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CONTENIDO

PRESENTACION

I. SÍNTESIS DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

1.1 Plan Estratégico Institucional Regional PEI-GRSM- 2015-2017

1.2 El proceso de la Planificación Estratégica en el Sector Educación

1.3 Articulación del POI 2017 al PEI 2015 – 2017

II. VISION Y MISION

2.1 Visión del Proyecto Educativo Regional

2.2 Misión del Proyecto Educativo Local

III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES

3.1. Objetivos del Plan Estratégico Institucional Regional PEI-GRSM- 2015-2017

IV. ACCIONES ESTRATÉGICAS INSTITUCIONALES

V. ANALISIS SITUACIONAL

5.1. Antecedentes

5.2. Aspecto Organizacional

5.3. Organigrama Estructural de la UGEL Mariscal Cáceres

5.4. Tipología de la UGEL Mariscal Cáceres

5.5. Funciones de la UGEL Mariscal Cáceres

VI. ANALISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA

6.1. Diagnóstico Situacional

VII. PLANIFICACION OPERATIVA

7.1. Articulación de los Programas Presupuestales al PEI.R. 2012-2017

7.2. Actividades del Plan Operativo 2017

7.3. Plan de Monitoreo y Evaluación

7.4. Matriz de programación física y financiera

PRESENTACION

El Plan Operativo Institucional, es un instrumento de Gestión técnico operativo de la Unidad de Gestión

Educativa Local Mariscal Cáceres, el cual ha sido elaborado con participación activa de los trabajadores de

esta sede institucional.

Como documento de gestión armoniza, orienta y explica las actividades que nos proponemos ejecutar en

el año fiscal 2,017, para cumplir con los objetivos y metas institucionales. Para su construcción, se han

tomado en cuenta los objetivos estratégicos, las políticas priorizadas y los productos del Plan de Mediano

Plazo 2013-2016, de nuestra región, articulado con el Plan Estratégico Institucional regional 2015-2017

(OER.2), al Plan Estratégico Sectorial Multianual 2,016 – 2,021 (PESEM) del Ministerio de Educación y

enmarcado en el Proyecto Educativo Regional (PERSAM 2,005-2021), en una gestión por resultados.

El presente Plan, es producto del análisis de las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes

y de las expectativas de la comunidad educativa provincial, captadas a través de las acciones del

monitoreo, acompañamiento y supervisión ejecutados en las Instituciones Educativas, así como de la

formulación de los Planes Anuales de Trabajo 2,017, para la Mejora de los aprendizajes de las

instituciones educativas del ámbito, con el propósito de lograr mayores y mejores resultados en los

aprendizajes de los estudiantes de nuestra provincia.

El Plan Operativo Institucional, se presenta en dos partes: En la primera, se alcanza el análisis estratégico

realizado, a través del cual se muestra la mirada de mediano plazo de la educación en la provincia. Para

esto, se hace un diagnóstico de la situación de la educación, identificando los principales problemas que

se registran y el análisis de los factores que los explican, a fin de proponer una actuación directa sobre

ellos y revertir así los problemas referidos. Asimismo, se define el escenario deseable en un futuro

cercano en el que los problemas han sido superados, lo cual se refleja en el logro de los resultados

propuestos. Luego se determinan los productos que deben generarse y las estrategias que se plantean

para contribuir a hacer realidad el escenario referido.

La segunda parte contiene la programación operativa del Plan, es decir, el detalle de actividades que

corresponde ejecutar para la implementación de las estrategias definidas, especificando las definiciones

operacionales de las mismas, de tal forma que sirva de orientación básica para los actores que tendrán la

responsabilidad de su ejecución. También se detalla las metas físicas y financieras de las actividades

programadas, los actores responsables y el cronograma correspondiente para su ejecución.

La Unidad de Planificación y Desarrollo Institucional, es responsable del seguimiento y monitoreo

permanente del cumplimiento del Plan Operativo Institucional 2017, porque de ello depende cuanto se

avance en la provincia para el logro de los resultados planteados.

Lic. José Alembert Cotrina Hernández

DIRECTOR UGEL - MC

INTRODUCCION

La Unidad de Gestión Educativa Local de Mariscal Cáceres está ubicada en la provincia del mismo nombre, su

Sede es la ciudad de Juanjuí, su ubicación como provincia es en la parte sur del departamento de San Martín.

Como Unidad Ejecutora, tiene como ámbito jurisdiccional la provincia de Huallaga. Limita al norte con la

provincia Rodríguez de Mendoza, Región Amazonas y la provincia de Huallaga, al este con la provincia de

Bellavista, al sur con la provincia de Tocache, al oeste con la provincia de Bolívar Región La Libertad. Su

estructura organizacional corresponde a lo establecido mediante Resolución Suprema N°204-2002-ED y

Decreto Supremo N° 015-2002-ED, que aprueba el Reglamento de Organización y Funciones de la Unidad de

Gestión Educativa Local de Mariscal Cáceres. La sede administrativa de la Unidad de Gestión Educativa Local

Mariscal Cáceres funciona en su local propio ubicado en el Jr. Grau Nº 586 de la ciudad de Juanjuí.

La Dirección de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Mariscal Cáceres, como ente descentralizado del

Ministerio de Educación, tuvo sus inicios aproximadamente en el año 1975 con la creación del NUCLEO

EDUCATIVO COMUNAL (NEC) Teniendo como directores a los profesores: Alfonso Pinedo Torres; Pedro Torres

Vásquez y Arístides Meléndez Rondona. Esta denominación y estructura del sistema educativo duró hasta el

año 1980.

A partir del año 1981 con el cambio de gobierno nacional, también hubo cambios en la política educativa, por

consiguiente se cambia la denominación de los órganos descentralizados del MINEDU, por el de SUPERVISIÓN

EDUCATIVA, la cual funcionó hasta 1988. El nuevo órgano denominado Unidad de Servicios Educativos, tuvo

un cuadro de asignación de personal más amplio que el anterior así mismo las funciones se ampliaron, llegando

a funcionar como Unidad Ejecutora, teniendo como ámbito jurisdiccional solamente a la provincia de Mariscal

Cáceres. Se desempeñaron como titulares de esta nueva institución los siguientes profesores: Teódulo Pinedo

Saldaña; Arístides Meléndez Rondona; Wilson Pinedo Tello; Pedro Saldaña Ruiz; Ernestina Reyes Cruz y Jaime

Pérez Flores.

A partir del año 1 992 y como siempre con el nuevo cambio de Gobierno Nacional, cambian las políticas

educativas y con ello aparece un nuevo cambio en los órganos descentralizados del Ministerio de Educación,

creándose las famosas Regiones de Educación en cada capital de departamento y las Sub Regiones de

Educación en algunas provincias; en otras aparecen las Áreas de Desarrollo Educativo (ADE).

En el caso específico de la provincia de Mariscal Cáceres, se crea la Sub Región de Educación, Huallaga Central,

mediante Resolución Ministerial Nº 0333-93-ED, con sede en la ciudad de Juanjuí, teniendo como ámbito

Geográfico las provincias de Mariscal Cáceres, Bellavista y Huallaga, el organigrama estructural y funcional es

mucho más amplio, siempre cumpliendo las funciones de Unidad Ejecutora. Administrativamente depende del

Gobierno Regional; funcional y técnica y normativamente del Ministerio de Educación, esta estructura funcionó

hasta el año 2,001. Quienes estuvieron al frente de esta nueva institución fueron los profesores: Jaime Pérez

Flores; Luis Reátegui Collazos, Wilder Lavi Paredes, Ernestina Reyes Cruz; Benito Amasifuén Cobos y José

Alembert Cotrina Hernández. Es meritorio mencionar que, con la asunción en el cargo de Director de la

Subregión de Educación Huallaga Central – Juanjuí, el profesor Luis Reátegui Collazos se inicia la compra del

terreno para la construcción del local. La construcción del edificio se debe al aporte económico y muchas

actividades que desarrollaron los mismos trabajadores de la institución, así como también se recibió el aporte

voluntario de muchos docentes.

A partir del año 2002, mediante Resolución Suprema N°204-2002-ED se aprueba el cuadro para la asignación

de personal (CAP) de la Unidad de Gestión Educativa Local de Mariscal Cáceres y por Decreto Supremo Nº 015-

2002-ED, se aprueba el nuevo reglamento de organización y funciones de las Unidades de Gestión Educativa

Local (UGEL) que es actualmente como se le denomina a los nuevos órganos descentralizados del MINEDU.

En la provincia de Mariscal Cáceres se crea la Unidad de Gestión Educativa Local, como Unidad Ejecutora,

teniendo como ámbito geográfico a las provincias de Mariscal Cáceres, Bellavista y Huallaga, solamente para el

aspecto presupuestal. Quienes se desempeñaron como titulares de esta entidad fueron los profesores: José

Alembert Cotrina Hernández; Rolando Cárdenas Vásquez; Alfredo Benito Ruiz Domínguez; Elena Ruiz de Mera;

Wildoro Pinchi Daza; Luisa Rodríguez Vásquez; Sofía Paredes Flores; Gloria Marina Alva Díaz; Víctor Wigberto

Coronel Díaz, Sergio Luis Baluarte Celis y actualmente el Lic. José Alembert Cotrina Hernández.

I. SÍNTESIS DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

1.1 Plan Estratégico Institucional Regional PEI-GRSM- 2015-2017

El Plan Estratégico Institucional del Gobierno Regional de San Martín 2015-2017, es el resultado de

un proceso de planificación estratégica institucional, hacia el logro de resultados y objetivos

establecidos en el Plan de Desarrollo Regional Concertado San Martín al 2021, en el marco de la

nueva gestión pública basada en resultados, el cual exige flexibilidad, transparencia; generando valor

público frente a las demandas y necesidades de la población sanmartinense.

Esta Herramienta de Gestión, es la base principal para realizar el Plan Operativo Institucional, cuyos

objetivos y acciones estratégicas deben estar debidamente presupuestados para conseguir los

resultados y objetivos propuestos; por cuanto el Plan Estratégico Institucional es y debe ser el

compromiso de todos quienes integramos el Gobierno Regional San Martin para así lograr un trabajo

coherente, inclusivo y eficiente que permitan lograr los resultados esperados a servicio de la

ciudadanía.

1.2 El proceso de la Planificación Estratégica en el Sector Educación

La Planificación Estratégica se puede definir como lo que algunos llaman el arte y ciencia de

formular, implantar y evaluar decisiones interfuncionales que permitan a la organización lograr sus

objetivos planteados.

Es un proceso sistemático de desarrollo e implementación de planes para alcanzar propósitos u

objetivos, previo análisis de la situación externa e interna.

Planear es prever el futuro. Identificar los objetivos y establecer los planes de acción para

conseguirlos, mediante recursos, plazos etapas y mediciones. La planeación estratégica debe ser

entendida como un proceso participativo, que no va a resolver todas las incertidumbres, pero que

permitirá trazar una línea de propósitos para actuar en consecuencia.

La convicción en torno a que el futuro deseado es posible, permite la construcción de una

comunidad de intereses entre todos los involucrados en el proceso de cambio, lo que resulta ser un

requisito básico para alcanzar las metas propuestas. El proceso de planeación debe comprometer a

la mayoría de los miembros de una organización, ya que su legitimidad y el grado de adhesión que

consiste en el conjunto de actores dependerá en gran medida del nivel de participación con que se

implemente

Los instrumentos de gestión de la Región San Martín se encuentran articulados a los del Ministerio

de Educación. Entre los principales Planes, que van desde el rango nacional al local, tenemos: el Plan

Estratégico Sectorial Multianual de Educación – PESEM; el Plan de Desarrollo Regional Concertado –

PDRC; el Plan de Desarrollo Local Concertado - PDLC; el Plan Estratégico Institucional – PEI; y el Plan

Operativo Institucional –POI. Entre los Proyectos, tenemos: el Proyecto Educativo Nacional – PEN; el

Proyecto Educativo Regional – PER; el Proyecto Educativo Local – PEL; y el Proyecto Educativo

Institucional – PEI.

Nuestra planificación se articula al Plan Estratégico Institucional del Gobierno Regional de San

Martín 2015-2017, tomando el escenario apuesta del componente 2 Oportunidades y accesos a los

servicios Básicos.

La variable estratégica que enmarca este escenario es la calidad y acceso a la educación. Asimismo se

presentan los Objetivos y acciones estratégicas Instituciones para el sector educación articuladas al

PEI y PDRC.

CUADRO Nº 01: VARIABLE ESTRATEGICA

Fuente: Sub Gerencia de Planeamiento Estratégico y Estadística Regional – 2015

VARIABLES ESTRATÉGICAS

INDICADORES

LÍNEA BASE

VALOR APUESTA AL

2021 DESCRIPCIÓN

Valor/ Año

Calidad y acceso a la educación

Niñas (os) del segundo grado de educación primaria que aprobaron examen de comprensión de lectura

35.7 (2014)

52.0

Apostamos en superar los grandes logros educativos obtenidos en los últimos 3 años, por lo cual nos proponemos registrar un 52% de logros en comprensión de lectura y un 37.5% en razonamiento matemático. Adicionalmente apostamos en incrementar la población escolar que logra terminar su secundaria a un 63.4%.

Niñas (os) del segundo grado de educación primaria que aprobaron examen de razonamiento matemático

22.1 (2014)

37.5

Tasa de conclusión, secundaria (17-18 años)

51.0 (2014)

63.4

1.3 Articulación del POI 2017 al PEI 2015 – 2017

COMPONENTE 02:

OPORTUNIDADES Y

ACCESO A LOS

SERVICIOS

OBJETIVO ESTRATEGICO

INSTITUCIONAL

02.04

“Mejorar la calidad

de los aprendizajes

de los estudiantes

de la educación

Básica en la Región

San Martín

OBJETIVO ESTRATEGICO

INSTITUCIONAL

02.05

“Fortalecer la

capacidad técnica no

universitaria en la

Región San Martín”

.

AEI 02.04.01: Población de 0 a 16 años acceden a los servicios de

educación básica de calidad de acuerdo a la demanda

AEI 02.04.02: Población con infraestructura adecuada

AEI 02.04.03: Instituciones educativas con condiciones para el

cumplimiento de horas lectivas normadas

AEI 02.04.04: Niños, niñas y jóvenes con discapacidad incluidos

en la educación básica y técnico productiva con calidad

AEI 02.04.05: Niños, niñas y jóvenes de la EIB reciben una

educación de calidad.

AEI 02.04.06: Estudiantes disponen de materiales suficientes,

pertinentes y oportunos para su aprendizaje acorde a la propuesta

pedagógica integral

AEI 02.05.01: Instituciones de Educación Superior que ofertan

carreras pertinentes a los retos del desarrollo integral.

AEI 02.04.07: Población estudiantil con infraestructura deportiva

adecuada

II. VISION Y MISIÓN

2.1 VISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL

2.2 MISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL DE MARISCAL CÁCERES

III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES

3.1 Objetivos del Plan Estratégico Institucional Regional PEI-GRSM- 2015-2017

Los objetivos estratégicos son los resultados que la Región espera alcanzar a largo plazo,

realizando acciones que le permitan cumplir con su misión, inspirados en la visión. Se han

establecido con la finalidad de asegurar una ruta estratégica que permita el cumplimiento de la

visión al 2021.

A partir de los Objetivos Estratégicos Institucionales, se desarrolla la articulación a los

Programas presupuestales, previa identificación de los productos y proyectos que ejecutan las

unidades y/o órganos desconcentrados del Gobierno Regional de San Martín, así mismo se han

establecido los indicadores y las metas a ser alcanzadas durante el período 2015 - 2017

El Sector educación a nivel del PEI 2015-2017, contamos con dos Objetivos estratégicos

institucionales que son:

Al 2021, la educación en la región San Martín es humanista, científica y tecnológica con equidad y calidad, desde el enfoque de una gestión democrática y descentralizada, que forma personas competitivas, críticas y creativas que desarrollan proyectos de vida y se incorporan individual y colectivamente a procesos económicos, políticos – sociales – culturales y ambientales, con identidad amazónica fortalecida, que aporten a la cultura universal y al desarrollo humano integral y sostenible.

Asegurar que la oferta del servicio educativo público y privado sea de calidad, donde formen ciudadanos con capacidades creativas y productivas, utilizando para ello procedimientos pedagógicos acordes a la realidad, con modelos de gestión eficientes y descentralizados de los servicios educativos, en el marco de las políticas de Estado, todo ello en base a una cultura de valores, la recuperación y revaloración de nuestra identidad para mejorar la calidad de vida.

.

CUADRO Nº 02: OBJETIVOS ESTRATEGICOS INSTITUCIONALES

IV. ACCIONES ESTRATÉGICAS INSTITUCIONALES

Las Acciones Estratégicas son los planteamientos que nos servirán para cumplir la misión, son acciones

coherentes con continuidad que responden a los Objetivos Estratégicos Institucionales formulados en el

Plan Estratégico Institucional 2015 – 2017 y, están vinculados a los productos o actividades del

programa presupuestal identificado, en lo que corresponda, de acuerdo a las competencias de la

entidad.

Las acciones estratégicas se desagregan en actividades que aseguran su ejecución, las cuales están

definidas como condiciones necesarias para el logro de la acción estratégica institucional.

A continuación se muestra el cuadro conteniendo las acciones estratégicas institucionales que tienen

un valor de prioridad,

VALOR AÑO AÑO 2015 AÑO 2016 AÑO 2017 META TOTAL

Porcentaje de estudiantes de 2 grado

de Primaria de instituciones

educativas públicas, que se

encuentran en el nivel suficiente en

matemática (Porcentaje)

22.1 2 014 23.83 25.7 27.72 27.72 MINEDU ECE MINEDU

Porcentaje de estudiantes de 2 grado

de Primaria de instituciones

educativas públicas que se

encuentran en el nivel suficiente en

comprensión lectora (Porcentaje)

35.7 2 014 37.67 39.75 41.94 41.94 MINEDU ECE MINEDU

OEI02.05.

Fortalecer la

capacidad técnica

no universitaria

en la Región San

Martín

12.33 12.33

OEI02.04.

Mejorar la calidad

de los

aprendizajes de

los estudiantes

de la educación

básica en la

Región San

Martín

OBJETIVO ESTRATÉGICO INDICADOR

MINTRA

ESTADIST.

LABORALE

S

MINTRAPorcentaje de la PEA ocupada con

educación superior no universitaria14.1 2 013 11.15 11.73

LÍNEA DE BASE O VALOR BASE DEL

INDICADOR

META

F UEN T E

D E

VER IF IC .

R ESP ON SA B

LE D E LA

M ED IC IÓN

D EL

IN D IC A R OR

F UEN T E

D E

D A T OS

CUADRO Nº 03: ACCIONES ESTRATEGICAS INSTITUCIONALES

Valor Año Año 2015 Año 2016 Año 2017Meta

Total

Tasa neta de matrícula , edades 0-

24.58 2015 - 5.27 6.07 6.07

MINEDU -

ESCALEENEDU MINEDU

Tasa neta de as is tencia en

educación inicia l70.19 2014 71.29 72.41 73.55 73.55

MINEDU -

ESCALEENEDU MINEDU


educación primaria92.9 2014 93.02 93.14 93.26 93.26

MINEDU -

ESCALEENEDU MINEDU


educación secundaria80.4 2014 81.5 82.62 83.76 83.76

MINEDU -

ESCALEENEDU MINEDU

Locales escolares públ icos con

los tres servicios bás icos33.6 2014 35.89 38.34 40.96 40.96

INEI - SIRTOD -

MINEDU -

Unidad de

Estadística

Educativa

Censo Escolar MINEDU

Locales escolares públ icos que

requieren reparación parcia l en

educación bás ica

10.6 2014 9.25 8.08 7.06 7.06

INEI - SIRTOD -

MINEDU -

Unidad de

Estadística

Educativa


Locales escolares públ icos que

requieren reparación parcia l en

educación bás ica

15.2 2014 14.75 14.31 13.88 13.88

INEI - SIRTOD -

MINEDU -

Unidad de

Estadística

Educativa


Porcentaje de insti tuciones

educativas públ icas de inicia l

que cumplen con las horas

reglamentarias de clases

anuales

54.13 2014 55.32 56.53 57.77 57.77 MEF - RESULTA ENEDU MINEDU


educativas públ icas de primaria

que cumplen con las horas

reglamentarias de clases

anuales

97.12 2014 97.53 97.93 98.34 98.34 MEF - RESULTA ENEDU MINEDU


educativas públ icas de

secundaria que cumplen con las

horas reglamentarias de clases

anuales

100 2014 100 100 100 100 MEF - RESULTA ENEDU MINEDU

Porcentaje de escuelas regulares

con al menos un estudiante con

discapacidad que reciben

servicios de apoyo para la

inclus ión (inicia l )

6.6 2015 - 7.53 8.59 8.59MINEDU -

ESCALEENEDU MINEDU





inclus ión (primaria)

10.67 2015 - 11.7 12.82 12.82MINEDU -

ESCALEENEDU MINEDU





inclus ión (secundaria)

3.8 2015 - 4.4 5.11 5.11MINEDU -

ESCALEENEDU MINEDU

AEI02.04.02.

Población con

infraestructura

educativa

adecuada

AEI02.04.03.

Instituciones

educativas con

condiciones para el

cumplimiento de

horas lectivas

normadas

AEI02.04.04. Niñas,

niños y jóvenes con

discapacidad

incluidos en la

educación básica y

técnico productivo

con calidad.

M ET A

F UEN T E D E

D A T OS

F UEN T E D E

VER IF IC A C

IÓN

R ESP ON SA B

LE D E LA

M ED IC IÓN

D EL

IN D IC A D OR

AEI02.04.01.

Población de 0 a 16

años acceden a los

servicios de

educación básica

de calidad de

acuerdo a la

demanda

OB J ETIVO ES TR A TEGIC O IN S TITUC ION A L:

OEI0 2 .0 4 .: M e jo ra r la c a lida d de lo s a pre ndiza je s de lo s e s tudia nte s de la e duc a c ió n bá s ic a e n la re g ió n S a n M a rt í n

A C C ION ES

EST R A T EGIC A SIN D IC A D OR

LÍ N EA D E B A SE O

VA LOR B A SE D EL

IN D IC A D OR

V. ANALISIS SITUACIONAL

5.1. Antecedentes

La Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Cáceres, en su jurisdicción territorial

comprende los Distritos: Juanjuí, Campanilla, Huicungo, Pachiza, Pajarillo y el distrito de

Huallaga, el cual geográficamente pertenece a la provincia de Bellavista, atiende a 211

instituciones educativas; 21,905 alumnos; 1 091 docentes, y 40 programas no escolarizados.

La Unidad de Gestión Educativa Local – Mariscal Cáceres, es una instancia de gestión

desconcentrada de la Dirección Regional de Educación tiene autonomía en el ámbito de su

competencia y proporciona el soporte técnico pedagógico e institucional a las instituciones y

programas educativos de su ámbito, para asegurar un servicio educativo de calidad con

Valor Año Año 2015 Año 2016 Año 2017Meta

Total

Porcentaje de estudiantes de EIB

evaluados en la ECE que

obtuvieron un nivel satis factorio

en el examen de comprens ión

lectora como segunda lengua.1/

25.9 2014 26.9 27.9 28.9 28.9MINEDU -

SICRECEECE MINEDU-DRE

Porcentaje de estudiantes de EIB

evaluados en la ECE que

obtuvieron un nivel satis factorio

en el examen de razonamiento

matemático.1/

S.I. 2014(2014)%

+ 1%

(2015)%

+ 1%

(2016) %

+1%

(2017) %

+1%

MINEDU -

SICRECEECE MINEDU-DRE

Insti tuciones educativas de

inicia l cuyas aulas recibieron

kits educativos en cantidad

suficiente en buen estado y de

manera oportuna

0 2014 1.88 3.53 6.62 6.62MINEDU -

ESCALEENEDU MINEDU

Insti tuciones educativas de

primaria cuyas secciones de

primer y segundo grado

recibieron kits educativos en

cantidad suficiente en buen

estado y de manera oportuna

1.6 2014 2.08 2.7 3.51 3.51MINEDU -

ESCALEENEDU MINEDU


educativas públ icas de

secundaria cuyas aulas

recibieron suficientes textos

escolares , en buen estado y de

manera oportuna

6.86 2014 11.24 18.42 30.18 30.18MINEDU -

ESCALEENEDU MINEDU

AEI02.04.09.

Población

estudiantil con

infraestructura

deportiva

adecuada

Porcentaje de Insti tuciones

Educativas que cuentan con

infraestructura deportiva1/

S.I. 2014(2014)%

+ 1%

(2015)%

+ 1%

(2016)%

+ 1%

(2016)%

+ 1%INEI – SIRTOD RENAMU INEI

AEI02.04.05. Niñas,

niños y jóvenes de

la EIB reciben una

educación de

calidad.

AEI02.04.06.

Estudiantes

disponen de

materiales

suficientes,

pertinentes y

oportunos para su

aprendizaje acorde

a la propuesta

pedagógica

integral

OB J ETIVO ES TR A TEGIC O IN S TITUC ION A L:

OEI0 2 .0 4 .: M e jo ra r la c a lida d de lo s a pre ndiza je s de lo s e s tudia nte s de la e duc a c ió n bá s ic a e n la re g ió n S a n M a rt í n

A C C ION ES

EST R A T EGIC A SIN D IC A D OR

LÍ N EA D E B A SE O

VA LOR B A SE D EL

IN D IC A D OR

M ET A

F UEN T E D E

D A T OS

F UEN T E D E

VER IF IC A C

IÓN

R ESP ON SA B

LE D E LA

M ED IC IÓN

D EL

IN D IC A D OR

equidad. Su ámbito es la provincia Mariscal Cáceres. Su naturaleza, fines, competencias y

funciones se encuentra reglamentado en el Decreto Supremo Nº 015-2002-ED, estructurado

como tal por Resolución Suprema 204-2002-ED, de fecha 12 de enero del 2003.

Como instancia del Gobierno Regional, dependiente de la DRE, su responsabilidad es

asegurar la continuidad del servicio educativo, proveer servicios, supervisar y brindar

asistencia técnica asistencia a las Instituciones Educativas en el logro de los compromisos de

gestión escolar establecidos en la Norma Técnica que se aprueba antes del inicio de cada año

escolar. Lleva a cabo la implementación efectiva de las intervenciones y actividades del

Ministerio de Educación, así como el aseguramiento de la provisión oportuna de los servicios

educativos.

5.2. Aspecto Organizacional

A. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

Estructura orgánica: ÓRGANO DE DIRECCIÓN

- Dirección

ORGANOS DE LÍNEA

- Área de Gestión Pedagógica

- Área de Gestión Institucional

ORGANO DE ASESORAMIENTO

- Área de Asesoría Jurídica

ÓRGANO DE APOYO

- Área de Operaciones

ÓRGANO DE CONTROL

- Área de Auditoría Interna

ORGANO DE PARTICIPACIÓN

- Consejo Participativo Local de Educación

ORGANOS DE EJECUCIÓN

- Centros y programas educativos

5.3. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UGEL MARISCAL CACERES

(De acuerdo al D.S N°0015-2002-ED)

DIRECCION

OFICINA DE CONTROL

INSTITUCIONAL

CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE EDUCACION

AREA DE GESTION

ADMINISTRATIVA

AREA DE GESTION

INSTITUCIONAL AREA DE GESTION

PEDAGOGICA

AREA DE ASESORIA

JURIDICA

CEI

COLEGIO

ESCUELA

CENTRO

BASE

INSTITUCIONES Y

PROGRAMAS

EDUCATIVOS

(De acuerdo a la Ordenanza Regional N°006-2015-GRSM/CR)

Oficina de Monitoreo

Evaluación y Alianzas

Estratégicas

Oficina de Planeamiento y

Desarrollo Organizacional

Racionalización

Planificación

Desarrollo Organizacional

Estadística

Oficina de Operaciones

Dirección de Gestión Local y

Condiciones de Educabilidad

Área de Gestión Presupuestal Área de Gestión

Administrativa

Presupuesto -Contabilidad - Tesorería

Abastecimiento - Almacén - Limpieza - Vigilancia

Atención al Ciudadano - Trámite Documentario - Conserje - Atención al ciudadano - Actas y Certificados - Archivos

Acompañamiento Inicial

Acompañamiento Primaria

Acompañamiento Secundaria

Gestión Local de la Educación

Infraestructura

Monitoreo Inicial

Monitoreo Primaria

Monitoreo Secundaria

Redes Educativas

Instituciones Educativas

Dirección UGEL Consejo participativo

Local de Educación

Recursos Humanos -Sistemas Informáticos -Planillas -Escalafón -Bienestar del Personal -Secretaría Técnica - Comisión de Procesos

Dirección de Calidad y Monitoreo del Servicio

Patrimonio

Tecnología de la Información

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL UGEL MARISCAL CACERES

Dirección de Acompañamiento

Pedagógico

5.4. TIPOLOGIA DE LA UGEL

La UGEL Mariscal Cáceres es una instancia de gestión desconcentrada de TIPO E – UGEL con

capacidad operativa intermedia y que enfrenta desafíos territorial intermedio. Donde cuentan

con alrededor del 66% de II.EE. rurales, 11% de II.EE unidocentes y una distancia promedio a

las II.EE de 03 horas y 12 minutos. En sus condiciones operativas en promedio disponen de 85

mil soles de presupuesto por EI, 27 II.EE por cada trabajador AGP, 0,97 computadoras por cada

trabajador de la UGEL y 63% de personal no destacado.

5.5. Funciones de la Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Cáceres.

De acuerdo a lo establecido en el numeral 10.7, del Reglamento de Organización y Funciones

del Gobierno Regional de San Martín, aprobado por Ordenanza regional N°oo6·2015-GRSM/CRs

las funciones generales de la Unidades de Gestión Educativa Local son las siguientes:

1. Contribuir a la formulación de la política educativa regional y nacional.

2. Diseñar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Local en concordancia con el Proyecto

Educativo Regional de San Martín y el Proyecto Educativo Nacional, con el aporte, en lo

que corresponda, de los gobiernos locales.

3. Regular, apoyar y supervisar las actividades y servicios que brindan las instituciones

educativas, preservando su autonomía institucional.

4. Asesorar la gestión pedagógica de las instituciones educativas de su jurisdicción,

fortaleciendo su autonomía institucional.

5. Recoger estadística sobre las materias a su cargo de acuerdo a los lineamientos

sectoriales y los que establezca la Gerencia Regional de Planeamiento y Presupuesto,

como insumo para la evaluación de las políticas, planes y programas en dichas materias.

6. Promover la formación y apoyar el funcionamiento de redes educativas, centros de

recursos, como forma de cooperación entre centros y programas educativos de su

jurisdicción, las cuales establecen alianzas estratégicas con los gobiernos locales e

instituciones especializadas de la comunidad.

7. Apoyar el desarrollo y la adaptación de nuevas tecnologías de la comunicación y de la

información para el mejoramiento del sistema educativo con una orientación

intersectorial.

8. Promover y ejecutar estrategias y programas educativos efectivos de alfabetización, de

acuerdo con las características socio ambiental, cultural y lingüística de cada localidad.

9. Efectuar el planeamiento, asignación y designación del personal de los establecimientos

educativos e informar a la Oficina de Operaciones-Educación correspondiente.

10. Impulsar la actividad del Consejo Participativo Local de Educación (COPALE), a fin de

generar acuerdos y promover la vigilancia ciudadana.

11. Delimitar y monitorear con la Oficina de Operaciones-Educación que corresponda, la

ejecución de los recursos económicos en educación para su ámbito de responsabilidad,

en el marco de los planes y la programación presupuesta! debidamente aprobados por

la Dirección Regional de Educación.

12. Determinar las necesidades de infraestructura, mantenimiento y equipamiento de los

servicios educativos en el ámbito territorial a su cargo, para su consideración en el

planeamiento operativo y la programación presupuesta!, en coordinación con el órgano

de planea miento y la Oficina de Operaciones-Educación correspondientes.

13. Promover y apoyar la diversificación curricular en las instituciones educativas, de acuerdo

a las características socio ambiental y cultural de su jurisdicción.

14. Promover centros culturales, bibliotecas, teatros y talleres de arte, así como el deporte y

la recreación, y brindar apoyo sobre la materia a los Gobiernos Locales que lo requieran,

en coordinación con los Organismos Públicos nacionales correspondientes.

15. Identificar las necesidades de capacitación del personal docente y administrativo y

coordinar con la Oficina de Planificación y Desarrollo Institucional y la Oficina de

Operaciones Educación correspondiente, el desarrollo de programas de capacitación así

como brindar facilidades para la superación profesional.

16. Formular proyectos para el desarrollo educativo local y gestionarlos ante las instituciones

de cooperación nacional e internacional, en coordinación con la Dirección Regional y la

Oficina de Planificación y Desarrollo Institucional.

17. Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia pedagógica.

18. Informar a las entidades oficiales correspondientes y a la opinión pública de los resultados

de su gestión.

19. Proponer el Plan Operativo y el Cuadro de Necesidades de la respectiva Unidad de Gestión

Educativa Local para el cumplimiento de sus funciones, tomando en consideración las

necesidades específicas del ámbito territorial bajo su responsabilidad.

20. Otras funciones que le sean asignadas por la Dirección Regional de Educación en el marco

de sus competencias.

VI. ANALISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA

6.1 DIAGNOSTICO SITUACIONAL

6.1.1 UBICACIÓN

La Unidad de Gestión Educativa Local de Mariscal Cáceres está ubicada en la provincia del

mismo nombre, su Sede es la ciudad de Juanjuí, su ubicación como provincia es en la parte

sur del departamento de San Martín. Como Unidad Ejecutora, tiene como ámbito

jurisdiccional a la provincia de Huallaga. Limita al norte con la provincia Rodríguez de

Mendoza, Región Amazonas y la provincia de Huallaga, al este con la provincia de

Bellavista, al sur con la provincia de Tocache, al oeste con la provincia de Bolívar Región

La Libertad.

La Provincia Mariscal Cáceres, presenta una característica heterogénea en el aspecto

demográfico, económico y socio cultural, está conformado por 06 Distritos: Juanjuí,

Campanilla, Huicungo, Pachiza, Pajarillo y el distrito de Huallaga, que geográficamente,

pertenece a la provincia de Bellavista.

PROVINCIA MARISCAL CACERES

De acuerdo al Censo 2007, la provincia Mariscal Cáceres era de 50, 884 habitantes, en

donde el 53.20% son hombres y el 46.80% son mujeres. La principal actividad es la

agricultura con un 91% de la población, seguida por la ganadería, con un 7%. Se estima

que el 60% de la población son pequeños productores que poseen áreas de 1 a 10

hectáreas; el resto trabaja como jornalero en diversas actividades, como la extracción de

madera, cultivos de pan llevar, etc. Un porcentaje pequeño de la población se dedica al

comercio o a brindar servicios. Los cultivos que ocupan mayor extensión en este sector

son el maíz, el plátano y el café; ocupando entre los tres un 73% del área total cosechada.

En la cuenca del Huayabamba el maíz ocupa el 41% y el plátano el 12%. En los centros

poblados de los distritos de Huicungo y Pachiza, se localizan las mayores plantaciones de

cacao. La producción de cacao y café es comercializada directamente en el mercado de

Juanjuí, en donde se vende a empresas privadas y a la Cooperativa ACOPAGRO; en algunos

casos el café se vende en Tocache y Tingo María. La producción de plátano es trasladada

mediante balsas de topa por los ríos Huallaga, Huayabamba, Jelache y Abiseo hacia el

mercado principal, que también es Juanjuí.

PROVINCIA DE HUALLAGA

La Capital de la provincia de Huallaga es la ciudad de Saposoa también llamada Ciudad de las

Colinas por estar rodeada de colinas en todos los flancos; ubicada a 303 msnm, tiene una

población aproximada de 25 000 habitantes, al igual que los pobladores de la provincia de

Mariscal Cáceres se dedican a la agricultura, al comercio, ganadería entre otros.

6.1.2 Gestión Educativa

El Director de la institución educativa es la máxima autoridad y el representante legal de la

misma. En este sentido, es responsable de los procesos de gestión educativa, pedagógica y

administrativa, debiendo lograr óptimas condiciones para el adecuado desempeño

profesional de los docentes, a fin que los estudiantes obtengan las competencias

necesarias, por grado y edad.

Una efectiva gestión involucra una serie de aspectos, tales como la planificación, la

organización, la dirección, la coordinación y el control. Por ello, el director de la institución

educativa tiene que estar preparado para actuar en todos estos ámbitos y, por ende,

requiere fortalecer sus capacidades para desempeñarse adecuadamente en los mismos.

Los procesos de cambio o mejoras sustantivas en educación ocurren tanto en las aulas

como en las escuelas. Es allí donde las reformas y las políticas educativas se hacen

realidad. Sin embargo, los cambios no ocurren de modo mecánico, requieren de

conductores, de líderes que piensen un futuro diferente y que sean capaces de conducir a

las comunidades educativas hacia dicha meta.

La Gestión educativa institucional en la Instituciones Educativas de nuestra provincia es

débil, esto se debe a que muchos directores de las instancias de gestión están poco

motivados y en mucho de los casos no cumplen con el perfil para el cargo. Son los

directores de las instituciones educativas quienes deben liderar los procesos de cambio,

por lo que es fundamental la formación de los directores de instituciones educativas en

temas de gestión, para posibilitar una gestión eficiente de tal manera contribuyan a

fortalecer a la calidad de la educación.

Una buena Gestión educativa debe ser participativa, descentralizada y coordinada

intergubernamentalmente

6.1.3 Financiamiento de la Gestión Educativa

El sistema educativo, en su política de intervención ha generado programas

presupuestales que orientan la ejecución de estrategias mediantes las actividades

operacionales que garantizan el servicio educativo de acuerdo a objetivos y metas

planteadas en el sector.

En el siguiente cuadro se muestra la evolución del presupuesto Inicial de Apertura de la U.E

302 Educación Huallaga Central

DISTRIBUCIÓN DEL PIA - UGEL MARISCAL CÁCERES SEGÚN GENÉRICA DEL GASTO DE LOS

(PIA 2012 - 2016)

ESPECIFICA DEL GASTO

FTE DE

FINANC.

PIA 2012

PIA 2013

PIA 2014

PIA 2015

PIA 2016

2.1. Personal y obligaciones

sociales

R.O

42,224,287

43,813,738

50,685,325

53,060,259

37,834,568

2.2. Pensiones y otras

prestaciones sociales

R.O

6,117,916

6,130,716

5,641,821

5,876,364

4,960,441

2.3. Bienes y servicios

R.O

1,381,143

1,962,186

1,928,771

3,664,189

3,392.365

2.6. Gastos de capital

R.O

20,000

21,715

0

50,000

35,600

2.3. Bienes y servicios

RDR

120,000

120,000

100,000

110,000

110,000

2.6. Gastos de capital

RDR

48,000

48,000

10,000

10,000

10,000

T O T A L

49,913,358 52,098,368 58,367,731 62,772,827 46,344,990

UE: 302-Educación Hual laga Centra l

PP: 0090 LOGROS DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

FF: 1-Recursos Ordinarios (Única FF)

2.1-Personal y

obligaciones sociales

2.3-Bienes y

Servicios

2012 39,039,226 422,677 39,461,903 --

2013 40,506,112 1,046,955 41,553,067 5

2014 46,238,411 1,046,956 47,285,367 12

2015 48,347,937 2,593,356 50,941,293 7

2016 34,367,530 2,588,004 36,955,534 -38

Total 208,499,216 7,697,948 216,197,164

0043

0044

0045

LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE II CICLO DE EBR

LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA DE EBR

LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE EBR

El Año 2012 el PELA fueron los Códigos de PP:

EVOLUCION DEL PRESUPUESTO PELA 2012 - 2016

Año Total (S/.) Variación (%)

Genérica de Gasto

FUENTE: SISTEMA DE PRESUPUESTO UGEL MC

6.1.4 Cobertura educativa

La evolución de la matrícula desde el año 2012 al 2016, se ha incrementado en un 11.49%, debido a que se ha aumentado la cobertura y cumplido con la matrícula oportuna.

AÑO 2 013 AÑO 2 0014 AÑO 2 015 AÑO 2 016

NIVEL INICIAL 3757 4199 4326 4586

NIVEL PRIMARIA 10126 10352 10132 10627

NIVEL SECUNDARIA 5437 5584 5674 6013

EDUCACIÓN BASICA ALTERNATIVA 294 395 369 325

EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL 25 35 25 30

PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS

DE NIVEL INICIAL (PRONOEI)

386 352 355 347

EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA

(CETPRO)203 191 227 624

T O T A L 20228 21108 21108 22552

Fuente Censo Escolar

NIVELES EDUCATIVOS

EVOLUCIÓN DE MATRÍCULA

TASA NETA DE MATRÍCULA UGEL MCAL CÁCERES

La atención de docentes de diferentes niveles educativos desde el año 2013 se ha incrementado en un 28.14%, como consecuencia del incremento de alumnado.

6.1.5 Desempeño docente

La formación docente tanto inicial como continua, implica un docente activo ante su

propia experiencia de formación a lo largo de su trayectoria, y del desarrollo profesional

como el conjunto de condiciones laborales y recursos que el docente requiere para

optimizar su desempeño profesional.

El desarrollo profesional está influenciado tanto por la actitud del propio docente sobre su

profesión como por las políticas institucionales y públicas que la condicionan. En ese

sentido, el desarrollo profesional no es solo un proceso individual sino también una

construcción colectiva, en donde los educadores deben aprender recíprocamente sobre su

quehacer profesional.

La calidad de los docentes es uno de los factores que inciden con más fuerza en los logros

de aprendizaje de los niños -- quizás un factor más importante que todos los demás

puestos juntos. Sólo si mejora la calidad de los profesores que empiezan y continúan

trabajando en la enseñanza podremos garantizar que los ciudadanos de este país serán

individuos con valores y competencias que les permitan mejorar la calidad y las

condiciones de sus propias vidas y las de sus congéneres. Y sólo si la calidad de los

maestros mejora podrá el país adaptarse a una sociedad y a una economía

crecientemente globalizadas, que dependen enormemente del conocimiento, de las

AÑO 2 013 AÑO 2 0014 AÑO 2 015 AÑO 2 016

INICIAL 191 211 219 270

PRIMARIA 439 451 453 517

SECUNDARIA 326 384 411 454

DOCENTES BASICA ALTERNATIVA 21 24 23 24

DOCENTES BÁSICA ESPECIAL 7 6 6 6

PROMOTORAS EDUCATIVAS

COMUNITARIAS (PEC -PRONOEI) 41 41 40 41

DOCENTES - EDUCACIÓN TÉCNICO

PRODUCTIVA (CETPRO) 9 11 11 13

T O T A L 1034 1128 1163 1325

Fuente: Censo Escolar

DOCENTES POR NIVEL EDUCATIVO

EVOLUCIÓN DE METAS DE OCUPACIÓN

(DOCENTES)

maneras en que este se obtiene, se analiza, se comunica, se distribuye y se aplica -- o no --

a la solución de problemas

La adquisición de las competencias profesionales requeridas para iniciar la docencia está

poco garantizada por la formación inicial, y coexisten distintas posturas sobre cómo

abordar este problema.

Es una situación de alerta para las facultades de Educación. Cuando (sus egresados) se

presentan a una evaluación de la educación pública no cumplen con los estándares.

Entonces, se está dando una brecha entre lo que pide el Estado y lo que están ofreciendo

las facultades. Deben modificar y mejorar la calidad de la formación que brindan.

DOCENTES CONTRATADOS SIN TITULO PEDAGOGICO POR NIVELES.

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO (PP 090).

Fuente de Información: ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

CON TÍTULO

PEDAGÓGICO

SIN TÍTULO

PEDAGÓGICO

CON TÍTULO

PEDAGÓGICO

SIN TÍTULO

PEDAGÓGICO

INICIAL 204 31 202 73

PRIMARIA 563 44 580 59

SECUNDARIA 438 98 469 100

T O T A L 1205 173 1251 232

DOCENTES CONTRATADOS

AÑO 2015 AÑO 2016NIVELES EDUCATIVOS

INTERVENCIÓN ACOMPAÑANTES II.EE ESTUDIANTESDOCENTES

ATENDIDOS

ACOMPAÑAMIENTO PRIMARIA MULTIGRADO 21 58 2,389 127

ACOMPAÑAMIENTO PRIMARIA POLIDOCENTE 4 11 1,125 43

ENSEÑAR ES LIDERAR 4 14 368 63

ACOMPAÑAMIENTO RED DE EDUC. FÍSICA 4 22 8,495 125

ASISTENCIA A FAMILIAS - CRFA 2 2 186 20

INTERVENCIÓN UGEL - NIVEL INICIAL 3 75 4,447 240

INTERVENCIÓN UGEL - NIVEL PRIMARIA 6 12 1,370 73

INTERVENCIÓN UGEL - NIVEL SECUNDARIA 6 26 4,421 346

ACOMPAÑAMIENTO PRONOEI 4 38 355 38

T O T A L 54 258 23,156 1,075

6.1.6 Logros de aprendizaje en la educación básica

De acuerdo a los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes - ECE 2015 – Nivel

PRIMARIA, el MINEDU ubica a la región San Martín en el puesto 21 en comprensión

lectora y matemática; se logrado un crecimiento mínimo en Comprensión Lectora que es

de 1%, con respecto a la ECE 2,014 y, en matemática hemos retrocedido con respecto al

año anterior en un orden de 2.3%. En el Nivel SECUNDARIA, el MINEDU ubica a la región

San Martín en el puesto 20 en Lectura; los estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio

es de 7.0%; en matemática en el puesto 22; los estudiantes que alcanzan el nivel

satisfactorio es de 3.5%.

A nivel de la Región San Martín la UGEL Mariscal Cáceres, de acuerdo a los resultados de la

ECE 2015 en el nivel secundaria en Lectura, se ubica en el puesto 5 y; los estudiantes

que alcanzan el nivel satisfactorio es del 5.7% ; en Matemática ocupamos el puesto 6 y,

los estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio es del 2.0% . Es nuestro reto revertir

estos resultados a través de acciones conjuntas intersectorialmente y con al apoyo de los

gobiernos locales.

Representación gráfica en columnas 3D – Comprensión Lectora – UGEL Mariscal Cáceres Serie Histórica

Los resultados alcanzados en la evaluación censal de los estudiantes del 2do grado de

educación primaria en la UGEL Mariscal Cáceres, tanto en los años 2012, 2013, 2014 y

2015 nos muestra en el nivel de logro SATIFACTORIO un avance del 1.80% con respecto al

año anterior; sin embargo nos refleja todavía una brecha muy alta de estudiantes que se

quedan sin lograr aprendizajes satisfactorios con un 62.50 % .

Esto quiere decir que solamente treinta y ocho (38) de cada cien (100) niños o niñas

comprenden lo que leen.

EN INICIO

EN PROCESO

SATISFASTORIO

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

2012 2013 2014 2015

26.80% 22.20%

12.80% 9.60%

58.80% 57.20% 51.40% 53.00%

14.49%

20.70%

35.70% 37.50%

EN INICIO EN PROCESO SATISFASTORIO

COMPRENSION LECTORA

Representación gráfica en columnas 3D – Matemáticas – UGEL Mariscal Cáceres Serie Histórica


educación primaria en la Provincia de Mariscal Cáceres, tanto en los años 2012, 2013,

2014 y 2015 nos muestra en el nivel de logro SATIFACTORIO un avance mínimo del 1.20%

con respecto al año anterior; sin embargo nos refleja todavía una brecha muy alta de

estudiantes que se quedan sin lograr aprendizajes satisfactorios con un 75.5%.

Esto quiere decir que solamente veinticinco (25) de cada cien (100) niños y niñas

resuelven ejercicios o problemas matemáticos utilizando números y realizando

operaciones sencillas.

Representación gráfica en columnas 3D – Comprensión Lectora – Provincia de Huallaga

Serie Histórica

EN INICIO

EN PROCESO

SATISFACTORIO

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

2012 2013 2014 2015

61.80% 55.70%

42.90% 36.80%

30.00% 33.40% 33.90%

38.80%

8.10% 10.90%

23.30% 24.50%

EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO

MATEMATICAS

EN INICIO

EN PROCESO

SATISFASTORIO

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

2012 2013 2014 2015

22.40% 21.10% 16.30%

3.50%

50.40% 46.40%

48.90%

54.70%

27.30% 32.60% 34.80%

41.80%


COMPRENSION LECTORA


educación primaria en la Provincia de Huallaga, tanto en los años 2012, 2013, 2014 y 2015

nos muestra en el nivel de logro SATIFACTORIO un avance del 7.00% con respecto al año

anterior; sin embargo nos refleja todavía una brecha muy alta de estudiantes que se

quedan sin lograr aprendizajes satisfactorios con un 58.20 % .

Esto quiere decir que solamente cuarenta y dos (42) de cada cien (100) niños o niñas

comprenden lo que leen.

Representación gráfica en columnas 3D – Matemáticas – Provincia de Huallaga Serie Histórica


educación primaria en la Provincia de Huallaga, tanto en los años 2012, 2013, 2014 y 2015

nos muestra en el nivel de logro SATIFACTORIO un avance del 5.70% con respecto al año

anterior; sin embargo nos refleja todavía una brecha muy alta de estudiantes que se

quedan sin lograr aprendizajes satisfactorios con un 71.00%.

Esto quiere decir que solamente veintinueve (29) de cada cien (100) niños y niñas

resuelven ejercicios o problemas matemáticos utilizando números y realizando

operaciones sencillas.

En el nivel SECUNDARIA en la UGEL Mariscal Cáceres, en Lectura de 100 estudiantes; 6

tienen la capacidad para construir significados a partir del texto escrito y, en Matemática

de 100 estudiantes 2 tienen la capacidad o facultad de utilizar habilidades y conocimientos

matemáticos para formular y resolver problemas de diversas situaciones.

EN INICIO

EN PROCESO

SATISFASTORIO

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

2012 2013 2014 2015

48.20% 46.80%

42.60%

25.70%

33.90% 32.60% 34.20%

45.30%

17.90% 20.60%

23.30% 29.00%


MATEMATICAS

VII PLANIFICACION OPERATIVA

Planificación debe contener los objetivos, que es lo que se plantea y hacia dónde quiere llegar.

Cuestionarse como es que logrará hacer sus objetivos y aplicarlos de una forma correcta. Ser auto

críticos y estar abiertos a la creatividad y tener las ganas de aplicar nuevas ideas. Saber con qué

recursos se cuenta y cuales hacen falta y ante todo estar dispuesto al cambio. Saber quiénes

integrarán el proceso y que rol se les asignará dentro del mismo. Conocer la misión y visión de la

misma Analizar a la competencia mediante un FODA para una plantación más exitosa, fijar estrategias

adecuadas a la empresa, tomar decisiones relevantes para lograr transformaciones más concretas y

darle seguimiento para en caso de ser necesario realizar las correcciones pertinentes de la relación

entre el ser humano

7.1 Articulación de los Programas Presupuestales al Plan Estratégico Institucional Región San Martin 2015-2017

Articulación del PP 090

ACTIVIDADOBJETIVO DEL PEI 2015-2017

OEI02.04. MEJORAR LA CALIDAD DE LOS

APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN LA

REGIÓN SAN MARTÍN

AEI02.04.01.

POBLACION DE 0 A 16 AÑOS ACCEDEN

A LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN

BÁSICA DE CALIDAD DE ACUERDO A

LA DEMANDA

CONTRATACIÓN OPORTUNA Y

PAGO DEL PERSONAL DOCENTE Y

PROM OTORAS DE LAS II.EE DE LA

EBR OEI02.04.


PAGO DEL PERSONAL

ADM INISTRATIVO Y DE APOYO DE

LAS II.EE DE LA EBR

MEJORAR LA CALIDAD DE LOS



REGIÓN SAN MARTÍN


PAGO DE PERSONAL DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA AEI02.04.03.

M ANTENIM IENTO DE LOCALES

ESCOLARES DE II.EE DE LA EBR CON

CONDICIONES ADECUADAS PARA

SU FUNCIONAM IENTO

INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON

CONDICIONES PARA EL

CUMPLIMIENTO DE HORAS LECTIVAS

NORMADAS

OEI02.04. MEJORAR LA CALIDAD DE LOS



REGIÓN SAN MARTÍN

ACOM PAÑAM IENTO PEDAGÓGICO

II.EE. POLIDOCENTES DE LA EBR AEI02.04.01.

REFUERZO ESCOLAR A

ESTUDIANTES Y DOCENTES DE II.EE

DE LA EBR

POBLACIÓN DE 0 A 16 AÑOS ACCEDEN

A LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN

BÁSICA DE CALIDAD DE ACUERDO A LA

DEMANDA

OEI02.04.




REGIÓN SAN MARTÍN

AEI02.04.06. ESTUDIANTES DISPONEN DE

MATERIALES SUFICIENTES,

PERTINENTES Y OPORTUNOS PARA SU

APRENDIZAJE ACORDE A LA

PROPUESTA PEDAGÓGICA INTEGRAL

ESTUDIANTES DE

EDUCACIÓN BÁSICA

REGULAR CUENTAN CON

M ATERIALES

EDUCATIVOS

NECESARIOS PARA EL

LOGRO DE LOS

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJES

DOCENTES PREPARADOS

IM PLEM ENTAN EL

CURRÍCULO

GESTIÓN DE PROGRAM A

ACOM PAÑAM IENTO PEDAGÓGICO

A II.EE. M ULTIEDAD Y M ULTIGRADO

DE LA EBR

DOTACIÓN DE M ATERIAL Y

RECURSOS EDUCATIVOS PARA

ESTUDIANTES DE EBR

DOTACIÓN DE M ATERIAL FUNGIBLE

PARA AULAS DE II.EE DE EBR Y EIB

PROGRAMA

PRESUPUESTAL

0 0

9 0

LOG

ROS

DE

APR

END

IZA

JE D

E ES

TUD

IAN

TES

DE

LA E

DU

CACI

ÓN

BÁ

SICA

REG

ULA

R

PRODUCTO

ACCIONES COM UNES

INSTITUCIONES

EDUCATIVAS CON

CONDICIONES PARA EL

CUM PLIM IENTO DE

HORAS LECTIVAS

NORM ADAS

3000385

3000386

3000387

3000001



ACTIVIDAD OBJETIVO DEL PEI 2015-2017

OEI02.04.


APRENDIZAJES DE LOS

ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA EN LA REGIÓN SAN

MARTÍN

AEI02.04.01.

POBLACIÓN DE 0 A 16 AÑOS

ACCEDEN A LOS SERVICIOS DE

EDUCACIÓN BÁSICA DE CALIDAD

DE ACUERDO A LA DEMANDA

PROGRAMA PRESUPUESTAL

0091 3000515

GESTION DE

EXPEDIENTES DE

OFERTA Y DEM ANDA DE

SERVICIOS EDUCATIVOS

EN EDUCACION INICIAL

GESTION DE

EXPEDIENTES DE

OFERTA Y DEM ANDA DE

SERVICIOS EDUCATIVOS

EN EDUCACION

SECUNDARIA

PRODUCTO

INCREMENTO EN EL ACCESO

DE LA POBLACIÓN DE 3 A 16

AÑOS A LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS PÚBLICOS DE

LA EDUCACIÓN BÁSICA

REGULAR

INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

GESTIONADAS CON

CONDICIONES

SUFICIENTES PARA

LA ATENCIÓN

ACTIVIDADES OBJETIVO DEL PEI 2015-2017

OEI02.04.

AEI02.04.04.

ASISTENCIA A FAMILIAS DE ESTUDIANTES

DE INSTITUCIONES EDUCAVITVAS

INCLUSIVAS PARA PARTICIPACION

NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD INCLUIDOS

EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA CON

CALIDAD

MANTENIMIENTO Y

ACONDICIONAMIENTO DE ESPACIOS EN

LOCALES DE LOS CENTROS DE

EDUCACION ESPECIAL OEI02.04.

DOTACION DE MATERIALES Y EQUIPOS

EDUCATIVOS PARA CENTROS DE

EDUCACION BASICA ESPECIAL

MEJORAR LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES DE LOS

ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN LA REGIÓN SAN

MARTÍN

CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DE

PERSONAL PARA ATENCIÓN DE CENTROS

DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL AEI02.04.04.

ASISTENCIA A FAMILIAS DE ESTUDIANTES

DE CENTROS DE EDUC. BASICA ESPECIAL

PARA PARTICIPACION EN PROCESO

EDUCATIVO

NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD INCLUIDOS

EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA CON

CALIDAD

PROGRAMA PRODUCTOS

0106

INCLUSION DE

NIÑOS, NIÑAS Y

JOVENES CON

DISCAPACIDAD

EN LA Educación

BASICA Y

TECNICO

PRODUCTIVA

3000574

PERSONAS CON DISCAPACIDAD

SEVERA ACCEDEN A

INSTUTUCIONES EDUCATIVAS

PUBLICAS ESPECIALIZADAS CON

CONDICIONES PARA SU ATENCIÓN

DOTACIÓN DE MATERIALES Y EQUIPOS

EDUCATIVOS PARA ESTUDIANTES DE

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INCLUSIVASMEJORAR LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES DE LOS

ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN LA REGIÓN SAN

MARTÍNASISTENCIA A FAMILIAS DE ESTUDIANTES

DE INSTITUCIONES EDUCAVITVAS

INCLUSIVAS PARA PARTICIPACION3000573

PERSONAS CON DISCAPACIDAD

LEVE O MODERADA ACCEDEN A


PÚBLICAS INCLUSIVAS CON

CONDICIONES PARA SU ATENCIÓN




OEI02.04.

MEJORAR LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA EN LA REGIÓN SAN MARTÍN

AEI02.04.01.

POBLACIÓN DE 0 A 16 AÑOS ACCEDEN A LOS

SERVICIOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DE

CALIDAD DE ACUERDO A LA DEMANDA

PROGRAMA PRODUCTOS

ACCIONES

CENTRALES3999999 SIN PRODUCTO GESTION ADMINISTRATIVA9001


DESARROLLO DE LA EDUCACION LABORAL

Y TECNICA OEI02.04.

DESARROLLO DE LA EDUCACION

SECUNDARIA DE ADULTOS

DESARROLLO DE LA EDUCACION TECNICA

DESARROLLO DEL CICLO AVANZADO DE LA

EDUCACION BASICA ALTERNATIVA AEI02.04.01.

DESARROLLO DEL CICLO INTERMEDIO DE

LA EDUCACION BASICA ALTERNATIVA

OBLIGACIONES PREVISIONALES

DESARROLLO DE LA PROMOCION

ESCOLAR, CULTURA Y DEPORTE

MEJORAR LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA EN LA REGIÓN SAN MARTÍN

PROGRAMA PRODUCTOS

9002

ASIGNACIONES

PRESUPUESTALES

QUE NO

RESULTAN EN

PRODUCTOS

3999999SIN

PRODUCTO

POBLACIÓN DE 0 A 16 AÑOS ACCEDEN A LOS

SERVICIOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DE

CALIDAD DE ACUERDO A LA DEMANDA

7.2 Actividades del Plan Operativo 2017

PROGRAMA PRESUPUESTAL 0090 LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA EBR

Actividad operativaDIRECCIÓN/O

FICINAIndicador

Unidad de

medidaCATIDAD MONTO ANUAL

5000276 - GESTION DEL PROGRAMA ACCION 12

238,558

GESTION Y APOYO PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS

ESTRATEGIAS DE INTERVENCION DEL PROGRAMA

PRESUPUESTAL- MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres

NUMERO DE ACCIONES

ESTRATEGICAS DE INTERVENCIÓN

DEL PROGRAMA PRESUPUESTAL

ACCION 36 126,330

GESTION Y APOYO PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS

ESTRATEGIAS DE INTERVENCION DEL PROGRAMA

PRESUPUESTAL-HUALLAGA

AGP

Hual laga

NUMERO DE ACCIONES

ESTRATEGICAS DE INTERVENCIÓN

DE LA EDUCACIÓN BASICA

REGULAR

ACCION 36 112,228

5005628 - CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DEL

PERSONAL DOCENTE Y PROMOTORAS DE LAS

INSITUTUCIONES EDUCATIVAS

INSTITUCION

EDUCATIVA385

39,148,901

PROCESO DE CONTRATACION Y PAGO OPORTUNO DEL

PERSONAL DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DE EDUCACION BASICA REGULAR -

EDUCACION INICIAL- MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres

NUMERO DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS BENEFICIADAS CON

CONTRATACIONES Y PAGO

OPORTUNO DE PERSONAL

DOCENTE

INSTITUCION

EDUCATIVA75 5,641,608




EDUCACION INICIAL- HUALLAGA

AGP

Hual laga





DOCENTE

INSTITUCION


PROCESO DE PAGO OPORTUNO Y ASISTENCIA TECNICA

A PROMOTORAS DE LOS PRONOEIS - MARISCAL

CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres



PAGO Y ASISTENCIA TECNICA A

PROMOTORAS DE LOS PRONOEIS

INSTITUCION

EDUCATIVA40 192,761

PROCESO DE PAGO OPORTUNO Y ASISTENCIA TECNICA

A PROMOTORAS DE LOS PRONOEIS - HUALLAGA

AGP

Hual laga



PAGO Y ASISTENCIA TECNICA A

PROMOTORAS DE LOS PRONOEIS

INSTITUCION

EDUCATIVA35 177,933




EDUCACION PRIMARIA- MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres





DOCENTE

INSTITUCION





EDUCACION PRIMARIA- HUALLAGA

AGP

Hual laga





DOCENTE

INSTITUCION





EDUCACION SECUNDARIA- MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres





DOCENTE

INSTITUCION





EDUCACION SECUNDARIA- HUALLAGA

AGP

Hual laga





DOCENTE

INSTITUCION



FICINAIndicador

Unidad de


5005629 - CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DEL

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACION BASICA

REGULAR

INSTITUCION

EDUCATIVA312

2,194,159




REGULAR - EDUCACION INICIAL - MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres





ADMINISTRATIVO Y DE APOYO

INSTITUCION

EDUCATIVA3 40,637




REGULAR-EDUCACION PRIMARIA-MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres






INSTITUCION

EDUCATIVA30 567,118




REGULAR-EDUCACION PRIMARIA-HUALLAGA

AGP

Hual laga






INSTITUCION

EDUCATIVA22 245,206




REGULAR-EDUCACION SECUNDARIA- MARISCAL

CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres






INSTITUCION

EDUCATIVA33 536,327




REGULAR-EDUCACION SECUNDARIA-HUALLAGA

AGP

Hual laga






INSTITUCION

EDUCATIVA18 288,951


PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DE EDUCACION BASICA REGULAR CON

JORNADA ESCOLAR COMPLETA - EDUCACION

SECUNDARIA-MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres






INSTITUCION

EDUCATIVA8 345,667


PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DE EDUCACION BASICA REGULAR CON

JORNADA ESCOLAR COMPLETA - EDUCACION

SECUNDARIA- HUALLAGA

AGP

Hual laga






INSTITUCION

EDUCATIVA3 170,253

5005943 MANTENIMIENTO Y OPERACION DE LOCALES

ESCOLARES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE

EDUCACION BASICA REGULAR CON CONDICIONES

ADECUADAS PARA SU FUNCIONAMIENTO

INSTITUCION

EDUCATIVA312

361,231MANTENIMIENTO Y OPERACIÓN DE LOCALES



ADECUADAS PARA SU FUNCIONAMIENTO- EDUCACION

INICIAL-MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres

NUMERO DE LOCALES ESCOLARES

DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

BENEFICIADAS CON

MANTENIMIENTO Y OPERACIÓN

INSTITUCION

EDUCATIVA75 42,070

MANTENIMIENTO Y OPERACIÓN DE LOCALES



ADECUADAS PARA SU FUNCIONAMIENTO- EDUCACION

INICIAL-HUALLAGA

AGP

Hual laga



BENEFICIADAS CON


INSTITUCION

EDUCATIVA41 33,805




ADECUADAS PARA SU FUNCIONAMIENTO-EDUCACION

PRIMARIA-MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres



BENEFICIADAS CON


INSTITUCION

EDUCATIVA104 58,947





PRIMARIA-HUALLAGA

AGP

Hual laga



BENEFICIADAS CON


INSTITUCION

EDUCATIVA55 79,007





SECUNDARIA - MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres



BENEFICIADAS CON


INSTITUCION

EDUCATIVA33 24,759


FICINAIndicador

Unidad de






SECUNDARIA - HUALLAGA

AGP

Hual laga



BENEFICIADAS CON


INSTITUCION

EDUCATIVA18 122,643

5005636 - ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A

INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIEDAD Y

MULTIGRADO DE EDUCACION BASICA REGULAR

DOCENTE 228

1,301,144

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A DOCENTES DE LAS


MULTIGRADO DE EDUCACION BASICA REGULAR-

EDUCACION PRIMARIA-MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres

NUMERO DE DOCENTES

ACOMPAÑADOS DE LAS


MULTIEDAD Y MULTIGRADO DE

EDCUACION BASICA REGULAR-

EDUCACION PRIMARIA

DOCENTE

ACOMPAÑADO125 639,696




EDUCACION PRIMARIA-HUALLAGA

AGP

Hual laga

NUMERO DE DOCENTES

ACOMPAÑADOS DE LAS


MULTIEDAD Y MULTIGRADO DE

EDCUACION BASICA REGULAR-

EDUCACION PRIMARIA

DOCENTE


FORMACION A ACOMPAÑANTES PEDAGOGICOS DE

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIEDAD Y


EDUCACION PRIMARIA-MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres

NUMERO DE ESPECIALISTAS

PEDAGOGICOS QUE RECIBEN

FORMACIÓN EN LA INTERVENCIÓN

DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS MULTIEDAD Y

MULTIGRADO DE EDUCACION

BASICA REGULAR-EDUCACION

PRIMARIA

ESPECILISTA

(ACOMPAÑANTE) 21 95,956


LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIEDAD Y


EDUCACION PRIMARIA-HUALLAGA

AGP

Hual laga





EDUCATIVAS MULTIEDAD Y

MULTIGRADO DE EDUCACION


PRIMARIA

ESPECILISTA

(ACOMPAÑADO) 16 72,390

GESTIÓN, SEGUIMIENTO Y MONITOREO DE LA

INTERVENCIÓN- MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres

NUMERO DE ESPECILISTAS

MONITOREADOS DE LA

INTERVENCIÓN

ESPECILISTA 6 6,000


INTERVENCIÓN-HUALLAGA

AGP

Hual laga


MONITOREADOS DE LA

INTERVENCIÓN

ESPECILISTA 3 1,500

5005637 - ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A

INSTITUCIONES EDUCATIVAS POLIDOCENTES DE

EDUCACION BASICA REGULAR

DOCENTE 73

214,594



EDUCACION BASICA REGULAR - EDUCACION PRIMARIA-

MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres

NUMERO DE DOCENTES

ACOMPAÑADOS DE LAS


POLIDOCENTES DE EDCUACION


PRIMARIA

DOCENTE




EDUCACION BASICA REGULAR - EDUCACION PRIMARIA-

HUALLAGA

AGP

Hual laga

NUMERO DE DOCENTES

ACOMPAÑADOS DE LAS




PRIMARIA

DOCENTE



LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS POLIDOCENTES DE

EDUCACION BASICA REGULAR-EDUCACION PRIMARIA-

MARICAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres





EDUCATIVAS POLIDOCENTES DE

EDUCACION BASICA REGULAR-

EDUCACION PRIMARIA

ESPECIALISTA 4 12,041


FICINAIndicador

Unidad de



LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS POLIDOCENTES DE

EDUCACION BASICA REGULAR-EDUCACION PRIMARIA-

HUALLAGA

AGP

Hual laga









INTERVENCIÓN- MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres


MONITOREADOS DE LA

INTERVENCIÓN




AGP

Hual laga


MONITOREADOS DE LA

INTERVENCIÓN

ESPECIALISTA 1 800

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A DOCENTES DE

EDUCACIÓN FÍSICA DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS POLIDOCENTES DE EDUCACION BASICA

REGULAR - EDUCACION SECUNDARIA-MARISCAL

CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres

NUMERO DE DOCENTES

ACOMPAÑADOS DE LAS




SECUNDARIA

DOCENTE


ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A DOCENTES DE

EDUCACIÓN FÍSICA DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS POLIDOCENTES DE EDUCACION BASICA

REGULAR - EDUCACION SECUNDARIA-HUALLAGA

AGP

Hual laga

NUMERO DE DOCENTES

ACOMPAÑADOS DE LAS




SECUNDARIA

DOCENTE


FORMACION A ACOMPAÑANTES COORDINADORES DE

LAS REDES DE EDUCACION FISICA DE LAS


EDUCACION BASICA REGULAR-EDUCACION

SECUNDARIA-MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres







EDUCACION SECUNDARIA


FORMACION A ACOMPAÑANTES COORDINADORES DE

LAS REDES DE EDUCACION FISICA DE LAS


EDUCACION BASICA REGULAR-EDUCACION

SECUNDARIA-HUALLAGA

AGP

Hual laga







EDUCACION SECUNDARIA



INTERVENCIÓN-MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres


MONITOREADOS DE LA

INTERVENCIÓN

ESPECIALISTA 1 600



AGP

Hual laga


MONITOREADOS DE LA

INTERVENCIÓN

ESPECIALISTA 1 180

5005639 - REFUERZO ESCOLAR A ESTUDIANTES Y

DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE

EDUCACION BASICA REGULAR

INSTITUCION

EDUCATIVA17

136,085

PROCESO DE CONTRATACION Y PAGO OPORTUNO A

DOCENTES FORTALEZA - MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres

NUMERO DE DOCENTES

FORTALEZA CON CONTRATO Y

PAGO OPORTUNO

DOCENTE 14 74,354

PROCESO DE CONTRATACION Y PAGO OPORTUNO A

DOCENTES FORTALEZA - HUALLAGA

AGP

Hual laga

NUMERO DE DOCENTES

FORTALEZA CON CONTRATO Y

PAGO OPORTUNO

DOCENTE 8 41,824

IMPLEMENTACION DEL REFUERZO ESCOLAR A


REGULAR - EDUCACION PRIMARIA - MARISCAL

CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres



LA IMPLEMENTACION DEL

REFUERZO ESCOLAR

INSTITUCION

EDUCATIVA14 12,740

IMPLEMENTACION DEL REFUERZO ESCOLAR A


REGULAR - EDUCACION PRIMARIA - HUALLAGA

AGP

Hual laga



LA IMPLEMENTACION DEL

REFUERZO ESCOLAR

INSTITUCION

EDUCATIVA6 7,167


FICINAIndicador

Unidad de


5005642 - DOTACION DE MATERIAL Y RECURSOS

EDUCATIVOS PARA ESTUDIANTES DE EDUCACION

BASICA REGULAR

ESTUDIANTES 27203 98,105

DISTRIBUCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS


BASICA REGULAR- EDUCACION INICIAL - MARISCAL

CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres

NUMERO DE ESTUDIANTES

BENEFICIADOS CON DE

MATERIALES Y RECURSOS

EDUCATIVOS DE EDUCACION

BASICA REGULAR- EDUCACION

INICIAL




BASICA REGULAR- EDUCACION PRIMARIA - MARISCAL

CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres


BENEFICIADOS CON DE




PRIMARIA




BASICA REGULAR- EDUCACION PRIMARIA - HUALLAGA

AGP

Hual laga


BENEFICIADOS CON DE




PRIMARIA




BASICA REGULAR- EDUCACION SECUNDARIA -

MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres


BENEFICIADOS CON DE




SECUNDARIA




BASICA REGULAR- EDUCACION SECUNDARIA -

HUALLAGA

AGP

Hual laga


BENEFICIADOS CON DE




SECUNDARIA


5005646 - DOTACION DE MATERIAL FUNGIBLE PARA

AULAS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACION

BASICA REGULAR Y EDUCACION INTERCULTURAL

BILINGÜE

AULA 548 283,355

ADQUISICIÓN DE MATERIAL FUNGIBLE PARA AULAS

DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACION


BILINGUE- EDUCACION INICIAL - MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres

NUMERO DE AULAS BENEFICIADAS

CON MATERIAL FUNGIBLE DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE

EDUCACION BASICA REGULAR Y

EDUCACION INTERCULTURAL

BILINGUE- EDUCACION INICIAL

AULA 141 82,881




BILINGUE- EDUCACION INICIAL - HUALLAGA

AGP

Hual laga






BILINGUE- EDUCACION INICIAL

AULA 69 11,205




BILINGUE-EDUCACION PRIMARIA - MARISCAL CACERES

AGP

Marisca l

Cáceres






BILINGUE- EDUCACION PRIMARIA

AULA 407 184,884




BILINGUE-EDUCACION PRIMARIA - HUALLAGA

AGP

Hual laga






BILINGUE- EDUCACION PRIMARIA

AULA 214 4,385

PROGRAMA PRESUPUESTAL N° 0091 INCREMENTO EN EL ACCESO DE LA POBLACIÓNDE 3 A 16 AÑOS A LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS

PROGRAMA PRESUPUESTAL N° 0106 INCLUSIÓN DE NIÑOS , NIÑAS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD EN LA EDUCACIÓN

BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA

Actividad operativaDIRECCIÓN/

OFICINAIndicador

Unidad de


5005657:GESTION DE EXPEDIENTES DE

OFERTA Y DEMANDA DE SERVICIOS

EDUCATIVOS EN EDUCACION INICIAL

INSTITUCION

EDUCATIVA16 5,990

GESTION DE EXPEDIENTES DE OFERTA Y

DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS

EN EDUCACION INICIAL - MARISCAL

CACERES

ÁREA DE

PLANIFICACIÓN Y

DESARROLLO

INSTITUCIONAL -

MCAL CÁCERES

NUMERO DE EXPEDIENTES

VALIDADOS EN EL ESTUDIO DE

OFERTA Y DEMANDA DE

SERVICIOS EDUCATIVOS EN

EDUCACION INICIAL

EXPEDIENTE 10 3,594

GESTION DE EXPEDIENTES DE OFERTA Y

DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS

EN EDUCACION INICIAL - HUALLAGA

ÁREA DE

PLANIFICACIÓN Y

DESARROLLO

INSTITUCIONAL -

HUALLAGA

NUMERO DE EXPEDIENTES

VALIDADOS EN EL ESTUDIO DE

OFERTA Y DEMANDA DE

SERVICIOS EDUCATIVOS EN

EDUCACION INICIAL

EXPEDIENTE 6 2,396


OFICINAIndicador

Unidad de

medidaCATIDAD

MONTO

ANUAL

5003166: DOTACION DE MATERIALES Y

EQUIPOS EDUCATIVOS PARA CENTROS DE

EDUCACION BASICA ESPECIAL Y CENTROS

DE RECURSOS

INSTITUCION EDUCATIVA 4,175




DE RECURSOS - MARISCAL CACERES

AREA DE LOGISTICA

NUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DE EDUCACION BASICA ESPECIAL Y

CENTROS DE RECURSO BENEFICIADOS CON

MATERIAL Y EQUIPOS EDUCATIVOS

INSTITUCION

EDUCATIVA1 2,942




DE RECURSOS - HUALLAGA

AREA DE LOGISTICA


DE EDUCACION BASICA ESPECIAL Y

CENTROS DE RECURSO BENEFICIADOS CON

MATERIAL Y EQUIPOS EDUCATIVOS

INSTITUCION

EDUCATIVA1 1,233

5005877: CONTRATACION OPORTUNA Y

PAGO DE PERSONAL EN INSTITUCIONES

EDUCATIVAS INCLUSIVAS, CENTROS DE


DE RECURSOS

PERSONA 6 236,863

PROCESO DE CONTRATACION Y PAGO

OPORTUNA DE PERSONAL EN INSTITUCIONES



DE RECURSOS - EDUCACION BASICA

ESPECIAL - MARISCAL CACERES

AREA DE RECURSOS

HUMANOS- MARISCAL

CACERES

NUMERO DE PERSONAS CON CONTRATATO

Y PAGO OPORTUNO DE PERSONAL EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS,

CENTROS DE EDUCACION BASICA ESPECIAL

Y CENTROS DE RECURSOS - EDUCACION

BASICA ESPECIAL

PERSONA 6 200,263

PROCESO DE CONTRATACION Y PAGO

OPORTUNA DE PERSONAL EN INSTITUCIONES



DE RECURSOS - EDUCACION BASICA

ESPECIAL - HUALLAGA

AREA DE RECURSOS

HUMANOS- HUALLAGA

NUMERO DE PERSONAS CON CONTRATATO

Y PAGO OPORTUNO DE PERSONAL EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS,


Y CENTROS DE RECURSOS - EDUCACION

BASICA ESPECIAL

PERSONA 2 36,600

5003165: MANTENIMIENTO Y

ACONDICIONAMIENTO DE ESPACIOS EN

LOCALES DE LOS CENTROS DE EDUCACION

BASICA ESPECIAL Y CENTROS DE

RECURSOS

LOCAL ESCOLAR 1 24,005

MANTENIMIENTO Y ACONDICIONAMIENTO DE

ESPACIOS EN LOCALES DE LOS CENTROS DE


DE RECURSOS - MARISCAL CACERES

AGP MARISCAL

CACERES

NUMERO DE LOCALES ESCOLARES DE


Y CENTROS DE RECURSOS BENEFICIADAS

CON MANTENIMIENTO Y

ACONDICIONAMIENTO


MANTENIMIENTO Y ACONDICIONAMIENTO DE

ESPACIOS EN LOCALES DE LOS CENTROS DE


DE RECURSOS - HUALLAGA

AGP HUALLAGA

NUMERO DE LOCALES ESCOLARES DE


Y CENTROS DE RECURSOS BENEFICIADAS

CON MANTENIMIENTO Y

ACONDICIONAMIENTO



OFICINAIndicador

Unidad de

medidaCATIDAD

MONTO

ANUAL

5004305: ASISTENCIA A FAMILIAS DE

ESTUDIANTES DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS INCLUSIVAS PARA

PARTICIPACIÓN EN PROCESO EDUCATIVO

FAMILIA 5 3,964

FORTALECIMIENTO A FAMILIAS PARA

REVALORIZAR A LAS PERSONAS CON

HABILIDADES DIFERENTES - MARISCAL

CACERES

AGP MARISCAL

CACERES

NUMERO DE FAMILIAS FORTALECIDAS EN

LA REVALORIZACIÓN DE LAS PERSONAS

CON HABILIDADES DIFERENTES

FAMILIA 5 269



HABILIDADES DIFERENTES - HUALLAGA

AGP HUALLAGA




FAMILIA 5 115

ACCIONES DE MONITOREO A LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS -

MARISCAL CACERES

AGP MARISCAL

CACERES


INLCUSIVAS MONITOREADAS

INSTITUCION

EDUCATIVA5 2,506

ACCIONES DE MONITOREO A LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS -

HUALLAGA

AGP HUALLAGANUMERO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INLCUSIVAS MONITOREADAS

INSTITUCION

EDUCATIVA4 1,074

5004307: ASISTENCIA A FAMILIAS DE

ESTUDIANTES DE CENTROS DE EDUCACION

BASICA ESPECIAL PARA PARTICIPACION

EN PROCESO EDUCATIVO

FAMILIA 10 9,266



HABILIDADES DIFERENTES - MARISCAL

CACERES

AGP MARISCAL

CACERES




FAMILIA 10 543



HABILIDADES DIFERENTES - HUALLAGA

AGP HUALLAGA




FAMILIA 10 177

ACCIONES DE SENSIBILIZACIÓN EN LAS

PROVINCIAS FOCALIZADAS - MARISCAL

CACERES

AGP MARISCAL

CACERES

NUMERO DE CAMPAÑAS DE

SENSIBILIZACIÓN EN LAS PROVINCIAS

FOCALIZADAS

CAMPAÑA 3 5,982

ACCIONES DE SENSIBILIZACIÓN EN LAS

PROVINCIAS FOCALIZADAS - HUALLAGAAGP HUALLAGA

NUMERO DE CAMPAÑAS DE

SENSIBILIZACIÓN EN LAS PROVINCIAS

FOCALIZADAS

CAMPAÑA 3 2,564

90001 ACCIONES CENTRALES

Actividad operativa DIRECCIÓN/ OFICINA IndicadorUnidad de

medidaCATIDAD

MONTO

ANUAL

5000003 - GESTION ADMINISTRATIVA ACCION 463 3,795,277

GESTION, SEGUIMIENTO Y MONITOREO A

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA EDUCACION

BASICA- MARISCAL CACERES

AGP MARISCAL

CÁCERES

NUMERO DE ACCIONES DE GESTIÓN,

SEGUIMIENTO Y MONITOREO A

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA

EDUCACION BASICA.

ACCION 5 33,700

GESTION, SEGUIMIENTO Y MONITOREO A

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA EDUCACION

BASICA - HUALLAGA

AGP HUALLAGA

NUMERO DE ACCIONES DE GESTIÓN,

SEGUIMIENTO Y MONITOREO A

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA

EDUCACION BASICA.

ACCION 15.0 21,172

FORTALECIMIENTO DE ACTIVIDADES CIVICAS,

CULTURALES Y DEPORTIVAS A FAVOR DE LA

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES - MARISCAL

CACERES .

AGP MARISCAL

CÁCERES

NUMERO DE ACCIONES DE

FORTALECIMIENTO DE ACTIVIDADES

CIVICAS, CULTURALES Y DEPORTIVAS A

FAVOR DE LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES.

ACCION 5 6,000

FORTALECIMIENTO DE ACTIVIDADES CIVICAS,

CULTURALES Y DEPORTIVAS A FAVOR DE LA

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES - HUALLAGA

AGP HUALLAGA


FORTALECIMIENTO DE ACTIVIDADES

CIVICAS, CULTURALES Y DEPORTIVAS A

FAVOR DE LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES.

ACCION 13.0 7,805

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A

ESPECIALISTAS DE GESTION PEDAGOGICA Y

DESARROLLO DE LA GESTION LOCAL EN EL MARCO

DEL MODELO EDUCATIVO REGIONAL - MARISCAL

CACERES

AGP MARISCAL

CÁCERES


FORTALECIMIENTO DE DE CAPACIDADES A

ESPECIALISTAS DE GESTION PEDAGOGICA

Y DESARROLLO DE LA GESTION LOCAL EN

EL MARCO DEL MODELO EDUCATIVO

REGIONAL.

ACCION 3 17,837

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A

ESPECIALISTAS DE GESTION PEDAGOGICA Y

DESARROLLO DE LA GESTION LOCAL EN EL MARCO

DEL MODELO EDUCATIVO REGIONAL - HUALLAGA

AGP HUALLAGA


FORTALECIMIENTO DE DE CAPACIDADES A

ESPECIALISTAS DE GESTION PEDAGOGICA

Y DESARROLLO DE LA GESTION LOCAL EN

EL MARCO DEL MODELO EDUCATIVO

REGIONAL.

ACCION 6 2,500

OPTIMIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA

ELABORACION Y ACTUALIZACION DE LOS

INSTRUMENTOS DE GESTÓN - MARISCAL CACERES

OFICINA DE

PLANIFICACION Y

DESARROLLO

INSTITUCIONAL -

MARISCAL CÁCERES

NUMERO DE ACCIONES PARA LA



INSTRUMENTOS DE GESTION.

ACCION 9 16,750



INSTRUMENTOS DE GESTIÓN - HUALLAGA

OFICINA DE

PLANIFICACION Y

DESARROLLO

INSTITUCIONAL -

HUALLAGA




INSTRUMENTOS DE GESTION.

ACCION 6 2,000

GESTION DE LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS A

FAVOR DE LA MEJORA DEL SERVICIO EDUCATIVO -

MARISCAL CACERES

DIRECCION DE

OPERACIONES -

MARISCAL CÁCERES

NUMERO DE ACCIONES DE GESTION DE

LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS A

FAVOR DE LA MEJORA DEL SERVICIO

EDUCATIVO

ACCION 8 3,600

OPTIMIZACIÓN DE LOS MECANISMOS DE

ADQUISICION, CONTRATACION Y DOTACIÓN DE

BIENES Y SERVICIOS A FAVOR DE LA GESTION

EDUCATIVA - MARISCAL CACERES

ABASTECIMIENTO

LOGISTICA - MARISCAL

CÁCERES



ADQUISICION, CONTRATACION Y

DOTACIÓN DE BIENES Y SERVICIOS A

FAVOR DE LA GESTION EDUCATIVA

ACCION 62 325,772


medidaCATIDAD

MONTO

ANUAL


ADQUISICION, CONTRATACION Y DOTACIÓN DE

BIENES Y SERVICIOS A FAVOR DE LA GESTION

EDUCATIVA - HUALLAGA

ABASTECIMIENTO

LOGISTICA - HUALLAGA



ADQUISICION, CONTRATACION Y

DOTACIÓN DE BIENES Y SERVICIOS A

FAVOR DE LA GESTION EDUCATIVA

ACCION 5 36,893

FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE

CONTRATACIÓN, COMPROMISO DE PAGO Y

CONTROL DE PERSONAL A FAVOR DE LA GESTION


RECURSOS HUMANOS-

ESCALAFON-PLANILLA -

MARISCAL CÁCERES



CONTRATACIÓN, COMPROMISO DE PAGO

Y CONTROL DE PERSONAL A FAVOR DE LA

GESTION EDUCATIVA

ACCION 4 2,560


CONTRATACIÓN, COMPROMISO DE PAGO Y

CONTROL DE PERSONAL A FAVOR DE LA GESTION


RECURSOS HUMANOS-

ESCALAFON - PLANILLA -

HUALLAGA



CONTRATACIÓN, COMPROMISO DE PAGO

Y CONTROL DE PERSONAL A FAVOR DE LA

GESTION EDUCATIVA

ACCION 12 4,820

PROCESO DE CONTRATACION Y PAGO OPORTUNO

DE PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DOCENTE -

MARISCAL CACERES

RECURSOS HUMANOS-


MARISCAL CÁCERES

NUMERO DE ACCIONES DE GESTIÓN PARA

LA CONTRATACION Y PAGO OPORTUNO

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y

DOCENTE

ACCION 24 2,919,902

PROCESO DE CONTRATACION Y PAGO OPORTUNO

DE PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DOCENTE -

HUALLAGA

RECURSOS HUMANOS-


HUALLAGA

NUMERO DE ACCIONES DE GESTIÓN PARA

LA CONTRATACION Y PAGO OPORTUNO

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y

DOCENTE

ACCION 12 343,635

CONTABILIZACION, PRESENTACIÓN Y

SUSTENTACIÓN DE INFORMACION FINANCIERA-

MARISCAL CACERES

CONTABILIDAD Y

TESORERIA - MARISCAL

CÁCERES


CONTABILIZACION, PRESENTACIÓN Y

SUSTENTACIÓN DE INFORMACION

FINANCIERA.

ACCION 9 5,690

GESTION Y SEGUIMIENTO AL PROCESO

PRESUPUESTARIO - MARISCAL CACERES

PRESUPUESTO -

MARISCAL CÁCERES

NUMERO DE ACCIONES DE GESTION Y

SEGUIMIENTO AL PROCESO

PRESUPUESTARIO.

ACCION 11 3,481

GESTIÓN Y CONTROL DEL INVENTARIO DE ACTIVOS

FIJOS A FAVOR DE LA GESTION EDUCATIVA -

MARISCAL CACERES

PATRIMONIO -

MARISCAL CÁCERES

NUMERO DE ACCIONES DE GESTIÓN Y

CONTROL DEL INVENTARIO DE ACTIVOS

FIJOS A FAVOR DE LA GESTION EDUCATIVA.

ACCION 4 3,200

GESTIÓN Y CONTROL DEL INVENTARIO DE ACTIVOS

FIJOS A FAVOR DE LA GESTION EDUCATIVA -

HUALLAGA

PATRIMONIO -

HUALLAGA


CONTROL DEL INVENTARIO DE ACTIVOS

FIJOS A FAVOR DE LA GESTION EDUCATIVA.

ACCION 6 2,350

GESTIÓN Y CONTROL DEL ASCERVO

DOCUMENTARIO DE LA INSTITUCION - MARISCAL

CACERES

ARCHIVO - MARISCAL

CÁCERES


CONTROL DEL ASCERVO DOCUMENTARIO

DE LA INSTITUCION.

ACCION 3 2,040

ASESORAMIENTO EN MATERIA JURIDICA E

INVESTIGACIÓN EN PROCESOS ADMINISTRATIVOS -

MARISCAL CACERES

ASESORIA JURIDICA

CPPADPP y SECRETARIA

TECNICA - MARISCAL

CÁCERES



INVESTIGACIÓN EN PROCESOS

ADMINISTRATIVOS

ACCION 12 3,840


INVESTIGACIÓN EN PROCESOS ADMINISTRATIVOS -

HUALLAGA

ASESORIA JURIDICA

CPPADPP y SECRETARIA

TECNICA - HUALLAGA



INVESTIGACIÓN EN PROCESOS

ADMINISTRATIVOS

ACCION 4 540

FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DE SOPORTE DE

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN - MARISCAL

CACERES

TECNOLOGIAS DE LA

INFORMACIÓN -

MARISCAL CÁCERES


FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DE

SOPORTE DE TECNOLOGIAS DE LA

INFORMACIÓN.

ACCION 4 1,280


medidaCATIDAD

MONTO

ANUAL

FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DE SOPORTE DE

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN - HUALLAGA

TECNOLOGIAS DE LA

INFORMACIÓN -

HUALLAGA




INFORMACIÓN.

ACCION 2 300

CONTROL Y SEGUIMIENTO DE LAS CONDICIONES

FISICAS DE LOS LOCALES ESCOLARES - MARISCAL

CACERES

INFRAESTRUCTURA -

MARISCAL CÁCERES

NUMERO DE ACCIONES DE CONTROL Y

SEGUIMIENTO DE LAS CONDICIONES

FISICAS DE LOS LOCALES ESCOLARES

ACCION 12 2,400

CONTROL Y SEGUIMIENTO DE LAS CONDICIONES

FISICAS DE LOS LOCALES ESCOLARES - HUALLAGA

INFRAESTRUCTURA -

HUALLAGA

NUMERO DE ACCIONES DE CONTROL Y

SEGUIMIENTO DE LAS CONDICIONES

FISICAS DE LOS LOCALES ESCOLARES

ACCION 4 2,100

IMPLEMENTACION Y EVALUACION DEL SISTEMA DE

CONTROL INTERNO - MARISCAL CACERES

OCI - MARISCAL

CÁCERES


IMPLEMENTACION Y EVALUACION DEL

SISTEMA DE CONTROL INTERNO.

ACCION 12 5,760

FORTALECIMIENTO DE LA GESTION Y LA

SIMPLIFICACION ADMINISTRATIVA INSTITUCIONAL -

MARISCAL CACERES

SECRETARIA GENERAL -

MARISCAL CÁCERES




INFORMACIÓN.

ACCION 3 4,030

FORTALECIMIENTO DE LA GESTION Y LA

SIMPLIFICACION ADMINISTRATIVA INSTITUCIONAL -

HUALLAGA

SECRETARIA GENERAL -

HUALLAGA




INFORMACIÓN.

ACCION 3 300

FORTALECIMIENTO DE LA IMAGEN INSTITUCIONAL

Y RELACIONES PÚBLICAS - MARISCAL CACERES

IMAGEN

INSTITUCIONAL -

MARISCAL CÁCERES


FORTALECIMIENTO DE LA IMAGEN

INSTITUCIONAL Y RELACIONES PÚBLICAS.

ACCION 3 960

FORTALECIMIENTO DE LA IMAGEN INSTITUCIONAL

Y RELACIONES PÚBLICAS - HUALLAGA.

IMAGEN

INSTITUCIONAL -

HUALLAGA


FORTALECIMIENTO DE LA IMAGEN

INSTITUCIONAL Y RELACIONES PÚBLICAS.

ACCION 3 300

LIDERAR LA GESTIÓN PEDAGOGICA E

INSTITUCIONAL PARA MEJORAR LA CALIDAD


DIRECCION DE UGEL -

MARISCAL CÁCERES

NUMERO DE ACCIONES PARA LIDERAR LA

GESTIÓN PEDAGOGICA E INSTITUCIONAL

PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA.

ACCION 12 5,760

LIDERAR LA GESTIÓN PEDAGOGICA E

INSTITUCIONAL PARA MEJORAR LA CALIDAD


DIRECCION DE UGEL -

HUALLAGA

NUMERO DE ACCIONES PARA LIDERAR LA

GESTIÓN PEDAGOGICA E INSTITUCIONAL

PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA.

ACCION 12 6,000

7.4 Matriz de programación física y financiera UGEL Mariscal Cáceres

7.6 Matriz de programación física y financiera UGEL Huallaga

7.3 PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

En función a fortalecer la estrategia de un Presupuesto por Resultados (PpR), es

necesario contar con instrumentos y un sistema de monitoreo y evaluación confiable,

oportuno y sobre todo que mejore nuestras prácticas de gestión. En el POI 2017 se

articuló las actividades a los programas presupuestales de la UGEL, donde se determinó

las metas físicas y financieras, alineado al cuadro de necesidades de la institución.

La UGEL cuenta con los siguientes instrumentos de monitoreo y evaluación:

Ficha I Planificación de la Actividad Especifica (FPAE-POI –I), instrumento

obligatorio para el requerimiento de las actividades consideradas en el Plan

Operativo y contiene información en términos de objetivo, estrategias, tareas,

tiempo, fuente e instrumento de verificación, recursos humanos y materiales, el

costo y presupuesto requerido.

Ficha II Rendición Física y Financiera de la Actividad Especifica (FRFFAE-POI – II),

se aplica para sustentar el informe de actividad o comisión de servicio; contiene

información en términos de objetivo, estrategias, descripción resumida de tareas

y actividad realizada en relación a indicador, producto, meta, duración, uso de

recursos dificultad y medidas correctivas.

Instructivo para el Monitoreo y evaluación del Plan Operativo Institucional y la

elaboración de los informes de gestión mensual del Gobierno Regional San

Martin.

La evaluación del POI 2017 será de manera trimestral, consolidada en un informe

de evaluación.

contenido - ugeljuanjui.edu.peugeljuanjui.edu.pe/documentos/poi u.e 2017.pdf · v. analisis...

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