sociedad”.• Es una estructura de Poder constituida por una democracia representativa.• Capta, administra y controla los recursos2, a través de las entidades públicas en forma centralizada y

descentralizada.

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3 Nueva Constitución política del Estado, octubre 2008.4 Caso de la economía del sector público en Bolivia.5 Nueva Constitución política del Estado, octubre 20086 Clasificador Presupuestario 2011. Fuente MEFP7 Artículos números 1 y 2 de la Ley No. 1333 de Medio Ambiente, 27 abril 1992 (Caso Boliviano).8 Teoría de los bienes sociales, Musgrave- Economía de la Hacienda Pública.

El Estado y Administración de recursos

Otras consideraciones, toman en cuenta su representación del Estado, mediante funciones del Poder Público,que actualmente se denominan; órganos Legislativo, Ejecutivo, Judicial y Electoral3 (Caso del Estado Plurinacionalde Bolivia).

El Estado, desarrolla sus actividades económicas, sociales, institucionales y ambientales, con el propósito delograr el bien común expresado en el bienestar de la sociedad en su conjunto.

Las actividades desarrolladas por el Estado, mediante el Ejecutivo son las:

• Económicas; orientadas a la producción de bienes y servicios por empresasestatales; así también la producción de servicios efectuada por empresas yministerios sectoriales, complementadas por actividades de asignación ydistribución de recursos establecidas por reformas económicas y apoyadascon leyes, para el logro de los objetivos y metas de la gestión de planificación.En el caso de Bolivia, el Sector Público (Órgano Ejecutivo) produce serviciosde seguridad, educación, salud, etc., a partir de las leyes que profundizanlas reformas económicas. En la década del noventa y la primera mitad del20004, la esfera productiva estaba bajo la responsabilidad del sector privado,dejando el Estado la propiedad y la administración de las empresas estatales,en el marco del modelo económico apoyado por las leyes de privatizacióny capitalización. Actualmente y a partir del 2006, el Estado en el NuevoModelo Económico Plural, bajo el Estado Plurinacional de Bolivia, creaempresas estatales y nacionaliza, para la producción de bienes y servicios(ENTEL, BOA, ECEBOL, CARTONBOL, y otras empresas)

• Sociales; con las reformas económicas e institucionales en Bolivia, se creaespacios de participación y organización social, mediante leyes y normas,estableciendo prioridades en las áreas de salud, educación, cultura y desarrolloeconómico y saneamiento básico entre otros5, transfiere recursos porbeneficios y previsiones sociales, aplica programas públicos sociales.

• Institucional; El Estado, estructura el Poder Público, en el nivel Ejecutivo,para el cumplimiento de sus funciones y atribuciones en el Sector Publicono Financiero y Financiero6. El primero comprende ministerios, entidadesterritoriales (Gobiernos Departamentales, Municipales), empresas públicasnacionales, departamentales y locales, y otras. El segundo, considerainstituciones bancarias y no bancarias.

• Ambiental; establece políticas, estrategias y regula las actividades económicascon el objeto de proteger y conservar el medio ambiente y los recursosnaturales, regulando las acciones del hombre con relación a la naturalezay promoviendo el desarrollo sostenible para satisfacer las necesidades dela actual generación, sin poner en riesgo la satisfacción de necesidades delas generaciones futuras7.

Por tanto, las actividades económicas vinculadas a la satisfacción de las necesidades de la sociedad (colectividad),principalmente necesidades básicas no resueltos por el mercado como; educación, salud, agua potable,alcantarillado, seguridad, comunicación y otros (Bienes Públicos8).

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9 Asignación y distribución de recursos, atribuciones establecidas por las reformas de las década del noventa y segunda mitad del 2000.10 Recursos físicos, financieros, humanos, naturales,…

El Estado, para satisfacer dichas necesidades, se enfrenta con dos aspectos fundamentales como

• Recursos escasos, que capta, administra y controla.• Necesidades múltiples, determinadas por demandas de la sociedad.• Ante el dilema de asignar y distribuir recursos9 escasos, para satisfacer necesidades

múltiples, se busca el bienestar, mediante la complementación al mercado con laaplicación de Normas, políticas y estrategias.

En resumen, se tiene el siguiente diagrama Nº 2

Estado

Rec. Escasos

Mult. Necesid.

Actividades

• Económicas• Sociales• Institucionales• Ambientales

BIENESTAR DE LA SOCIEDAD

Actividades Económicas privadasFactores económicos

Las actividades económicas, están vinculadas al mercado donde la oferta de insumos y factores son escasos parasu utilización en los procesos productivos y también la demanda se enfrenta cada vez a crecientes necesidades.Por tanto, el desenvolvimiento de la economía, enfrenta problemas de:

• Escases de recursos• Necesidades ilimitada

La participación de los recursos en la economía10, son indispensables para los procesos productivos en la generaciónde bienes y servicios, en muchos casos utilizados como insumos para la transformación de productos y servicios,destinados al consumo.

Escasez producida, porque no existen recursos en abundancia para su utilización en los procesos productivos,donde los agentes productivos compiten para acceder a dichos recursos.

Por el lado de la demanda, debido al crecimiento de la población, las necesidades de bienes y servicios, cada vezes mayor, traduciéndose muchas veces en necesidades insatisfechas, provocando problemas de distribución y usode recursos.

Los problemas emergentes de la escasez de recursos y necesidades ilimitadas conducen a:

• Problemas de distribución de recursos• Consumo de recursos

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lico Los problemas de distribución y consumo de recursos, se intenta resolver a partir de la economía de mercado, entre

los agentes económicos participantes como los oferentes y demandantes, buscan conciliar un equilibrio a partir delprecio, factor que permite competencia entre los oferentes de bienes y servicios para satisfacer las necesidades delos consumidores, a partir de la disponibilidad a pagar del bien o servicio por consumir, frente a la disponibilidada recibir a un precio que al oferente le permita operar a ese precio.

En condiciones de mercado, algunos productores y consumidores, son excluidos del mercado, el primero por queexisten otros productores que ofrecen bienes y servicios, a menor costo y mejor calidad, desplazando a los ineficientesdel mercado. Por la demanda, existen consumidores, que también son excluidos del mercado, por falta de capacidadde pago en adquirir el bien o servicio.

Los excluidos del mercado, por la competencia y eficiencia en la distribución y uso de recursos, generan problemasde inequidad en la sociedad y en la economía.

Como ejemplo, puede mencionarse al servicio que ofrecen empresas de comunicación por la conquista de usuarioscon capacidad de compra en el mercado. En el nivel local (Municipal) y nacional existe actualmente, así como enlos detergentes, la disputada del mercado por empresas, la preferencia de los consumidores en el caso de la telefoníafija y móvil a nivel local, es por la calidad del servicio, tarifa y otros, sumada a la racionalidad del consumidor, lademanda accederá a la mejor oferta.

Otro bien, como la educación privada y pública, los consumidores que exigen calidad educativa que no siempreofrece la privada, los consumidores se dividen de acuerdo a su disposición a pagar en aquellos que acceden a laprivada ó pública, el acceso a la primera esta en función a la oferta de servicios que compiten con sus similares yen función a la capacidad de pago de los consumidores.

Un bien público11, está a disposición de quienes consumen este bien y no requieren capacidad de pago para accedera este bien, pero si para la compra de materiales, alimentación, uniformes, gastos de transporte y otros. Sin embargo,se produce una exclusión de consumidores por la limitación de infraestructura educativa y otros, como en la educación privada, debido a la imposibilidad de cubrir una tarifa mensual, donde un contingente importante de consumidoresquedan fuera del mercado (excluidos) que es resuelto parcialmente por el Sector Público.

11 Bien no rival y no está sometido al principio de exclusión- Hacienda Pública, Musgrave R.12 Artículo 269, Nueva Constitución Política del Estado: octubre 2008.

El Estado y su conformaciónEl funcionamiento de la actividad económica está regulada por el Estado, mediante Leyes, Normas, Reglamentosy otras disposiciones, que norman el comportamiento de la actividad económica pública y privada.

El Estado, según tratadistas, está constituido por tres factores como:

• Territorio• Población• Gobierno

• Territorio, como el caso del Estado Plurinacional de Bolivia está constituido por espaciosgeográficos con características propias, conformado por valles, llanos y altiplano y/o desdeel punto de territorial se organiza en departamentos, provincias municipios y territoriosindígena originarios campesinos, con ecosistemas diferentes y cuencas hidrológicasimportantes para cada zona, en el cual se desarrollan las actividades económicas, sociales,institucionales y ambientales.

• Población, es el conjunto de la población con una diversidad cultural y lingüística propiosde cada ecosistema y son parte importante del territorio, la población puede estar conformadaen su composición por urbanos y rurales, por hombres y mujeres, por niños, jóvenes, adultosy ancianos, por ingresos bajos, medios y altos. Base para desarrollar actividades económicas,sociales, institucionales y ambientales.

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• Gobierno; representa al Estado a través de su organización, para su administracióneconómica, social, institucional y ambiental. Según Ley Orgánica del Poder Ejecutivo(Ajustado Permanentemente13) y Clasificador Presupuestario 201114, se tiene una estructuraconformada por el Sector Público no Financiero y Financiero.

13 Caso del Estado plurinacional de Bolivia.14 Ver Clasificador Presupuestario 2011, la Estructura Institucional del Sector Público.15 Ver nueva Constitución Política del Estado.16 Se entiende como la asignación de ingresos públicos escasos y distr ibución del gasto, con base a un presupuesto equil ibrado.17 La Constitución Política del Estado, establece plazos de presentación y aprobación del Presupuesto General del Estado; artículos números 158 y 172 de octubre de

2008.

El Sector Público no Financiero, esta conformado por la Administración Central, Territorial, Empresa y otras. Por otraparte, el Estado para la administración del Poder Público, es constituido por órganos Ejecutivo, Legislativo, Judicialy Electoral15. Por tanto, la Economía de la Hacienda Pública16 está vinculada con atribuciones establecidas por laConstitución Política del Estado, para el desempeño de actividades de estos tres poderes vinculadas a las áreaseconómicas, como los siguientes:

• El Ejecutivo; administra, controla los recursos públicos, formula, elabora, agrega y consolida el PresupuestoGeneral del Estado de cada Gestión Fiscal de acuerdo al Plan de Desarrollo, en el que expresa las políticaspresupuestarias, prioridades y requerimientos de la sociedad, de acuerdo a leyes, normas y reglamentosemitidos y aprobados por organismos del Estado.

• Legislativo; discute, modifica y aprueba las leyes como la del Presupuesto General del Estado a requerimientodel Ejecutivo17, así como créditos externos para el financiamiento de programas y proyectos que respondena las políticas públicas de Plan de Desarrollo.

Elementos para una definición:

• Recursos escasos• Necesidades crecientes• Distribución desigual• Exclusión del mercado

Trata la asignación eficiente de los recursos públicos escasos, para satisfacer necesidades crecientes de la población,mediante una distribución con equidad, a través de la programación y ejecución del presupuesto, compatible con losobjetivos del Plan de Desarrollo para lograr el Bienestar de la Sociedad y/o del conjunto de la economía.

Definición de Economía Fiscal

• Los recursos del Estado son escasos para atender las crecientes demandas de la población. Por tanto, elEstado a través del Plan de Desarrollo, establece prioridades de gasto en el mediano y largo plazo, parautilizar los recursos en forma eficiente, dado los costos de oportunidad de los recursos.

• La distribución equitativa de los recursos para satisfacer las necesidades, es un principio del ModeloEconómico Plural. Por tanto, a través de las políticas públicas e instrumentos de los sistemas de Planificacióne inversión estatal, los organismos estatales están obligados a crear los mecanismos de distribución equitativade los excedentes económicos.

• La distribución equitativa e incluso la redistribución equitativa del excedente económico (Nueva ConstituciónPolítica del Estado), es incorporado e incluido en el Presupuesto General del Estado, para su posteriorejecución durante la gestión fiscal correspondiente.

• Bienestar de la sociedad• Presupuesto Fiscal• Plan de Desarrollo

Resumen

El rol Estatal y del Sector Público, es importante en la dinámica de las actividades económicas, sociales, institucionalesy ambientales en el marco de la planificación, para la distribución de recursos escasos en forma eficiente y equitativa,destinado a la satisfacción de necesidades y lograr el bienestar social.

Reconstrucción delpensamiento económico desdela historia crítica y lacosmovisión de las NacionesIndígenas del Aby Ayala

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Walter Abraham Pérez AlandiaDocente Investigador del IIE - UMSA

Tercer Congreso Internacional sobreHistoria y Ciencias Socialesdel 6 al 24 de mayo de 2010

a presente ponencia tiene por objetivo llamar la atención a la forma en la que se fueronconstruyendo las teorías que constituyen el pensamiento latinoamericano. Una miradacrítica a la utilización de marcos teóricos que son apropiados para realidades distintasa la nuestra, un manejo muy poco apropiado de la complejidad social que nos caracterizapor ser parte de estructuras sociales que resistieron a la invasión de los colonizadoreseuropeos.

Una invitación a comprender que la cosmovisión de las naciones indígenas que poblarony aun continúan poblando estos espacios territoriales en un acto de tenaz resistenciaa perder su identidad propia y que con ella nos permiten entender que hay esperanzade vida para el conjunto del planeta, siempre y cuando estemos dispuestos a reconstruirparadigmas que tengan dichas fuentes de vida.

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Cosmovisión, desarrollo, método histórico, Madre Tierra (Pachamama), Aby Ayala(nombre del continente que fue renombrada como América), Vivir Bien, Economía derapiña vs. Economía de vida.

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La presente ponencia fue elaborada para presentar aconsideración del “Tercer Congreso Internacional sobre Historiay Ciencias Sociales” realizado del 6 al 24 de mayo de 2010.Estos eventos internacionales que se realizan por la Web estándirigidas por el equipo del Dr. Juan Carlos Martinez Collcolega economista investigador de la Universidad de Málaga,España.

“El grupo eumed•net de la Universidad de Málaga organizadesde hace varios años estos Congresos InternacionalesÊvirtuales sobre temas de Economía, Política, Derecho y otrasdisciplinas sociales. La participación en congresos, conferencias,seminarios o encuentros internacionales es imprescindible paralos investigadores académicos. Permite aprender nuevosconceptos, informar de nuevas propuestas y proyectos, conocernuevos métodos de trabajo, exponer nuevas aplicaciones demétodos y para el intercambio y la discusión de nuevas ideas.La participación en un congreso es la mejor forma de conocery darse a conocer a las personas que están interesadas ytrabajan en los mismos temas que le interesan a usted.

El método consiste en invitar a especialistas e investigadoressociales hispano-parlantes de ambos lados del Atlántico,interesados en temas específicos, a que expongan y defiendansus propuestas públicamente en Internet en unas fechasdeterminadas. La duración de los Congresos es de tres semanas,durante las cuales usted podrá conectarse a Internet a la horadel día o la noche que más le convenga para recibir las ponenciasy comunicaciones, ver los debates que ha habido y respondero enviar sus comentarios”.

La ponencia propuesta en este evento internacional es unenfoque crítico a la manera de utilizar la herramienta de laHistoria en las comprensiones y construcciones teóricas queconforman las teorías económicas y del desarrollo queconocemos hasta el momento. Una reflexión objetiva y unapropuesta que permita emprender destrucciones positivas yconstrucciones necesarias. Un proceso de descolonizaciónintelectual y académica requiere superar la hegemonía euro-centrista en el cual nos encontramos entrampados.

Asimismo, adherimos a esta presentación algunos de loscomentarios que recibió la ponencia por parte de participantesen el foro.

Presentación

Dos maneras de utilizar la historiaLa historia puede ser anticuaria y crítica. La primera

es narrativa y sus propósitos son la de una especie de viajepor el tiempo que se hacía, al revés de los viajes por elespacio, con ojos y pies ajenos, pero que procuraba unparecido deleite al de viajar. La historia crítica tienedistintos matices cuando se la utiliza. La crítica aplicadaa la historia, si bien no es partidaria de sucesos muy

remotos, intenta dirigirse al corazón de sus lectores, puedetener el objetivo de inyectarles espíritu de protesta oponerles en ascuas. No es una historia meramente narrativade acontecimientos terribles ni una simple exposición depersonajes villanescos. Esta manera de enfocar la historiasirve para descubrir el origen puramente humano, de susinstituciones y de sus creencias que conviene prescribir

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El método histórico - estructuralen el pensamiento latinoamericano

Durante el periodo posbélico el pensamientosocioeconómico latinoamericano se dedico a consolidarsus aportes teóricos en el marco de lo que se conoce comolas “teorías del subdesarrollo”. El método que caracterizaa estos trabajos académicos se conoce como abstracto-deductivo e histórico-estructural. Este carácter abstracto-deductivo permitió que el pensamiento estructuralistaproducido en la región llegue a acceder al carácter científicoque tienen aquellas teorías formalmente desarrolladas yreconocidas por la “comunidad científica oficial”. El ser al mismo tiempo, histórico-estructural significa que estámontado sobre ciertas condiciones teóricas que presentandeterminadas especificidades, estructuras teóricasestablecidas o condiciones de uso de la historia económicay social. Un recorte temporal adecuado a los paradigmasque sostenían su visión o cosmovisión de sociedad o delmundo que pretendieron imponer con sus recomendacionesde desarrollo. Concepciones de desarrollo que sedujerona gran parte de la intelectualidad en la región y en granparte del planeta, el “desarrollo a la occidental”.

La historia socioeconómica de Latinoamérica, desde laépoca pre-colonial, colonial y republicana ha sido narradadurante mucho tiempo apoyada en posiciones euro-centristas o nacionalistas. Se hizo hábito escribir historiasde patriotismos basadas en contrapuntos de buenos ymalos, los que conquistaron y los conquistados, loslibertadores y los realistas. Las historias narradas de laépoca colonial entendían al continente americano comola base de la construcción de sociedades desiguales y laconstitución de relaciones de dependencia con el centrocolonizador. En tanto que en el continente europeo, losdocumentos de historia sobre América se esforzaban enexplicar el surgimiento de sociedades duales mezcladasentre colonizadores y colonizados, evaluaban el

aprovechamiento de los recursos naturales existentes enterritorios coloniales para la metrópoli, se cuantificaba losefectos que ocasionó el saqueo de los metales preciososenviados al continente viejo. Se llegó al extremo dejustificar de todas las atrocidades que se ocultaban, cuandoel franquismo español potenció las tesis hispanistas queexplicaban la historia de Latinoamérica como unreceptáculo de objetivos para ensalzar los “valoresculturales, religiosos y morales de la Patria Madre”. Tesisque se esforzaron por alejar e ignorar la complejidad y lascosmovisiones de las sociedades americanas que habíansido encubiertas por la ambición materialista de loscolonizadores invasores.

Esas formas de construir historias narrativas favorablesa las ideologías del colonizador fueron las que tuvieroninfluencia en el método histórico-estructural delpensamiento latinoamericano. Producción que estuvo muyvinculada a las preocupaciones por el “desarrollo” y supar el “subdesarrollo”, paradigma inducido por lascorrientes neo-colonizadoras, esta vez desde un espaciomás localizado del capitalismo mundial, la visiónanglosajona hegemonizada por Inglaterra y los EstadosUnidos.

Quizá el merito más valioso del pensamientolatinoamericano fue el haber logrado pensar en AméricaLatina desde la propia América Latina, no esperar que seael intelectual occidental la que nos haga ese trabajo. Esdecir que se asumió esa responsabilidad que cualquierclase intelectual debe asumir para su espacio o entorno enel que se desenvuelve.

Al margen del merito citado arriba, en ese esfuerzo porconstrucciones teóricas existen, por lo menos, dos grandeserrores que deberán ser necesariamente corregidos, sobretodo en lo referente al campo de la economía:

pero que se oponen al destierro porque creen que tienenorigen divino ó que son producto de ley natural.

Por su parte, con mucha objetividad la historia críticapodría ser caracterizada como la construcción para elconocimiento del pasado con el objetivo de que se nospermita una acción destructora y liberadora de las tarasque nos dejaron los invasores o las élites dominantes delmomento. Consecuentemente, nos debe permitir diseñarnuestro futuro mediato y de largo alcance, inspirado enfuentes que intencionalmente quisieron ser destruidas porel invasor y las hegemonías dominantes a su turno. Eneste sentido es oportuno considerar la utilidad metodológicade la historia crítica.

Esta utilidad de la historia crítica a la que mencionamos,tiene que ver con el descubrir de los traumas a los que

hemos estado sometidos, los maltratos que parte de lasociedad ha sufrido por resistir la invasión colonial entoda su crudeza y no rendirse ni resignarse a la barbariedel sistema actualmente imperante. Con la historia críticase debe buscar destruir lo construido de manera deficiente(capitalismo periférico), para después reconstruir desdenuestra esencia propia lo que nos corresponde y sentirnosla expresión de una visión o cosmovisión que fuedespreciada o casi destruida por el invasor. Nos debepermitir sembrar el fermento liberador, la toma deconciencia histórica de nuestro pasado archivado y sinreflexión, liberación de nuestro inconsciente sociológico,debe realizar una efectiva catarsis social en las presentesy futuras generaciones.

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1. Los marcos teóricos que fueron utilizados para la explicación de las estructuras socio-económicas dela región han sido construidos en tiempo y espacio distintos al nuestro. La teoría económica de origenanglosajón, desde Smith hasta Keynes, ha sido construida para entender los espacios y tiempos de lassociedades “desarrolladas”. Traslapada a sociedades que tienen distintas formaciones, distintos tiemposy espacios, complejidades propias, doctrinas distintas, motivaciones diferenciadas, etc. Estas teorías noservirán de nada o serán muy pocos útiles.

2. El punto de partida histórico sufre una brecha imperdonable. Los intelectuales latinoamericanos empiezansu análisis histórico-estructural después de la emancipación política de estos países de la corona española,es decir después de la declaración de sus respectivas “independencias”. Muy pocos autores consideraronlos tiempos coloniales, entre ellos el profesor Gunder Frank. El periodo pre-colonial o denominadoprehispánico fue totalmente ignorado por este pensamiento latinoamericano. No fue de la consideraciónde cepalinos ni dependentistas. Como si antes de la nefasta llegada de Cristóbal Colón no habrían existidosociedades que tenian estructuras económicas, políticas, sociales, culturales, etc; formas de producción,distribución y consumo.

Estos errores no permitieron el avance científico paraaproximarse, de manera más objetiva, a una comprensióny construcción acorde a la realidad concreta de la sociedadlatinoamericana, capturar su complejidad y entender esarealidad y transformarla en función de sus propiaspotencialidades y posibilidades.

Se atribuye también a estos errores el fracaso de laspropuestas de desarrollo que emanaron de estos trabajos

del pensamiento latinoamericano. El economista brasileñoCelso Furtado fue uno de los que se aproximó a esteproblema, las siguientes citas dan cuenta de ello:

“En este período se inscribe otro trabajo de CelsoFurtado, que enfoca la cuestión del desarrollo comoatinente a sistemas culturales globales. Distingue en dichossistemas tres grandes ámbitos:

• La cultura material, que habla sobre los aspectos técnicos y económicos de esos sistemas;

• El ámbito sociopolítico, que constituye un primer aspecto de la cultura no material; incluye las ideas yvalores relativos a ese ámbito, el accionar de las clases y/o grupos que lo conforman, y también el papelque el estado juega en el mismo, impulsando iniciativas concernientes a dicho ámbito. Se trata deiniciativas que pueden ser expresiones de intereses de clases y grupos, pero que pueden derivar del usode los márgenes de autonomía que el estado habitualmente posee. Ya veremos que una estrategiaconducente supone un papel relevante del estado, y por ende, cierto grado adecuado de autonomía quepermita ejercerlo.

• Un segundo aspecto de la cultura no material, que está constituido por las ideas y valores diversos delos sociopolíticos, que atañen a los más altos fines de la existencia humana. Son valores asociables a lareflexión filosófica, a la investigación científica, a la creación artística y a la meditación mística”. (FurtadoCelso; cit: entrevista con Octavio Paz; La evolución del pensamiento estructuralista latinoamericano)

Estas reflexiones de Celso Furtado, al parecer no fueronplenamente comprendidas ni desarrolladas por suscontemporáneos y seguidores. En verdad que se tratabade una mirada de la complejidad que estaba manifiesta en

ese momento, pero era y es una realidad que se arrastroincomprendida en el tiempo. Estos ámbitos intuidos porFurtado t ienen una existencia pre-colonial .

“……..lo que sostiene Furtado es que el desarrollo de la totalidad se ve inhibido por falta de una identidadcultural, lo que tiene mucho que ver con la presencia de los grandes valores de la sociedad, especialmente losque son parte del tercero de los ámbitos considerados. Aunque también hubo muchas disputas en el segundode los ámbitos, el socio-político, donde el contagio fue muy relativo, porque hubo largos períodos de dictadura(Furtado Celso; cit: entrevista con Octavio Paz; La evolución del pensamiento estructuralista latinoamericano)”

La identidad cultural que reclama Furtado está registradaen el recorrido concreto de las sociedades pre-colonialesy en su resistencia centenaria a la barbarie de los invasoresy ahora del propio capitalismo globalizado. La manera de

capturar dicha experiencia y vivencia es a través de lareconstrucción de la historia crítica y no simplementenarrativa.

En estos tiempos en los que soplan vientos de cambio,

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“…..Para avanzar, tenemos que partir del análisis de nuestras realidades, tal y como fueron y como son,infiriendo de ellas explicaciones teóricas consiguientes... en tal virtud debemos de superar el atraso queapareja el trasladar a la fuerza, al estudio de nuestra historia, modelos hechos en otras épocas y regiones,que no tienen relación con nuestra problemática y que solo prueban el grado de alienación (léase colonización)de quienes erradamente pretenden implantarlos en nuestro medio”. (Racancoj Alonzo Racionalidad económicaindígena de herencia maya).

La economía de rapiñaopacó a la economía de la vida

Esta ponencia intenta dar algunas pautas a tomar encuenta para la reconstrucción y comprehensión de esta

tarea necesaria. Dicho desafío lo asumimos desde el puntode vista de la economía.

Las huestes dee x t r a n j e r o s q u ellegaron con Colón yd e s p u é s l a sexpediciones quellegaron a tierras delAby Ayala (America)se asentaron con sudetonante tecnologíamilitar de muerte yu n a a p e t e n c i aincontrolable paraacaparar lo que ellosconsideraban riquezay poder. Cuando seagitan estos elementosexplosivos se sabe ques u c e d e nacontecimientos demuerte, sobre todo cuando el ser humano está dominadopor la ideología de la acumulación.

Las condiciones culturales de los invasores de estaépoca no fue posible pensar en un encuentro armoniosoy pacífico, encuentro de culturas e intercambio deexperiencias. Por el contrario, este encuentro se desenvolviópor una brecha de siglos de resistencia por parte de lasreducidas culturas que quedaron y de una cruel dominacióny conquista por parte de los invasores que no dudaron enutilizar todos los mecanismos de avasallamiento yexterminio de gran parte de las naciones existentes en elAby Ayala. Una vez que se redujo a la población originariade esta parte del planeta, el daño se extendió a los recursosde la naturaleza, despojándola de la manera más exhaustivae irracional.

Este modelo de hacer funcionar a la economía y que

subsiste hasta nuestrosdías se la conocetambién como economíad e r a p i ñ a o d eacumulación originariap e r m a n e n t e .Acumulación a favor delas sociedades donde elparadigma colonizadory ahora capitalista estámuy acentuado. Estaforma de proceder es alos que se llamó el“Desarrollo”, paradigmaradical que intentoborrar, por completo, elespacio y el tiempo delAby Ayala y de suscosmovisiones que

armonizan a la sociedad con la naturaleza.Está comprobado que el saqueo indiscriminado de los

recursos naturales y su consecuente devastación ya muestradurante el siglo XVII espantosas cicatrices sobre las tierrascentroamericanas. Está demostrado que la presiónexplotadora sobre los recursos naturales no depende sólode la variable demográfica sino también de las formas deproducción, distribución y consumo. Y de ello depende lasustentabilidad que tenga una sociedad determinada.

De esta manera, el etnocentrismo económico muestrasu alineación teórica a los objetivos perversos delcapitalismo absolutista o globalizador. Se retroalimentaasí misma y muestra una total incompetencia parainterpretar, reconocer o entender otras formas demanifestación del fenómeno económico, tal es el caso dela Economía de la Vida que practicaban, y aún practican,

se están sumando a estos propósitos muchos colegasinvestigadores que han logrado visualizar esta problemáticay necesidad de cambio que pueda liberarnos de las cadenas

de la soberbia intelectual etnocentrista del norte. Es elcaso del colega economista Racancoj Alonzo, quien citaen un documento estas afirmaciones:

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yalalas naciones indígenas, a lo largo y ancho del continente

del Aby Ayala, la Economía Maya, Aymara, Quechua,Guaraní, etc.

La economía de la vida que se desarrollaba en elcontinente del Aby Ayala era una economía que guardabala armonía con la Madre Tierra, este hecho constituye unaracionalidad que habría evitado la crisis ecológica en laque nos debatimos en estos tiempos. Esta visión quepermite una actividad económica para una reproducciónarmónica estaba basada en la economía agrícola.

La economía agrícola desempeña un papel muyimportante en la reproducción social de las poblacionesindígenas del Aby Ayala, actividad que se ejecuta en unextraordinario equilibrio con la Naturaleza (Madre Tierra),puesto que la alimentación de estas poblaciones se basabaen vegetales cultivados, complementándose con producciónde recolección, la caza y la pesca. Esta agricultura teníancomo productos importantes plantas comestibles como:la quinua, el maíz, la yuca, la papa, las calabazas, el maní,el tomate, el cacao, las ciruelas, la papaya y muchosproductos de gran capacidad alimenticia. También secultivaban pantas textiles, como el algodón, de granutilización actual, los textiles del pelo de los camélidospermitían cubrirse del frio en épocas de invierno, el teñidode sus vestimentas se hacían con la utilización de plantas,como el añil o el palo del Brasil.

Las tecnologías en el uso de la tierra eran muy rigurosaspara lograr un rendimiento sostenible y preservador. Esdecir que no se trataba solo de la mantención de los sereshumanos sino también de lo que ellos consideraban sumatriz, la Pachamama o Madre Tierra. Desde este puntode vista se puede afirmar que esta producción era lo queahora se conoce como “ecológica”. Los métodos agrariosde estas poblaciones incluían abonos naturales, sistemas

de fertilización, métodos de siembra variados y la utilizaciónde instrumentos de siembra simples.

Sin hacer mayor ampliación a sus tecnologías y surelación con la principal fuente de estos (La Madre Tierra),en suma se trata de formas de producción, distribución yconsumo; distintas a las que fueron impuestas por laeconomía de rapiña. Se trata pues de una “Economía parala vida” en el más amplio sentido. Economía quelamentablemente fue opacada por los objetivos de laacumulación, justificada por el etnocentrismo de la teoríaeconómica anglosajona.

Sin embargo, es importante aclarar que, la economíadel etnocentrismo anglosajón no se impuso como resultadodel debate intenso con las otras opciones, no es el resultadode haberse impuesto por demostrar que su racionalidadfuese más objetiva y de conveniencia generalizada parala humanidad y el planeta. Fueron vencedores“circunstanciales” porque se impusieron por la fuerza dela violencia más sangrienta que jamás se dio. Como losque ocurren actualmente con las invasiones armadas quehace el imperio norteamericano a pueblos indefensos.

Este desprecio y opacar temporal de la economía de lavida, por parte de la visión etnocentrista, representada porla teoría económica oficial, llegará a su fin por la necesidadimprescindible de trascender al capitalismo salvaje quehoy por hoy sigue dominando en ese mundo globalizadopor ellos.

Las preocupaciones que se están dando en estos tiempospor el Cambio Climático, ya pueden estar buscando lassoluciones en estas racionalidades milenarias. La CienciaEconómica debe tener la capacidad de recrearse en ellasy dar soluciones prácticas a los problemas. La historiacrítica económica debe retroalimentarse de la cosmovisióny economía de las naciones del Aby Ayala.

Cosmovisión y Economía

Una cosmovisión está compuesta por un conjunto deopiniones y creencias que conforman la imagen o conceptogeneral del mundo que tiene una persona o conjunto depersonas libremente asociadas, una sociedad. Lacosmovisión identifica una época o cultura, a partir delcual interpreta su propia naturaleza y la de todo lo existenteen uno mismo y en su entorno. Una cosmovisión defineelementos comunes que se aplican a todos los campos dela vida, desde la política, la economía o la ciencia, hastala religión, la moral o la filosofía.

La cosmovisión no es una teoría sobre el funcionamientode alguna entidad particular en cuestión, es una estructurade principios comunes que pueden inspirar teorías y/omodelos en todos los campos de la vida: un modelo deeconomía, una estructura de sociedad, que permitan laconformación de teorías o paradigmas para las ideasrestantes. La cosmovisión pertenece al ámbito de la filosofía

o lo que tradicionalmente se denomina aún, la metafísica.Sin embargo, una cosmovisión no es una elaboraciónfilosófica explícita ni depende de alguna otra; puede sermás o menos rigurosa, acabada e intelectualmentecoherente.

Cuando nos referimos al continente del Aby Ayala(América Prehispánica) nos referimos al periodo antes dela llegada de los invasores al servicio de la corona española,tiempos en el que en este vasto continente se desarrollaronuna diversidad y complejidad de culturas indígenas, todasellas marcadas con un fuerte contenido espiritual quemarcará el desarrollo de la historia y la resistencia de estospueblos frente al invasor

Consecuentemente, la cosmovisión indígena de lasnaciones del Aby Ayala, es la forma de ver al mundo, alque hacer de la vida diaria de una forma integral,comprender que somos parte de la naturaleza (Madre

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A modo de Síntesis:¿Qué hacer?

Utilizando el método de la historia crítica es necesarioaprehender nuestro pasado ancestral y proyectar unasociedad de la vida, es decir el Vivir Bien de la sociedaden el continente del Aby Ayala y poner a disposición delplaneta.

Reconstruir la historia y a partir de ella reconstruirparadigmas y/o teorías acorde a nuestras realidades nosería posible si antes no entendemos la cosmovisión delas naciones indígenas de esta parte del planeta.

El apego subordinado a las visiones occidentales y alas teoría y/o paradigmas que se originan en el norte

“desarrollado” lo único que lograra es hacernos cometererrores históricos que las generaciones futuras no estaríandispuestas a tolerar.

Recrear a las ciencias sociales, en especial a la economía,desde estas visiones de vida puede procurar una nuevaesperanza para la sociedad planetaria y sus problemasactualmente vigentes, como el cambio climático y ladepredación ambiental.

Tierra o Pachamama). Este aspecto de la cosmovisión delas naciones indígenas permitió el desarrollo de unaeconomía absolutamente distinta a la que se produjo desdeel viejo mundo, una economía grandemente humana ypreservadora de la naturaleza. El manejo económicorespondía a un manejo libre de la acumulación o el vulgaracaparamiento, por lo mismo la medida que se sobreponea toda esta en relación a las necesidades de la reproducciónsocial equilibrada, no se trataba de producir paradesperdiciar. Ahí está lo fundamental, de esa concepciónde integralidad entre las necesidades del ser humano y lasde su entorno natural surge una economía de la vida. Estapráctica económica permitió que varios millones de sereshumanos no se den a la tarea de depredar, de exterminarni de extinguir a la Madre Tierra o Pachamama.

Una comprobación concreta de esa manera deimplementar una economía de la vida se puede ver en elmanejo de los pisos ecológicos, para que haya unabastecimiento de todos los productos que el ser humanonecesita para la reproducción social, para Vivir Bien. Esteparadigma de Vivir Bien se basa en varios principios,entre los cuales se destaca la reciprocidad y el amor a lanaturaleza.

En conocimiento de que esta manera de producir yreproducir garantizaba la prolongación de todos los órdenesde la sociedad, procuraban hacer un manejo racional delos recursos que les ofrecía la Pachamama. Esta posturade cosmovisión les permitió grandes avances en todos losórdenes de lo que se conoce como ciencia. Nada más quela dirección fue totalmente distinta a los avances que sedieron en el viejo mundo, puesto que en este lugar delmundo esos trabajos estaban vinculados a su propiaconcepción de mundo. Es decir su cosmovisión propia.

La cosmovisión europea en el momento del encuentro,estaba asentado en el modelo mediterráneo, al mudo delos consumidores de trigo, carne, aceite y alcohol, delcristianismo militante y conquistador; experta en saqueosy reconquistas; del avance en armas de fuego, delcrecimiento utilitarista y mercantil, de apropiarse de tierrasajenas y declararlas suyas y defender la propiedad privadade lo saqueado. Después vino lo que se denomina elcapitalismo, con esa cosmovisión no se podía esperar otracosa que la producción intelectual de la acumulación paraencubrir los hechos de salvajismo y crueldad.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICALa Producción de Alimentos en las sociedades prehispánicas tardías de Córdoba M. Laura López Laboratorio y Cátedra de “Prehistoria yArqueología”. FFyH UNC.Pensamiento Económico en América Latina; Siglo XX en el Cono Sur, el ideario económico de la CEPAL y la intervención intelectual. Estudiante:Sebastián González GarcíaEntrevista con Octavio Paz; La evolución del pensamiento estructuralista latinoamericanoMario Mejía Huamán HACIA UNA FILOSOFIA ANDINA; Doce ensayos sobre el componente andino de nuestro pensamiento.Una lectura crítica de De la Conquista a la Independencia de Mariano Picón Salas; CARLOS GARCÍA MIRANDA Universidad Nacional Mayorde San Marco.De la Múltiple Utilización de la Historia; De la Multiple Utilizacion de la Historia Historia Para que; Edit Siglo XXI 1980.El choque de dos mundos; Alberto Sibaja Álvarez www.sp-arte.com.Contra un mito de 200 años; http://clioperu.blogspot.com/Mirko Gutierrez <mirkogutierrez1959@ yahoo.com; GARCIA LINERA Y EL SOCIALISMO EN:BOLIVIA/Mercosur noticias en Bs As.Módulo de Historia y Cosmovisión Indígena; Guía de aprendizaje colectivo para organizaciones y comunidades.Racionalidad económica indígena de herencia maya; Víctor Manuel Racancoj Alonzo

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ficasLa ventana de

oportunidades demográficasDr. Rolando Morales Anaya

Catedrático de la UMSAAsignatura Desarrollo EconómicoMiembro de Ciess - Econométrica

El potencial beneficio provocado por la demografíapuede perderse debido a las inquietantes tasas de desempleoen la población joven. La tasa de desempleo entre lasmujeres de 10 a 30 años es de 17.26 por ciento, siendoparticularmente elevada en el grupo de jóvenes de 10 a19 años de edad, pues alcanza el valor de 24.72 por ciento,es decir, una de cada cuatro jóvenes mujeres estádesempleada (Cuadro 3). Cerca de 100 mil mujeres jóvenesbuscaban trabajo sin encontrarlo en el año 2008.

Los jóvenes varones son más afortunados, pero eldesempleo es, de todas maneras, preocupante, pues afectaal 10.24 por ciento de sus afectivos, siendo particularmenteelevado en los más jóvenes, pues alcanza a 17.43 porciento (Cuadro 4). Unos 65 mil jóvenes estabandesempleados el año 2008 .

Las cifras anteriores muestran la magnitud del desempleojuvenil sin alternativas pues, para algunos jóvenes quebuscan empleo y no lo encuentran, la inactividad constituyeuna alternativa por la vía de los estudios, por actividadesno remuneradas en el hogar o en actividades ilegales.

Como resultado del desempleo encubierto, las tasas departicipación laboral (ocupado y desocupado sobre losefectivos totales) son bastante bajas. Para la poblaciónentre 20 y 30 años de edad, el Cuadro 2 muestra que estatasa en las mujeres es de 61.4 y el los varones 77.4

Los jóvenes conforman una oferta laboral interesantedesde el punto de vista de sus años de escolaridad, puesen el grupo de 10-19 años de edad, el promedio de añosde escolaridad llega a 8, mientras que en el grupo 20-29años de edad alcanza a 12. Este nivel educativo, sin contarlas diferencias de calidad, es superior al de sus pares enotros países de América Latina. Cabe también destacar elhecho de que es similar para ambos sexos. Mas, el esfuerzoeducativo no es compensado con menor desempleo. ElCuadro 5 muestra, por ejemplo, que en las mujeres con17 y más años de estudio, es decir, con niveles delicenciatura o superiores, la tasa de desempleo es 17 porciento. Entre hombres y mujeres de 20 a 29 años de edadque han concluido el bachillerato y que han podido realizaralgunos años más de estudios universitarios o técnicos lastasas de desempleo son de 11 y de 20 por ciento.

Las tasas de asistencia escolar (o matriculación) entrelos desocupados son bastante más elevadas que entre losocupados (Cuadro 6). Tentativamente, puede explicarseesto de las siguientes maneras: a) muchos jóvenes que sedeclaran en situación de desempleo son estudiantes quebuscan mejorar sus ingresos realizando actividadescomplementarias a sus estudios, b) para otros, el estudiarpuede ser una panacea al desempleo, es decir, una formade justificar ante la familia y la comunidad el uso de su

nformación demográfica reciente confirma que en el proceso de transicióndemográfica en área urbana, Bolivia se encuentra en una situación en la cuallas generaciones que nacieron en las décadas de los 80 y 90 y que ahora tienenentre 10 y 30 años son numerosas como producto de la caída de la mortalidadinfantil y de la mantención de la tasa de fecundidad en niveles aún elevados.Ello, mas la migración del campo a las ciudades, ha llevado a que esta poblaciónsignifique el 46 por ciento de la población total del área urbana, lo que significaalrededor de 2 millones 757 mil personas. (Cuadro 1). Se supone que estaestructura demográfica es altamente favorable para el crecimiento, pues tienemuchos jóvenes que pueden contribuir con su trabajo al crecimiento económicomientras que la cantidad de niños se reduce y la de adultos mayores se mantieneen volúmenes modestos.

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ficas tiempo, c) los jóvenes desempleados buscan aumentar su

acervo educativo para mejorar sus posibilidades deencontrar empleo.

El acervo educativo no es una variable discriminantede la elección de alguna categoría ocupacional, salvo enel caso de los empleados, a quienes, generalmente se exigetener por lo menos el nivel de bachillerato. Las mujeresse distribuyen en las diferentes categorías profesionalesindependientemente de sus años de escolaridad, pero susituación laboral es particularmente preocupante pues unatercera parte son trabajadoras familiares no remuneradaso empleadas del hogar. Sobre estas últimas, cabe señalarque tienen un nivel educativo relativamente alto de 8.2años de escolaridad y que el 25 por ciento son tambiénestudiantes.

No obstante los problemas de empleo, muchos jóvenesasumen tempranamente la responsabilidad de formar unhogar, sin tener pareja, y ponerse a su cabeza,Aproximadamente un 15 por ciento de las mujeres entre20 y 30 años de edad son jefes de hogar y un 8 por cientoson jefes de hogar y solteras (Cuadro 7). En los varones,el 48 por ciento son jefes de hogar y el 7.2 por ciento sonjefes de hogar y solteros.

El promedio del ingreso laboral diario de los jóvenesentre 10 y 30 años de edad es Bs. 50.2, alrededor de Bs.1150 al mes ($US 164). El Cuadro 8 pone en evidencia:a) el ingreso laboral aumenta con los años de educación,haciendo un importante salto una vez concluidos losestudios universitarios, b) fuertes disparidades salarialesentre hombres y mujeres, sobre todo en los niveleseducativos bajos.

Problemas similares de empleo en lo jóvenes han sidoobservados en la mayor parte de los países de América

Latina. Victor Tokman(2010)1 estima el desempleo en18.4 por ciento en jóvenes entre 15 y 24 años de edad deAmérica Latina. Pero también ocurren problemas seriosde empleo juvenil en los países desarrollados; el mismoautor cita que en los países de la OCED en ese grupo deedad el desempleo alcanza al 15.8 por ciento.

Se deducen importantes conclusiones de lasdescripciones precedentes: La primera se refiere a laimportancia numérica de la población joven, la que emergedel llamado proceso de transición demográfica, pero quecontrariamente a lo esperado, no permite impulsar aldesarrollo debido a la insuficiente creación de puestos detrabajo; el desempleo sin alternativas es grande, sobretodo en las mujeres, y el desempleo encubierto se manifiestapor bajas tasas de participación laboral. La segunda serefiere a la calidad de la oferta de trabajo: los jóvenes,hombres y mujeres, tienen buenos niveles educativos, peroel esfuerzo educativo que realizan no se ve gratificado pormejores posibilidades de empleo. La tercera tiene que vercon la alta tasa de asistencia a algún centro educativo dela población entre 20 y 30 años de edad, sobre todo, enlos desocupados. La cuarta se refiere a la preocupaciónsobre el alto porcentaje de jóvenes que son jefes de hogar,sobre todo en lo relacionado a las mujeres. La quinta tienerelación con los bajos ingresos laborales promedio de losjóvenes y la muy fuerte discrepancia en las remuneracionesentre hombres y mujeres.

Todo lo anterior, incluso en forma abreviada, sugierela necesidad de poner en marcha políticas públicasorientadas a preservar y defender ese rico capital humanoconformado por una población numerosa de jóvenes.

1 Victor Tokman (2010), Desempleo juvenil en América Latina: causas, consecuencias y políticas. Publicado en el libro “Es difícil ser joven en América Latina”, PNUD,Bernard Kliksberg, compilador

Cuadro 1 Población urbana joven por sexos. Año 2008

Edad

10-19

20-29

Total

Mujeres

79994025.8

64799520.9

144793546.7

Hombres

75021426.4

55849019.6

130870446.0

Total

155015426.1

120648520.3

275663946.4

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Cuadro 3 Mujeres jóvenes por situación ocupacionalLaboral. Área urbana 2008

Edad

10-19

20-29

Total

Ocupadas

13665275.28

34256286.15

47921482.74

Desocupadas

4487824.72

5508613.85

9996417.26

Total

181530100

397648100

579178100

Cuadro 4 Hombres jóvenes por situación ocupacionalen Área urbana. Año 2008

Edad

10-19

20-29

Total

Ocupados

16453682.57

40235893.07

56689489.76

Desocupados

3473617.43

299476.93

6468310.24

Total

199272100

432305100

631577100

Cuadro 2 Población joven: Tasas de participación LaboralÁrea urbana 2008

Mujeres

22,7

61.4

40.0

Edad

10-19

20-29

Total

Hombres

26.6

77.4

48.3

Total

24.6

68.8

43.9

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Cuadro 7 Jóvenes de 20 a 30 años de edad en la PEA por relaciónfamiliar según estado civil. Área Urbana 20089

Mujeres Hombres

No es jeEs jefe

Total

43.96.7

50.7

41.48.0

49.3

5.940.7

47.6

45.27.2

52.4

Jefe del hogar

No es soltera Soltera No es soltero SolteroTotal Total85.314.7

100.0

52.128.8

100.0

Cuadro 8 Ingresos laborales diarios de la población joven. ÁreaUrbana 2008

Mujeres Hombres

3 o menosentre 3-6entre 7-12entre 13-1617 y más

Total

22.922.732.843.778.2

41.2

63.145.550.156.4

107.1

56.4

34.240.343.451.091.6

50.2

36.30649.92365.52477.47273.036

73.050

Grados Total % Mujeres / Hombres

Cuadro 5 Tasas de desempleo en los jóvenes por niveleseducativos. Área Urbana 2008

Hombres Mujeres

Escolaridad 10 - 19 20 - 29 10 - 19 20 - 293 o menosentre 3-6entre 7-12entre 13-1617 y más

Total

0.000.110.200.24

0.17

0.000.000.060.110.09

0.07

0.330.330.230.13

0.25

0.130.160.100.200.17

0.14

Cuadro 6 Tasas de asistencia escolar entre desocupadosy ocupados. Área Urbana 2008

Hombres Mujeres

10 -1920 - 29

0.760.47

0.900.44

0.670.22

0.680.35

Edad

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Lic. Rafael Tórrez Valdivia

Exposición de un suscintoparadigma metodológico delestudio científico positivo enatención a refutar la validézcientífica de la generalidad delas “Tésis de Grado”(Primera Parte)

Dedicatoria

l presente artículo, como un tributo a sus dotes de compresión y generación científica, a pesar detener una ideología política diametralmente opuesta a la que profeso, es dedicado al Doctor WalterGuzmán, un intelectual y no un técnico en el ejercicio de la cátedra en la Carrera de Economía dela UMSA; la Licenciada Sonia Leguía, la más lúcida de todas las damas que imparten cátedra enla UMSA y al Licenciado Franklin Pareja, el mejor politólogo de Bolivia.

E

Introducción

En el tiempo en el cual los “Asesores de Tesis” externos a la universidad,con el auxilio del Internet, han prostituido este instrumento que permitíaverificar con suficiente confianza la capacidad de investigación de losegresados universitarios, que de común defienden el trabajo desarrolladocon el auxilio de un proyector informático, escribo este articulo, bajo elformato que se hubo trasuntado, cumplimentando la solicitud de numerososalumnos de las carreras de Economía, Derecho y Ciencia Política de laUMSA, que desean desarrollar un trabajo científico para ser presentadocomo tesis de grado, con plena significación, sin que a la vez siga elengorroso recetario de los imperfectos textos que con supina ignoranciaintentan glosar la profunda metódica neopositiva, sin embargo comunes,como dirección “metodológica” de las tesis de grado que se producen enel seno de las universidades bolivianas.

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1 Aquellas que contienen Juicios Elementales.2 De generación y transmisión de conocimiento.3 Competencias Filosóficas.4 De modo infantil, algunos “Cientistas Sociales”, arguyen que existen “Matrices Metodológicas” que permiten el conocimiento de la Realidad Social con prescindencia

de la utilización de la matemática. En caso de existir, este conocimiento sería únicamente intuitivo y, por lo tanto se apartaría de la objetividad que exige la ciencia.Salvando obviamente el conocimiento intuitivo en el que tienen ventaja los animales superiores, muchos de ellos, en su soma, con genes humanos.

5 Aunque esta definición ya estaba implícita en las “Reglas del Método Sociológico” del celebre Sociólogo francés Emilio Durkheim.6 Definiéndose como Sistema Cognitivo, a un conjunto articulado de unidades conceptuales relativamente independientes, que se articulan en función al cumplimiento

de las finalidades de comprensión (de diferente importancia) de una realidad natural o social, que ha definido previamente una intensión científica.7 En las “Realidades Ideales”, lógico- matemáticas no existe la posibilidad de la observación ni de la comprobación. En todo caso en sustitución a la observación debiera

referirse al “Descubrimiento” y en lugar de la “Comprobación” a la Demostración.8 Que significa que determinado un máximo de error, entre los parámetros encontrados por la investigación y los parámetros verdaderos, se alcanzará la investigación

en esta vecindad, con una probabilidad, denominada nivel de confianza.9 Definición del Autor

La demarcación de la cienciaSuponiendo que los estudiantes universitarios o

profesionales a quienes están dirigidos estos opúsculos,desconocen de forma claustra la significación delsignificante “ciencia”, deberé prevenir que: Existen variasconcepciones, latas, de ese término, hasta los religiosos

lo han pretendido tomar para sí, inventando la “Cienciade la Religión” (muy parecida a la “Dogmática Penal”)estas concepciones poco precisas, definen la ciencia comoun conjunto de conocimientos sistematizados.

La ciencia aparenteEn cuanto se nomine bajo éste rótulo a todo conjunto

de conocimientos especulativos, que cuando estánrevestidos de suficiente formalidad constituyen un SistemaMetafísico y cuando la trivialidad es el signo de su derroteropor más que su forma de expresión denote solemnidad.En el caso más usual que, sea simplemente unaEspeculación Vulgar, que cuando es enunciada en los

recintos académicos, causa “consternación científica”. Enel primer caso al menos el sujeto que se atribuye lageneración de ciencia, tiene dominio de las reglas de lacomposición lógica, en el segundo caso, desconoce lasreglas que permiten la concatenación correcta de lasproposiciones protocolarias1.

Los falsos cienfíficos y lascualidades del científico verdadero

En relación a los sujetos practicantes del actocognoscitivo2, en consecuencia de lo afirmado en el anteriorparágrafo, es imposible que ostente el título de filósofoquien no tiene el perfecto dominio de las reglas de lacoligación lógica, sin embargo ese dominio, no basta paraconvertirlo en científico, excepto en el caso de que elobjeto al que se dirige su avocación sea estrictamenteteorético, propio de la aplicación de la Analítica Deductiva.El verdadero científico que conociendo a perfecciónlas reglas de la inferencia coligativa proposicional yen posesión de una idea adecuada de las funcionesprácticas del universo3, deberá, también tener adecuadodominio de la aplicación de la metódica estadística,como única propedéutica que permite la recolección,organización e interpretación de los datos, que trasuntanlas percepciones a los planos de lo realmente inteligible4. Es en el otro extremo, también un absurdo, aunque hadado lugar a la denominada, despectivamente, “IngenieríaSocial”, a la que no le sobran practicantes, que el sóloconocimiento de la metódica estadística o la lógica aplicada,

permita sin un adecuado dominio de una base argumentativade contenido, una teorética específica, la auscultación deuna realidad social o siquiera una realidad natural.

De forma estricta, bajo los patrones neopositivos5, unaciencia es: un conjunto de conocimientos sistematizados6,delimitados en objeto, en método, en intensión y enlenguaje, basados cuando fuere posible7 en laobservación de una realidad, su ulterior teorización yel cotejo de ésta mediante la comprobación8 de lashipótesis establecidas en la teorización9.

Como una subsunción, por lo expuesto, un estudiocientífico es todo acto de introspección a una realidad,específica, que se circunscribe al acatamiento de ladefinición de ciencia en sentido estricto. Cualquier otroestudio, sea como fuere denominado, no es un estudiocientífico.

En el ámbito de la economía, un estudio científicotiene por objetivo el elucidar, sobre la base de datos,las determinaciones económicas que inducen, con ciertaprobabilidad (nivel de confianza), a la realización de

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o”un resultado, dentro de un rango previamente aceptadode error10 .

En la Ciencia Política Positiva, un estudio científicotiene por finalidad la comprensión de un fenómenosocial en el cual, son determinantes en sus resultadossignificativos las relaciones de poder. Bajo la aceptaciónprevia de que las conclusiones no son absolutas sinomás bien generales, respecto a los valores, queadquieren los resultados. Sin embargo, este grado decerteza, respecto a ser relevantes, esta perfectamente

10 En el ámbito de la ciencia jurídica un estudio científico, tiene por objetivo el aclarar las determinaciones jurídicas que provocan, con cierta probabilidad, un resultado,socialmente relevante (Investigación Jurídica Positiva). Una Investigación Jurídica Teorética (Propia de la Ciencia del Derecho) tiene por objetivo, la demostración deun Teorema jurídico o su descomposición protocolaria en términos evidentes.

11 Entendida bajo un campo específico de probabilidad.12 Un teorema social, es una verdad compleja, sostenida sobre la adecuada intervinculación lógica de proposiciones protocolarias, cuyo contenido es evidente por si

mismo o ha sido establecido mediante una definición.13 Una proposición es un aserto que se puede afirmar o negar.14 Una metódica propia de una escuela de interpretación de la historia, no necesariamente la del Materialismo Histórico.15 Para los marxistas es generada por la Base Económica, para las concepciones estructuralistas, por una influencia cultural determinante.16 Del Griego “Crimein”17 Especialmente en La Crítica de la Razón Pura, Crítica de la Razón Práctica y Crítica del Juicio.

delimitado por una variable aleatoria de riesgo11.El objeto científico, del estudio científico de una realidad

positiva, su núcleo central, es la construcción de unarelación fenoménica. La Proposición de relaciones,peculiares entre un conjunto de causas y un conjunto deefectos. Estas relaciones propuestas, de acuerdo al niveldel estudio científico pueden ser simplemente enunciativas,en cuanto no se indique un vinculo lógico o matemáticoentre las variables y estructuradas sí de forma explícita seenuncian formas específicas de vinculación entre ellas.

Filosofía Social, Análisis Social yCiencia Social Positiva

La filosofía social, es el sistema cognoscitivo que intentala inteligencia de la sociedad humana, sobre la base depremisas que en apariencia son evidentes. Es unainterpretación que tiene por objeto la sociedad en abstracto,es decir, entendida como cualquier reunión suficientementecaracterizada de seres humanos. Su cuerpo gnoseológicose genera a partir de un conjunto de “principiosantropológicos” que supuestamente son descubiertos porla razón. Es la teoría que fundamenta a priori el deberser de una sociedad, en apego a una estricta normativamoral, como lo postula el sabio Emmanuel Kant en lageneralidad de sus obras y especialmente en “La PazPerpetua”.

El Análisis Social, agnaticiamente correlacionado conla Filosofía social, construye sobre la base de axiomas ydefiniciones (no necesariamente morales) con plenasujeción a las reglas del raciocinio, Teoremas Sociales12,los cuales propugna que tienen validez, en cuanto tienenvalidez sus fundamentos. Además demuestra TeoremasSociales, descomponiéndolos en sus proposiciones13

elementales. Esa es la metódica que sigue el celebérrimojurista Hans Kelsen en su obra “Sociedad y Naturaleza”.

La Crítica Social, es diferente al Análisis Social, encuanto los métodos que utiliza, son los propios de una

concepción historiográfica14. En la crítica social ladelimitación del objeto cognoscible es menos precisa queen el análisis social y la axiomática sobre la cual se sustentael comportamiento social es relativa15. Si bien el término“Critica”16 ha sido usado por Kant, para expresar laslimitaciones del conocimiento y es diferente el sentidoque se le da en sus obras17, en la actualidad, se refiere ala interpretación de una Realidad Social, sobre la base depremisas en relación a su decurso temporal y lamanifestación explícita de que todo conocimiento a la vezde descripción y explicación es, también una doctrina defundamentación política.

Ya se ha definido la Ciencia Social Positiva, sin embargodebido al equívoco bastante recurrente, plasmado en laexpresión de que es un conocimiento objetivo libre decualquier afectación axiomática, es necesario aclarar,que el conocimiento positivo de la realidad social, sin lapenalización de perder su “objetividad”, puede serinterpretado bajo un contexto axiomático particular acondición de que en la construcción o deconstrucción,según el caso, de sus proposiciones complejas, se hagaexplícito éste patrón de valores.

Calidad de la Verdad en una Investigación Teórica Pura yen una Investigación Positiva

En una investigación Teorética, la verdad determinadapor el acto de investigar es absoluta, un teorema en la

forma lógico y, cuyo contenido parte de una base axiomáticao establecida por definición es absolutamente falso ó

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o” absolutamente verdadero. En el ámbito de las cienciaspositivas, una proposición causal no es en pleno falsa overdadera, sino su verosimilitud está medida por unaprobabilidad18 existencial. Esta característica de la

18 Que tiende a cero cuando es difícil que ocurra un hecho y a uno cuando es alta su factibilidad de acaecimiento real.19 El Profesor Hans Reichembach en su obra denominada Objetivos y Métodos del Conocimiento Físico, en la Parte denominada “El Concepto de la Verdad Física”

expone con precisión este principio que puede trasladarse al ámbito de las Ciencias Sociales.20 Aún cuando se avoque a una singularidad, esta singularidad tiene un amplio dominio en el cual se puede entender su existencia, en este caso, la ciencia elige una

especificidad de ese dominio. Si intentamos comprender el funcionamiento del corazón de mengano, no lo hacemos en todo el tiempo en el cual tiene existencia, sinoen un tiempo circunscrito por ejemplo, a partir de que cumplió 50 años.

21 Numerable, cuyos elementos se pueden hacer corresponder con los correspondientes del conjunto de los números naturales.22 El conocimiento de todos y cada uno de los elementos que contiene la Población Objetivo.23 Excepto en los casos en los cuales la pretensión cognitiva sea trivial, como por ejemplo, el describir el número de ojos de los vertebrados.24 La diferencia entre el parámetro poblacional buscado y el parámetro propuesto por la investigación.25 Que la composición de la muestra, se corresponda a la que tiene la población de la que fue extraída. Ej, si en una población se tiene el mismo número de mujeres

que de hombres, la muestra deberá, en lo posible, respetar esta estructura. En el caso de una muestra de tamaño impar, se nota que la perfección estructural, eneste caso es imposible.

26 En el primero de los casos el estudio es Propiamente Positivo, en tanto que en el postrero, el estudio es Impropiamente Positivo o Estrictamente Lógico.27 Medio cantidad en cantidad de páginas escritas.28 Un Modelo Matemático Reducido, es aquel que enuncia sin un fundamento previo la relación entre un conjunto de variables.

validación de los enunciados en las ciencias positivas sedenomina Principio de Generalización19. Es decir quecualquier proposición asertórica implica, en relación a unelemento específico, un grado de certeza relativo.

Calidad de la Verdad de un Enunciado Científico en Relación a laNaturaleza del Sustrato Positivo (La Población Objetivo).

Toda investigación positiva, intenta el conocimientogeneral, entendido por aquel, el referido a un elementode un género en abstracto, es decir, no circunscrito a lainteligencia de un elemento en concreto20 . El sustratopositivo, aquel al cual se dirige la intensión circunscritadel investigador, en su sentido ontológico previo “es”,una multiplicidad de fenómenos coexistentes de la mismanaturaleza. En su sentido gnoseológico posterior predica“como son”, un conjunto de fenómenos de la mismadimensión delimitados en una circunscripción teorética.En cualquiera de los casos, la pretensión cognitiva intentala aprehensión de esa existencia plural, reduciéndola, oraa un “ente representativo” u ora a una “relación causalabstracta”. A la pluralidad que pretende conocer unadeterminada intensión científica, se denomina “SustratoPositivo” y, con un sentido técnico “Población Objetivo”;implica redundando, un conjunto discreto21 de objetoscientíficos y no una reunión de objetos reales.

En cuanto más extensa sea la dimensión de los objetoscientíficos que contiene la población objetivo, se hará máscompleja, desde la perspectiva de la construcción lógica,una teoría de su elucidación y cuando sea mayor el númerode los elementos que contiene y, exista más diferenciaentre ellos será más dificultosa su introspecciónexhaustiva22. Por lo que se renunciará23 al examen de todoel sustrato, eligiendo una muestra, un grupo de elementos,que con determinada probabilidad representa lascaracterísticas y las relaciones funcionales esenciales dela Población Objetivo de la que fue extraída. El nivel dela probabilidad de que la muestra, representeadecuadamente el sustrato del cual fue extraída, suconfianza, está en función de la variabilidad de loselementos que contiene la población objetivo, de su tamaño,del error máximo que se puede aceptar en la investigación24

y de su consistencia estructural25.

Concepción Científica yConcepción Vulgar del Término “Tesis”

Una Tesis, en un sentido estrictamente científico, es laforma en la que se hacen explicitas y por lo tantocomunicables, en una determinada cultura, una o variasrelaciones fenoménicas ó la forma de expresión mediantela cual se construye o se demuestra un teorema26. Es decir,una Tesis por tanto, en el baremo de la precisión, esuna proposición que enuncia una vinculación causal.En el sentido poco preciso que le han otorgado a estetérmino las universidades iberoamericanas y, quedesgraciadamente se ha consagrado por la costumbre, una

Tesis, es cualquier discusión suficientemente fundamentadaque, supuestamente resuelve un problema de interés social.Una simple cháchara, que sigue un baremo aparentementecientífico. Una Abrumadora mayoría de las tesis que seproponen para la obtención del primer grado universitarioen Bolivia No se circunscriben a las exigencias mínimasde la rigurosidad científica, son hueras letanías a las quese da cuerpo27, insertando referencias teóricas hartoconocidas y muchas veces, empavesadas con ModelosMatemáticos Reducidos28, sin que previamente se hubiere

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29 Aquel que explica una relación entre variables, fundamentada en su inherencia con una determinada realidad.30 Ha contribuido a difundir este error, el conocido texto de Metodología de la Investigación de Hernández, Fernández y Baptista. Que define la Hipótesis como: “ Las

Hipótesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladasa manera de proposiciones”

31 Que parte de las bases Kantianas cuando Imanuel Kant en sus “Criticas” diferencia el Noúmeno, la cosa en sí, del Fenómeno, la manifestación de la cosa.32 Entidades simbólicas que representan mediante un patrón matemático, diversos valores en los cuales puede acontecer un género.33 Repitiendo las célebres palabras del estudioso cruceño, formado en La Paz, Isaac Sandoval Rodrigues.34 Una intersección ortogonal de ejes escalares. En términos sencillos, que guardan entre sí un ángulo de noventa grados y cuyos patrones de medida permanecen

invariantes a lo largo de su transcurso.35 Usando la Matemática Diferencial e Integral inventada para la descripción del movimiento de los cuerpos por Newton y Leibnitz.

desarrollado los correspondientes Modelos MatemáticosEstructurales29.

A guisa de ilustración, como una crítica específicaafirmaré, que la generalidad de las tesis en las carreras deEconomía de la UMSA y la UCB exhiben al final deltrabajo, modelos econométricos desconectados de laexposición central de la obra; que las tesis de lascorrespondientes carreras de Administración de Empresas,

en general, a lo sumo llegan a la categoría de tesinas,revelando un elementalísimo conocimiento de lamicroeconomía y que, al menos el 99 % de las tesis en las carreras de derecho de estas universidades, no pueden serconsideradas trabajos con valor científico. Ha fracasadoen la UMSA el departamento de control de calidad de lagestión académica.

Concepción Vulgar yConcepción Científica del Termino “Hipótesis”

En un sentido bucólico, se define una Hipótesis comola Respuesta Tentativa a un problema, la proposición queenuncia, previamente al desarrollo de la investigación,quien propone una relación causal, la propia relacióncausal cuya expresión, como explicamos anteriormente,propiamente es una tesis. Sin rubor, se nomina a esteenunciado fenoménico “la Hipótesis de la Tesis” cuandoen realidad es la misma Tesis, la enunciación de unarelación explicita entre un conjunto de causas y de efectos30.

En sentido estricto, una hipótesis es un enunciado queno afirma una relación causal, sino más bien, característicasrelevantes de las relaciones funcionales de una tesis y delos términos que la integran. Todos los supuestos sobrelos cuales se hace comprensible una tesis. La propiaprecisión en el estudio científico del ámbito temporal,espacial, teórico y metodológico; importa la asunción deHipótesis Delimitativas.

Objeto Real y Objetivo CientíficoCave precisar la distinción entre “Objeto Real” y “Objeto

Científico” por ser esta diferencia de principal interés dela epistemología positiva31. Así, el Objeto Real, es unaentidad previa al conocimiento, un ser suficientementediferenciado de la realidad natural o social, un algo conexistencia relativamente independiente del mundo que esindependientemente de quien pretenda observarlo. Unobjeto Científico es ese mismo objeto real, que esrepresentado por un sujeto, cuando lo ha reducido a unconjunto de esencias que se hacen comunicables medianteun número suficientemente extenso de variables32. Aunquela precisión tiene una correlación estricta y directa con lamayor cantidad de variables que expresan un objetocientífico, también oscurece la relación entre ellas, encuanto la complejidad es difícilmente asimilable por laslimitaciones del entendimiento. De forma opuesta, unnúmero mermado de variables de representación, si bienhace posible la comprensión del objeto, lo despoja de lassutilezas que aseguran su profunda aprensión. Paraentender la realidad, una balumba de múltiplesdeterminaciones33 hay que aplicar sobre ella por necesidad,

un conjunto de supuestos y de abstracciones, que definenla sustancia de un Objeto Científico y que lo delimitan ensu ser. No debe entenderse que la delimitación del objetocientífico lo abstrae absolutamente de la realidadcircundante, sino más bien que esta realidad en la queexiste el objeto real, seccionada por la abstracción científica,yace presente como una externalidad asociada.

Como ilustración en la Ciencia de la Economía, parapoder entender el fenómeno de la demanda de bienes yservicios de un consumidor, que depende de numerosísimosfactores y que existe independientemente de nuestrapretensión de conocerla (un Objeto Real), la convertimosen un fenómeno tridimensional representado por lasvariables “Cantidad Demandada”, “Precio del Productoque se Demanda”, “Ingreso del Demandante” el ámbitode representación de la dimensionalidad, siguiendo latradición cartesiana, las vinculará en un espacio euclídeo34

y, en general las relacionará de forma continua35 Por loque la “Teoría de la Demanda” no describe o explica unobjeto real, sino las relaciones al interior de un objetocientífico, bajo la asunción de que “El Entorno Inherente”

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Grad

o” El entorno inherente, son las circunstancias reales que sehan desestimado en la reducción del Objeto Real, paraconvertirlo en Objeto Científico y que en determinadospuntos de su desarrollo, pudieran adquirir importancia.permanece inmutable (Ceteris Páribus). Cualquier cambioimportante del entorno inherente, sin constituir propiamentela sustancia del Objeto Científico, es parte de su ser. Asísi cambiarían los gustos y preferencias del consumidorcuya demanda se estudia, se reubicaría la posición delplano tridimensional que fenoménicamente lo representacomo objeto científico.

Como Ilustración en la Ciencia Política, la preferenciapor un candidato electoral, la Intensión de Voto, dependede muchas causas, a saber, el carisma del candidato, suprograma de gobierno, la ideología de su agrupaciónpolítica, la cantidad de militantes que tiene su partido

37 De acuerdo a la conocida y brillante interpretación que da el profesor Armando O. Rojo, el autor de éste artículo, ha recompuesto algunas definiciones en atención ahacerlas mas comprensibles por los lectores que no tienen un adecuado dominio de la matemática.

38 Esta concepción de “Modelo Matemático” ha sido propuesta por el Profesor R.G.D. Allen y recogida por la conocida obra de Jesús Prado Arrarte, “Filosofía de laEconomía”.

39 Hipo, prefijo que significa lo que esta debajo.40 Toda “Tesis de Grado” que no se oriente en estos patrones es simplemente un estudio informal que no ha adquirido la categoría de científico..

político, la cantidad de recursos que invierte en supromoción, etc. Sin embargo, para poder convertir eseobjeto real (un conjunto ampliamente extenso dedeterminaciones), en un objeto científico, suficientementecomprensible y con posibilidad de ser contrastadoempíricamente, suponemos que la intensión de voto estáen función de los recursos que invierte en la promociónde su candidato el partido político y del grado de desgastepolítico de la fuerza política en el poder. Un objeto científicotridimensional, suficientemente reducido y con posibilidadde ser encausado por hipótesis delimitativas y explicativasno muy complejas. Téngase presente que las otras causasque han sido ignoradas en la construcción del objetocientífico, no dejan de estar presentes de forma externa alas relaciones funcionales que delinean las tres variablescitadas.

Constructo Científico y Modelo MatemáticoSe denomina Constructo Científico a la abstracción de

una realidad, mediante su sintetización esencial. Laesquematización de un proceso complejo al cual se hadesbrozado sus características menos importantes, conun fin pedagógico. Un Constructo Científico es unesquema teorético que hace comprensible de un modoinmediato un objeto científico complejo. Es decir, implicaun nivel mayor de simplificación teorética respecto a unobjeto científico. En su expresión es una tesis provisoriade la que se debe tener dominio en primera instancia enaras de una ulterior comprensión profunda del objetocientífico y mediante él del objeto real.

Un Modelo Matemático37 como sistema axiomático,en la ciencia positiva es la forma funcional, mediante lacual se representa un objeto científico. Implica esta formafuncional, la delimitación de campos de existencia de lasvariables, la explicitación de: a) Los Términos Primitivos,conformados por elementos, conjuntos o relaciones, cuyocontenido y naturaleza se ha hecho evidente de maneraprevia; b) Las definiciones, que son supuestos debidamentecircunscritos que no siendo evidentes de manera previase los precisa en atención a que luego su uso no causeequívocos por implicaciones anfibológicas; c) LosAxiomas, que son funciones proposicionales que han

adquirido cuantificación, siendo inherentes a las variablesque representan a los términos primitivos; son propiedadesinherentes a los términos primitivos encastradosdirectamente con las características básicas del objeto real;d) Los teoremas , que resultan por composición lógica ofuncional de los axiomas y definiciones, bajo lasrestricciones que plantean los términos primarios.

De forma más sencilla, a la enunciada anteriormente,aunque equivalente, un modelo matemático es unaestructura que esta formada por: a) Definiciones eIdentidades, que enuncian relaciones que se cumplen pordefinición, b) Relaciones Funcionales, ex ante que proponenuna forma específica de interrelación entre las variablesque conforman el modelo; c) Condiciones, que representanlo que se supone del funcionamiento de equilibrio odesequilibrio del modelo38.

En este nivel de la exposición, se puede definir conprecisión el término tesis afirmando que una tesis, asíno exprese relaciones mesurables, es la parte esencialde un modelo matemático en cuanto expresa la relaciónfuncional básica que intervincula a las variables quela integran, siendo las hipótesis39 las definiciones quepermiten circunscribirlas bajo naturalezas simplificadassuficientemente comprensibles40.

Las relaciones entre losefectos y las causas

Definido un objeto científico positivo (en las cienciasnaturales o sociales) en su forma como una estructura

causal, es menester describir las distintas formas de relaciónentre los efectos y las causas que la conforman.

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o”Clasificación de las Relaciones FenoménicasEn primer lugar, si el objeto científico está integrado

únicamente por una relación causal, es decir, se pretendeexplanar mediante la tesis científica un único efecto, elobjeto científico es simple. En oposición, si se quisieraexplicar más de un efecto el objeto científico es complejo,conforma propiamente un sistema y en ese orden deberáhacerse explícita la jerarquía de las relaciones causales,que es equivalente a la definición de la importancia de los

efectos que se pretende explicar. La importancia de losefectos en un constructo teórico se denomina JerarquíaExterna.

En la interpretación sistemática, se debe establecer losdistintos grados de articulación externa de los elementosdel sistema cognitivo. Las mismas calificaciones sonválidas para las tesis asociadas a las relaciones causalesde las que son continente.

Objeto Científico Simple

Objeto Científico Complejo

En la distribución de probabilidad de los errores ui se manifiestan las causas ignoradas en la transformacióndel objeto real en objeto científico.

Como ilustración en la ciencia de la economía, laexplicación de la cantidad demandada por los consumidoresde un producto, implica una tesis simple, en tanto que laexplicación del equilibrio del mercado implica una tesiscompuesta, en cuanto involucra la explicación de la descritay también de la cantidad ofrecida por los productores delbien demandado así como la referencia a una condiciónde equilibrio.

Como ilustración en la Ciencia Política, la explicacióndel resultado electoral, como consecuencia de la cantidadde recursos usados en la promoción del candidato, importauna tesis simple. Opuestamente, la explicación del resultadoelectoral y, de la estabilidad del campo político conformadoimplica una Tesis Compuesta.

En segundo lugar, aún existiendo más de un efecto queexplicar, si todas las proposiciones causales están integradaspor una única causa, el objeto científico es elemental.Opuestamente, la explicación con más de una causa, almenos de un efecto, el trascender la bidimencionalidadconceptual, implica la construcción de un objeto científicono elemental. La comprensión de la elementalidad, ensentido estricto, esta en correspondencia a la taxonomíaexpuesta41. En cada proposición causal, existe entre lascausas una relación de jerarquía interna42, cuando se la

41 Es decir que no debe confundirse la explicación vulgar “no científica” con la explicación elemental “científica” en general, de escaso valor práctico, pero de gransignificación pedagógica.

42 Que será explicada con mayor detalle más adelante.43 Para la generalidad de los bienes se propondrá que es el precio.

define se establece el efecto correspondiente como“elemento sistemático”.

Como ilustración, si se explica la cantidad demandada,únicamente mediante el precio, se erige una tesis elemental,si se la explica mediante el precio y el ingreso, se enarbolauna tesis no elemental, en ella, si además asumimos cualde las causas es más importante43 se establece una Relaciónde Jerarquía Causal.

En tercer lugar, si todos los efectos que contiene unatesis son explícitos y, en el caso de que la relación causalsea compuesta, ninguno de los efectos es a su vez, causa,el sistema cognitivo es perfectamente coordinado, en elcaso de que el objeto científico no pueda representarsebajo la forma que se ha mencionado, el sistema esimperfectamente coordinado, pues no puede definirsede forma univoca una relación de orden que establezca laprimacía cognitiva de los efectos concurrentes.

Como ilustración en la ciencia de la economía, si sepropone como tesis de explicación de la cantidad deequilibrio en el mercado de un producto, que la cantidaddemanda actual es causada por la cantidad demandada enun periodo anterior y el precio actual y, que la cantidadofrecida crece a una tasa constante además, que el preciodepende de la cantidad demandada en el periodo anterior,

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o” de la oferta en el periodo actual y del tipo de cambio real.Se establece un sistema cognitivo imperfectamentecoordinado, al no poder hacerse explícitos todos losefectos44. En las ciencias naturales los sistemas son engeneral Perfectamente Coordinados y en oposición enlas ciencias sociales en su mayoría ImperfectamenteCoordinados.

44 Un sistema cognitivo positivo coordinado, es aquel en el cual se hacen explícitos todos los efectos concurrentes. Es decir, no existe entre ningún par de proposicionescausales interdependencia directa.

45 Habiéndose establecido previamente un significado y sentido para las variables que los representan.46 En la situación de que esto acontezca en todo el espacio causal, la causa es espuria y entonces la tesis esta sobredeterminada en esa causa.47 Se dice que un fenómeno es Propiamente No Monótono, respecto a una causa si la Correspondencia Causal cambia de directa a inversa o viceversa; será Impropiamente

No Monótono si en el campo de definición de una causa, cambia de Directa a Nula, de Nula a Directa, de Inversa a Nula o de Nula a Inversa.

Como ilustración en la ciencia política, si se proponeque el resultado electoral depende del carisma del candidatoy el financiamiento en su promoción y además que elfinanciamiento en la promoción del candidato, esta enfunción del resultado electoral esperado, se está ante unatesis imperfecta.

Correspondencia Causal

Tiene ese nombre la relación binaria entre un efecto yuna causa en una proposición causal, bajo la asunción dela invariación de las otras causas. Como influye una causaen el efecto cuando las otras permanecen inalteradas. Lacorrespondencia causal, puede ser Directa, cuando lacausa y el efecto cambian en la misma dirección45; Inversa, cuando cambian en direcciones contrarias y Nula, si el

cambio de la causa, al menos en un subespacio del objetocientífico, no produce ninguna alteración del efecto46.

En general la correspondencia causal entre el precio deun bien y su cantidad demandada es inversa. Lacorrespondencia entre la cantidad de propaganda que sehace a un bien y su demanda directa. La correspondenciaentre la necesidad de diversión y el sexo, nula.

Monotonía yNo Monotonía casual

Un fenómeno es monótono respecto a una causa (tieneuna correspondencia causal unidireccional) si en todo elámbito en el cual esta delimitada la causa, no se altera elsigno de la correspondencia causal. Si ocurre lo contrario,el fenómeno es No Monótono, respecto a una causa y almenos se invierte una vez la correspondencia causal47.Las teorías incipientes, suelen asumir Monotonía Causal.

El fenómeno “Densidad del Agua” es propiamente nomonótono respecto a la temperatura, porque el agua al

aumentar la temperatura hasta cuatro grados centígradosaumenta su densidad y luego la disminuye, esa es la causapor la que flota el hielo, al ser a cero grados más livianoque el agua líquida. En economía, el fenómeno del consumode un Bien Inferior, es propiamente no monótono, en vistade que si bien el consumo aumenta a medida que aumentael ingreso, disminuye cuando este alcanza cierto nivel,por poder ser sustituido por otros bienes de mejor calidad.

BIBLIOGRAFÍASe han consultado, además de los que se ha citado, los siguientes textos.Brecha A.; Teoría Política.Carranza L.; Teoría Sociológica del ConocimientoCohen M. y Ángel E.; Introducción a la Lógica y al Método Científico.Nagel E.; La Razón SoberanaNagel E.; La Lógica Sin Metafísica.Nagel E.; La Estructura de la CienciaPopper K.; La Lógica de la Investigación CientíficaPrados Jesús; Filosofía de la Economía.Reichenbach H. Objetivos y Métodos del Conocimiento Físico.Smart J.; Entre Ciencia y Filosofía.

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CARRERA DE ECONOMIAINSTITUTO DE INVESTIGACIONES ECONOMICAS

CURSOS DE CAPACITACION Y ACTUALIZACION(Inicio tercera semana del mes de noviembre 2010)

1. GESTION DE LOS SISTEMAS DE PLANIFICACION, INVERSION Y PRESUPUESTO EN ELREGIMEN DE LAS AUTONOMIAS PARA El MODELO DE ECONOMIA PLURALCONTENIDO:• Bases del Modelo de Economía Plural.• Nuevo enfoque de la gestión pública.o Sistema de planificación autonómica.o Régimen económico y financiero de Autonomías y Descentralización.o Sistema de Inversión Estatal y Presupuesto.

• Sistema de rendición de cuentas.• Operación y Administración de sistemas.

OBJETIVO: promover capacidades técnicas en gestión pública para el fortalecimiento de lasentidades territoriales en el proceso de autonomías y descentralización.

2. GESTION DE LOS SERVICIOS PUBLICOCONTENIDO:• Marco general de los servicios.• La gestión pública y los servicios públicos.• El proceso de la servucción.o La identificación de los servicios.o La función de producción y los servicios.o Precios y tarifas.

• La organización de los sistemas de entrega.

OBJETIVO: Generar capacidades técnicas y de gestión para el fortalecimiento y optimización dela servucción pública.

3. CURSO DE TESIS DE GRADOCONTENIDO:• Formulación del Perfil de Tesis.• Formulación de proyectos de Tesis.

OBJETIVO: promover investigación y desarrollo científico, en el tratamiento de las reformaseconómicas, para la formulación y conclusión de tesis de grado en la Carrera de Economía.

DURACION DE LOS CURSOS : 72 HORASSIN COSTO : De acuerdo a la política académica de la Carrera de Economía