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Contenido

CONTENIDO

Prefacio ......................................................................................................................................... xxi

Capítulo 1. Didáctica y profesionalidad ............................................................................... 1

INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 1

GRÁFICO ORGANIZADOR ............................................................................... 2

LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DEL EDUCADOR SOCIAL. UNA VISIÓN DE CONJUNTO .............................................................................. 21. Por qué una sección de comunicación en un manual de Didáctica General para Educadores Sociales ............................................................................... 22. Contenidos de esta sección a lo largo de los capítulos ................................. 33. La comunicación humana: nociones básicas previas .................................... 4

3.1. Lenguaje y comunicación ..................................................................... 43.2. El proceso de la comunicación ............................................................. 43.3. Los dos polos de la comunicación (emisor y receptor) son igualmen- te activos ............................................................................................... 53.4. Las funciones del lenguaje ................................................................... 53.5. Lenguaje oral / lenguaje escrito ........................................................... 7

Referencias citadas ............................................................................................... 7

EL DESARROLLO HISTÓRICO DE LA DIDÁCTICA .................................... 71. Una primera aproximación ............................................................................ 8

1.1. Las primeras manifestaciones ............................................................... 81.2. Los creadores de Didáctica ................................................................... 8

2. Grandes períodos de la Didáctica .................................................................. 92.1. Manifestaciones implícitas ................................................................... 92.1. Manifestaciones explícitas .................................................................... 10

2.1.1. El plano de las ideas o ideales ................................................. 102.1.2. El plano del conocimiento científi co ....................................... 12

Referencias citadas ............................................................................................... 19

LA PROFESIÓN DE EDUCADOR SOCIAL ..................................................... 191. Las raíces de la educación social ................................................................... 19

1.1. La pedagogía social .............................................................................. 191.2. El cambio de consideración de la educación ....................................... 201.3. La educación como solución ................................................................ 20

2. Las profesiones de intervención social .......................................................... 212.1. ¿Qué es un educador/a social? ............................................................. 212.2. La evolución de la fi gura del trabajador/a social ................................. 222.3. Otras titulaciones del mismo campo de intervención .......................... 222.4. La construcción de una identidad propia ............................................. 23

3. La formación inicial del educador social ...................................................... 243.1. El componente didáctico-organizativo en la diplomatura .................... 24

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Contenido

3.2. Una propuesta de itinerarios para la Educación Social ....................... 263.3. La Educación Social en el Espacio Europeo de Educación Superior . 273.4. Conferencia de Decanos y Directores de Magisterio y Educación ..... 28

4. La profesionalización de la Educación Social ............................................... 294.1. Colegios y asociaciones profesionales ................................................. 294.2. Espacios de difusión ............................................................................. 294.3. Congresos y encuentros ........................................................................ 304.4. Institucionalización ............................................................................... 304.5. El saber hacer ........................................................................................ 30

Referencias citadas ............................................................................................... 31

LOS RECURSOS ................................................................................................. 311. Forma de estudiar ........................................................................................... 312. Ejemplos de recursos ..................................................................................... 313. Clases de recursos .......................................................................................... 34

3.1. Entidad física del apoyo ....................................................................... 353.1.1. Recursos dialécticos ................................................................. 353.1.2. Objetos ...................................................................................... 353.1.3. Medios ...................................................................................... 353.1.4. Recursos logísticos ................................................................... 363.1.5. Entidad física compleja ............................................................ 36

3.2. Atendiendo a la estructura del elemento añadido ................................ 363.2.1. Detalle ....................................................................................... 363.2.2. Cuñas procedimentales ............................................................. 373.2.3. Incorporaciones (de estructuras procesuales completas y reco- nocidas) ..................................................................................... 373.2.4. Actividad, sesión, bloque, proyecto ......................................... 38

3.3. Atendiendo a quien los presta, emergen los recursos .......................... 383.3.1. Personales ................................................................................. 383.3.2. Recursos de persona ................................................................. 383.3.3. De institución ........................................................................... 39

3.4. Atendiendo al uso que se puede dar a un recurso, surge en primer lugar el uso ............................................................................................ 39

3.4.1. Habitual .................................................................................... 393.4.2. Novedoso .................................................................................. 393.4.3. Adaptado ................................................................................... 39

4. Repensando la teoría ...................................................................................... 40

LA DIDACOGRAFÍA .......................................................................................... 44

Capítulo 2. Las habilidades para la intervención ................................................................ 47

INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 47

LA COMUNICACIÓN VIRTUAL ....................................................................... 481. La comunicación virtual en Educación ......................................................... 48

1.1. El correo electrónico ............................................................................. 481.2. Las charlas (chats) ................................................................................ 501.3. La voz en línea (VOIP) ......................................................................... 501.4. Los foros y comunidades virtuales ....................................................... 511.5. Las bitácoras (blogs) ............................................................................. 511.6. El trabajo colaborativo (wikis y herramientas en línea) ...................... 521.7. La videoconferencia .............................................................................. 52

2. Protocolo de comunicación virtual ................................................................ 532.1. Pautas para la comunicación en Educación con chat, voz sobre IP o videoconferencia ................................................................................... 532.2. Pautas para la comunicación en los foros educativos .......................... 54

Referencias citadas ............................................................................................... 55

LA DIDÁCTICA CONTEMPORÁNEA ............................................................. 551. Los ecos del siglo XX ..................................................................................... 56

1.1. La Didáctica Clásica ............................................................................. 561.2. La Didáctica Tecnológica ..................................................................... 571.3. AntiDidáctica ........................................................................................ 57

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Contenido

HABILIDADES PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA ................ 581. ¿Qué es una intervención educativa? ............................................................. 592. La intervención como acción y como efecto ................................................. 593. ¿Qué son las habilidades? .............................................................................. 604. Habilidades para la intervención .................................................................... 615. Tipos de habilidades según su grado de generalidad .................................... 62

5.1. Habilidades básicas ............................................................................... 635.2. Habilidades genéricas ........................................................................... 635.3. Habilidades específi cas ......................................................................... 635.4. Habilidades transversales ...................................................................... 63

6. Tipos de habilidades según el momento en que se desarrolla ...................... 646.1. Habilidades desarrolladas en la formación inicial ............................... 646.2. Habilidades desarrolladas en el ejercicio profesional .......................... 656.3. Habilidades desarrolladas por la interacción entre la formación, inicial y continua, y el ejercicio profesional ................................................... 65

7. ¿Por qué queremos hablar de habilidades para educar? ................................ 66Referencias citadas ............................................................................................... 67

DIBUJAR PARA LA COMUNICACIÓN ........................................................... 671. Las propuestas (elegir una) ............................................................................ 682. Técnicas expresivas sencillas ......................................................................... 68

2.1. Paradoja carencia / imaginación ......................................................... 68 2.2. Líneas continuas con expresiones o rasgos ........................................ 68 2.3. Óvalos con expresiones ...................................................................... 69 2.4. Rectángulos ......................................................................................... 70 2.5. Cubos .................................................................................................. 71 2.6. Rasgos en el aire ................................................................................. 72 2.7. Formas con extremidades ................................................................... 72 2.8. Collage ................................................................................................ 73 2.9. Máscaras ............................................................................................. 732.10. Minimización de fi guras lejanas en paisaje ....................................... 73

3. Recursos expresivos para las fi guras ............................................................. 73

CAMINO DE LA ESCUELA Y ENSEÑANZA DE LA LECTURA ................. 75

Capítulo 3. La experiencia como fuente del aprendizaje ................................................... 77

INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 77

ORGANIZADOR GRÁFICO ............................................................................... 78

LA LECTURA COMPRENSIVA Y EXPRESIVA .............................................. 78 1. Justifi cación y situación del tema en el conjunto de las habilidades comu- nicativas ........................................................................................................ 78 2. Lo que es necesario, pero no sufi ciente ...................................................... 79 3. Leer es comprender textos (o discursos) ..................................................... 79 4. La lectura es interacción comunicativa ....................................................... 80 5. Leer es «construcción activa» de sentido .................................................... 80 6. La inevitable ambigüedad de los textos ...................................................... 80 7. Y, sin embargo, la comprensión se da ......................................................... 81 8. Factores que infl uyen en la comprensión de un texto ................................. 81 9. La lectura como proceso: las estrategias del buen lector ............................ 82

9.1. Antes del leer ...................................................................................... 829.2. Durante la lectura ............................................................................... 839.3. Después de la lectura .......................................................................... 83

10. Tipos de lectura ............................................................................................ 83Referencias citadas ............................................................................................... 84

TRABAJO POR PROYECTOS ............................................................................ 841. Concepto de proyecto..................................................................................... 842. Fundamentos del método de proyectos ......................................................... 85

2.1. Un poco de historia (simplifi cando mucho): ........................................ 852.2. Fundamentos teóricos ........................................................................... 862.3. Características y descripción ................................................................ 86

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Contenido

2.4. Etapas del proyecto ............................................................................... 862.5. Tipos de proyectos descritos en el M. P. clásico ................................. 88

3. Estructuras de los proyectos .......................................................................... 88Referencias citadas ............................................................................................... 100

APRENDER DE LA PROPIA EXPERIENCIA .................................................. 1001. ¿Qué es aprender de la experiencia? ............................................................. 1002. El gradiente creciente en el conocimiento práctico ....................................... 1013. La experiencia práctica como fuente de aprendizaje .................................... 1024. Instrumentos para la refl exión ........................................................................ 1035. Técnicas de análisis ........................................................................................ 1036. ¿Sólo aprende el Educador de la experiencia? .............................................. 1057. En síntesis ....................................................................................................... 1078. Claves operativas ............................................................................................ 107Referencias citadas ............................................................................................... 108

DIBUJO Y ANIMACIONES CON ORDENADOR ............................................ 109Introducción .......................................................................................................... 1101. Dibujo con ordenador ..................................................................................... 110

1.1. Elección de un programa de dibujo ...................................................... 1101.2. Forma de trabajo ................................................................................... 1101.3. Dibujar una línea y controlarla ............................................................. 1101.4. Refl ejar .................................................................................................. 1131.5. Programa de dibujo para creación de material didáctico ..................... 113

1.5.1. Superponer o juntar fragmentos de dibujo ............................ 113 1.5.2. Ejercicios «de completar» ...................................................... 114 1.5.3. De simetrías ............................................................................ 114 1.5.4. De tamaños ............................................................................. 114 1.5.5. Juegos de buscar las diferencias entre dos dibujos ............... 114 1.5.6. Ilustraciones para unidades didácticas ................................... 115 1.5.7. Calcar con el ordenador ......................................................... 115 1.5.8. Juegos ..................................................................................... 116 1.5.9. Hojas de seguimiento, evaluación, control... ......................... 1171.5.10. Letras sorpresa ....................................................................... 1171.5.11. Letras coloreables ................................................................... 1181.5.12. Ilusiones ópticas ..................................................................... 1181.5.13. Visión en relieve ..................................................................... 1191.5.14. Grecas, marcos y adornos ...................................................... 1191.5.15. Diplomas ................................................................................ 1191.5.16. Orlas ....................................................................................... 1191.5.17. Cajas ....................................................................................... 1191.5.18. Papel pautado para caligrafía ................................................. 1201.5.19. Organizador para resolución de problemas ........................... 1201.5.20. Recortables con vestiditos ...................................................... 1201.5.21. Entradas para espectáculo ...................................................... 1201.5.22. Etiquetas de tamaños raros .................................................... 1201.5.23. Impresión de notas en papel removible ................................. 1201.5.24. Carteles para mesas ................................................................ 1201.5.25. Caligramas .............................................................................. 1211.5.26. Calendarios y agendas ............................................................ 1211.5.27. Estadillos para seguimiento personal ..................................... 1211.5.28. Encargos por Internet ............................................................. 1211.5.29. Impresión a tamaño gigante ................................................... 121

1.6. Usos educativos..................................................................................... 1211.7. Si empiezas con un programa de dibujo... ........................................... 121

2. Animaciones ................................................................................................... 1222.1. Generación de imágenes ....................................................................... 1222.2. Guardar la primera imagen y exportarla .............................................. 1222.3. Programa gestor de animaciones .......................................................... 122

2.3.1. Traer las imágenes .................................................................... 1232.3.2. Tratamiento de cada imagen .................................................... 1232.3.3. Repetición ................................................................................. 123

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Contenido

2.3.4. Visionado ................................................................................ 1232.3.5. Guardar la animación ............................................................. 123

2.4. Poder verla .......................................................................................... 123 2.5. Enviarla por correo electrónico .......................................................... 124 2.6. Hacerla más pequeña .......................................................................... 124 2.7. Para qué sirven las animaciones ......................................................... 124 2.8. Animar imágenes de la cámara de fotos ............................................ 124

2.8.1. Conversión de fotografías en archivos GIF ........................... 125 2.9. Elementos auxiliares para fotografía para animaciones..................... 1252.10. El ánimo de las animaciones .............................................................. 1262.11. Puede interesar más el proceso .......................................................... 127

Referencias citadas ............................................................................................... 127

EJEMPLO DE BENEFICIENCIA ASISTENCIAL EN EL S. XIX ..................... 127

Capítulo 4. Dilemas éticos y atención a la personalidad .................................................... 131

INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 131

ORGANIZADOR GRÁFICO ............................................................................... 132

LA ESCRITURA COMUNICATIVA .................................................................. 1321. Justifi cación y situación del tema en el conjunto de las habilidades comu- nicativas .......................................................................................................... 1322. Visiones sobre la escritura: como producto y como proceso ........................ 1333. Modelos explicativos del proceso de la escritura .......................................... 1344. Las fases del proceso de la escritura ............................................................. 134

4.1. Antes de empezar a escribir (o «la cuestión retórica»)........................ 1344.2. Primera fase: acopio de información (cómo generar, agrupar y ordenar las ideas) ............................................................................................... 134

4.2.1. Estrategias no estructuradas ..................................................... 1354.2.2. La lista desordenada ................................................................. 1364.2.3. Agrupamiento asociativo .......................................................... 1364.2.4. Mapa de ideas o mapa conceptual ........................................... 137

Referencias citadas ............................................................................................... 138

LA ATENCIÓN A LA PERSONALIDAD .......................................................... 1381. Foco de estudio .............................................................................................. 138

1.1. Conceptos conexos................................................................................ 1391.2. Fundamentos ......................................................................................... 139

2. Experiencias de referencia ............................................................................. 1402.1. La tradición pedagógica de la atención a la diversidad ....................... 1402.2. La enseñanza individual ....................................................................... 1402.3. La homogeneización de los grupos ...................................................... 1412.4. La atención de grupos heterogéneos .................................................... 1412.5. El apoyo de recursos tecnológicos ....................................................... 142

3. Implicaciones prácticas .................................................................................. 143Referencias citadas ............................................................................................... 144

RESOLVER LOS DILEMAS ÉTICOS DEL EDUCADOR/A ........................... 1441. ¿Qué es un dilema ético? ............................................................................... 1442. Las interferencias en la toma de decisiones .................................................. 1453. El conocimiento del Código Deontológico como base ................................. 1454. El conocimiento no es sufi ciente ................................................................... 1465. Orientaciones para la toma de decisiones ...................................................... 1476. Claves operativas ............................................................................................ 147Referencias citadas ............................................................................................... 148

ARREGLOLOGÍA ............................................................................................... 148Preámbulo ............................................................................................................. 1481. Concepto ......................................................................................................... 1492. Defi nición ....................................................................................................... 1493. Características ................................................................................................ 1504. Actitudes en arreglología ............................................................................... 151

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Contenido

5. Aprovechamiento educativo ........................................................................... 153Otros detalles ........................................................................................................ 156Referencias citadas ............................................................................................... 159

RELACIONES Y DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIÓN DE LA MUJER Y LA DEL HOMBRE ................................................................................... 159

Capítulo 5. La diversidad y la planifi cación de la acción ................................................... 163

INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 163

ORGANIZADOR GRÁFICO ............................................................................... 164

ESTRATEGIAS DE ACOPIO Y ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS .............. 164Conexión con el tema anterior ............................................................................. 164Estrategias estructuradas ....................................................................................... 1641. Las preguntas del reportero ............................................................................ 1652. La cinquena .................................................................................................... 1663. La tagmémica ................................................................................................. 1664. Los tópicos aristotélicos ................................................................................. 1675. La sinéctica ..................................................................................................... 1676. El cubo ........................................................................................................... 168Referencias citadas ............................................................................................... 168

LA HABILIDAD DE INTEGRAR A LA DIVERSIDAD .................................. 1691. ¿Qué es la integración? .................................................................................. 1692. Un cambio de creencias: una nueva fi losofía de la intervención educativa .. 1703. Lo que debemos hacer: una integración activa.............................................. 1704. ¿Cómo debo hacerlo? ..................................................................................... 171

4.1. (Re)descubrir lo común como punto de partida ................................... 1724.2. La experiencia como formación ........................................................... 172

5. Cambiar el discurso: lo diferente es lo normal ............................................. 1736. Refl exiones fi nales: Pygmalion en la escuela ................................................ 173Referencias citadas ............................................................................................... 174

DISEÑAR EL MARCO DE ACTUACIÓN ......................................................... 1741. El campo semántico del diseño de la intervención educativa ....................... 1742. Diseñar la intervención .................................................................................. 1753. Estructuración horizontal del diseño.............................................................. 1774. Estructuración vertical del diseño .................................................................. 1785. Nuestra propuesta: el diseño tridimensional .................................................. 179Referencias citadas ............................................................................................... 180

LA ARTESANÍA .................................................................................................. 1811. Afi ciones ......................................................................................................... 181

1.1. El papel de las afi ciones ....................................................................... 1811.1.1. Características ........................................................................... 1811.1.2. Consecuencias .......................................................................... 183

1.2. Gestión de afi ciones .............................................................................. 1832. Gestión de talleres .......................................................................................... 186

2.1. Método de «Tutorización Pública» ....................................................... 1862.2. Trámite de errores ................................................................................. 1882.3. Cronoinforme de progreso» o diario .................................................... 190

Referencias citadas ............................................................................................... 191

SOBRE PEDAGOGÍA .......................................................................................... 191

Capítulo 6. Las necesidades educativas especiales y el macrodiseño ................................ 195

INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 195

ORGANIZADOR GRÁFICO ............................................................................... 196

EL PROCESO DE REDACCIÓN ........................................................................ 196Conexión con el tema anterior ............................................................................. 196

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Contenido

1. Nociones teóricas mínimas indispensables .................................................... 1961.1. Cuatro nociones básicas: texto, tópico, comentario y referente .......... 1961.2. El texto informativo (o expositivo) y sus clases .................................. 1971.3. Cualidades del texto informativo bien construido ................................ 1971.4. Algunos secretos de la prosa expositiva ............................................... 198

1.4.1. Trabajando el párrafo ............................................................... 1981.4.2. Tipos de párrafos ...................................................................... 1981.4.3. Trabajando la frase. Recursos para dar más variedad a nuestro estilo: los «conectores oracionales» ......................................... 199

2. Segunda fase: redacción o textualización ...................................................... 1993. Tercera fase: la revisión del escrito ............................................................... 200

3.1. Consejos prácticos a la hora de revisar ................................................ 2013.2. Acciones posibles en la fase de revisión/corrección ............................ 2013.3. Truquillos para revisar .......................................................................... 2013.4. El último consejo .................................................................................. 2023.5. Recordatorio fi nal tanto para escritores como para lectores ................ 202

Referencias citadas ............................................................................................... 202

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ........................................ 2021. ¿Qué es una necesidad educativa especial? ................................................... 203

1.1. Medios de acceso .................................................................................. 2031.2. Un plan de formación específi co o adaptado ....................................... 2041.3. Una atención especial al contexto social y clima emocional .............. 204

2. Lo que no son necesidades educativas especiales ......................................... 2052.1. Las difi cultades de aprendizaje ............................................................. 2052.2. Defi ciencia, discapacidad, minusvalía .................................................. 205

3. Otros términos de interés ............................................................................... 2064. La experiencia del 85: evaluación del programa ........................................... 207

4.1. Objetivo: estudiar cómo se concreta el programa de integración en la realidad .................................................................................................. 2074.2. Objetivo: analizar el impacto de su aplicación sobre el medio de apren- dizaje ..................................................................................................... 2074.3. Objetivo: analizar el impacto sobre los niños y niñas integradas ........ 2084.4. Objetivo: proponer estrategias de intervención que posibiliten cada modalidad de integración buscando los efectos más positivos ............ 208

5. Una revisión del uso terminológico de las necesidades educativas espe- ciales ............................................................................................................... 208Referencias citadas ............................................................................................... 209

DISEÑAR LA INTERVENCIÓN (II): EL MACRODISEÑO ............................ 209 1. Contexto ....................................................................................................... 209 2. Población ...................................................................................................... 210 3. El plan general de actuación ........................................................................ 210 4. Estatutos y normativas propias .................................................................... 211 5. Finalidades ................................................................................................... 211 6. Sector de intervención ................................................................................. 211 7. Estrategias organizativas .............................................................................. 211 8. Operatividad organizativa ............................................................................ 212 9. Los recursos básicos .................................................................................... 21210. Soporte institucional .................................................................................... 21211. Calendario institucional ............................................................................... 21312. Personal de base ........................................................................................... 21313. Promoción .................................................................................................... 21414. Evaluación institucional ............................................................................... 215Referencias citadas ............................................................................................... 215

LA CONSTRUCCIÓN EN EDUCACIÓN .......................................................... 2161. Dimensiones de la facultad de construir ........................................................ 216

1.1. Manejar la materia del entorno con intención es construir.................. 2171.2. Construcción de «unidades de utilidad»............................................... 2171.3. Construir para el sustento (taller laboral) ............................................. 2181.4. Construir como entretenimiento ........................................................... 2181.5. Construir como terapia ......................................................................... 218

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Contenido

2. Construcción inteligente ................................................................................. 2191.1. Juguetes ................................................................................................. 2191.2. Maquetas ............................................................................................... 2191.3. Instrumentos .......................................................................................... 2201.4. Máquinas ............................................................................................... 221

1.4.1. Máquina de efectos encadenados (MEE)................................. 2211.4.2. Máquinas problema .................................................................. 2211.4.3. Construcción de robots ............................................................. 222

Referencias citadas ............................................................................................... 232

DERECHO A LA INSTRUCCIÓN ..................................................................... 232

Capítulo 7. El desarrollo de la familia y el mesodiseño ...................................................... 237

INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 237

ORGANIZADOR GRÁFICO ............................................................................... 238

EL HABLAR COMUNICATIVO: EL PROCESO DEL HABLAR Y LAS ES- TRATEGIAS DEL BUEN HABLANTE ...................................................... 2381. Hablar ante y para un público ........................................................................ 2382. Antes de hablar .............................................................................................. 239

2.1. Elección del tema .................................................................................. 2392.2. Establecimiento de un propósito .......................................................... 2392.3. Recabar información acerca de la audiencia ........................................ 2402.4. Formular un «mensaje residual» .......................................................... 2402.5. La regla del tres .................................................................................... 2402.6. Diseñar un plan general de la exposición ............................................ 241

2.6.1. Cuerpo del discurso .................................................................. 2412.6.2. Estructuras textuales más usuales ............................................ 2412.6.3. Conectores e indicadores de transición .................................... 2422.6.4. La introducción ......................................................................... 2422.6.5. La conclusión ........................................................................... 243

3. Durante la exposición ..................................................................................... 2434. Después de hablar .......................................................................................... 245Referencias citadas y bibliografía complementaria.............................................. 246

EL DESARROLLO EN LA FAMILIA ................................................................ 2461. Foco de estudio .............................................................................................. 247

1.1. Fundamentos ......................................................................................... 2472. Experiencias de referencia ............................................................................. 248

2.1. Las Escuelas de Padres y Madres......................................................... 2482.2. Las familias adoptivas y familias de acogida ....................................... 249

3. Implicaciones prácticas .................................................................................. 2504. Difi cultades y errores ..................................................................................... 251Referencias citadas ............................................................................................... 252

DISEÑAR LA INTERVENCIÓN (III): EL MESODISEÑO .............................. 2521. El proyecto como marco de organización ..................................................... 2522. Destinatarios/as .............................................................................................. 2533. La planifi cación del proyecto ......................................................................... 2534. Acuerdos y principios de actuación ............................................................... 2535. Objetivos generales o competencias ............................................................. 2546. Contenidos generales ..................................................................................... 2557. Estrategias de escenario ................................................................................. 2568. Estrategias metodológicas .............................................................................. 257

8.1. Transmisivas .......................................................................................... 2578.2. Asimilativas ........................................................................................... 2578.3. Expresivas ............................................................................................. 2578.4. Resolutivas ............................................................................................ 2578.5. Investigadoras ........................................................................................ 2588.6. Reproductivas ........................................................................................ 2588.7. Creadoras .............................................................................................. 2588.8. Constructivas ......................................................................................... 258

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Contenido

9. Recursos didácticos ...................................................................................... 25810. Soportes del proyecto................................................................................... 25911. Calendario y horarios del programa ............................................................ 26112. Equipo del proyecto ..................................................................................... 26213. Captación ...................................................................................................... 26214. Evaluación de proyectos .............................................................................. 263Referencias citadas ............................................................................................... 263

LOS REALIA ....................................................................................................... 2631. Defi nición ....................................................................................................... 2642. El papel de lo real en la construcción del conocimiento .............................. 264

2.1. Referencia cultural ................................................................................ 2642.2. Anclajes estructurales ........................................................................... 2652.3. Referencia afectiva ................................................................................ 266

3. Características de los realia............................................................................ 2673.1. Proximidad ............................................................................................ 2673.2. Pertenencia ............................................................................................ 2673.3. Implicación ............................................................................................ 2673.4. Concatenación ....................................................................................... 267

4. Clases de realia .............................................................................................. 2684.1. Objetos provistos de información ......................................................... 2684.2. Objetos dignos de ser conocidos .......................................................... 2684.3. Objetos que permiten acciones sobre otros objetos ............................. 2684.4. Manipulables ......................................................................................... 2684.5. Materias primas ..................................................................................... 268

5. Acciones realia ............................................................................................... 2695.1. Visitas .................................................................................................... 2695.2. Actos docentes realia ............................................................................ 2695.3. Realia para demostraciones .................................................................. 2695.4. Realias como material de trabajo ......................................................... 270

6. Estilo docente realia ....................................................................................... 2707. Realia virtuales ............................................................................................... 271Referencias citadas ............................................................................................... 273

EL LIBRO DE LAS MADRES ............................................................................ 273

Capítulo 8. El espíritu de grupo y el microdiseño ............................................................... 277

INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 277

GRÁFICO ORGANIZADOR ............................................................................... 278

LA COMUNICACIÓN ORAL EN SITUACIONES DE INTERCAMBIO........ 2781. Hablar y escuchar en interacción ................................................................... 2782. Conversación frente a diálogo........................................................................ 2793. Técnicas de comunicación oral en grupo....................................................... 280

3.1. Técnicas con intervención de expertos ................................................. 2803.1.1. El simposio ............................................................................... 2803.1.2. La mesa redonda ...................................................................... 2803.1.3. El panel ..................................................................................... 281

3.2. Técnicas sin expertos, en las que interviene el grupo .......................... 2813.2.1. El foro ....................................................................................... 2813.2.2. El debate dirigido ..................................................................... 2813.2.3. El Phillips 66 ............................................................................ 2823.2.4. El «torbellino de ideas» (brainstorming) ................................. 282

4. Uso didáctico de estas técnicas ...................................................................... 282Referencias citadas y bibliografía complementaria.............................................. 283

EL ESPÍRITU DE GRUPO .................................................................................. 2841. Foco de estudio .............................................................................................. 284

1.1. Fundamentos ......................................................................................... 2841.2. Experiencias de referencia .................................................................... 289

1.2.1. Las técnicas de animación de grupos ...................................... 289

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Contenido

1.2.2. Las habilidades sociales ........................................................... 2901.2.3. Las comunidades virtuales ....................................................... 291

2. Implicaciones prácticas .................................................................................. 2922.1. Considerar el trabajo colaborativo como objetivo ............................... 2922.2. Flexibilizar los agrupamientos .............................................................. 2922.3. Utilizar procedimientos basados en la dinámica de grupos ................. 2932.4. Reconsiderar las normas de relación en el grupo ................................ 2942.5. Utilizar fi guras de coordinación y responsabilidad .............................. 294

3. Difi cultades y errores ..................................................................................... 295Referencias citadas ............................................................................................... 296

DISEÑAR LA INTERVENCIÓN (IV): EL MICRODISEÑO ............................ 296 1. El grupo de intervención .............................................................................. 296 2. Agrupamientos ............................................................................................. 298 3. Programación de sesión ............................................................................... 298 4. Normas, consignas y pautas......................................................................... 299 5. Objetivos ...................................................................................................... 299 6. Contenidos de la intervención ..................................................................... 300 7. Estrategias de intervención .......................................................................... 301 8. Tareas y actividades ..................................................................................... 301 9. La práctica de los recursos didácticos ......................................................... 30210. Soportes de la intervención .......................................................................... 303

10.1. Tiempo y espacio ............................................................................ 303 10.2. Finalidad ......................................................................................... 303 10.3. Funcionalidad .................................................................................. 304 10.4. Mobiliario ....................................................................................... 304 10.5. Atmósfera ........................................................................................ 304 10.6. Servicios .......................................................................................... 304 10.7. Usuarios .......................................................................................... 304 10.8. Recursos .......................................................................................... 304 10.9. Seguridad ........................................................................................ 30410.10. Accesibilidad .................................................................................. 30410.11. Capacidad ........................................................................................ 305

11. Secuencia de actividades ............................................................................. 30512. Personal de intervención .............................................................................. 30513. Fidelización .................................................................................................. 30514. Evaluación de la intervención ...................................................................... 306Referencias citadas ............................................................................................... 306

JUEGOS Y JUGUETES ....................................................................................... 307Preámbulo ............................................................................................................. 3071. El juego .......................................................................................................... 307

1.1. Defi nición .............................................................................................. 3071.2. Características del juego ....................................................................... 3071.3. Importancia del juego ........................................................................... 3081.4. Clasifi cación de los juegos ................................................................... 308

2. Catalogación de juegos .................................................................................. 3092.1. La profesión de la infancia ................................................................... 3102.2. Las reglas en el juego ........................................................................... 311

3. Juguetes .......................................................................................................... 3123.1. Defi nición .............................................................................................. 3123.2. Características del juguete .................................................................... 3123.3. Valor educativo de los juguetes ............................................................ 3123.4. Valor lúdico de los juguetes ................................................................. 3133.5. Juguetes por edades .............................................................................. 3133.6. Clasifi cación de juguetes ...................................................................... 314

LA ELOCUENCIA Y EL ESTILO ...................................................................... 315

Capítulo 9. El desarrollo de la comunidad y la innovación ............................................... 319

INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 319

GRÁFICO ORGANIZADOR ............................................................................... 320

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Contenido

TÉCNICAS VERBALES ASERTIVAS ............................................................... 3201. Conexión con el tema anterior ....................................................................... 3212. Concepto de asertividad ................................................................................. 321

2.1. La asertividad como comportamiento (conducta o estilo de actuación) . 3212.2. Los derechos asertivos .......................................................................... 3222.3. La asertividad como habilidad comunicativa verbal ............................ 3232.4. Los manipuladores y sus tácticas ......................................................... 3242.5. Técnicas asertivas .................................................................................. 3242.6. Cómo reaccionar ante las críticas manipulativas ................................. 325

3. Técnicas asertivas para el mantenimiento de relaciones personales ............. 3263.1. Técnica de la libre información ............................................................ 3263.2. Técnica de la autorrevelación ............................................................... 326

4. Entrenamiento en la asertividad ..................................................................... 326Referencias citadas ............................................................................................... 327

EL DESARROLLO EN LA COMUNIDAD ....................................................... 3271. Foco de estudio .............................................................................................. 328

1.1. Fundamentos ......................................................................................... 3281.2. Experiencias de referencia .................................................................... 330

1.2.1. La interculturalidad .................................................................. 3301.2.2. La Educación para la ciudadanía ............................................. 331

2. Implicaciones prácticas .................................................................................. 3323. Difi cultades y errores ..................................................................................... 333Referencias citadas ............................................................................................... 333

LA INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN ................................................................ 3341. Una aproximación conceptual ........................................................................ 3342. Nuestros antecedentes .................................................................................... 335

2.1. La Escuela Nueva ................................................................................. 3352.2. Los MRP ............................................................................................... 337

3. Las formas de innovación en educación ........................................................ 3384. El objeto de la innovación ............................................................................. 3395. Las razones para innovar ............................................................................... 3406. Las difi cultades para innovar ......................................................................... 3407. Orientaciones para innovar ............................................................................ 3418. Claves operativas ............................................................................................ 3429. Ejemplos ......................................................................................................... 343Referencias citadas ............................................................................................... 343

LA CONSTRUCCIÓN DE JUGUETES. EL JUGUETE ARTEFACTO ............ 3441. Defi nición y ejemplos .................................................................................... 3442. Logro de juguete para montar y desmontar ................................................... 3463. Curvas singulares ........................................................................................... 3464. Soluciones al problema de la habilidad ......................................................... 3485. Instrucciones ................................................................................................... 3506. Juguetes electrónicos ...................................................................................... 3507. Niveles en la construcción de juguetes .......................................................... 351Referencias citadas ............................................................................................... 353

INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA ......................................................... 353

Capítulo 10. La creatividad y la evaluación ........................................................................... 357

INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 357

GRÁFICO ORGANIZADOR ............................................................................... 358

LA ESCUCHA COMPRENSIVA ........................................................................ 3581. La escucha comprensiva ................................................................................ 3582. Qué es la escucha comprensiva ..................................................................... 3593. Importancia de la escucha .............................................................................. 3594. Y, sin embargo, la escucha se ha infravalorado ............................................. 3605. Niveles de escucha ......................................................................................... 360

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Contenido

6. El proceso de la escucha y las estrategias del buen oyente .......................... 3606.1. Antes de escuchar ................................................................................. 3606.2. Durante la escucha ................................................................................ 3616.3. Después de escuchar ............................................................................. 361

7. Problemas más comunes con la escucha ....................................................... 3618. Cómo aumentar las habilidades de escucha .................................................. 362Referencias citadas ............................................................................................... 362

LA CREATIVIDAD COMO HABILIDAD DEL EDUCADOR SOCIAL ......... 3631. La paradoja de estudiar haciendo .................................................................. 3632. Las técnicas creativas ..................................................................................... 364

2.1. Problema 1 ............................................................................................ 3642.2. Problema 2 ............................................................................................ 3682.3. Problema 3 ............................................................................................ 370

3. Tres técnicas creativas clásicas ...................................................................... 3733.1. Crear durmiendo ................................................................................... 3733.2. Exprimir la semivigilia ......................................................................... 3743.3. El método Delfos .................................................................................. 374

Referencias citadas ............................................................................................... 375

LA EVALUACIÓN ............................................................................................... 3751. ¿Por qué le otorgamos tanta importancia a la evaluación? ........................... 3752. La historia de la evaluación ........................................................................... 376

2.1. El origen: la corrección ........................................................................ 3762.2. La evolución: el modelo sistémico ....................................................... 3762.3. La conjunción: la evaluación institucional ........................................... 3762.4. La eclosión: la evaluación profesionalizadora ..................................... 377

3. ¿Qué entendemos por evaluación? ................................................................. 3774. Funciones esenciales de la evaluación ........................................................... 377

4.1. Defi nición de la función diagnóstica de la evaluación ........................ 3784.2. Informaciones de carácter diagnóstico ................................................. 3784.3. Defi nición de la función sumativa de la evaluación ............................ 3804.4. Informaciones de carácter sumativo ..................................................... 380

5. Relación entre función diagnóstica y función sumativa de la evaluación .... 380Referencias citadas ............................................................................................... 381

LA MÁQUINA DE FOTOS DIGITAL ................................................................ 3811. Generalidades físicas ...................................................................................... 3812. Generalidades psicológico-icónicas ............................................................... 3823. La máquina de fotos en la vida doméstica .................................................... 382

3.1. La mayoría de los usuarios utilizan la cámara para fotografi ar perso- nas, bodas, viajes, y poco más. Veamos otras utilidades ..................... 382

4. Categorización (uso doméstico de la máquina de fotos) ............................... 3884.1. Captura de datos (input) ....................................................................... 388

4.1.1. Captura para paliar defi ciencias personales ............................. 3884.1.2. Captura de datos para apropiación ........................................... 3884.1.3. Funciones de gestión de datos ................................................. 389

4.2. Funciones de salida (output) de datos .................................................. 3894.2.1. Input y output simultáneos. O concebidos con simulta- neidad ........................................................................................ 3894.2.2. Uso de la fuerza de la imagen ................................................. 3894.2.3. Fórmula «psicoadaptada» a la forma de ser del otro .............. 389

5. Otros valores de la imagen ............................................................................ 3895.1. Valores estéticos .................................................................................... 3895.2. Capacidad de «inventariar» .................................................................. 3895.3. Capacidad procedimentalizadora .......................................................... 3895.4. Carácter evocador ................................................................................. 390

6. La máquina de fotos en la educación ............................................................ 3907. Otros usos educativos de la cámara digital ................................................... 3948. Categorización (uso educativo de la máquina de fotos) ................................ 396

8.1. Acciones ................................................................................................ 3968.2. Funciones de la fotografía en actividades educativas .......................... 396

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Contenido

8.3. La fotografía convertida en herramienta de intervención social/grupal . 3968.4. Software ................................................................................................ 397

ACTUAR COMO SI ............................................................................................. 399

Capítulo 11. La diversidad en Didáctica y sus aportaciones a la profesionalidad ............ 401

INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 401

GRÁFICO ORGANIZADOR ............................................................................... 402

LA COMUNICACIÓN NO VERBAL ................................................................. 4021. Introducción .................................................................................................... 4032. Qué es la comunicación no verbal ................................................................. 4033. Componentes esenciales de la comunicación no verbal................................ 404

3.1. Kinésica (quinésica o cinésica) ............................................................ 4043.2. La proxémica ........................................................................................ 4053.3. Paralenguaje .......................................................................................... 406

4. Situación de la comunicación no verbal en el proceso total de la comuni- cación .............................................................................................................. 408Referencias citadas ............................................................................................... 408

LA DIVERSIFICACIÓN DIDÁCTICA ............................................................... 4091. Diversifi cación didáctica ................................................................................ 409

1.1. Organización del contenido de la formación ....................................... 4101.2. Especialización didáctica en función del contenido de la formación .. 4111.3. La especialización didáctica en función de las características per- sonales ................................................................................................... 4131.4. Especialización didáctica en función de los soportes, los lenguajes y las lenguas .......................................................................................... 413

2. La transversalidad didáctica ........................................................................... 416Referencias citadas ............................................................................................... 418

APORTACIONES DE LA DIDÁCTICA A LA PROFESIONALIDAD DE LOS EDUCADORES ............................................................................................. 4191. La creación de foros internacionales ............................................................. 4192. Conquistas institucionales .............................................................................. 4213. La recuperación de la práctica educativa como espacio didáctico................ 4214. Una visión complementaria y ampliada de la investigación didáctica ......... 4225. La dicotomía Didáctica-Currículum .............................................................. 4236. Proliferación de medios y referentes científi cos ............................................ 4247. Consolidación del Área de conocimiento de Didáctica y Organización Escolar ............................................................................................................ 4248. Ampliación de los límites tradicionales de la Didáctica ............................... 4259. Nuevos focos de preocupación didáctica ....................................................... 426Referencias citadas ............................................................................................... 427

LOS PARÁMETROS CONTEXTUALES DE INTERNET ................................ 4281. Los nativos digitales ....................................................................................... 4282. Las redes sociales ........................................................................................... 4283. Nuevas formas de comunicación ................................................................... 4294. Soportes y programas ..................................................................................... 4305. La propiedad intelectual (Creative Commons) .............................................. 4316. Brecha digital y salto de rana ........................................................................ 431Referencias citadas ............................................................................................... 432

SOBRE LA INSTRUCCIÓN PRIVADA Y PÚBLICA ....................................... 432

Capítulo 12. La autonomía de aprendizaje y la investigación didáctica............................. 435

INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 435

GRÁFICO ORGANIZADOR ............................................................................... 436

LOS SISTEMAS NO HABITUALES DE COMUNICACIÓN HUMANA ....... 4361. El potencial comunicativo .............................................................................. 437

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Contenido

2. Los sistemas de comunicación no vocal ........................................................ 4382.1. La comunicación táctil: el Braille ........................................................ 4382.2. La comunicación gestual ...................................................................... 440

2.2.1. La lengua de signos .................................................................. 4402.2.2. La palabra complementada ...................................................... 442

2.3. Sistemas gráfi cos ................................................................................... 4432.3.1. Sistema SPC ............................................................................. 4432.3.2. Sistema Bliss ............................................................................ 443

Referencias citadas ............................................................................................... 445

APRENDER A APRENDER ................................................................................ 4451. Fundamentos .................................................................................................. 446

1.1. Teorías de la enseñanza ........................................................................ 4461.2. Teorías del aprendizaje ......................................................................... 447

2. Experiencias de referencia ............................................................................. 4492.1. La autonomía de los alumnos ............................................................... 4492.2. Las máquinas de enseñar ...................................................................... 449

3. Implicaciones prácticas .................................................................................. 4503.1. Crear oportunidades de aprendizaje ..................................................... 4503.2. Enseñar estrategias ................................................................................ 4503.3. Flexibilizar las soluciones..................................................................... 4503.4. Avanzar progresivamente ...................................................................... 4503.5. Aumentar paulatinamente las oportunidades de autonomía ................ 4503.6. Dialogar con las situaciones ................................................................. 4503.7. Evaluar las propuestas .......................................................................... 4513.8. Explicitar las soluciones ....................................................................... 451

4. Difi cultades y errores ..................................................................................... 451Referencias citadas ............................................................................................... 451

LA INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA .................................................................. 4511. Una aproximación conceptual ........................................................................ 4522. La Didáctica General como disciplina científi ca ........................................... 4533. ¿Es posible desarrollar una ciencia que tenga por objeto central el estudio de la Educación? ............................................................................................ 4534. ¿Sería sufi ciente con que se fundamentase en otras ciencias? ...................... 4545. La Didáctica en el contexto de las Ciencias de la Educación....................... 4546. La construcción del conocimiento didáctico-organizativo ............................ 4607. Perspectiva cuantitativa y perspectiva cualitativa .......................................... 4608. Una posición integradora ............................................................................... 4629. La Perspectiva de Investigación Abierta (PIA) .............................................. 463Referencias citadas ............................................................................................... 465

ELABORACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS ............................................ 4661. Los recursos materiales en Educación ........................................................... 4672. Procedencia de los recursos ........................................................................... 4693. La creación de recursos.................................................................................. 471

3.1. Razones para crear recursos ................................................................. 4713.2. Creadores de recursos ........................................................................... 4713.3. Metodología para crear recursos .......................................................... 4723.4. Evaluación de recursos creados ............................................................ 4733.5. Socialización ......................................................................................... 473

4. Algunos ejemplos ........................................................................................... 473Referencias citadas ............................................................................................... 474

PEDAGOGÍA ........................................................................................................ 475

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