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UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Fecha Emisión: 2018/02/09

AC-GA-F-8

Revisión No. 3

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contra de los derechos de autor.

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Nombre del programa: Biología Aplicada NOMBRE DE LA ASIGNATURA PROYECTO DE INICIACIÓN CIENTÍFICA– PIC

2021-1

CÓDIGO 46102

SEMESTRE VI

PRERREQUISITOS Nivelado en V semestre

CORREQUISITOS N.A.

COORDINADOR Y/O JEFE DE ÁREA Mariana Restrepo, MSc

DOCENTE (S) Martha Isabel Vallejo

CRÉDITOS ACADÉMICOS 4

FECHA DE ELABORACIÓN/ ACTUALIZACIÓN Noviembre 2020

JUSTIFICACIÓN La investigación científica se puede resumir en cuatro componentes principales, la formulación, ejecución, preparación de la publicación científica y la divulgación de resultados. Este proceso es más fácilmente comprenderlo y dimensionarlo a partir de la práctica. Por ello, se propone el Proyecto de Iniciación Científica – PIC (próximamente Proyecto de Experimentación Científica – PEC) como una asignatura en la que estudiante aprende a investigar investigando y, en la cual cada uno se enfrenta a los retos que tiene todo científico, desde la consecución y revisión de literatura científica hasta la preparación de un presupuesto para una investigación, que se circunscribe a la duración de un semestre académico de cuatro meses de ejecución. Adicionalmente, cada estudiante tendrá la oportunidad de convivir con los investigadores de los laboratorios de los grupos de investigación pertenecientes a la Facultad de Ciencias. Con todo lo anterior el estudiante fortalece sus competencias en una de las tareas de carácter central en el ámbito profesional de todo biólogo y, además le permite integrar y articular los conocimientos de las demás asignaturas que ha cursado, y que cursará hasta el final de su formación. Así, esta materia resulta ser una herramienta de ayuda para que los estudiantes tengan una base sólida sobre los pasos requeridos en una investigación científica y facilitará la elaboración, ejecución y sustentación de su proyecto de grado, durante la carrera y luego como profesional que se dedique a la investigación.

OBJETIVO GENERAL Plantear, estructurar y ejecutar un proyecto de investigación de corta duración.

COMPETENCIA GLOBAL Propone, elabora y ejecuta una propuesta adecuada, y presenta coherentemente los resultados de una investigación científica de corta duración.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 1. Identifica y organiza de manera clara los elementos que componen una propuesta escrita de

investigación.

2. Estructura y redacta una propuesta de investigación científica

3. Ejecuta una propuesta de investigación científica.




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4. Sustenta de manera pública la propuesta de investigación y los resultados obtenidos del mismo.

5. Reconoce la importancia de los procesos de formulación de proyectos de investigación científica como una herramienta profesional.

CONTENIDO

Semana Tema o actividad presencial Actividades de trabajo

independiente 1

Ene25 INICIO SEMESTRE

1 Ene25

Entrega del programa. Qué es ciencia. Qué es y de qué se compone una propuesta (anteproyecto) de investigación Plagio y fraude. Cuerpo del proyecto: El título, planteamiento del problema. Atender Compromiso no. “0”

Concretar: Anteproyecto de investigación y director tutor. Preparación del título, pregunta de investigación, objetivos e hipótesis, justificación y marco teórico.

1 Ene29

Trabajo formativo: Con Director, grupo de investigación y/o laboratorio/campo.

Búsqueda de bibliografía y manejo de métodos y materiales del anteproyecto.

2 Feb01

Antecedentes teórico-prácticos, justificación, objetivos. Materiales y Métodos. Resultados y productos esperados. Normas para citar bibliografía. Referencias Entrega Compromiso no. 0

Concretar PIC: Tema, director. Definición de antecedentes, justificación, problema, pregunta de investigación, objetivos, resultados esperados y bibliografía.

2 Feb05

Trabajo formativo: Con Director, grupo de investigación y/o en laboratorio/campo.

Búsqueda de bibliografía y manejo de métodos y materiales del anteproyecto.

3 Feb8

Planteamiento de un cronograma. Tablas de presupuestos. Cómo preparar Diapositivas.

Preparación propuesta (anteproyecto) Anexo 2 (o equivalente).

3 Feb12

Trabajo con Director, grupo de investigación y/o laboratorio/campo.

Búsqueda de bibliografía y manejo de métodos y materiales del proyecto.

4 Feb15

Entrega y análisis del Formato de evaluación para director y jurado-evaluador Revisión formato de evaluación al jurado-evaluador Anexo 2 (o equivalente) y de la propuesta a evaluadores. Atender Compromiso no.1

Avanzar en los detalles finales de la propuesta (anteproyecto).

4 Feb19

Presentación propuesta EN CLASE. Entrega de propuestas a evaluadores. Entrega 1er informe y Formato de evaluación al jurado-evaluador Entrega Compromiso no.1 y Anexo 5 o equiv.

Entrega DIAPOSITIVAS 1 + Esquema y Métodos Entrega de propuestas (anteproyecto) a evaluadores.

5 Feb22

FIESTA

5 Feb29

Presentación PÚBLICA o GRABADA DE PROPUESTA(S) DE INVESTIGACIÓN

AUDITORIO o GRABACIÓN

Preparación de la presentación en público con director tutor y /o grupo de

investigación.

6 Mar01

SOCIALIZACIÓN NOTAS Toma de datos, cuaderno de campo o bitácora,

plantillas.

Revisión programa del curso.




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Preparación del texto según las correcciones hechas por los

evaluadores

6 Mar05

Reunión de seguimiento con estudiantes: Inclusión correcciones, observaciones de la presentación. Atender Compromiso no.2

Ajustes al PIC. Trabajo con director, grupo y/o laboratorio/campo, toma de datos.

7 Mar08


Trabajo autónomo: Laboratorio/ campo, toma de datos.

7 Mar12

Reunión de seguimiento con estudiantes: Toma de datos, cuaderno de campo o bitácora, plantillas.


8 Mar15



8 Mar19

Reunión de seguimiento con estudiantes: Transformación datos, estadística, gráficas.

Trabajo autónomo: Laboratorio/ campo, toma-análisis datos.

9 Mar22 FIESTA

9 Mar26



n.a. Mar29-

Abr01-02 SEMANA SANTA

10 Abr05

Seguimiento a estudiantes: Transformación datos, estadística, gráficas.


10 Abr09



11 Abr12

Seguimiento a estudiantes: Transformación datos, estadística, gráficas.

Revisar bibliografía para análisis de resultados y discusión.

11 Abr16



12 Abr19

Reunión de seguimiento con estudiantes: Datos Entrega Compromiso no. 2 Anexo 5 (o equivale.)

Trabajo autónomo: Preparación 2do informe, Anexo 5 (o equivalente).

12 Abr 23

SOCIALIZACIÓN NOTAS

Entrega 2do informe Reunión avance – Dificultades.

Trabajo autónomo: Preparación 2do informe, Anexo 5 (o equivalente).

13 Abr26

Componentes de un informe final de investigación: Estadística, tablas y figuras. Recomendaciones para

REDACCIÓN: Resultados y Discusión

Revisar apuntes para análisis de resultados y discusión.

13 Abr30

Trabajo formativo: Componentes del informe final de investigación para un artículo científico.

Trabajo con Director los componentes del informe final de investigación: Un artículo científico

14 May03

Reunión de seguimiento con estudiantes: Entre citas y referencias-Normas para bibliografía


14 May07

Trabajo formativo: Resultados de investigación, la transformación de datos crudos.


15 May10

Reunión de seguimiento con estudiantes: Antecedentes y discusión





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15 May14

Trabajo formativo: Resultados de investigación, la transformación de datos crudos


16 May17 FIESTA

16 May21

Coordinación resultados finales curso Entrega trabajo final a evaluadores informe.

Entrega Compromiso no. 3

Preparación trabajo final escrito: tercera nota Anexo 2 o equivalente. Entrega DIAPOSITIVAS 2 - Énfasis en GRAFICAS y su TEXTO descriptivo.

16 May22 FINALIZACION CLASES

Revisar programa del curso, material, reglamento, notas y compromisos

17



Preparar tema de la exposición y entrenar la duración.

17



Preparar tema de la exposición y entrenar la duración.

18

Entrega Anexo 2 o equivalente de Director y Evaluador


18

SOCIALIZACIÓN NOTAS

Última consulta de inquietudes y notas finales. Plazo final entrega ANEXOS.


19

DIGITACIÓN 3er Corte Revisar programa del curso, material,

reglamento, notas y compromisos

19 FINALIZACION SEMESTRE Buen descanso!

SISTEMA DE EVALUACIÓN Sistemas de clases: Las horas de clase serán para el acompañamiento del coordinador del curso y para la dirección y ejecución del PIC. Durante el curso se realizarán algunas clases magistrales y seminarios donde se darán algunas bases teóricas necesarias para escribir una propuesta de investigación. Paralelamente el estudiante escribirá y luego presentará de manera oral, su propuesta de investigación. Habrá dos ceremonias públicas, tanto para la propuesta como para los resultados. En el contexto anterior, el estudiante deberá ejecutar el trabajo, según los lineamientos metodológicos propuestos y siempre bajo la guía de su director-tutor. Al final del semestre el estudiante deberá sustentar los resultados obtenidos en la investigación desarrollada. El trabajo durante el semestre se dividirá en tres cortes y estará compuesto de las siguientes fases:

1. Identificación y elaboración de la propuesta de investigación (Primer corte)

El planteamiento de la propuesta de investigación comienza cuando el estudiante identifica y elige uno de los proyectos propuestos por los profesores miembros de la Facultad de Ciencias. Para esto, el estudiante deberá entrar en contacto con el profesor-tutor en cuestión y acordar que se comprometerá a trabajar de acuerdo a sus direcciones. Una vez el estudiante haya identificado el tema de su proyecto de investigación, se procederá al planteamiento y estructuración del documento. Cada estudiante escribirá su propia propuesta en el transcurso del primer




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corte parcial siguiendo algunas pautas y normas que se darán en la clase durante este periodo de tiempo, y bajo la tutoría de su director. El estudiante deberá hacer la búsqueda bibliográfica que le permita contextualizar su propuesta dentro de la rama específica de las ciencias biológicas en la que ésta se desarrolla. Al final del corte el estudiante deberá sustentar su propuesta de investigación frente a un jurado seleccionado previamente, quien evaluará la propuesta escrita (22,5% de la nota) y la presentación oral (22,5% de la nota). El director-tutor correrá con otro 45% de la nota del corte.

2. Ejecución y sustentación del proyecto de investigación (corte dos y tres) En esta parte, el estudiante ejecutará de manera independiente su proyecto, siguiendo los lineamientos metodológicos incluidos en la propuesta. Una vez finalizado, el estudiante deberá preparar el informe final de la investigación mostrando los resultados obtenidos durante la fase de toma de datos. El estudiante deberá sustentar de manera oral y publica los resultados obtenidos ante un jurado. Tanto el informe como la sustentación oral serán evaluadas por el jurado seleccionado y el director-tutor. NOTA: En cada corte, el estudiante deberá diligenciar el formato de avances de proyectos. Para 2do corte se usará el ANEXO no. 5 con un peso de 95% a cargo del director-turol. Para el 3er corte se utilizará el Formato de Evaluación para el Informe Final ANEXO no. 2, el mismo para Directores-tutores y Evaluadores, cada uno con un peso de 45%).

3. Tareas y participación en aula y seminario PBA – En la nota total el trabajo-participación en clase tendrá un peso equivalente al 5% de la nota del corte, y se calculará proporcionalmente al porcentaje de asistencia (individual) y atención a los compromisos de entrega de TAREAS documentos (propuestas, informes, Anexo no. 5 y su equivalente). Así, el curso tiene entregas y seguimientos perióos de avance y de cada corte, así: Tarea 1.- Avance de diapositivas, Tarea 2.- Esquema de la propuesta (Estado del arte), y Tarea 3.- avance de resultados parciales numéricos, gráficos, descripción escrita. Por ejemplo: si en un corte la persona solo asiste y atiende el 80% de las sesiones de (presentación (pwp) y las labores en aula asociadas al curso, la nota de participación será el 80% de la nota del informe. Es de anotar que las sesiones de clase se repartirán entre el coordinador y el director-turor. El primero hace un acompañamiento y el segundo orienta teórica y metodológicamente el proyecto PIC.

Parte I (30%) Parte II (30%) Parte III (40%)

Cantidad Valor Total Cantidad Valor Total Cantidad Valor Total

Informe Escrito(evaluador) 1 20 22,5 0 0 0 1 20 22,5

Presentación Oral (evaluador) 1 20 22,5 0 0 0 1 20 22,5

Trabajo para el proyecto 1 40 45 1 95 95 1 40 45




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(Anexo 5 o

equivalente por definir)

Tareas y participación en

aula 1 05 05 1 05 05 1 05 05

100 100 100

BIBLIOGRAFÍA Íne con referencias de páginas y citas bibliográficas

1. Libros textos Arias, F.G. 1999. El proyecto de investigación. Guía para su elaboración. Tercera eión, Edit. Episteme

(Caracas-Venezuela), 96p. 2. Bauer W., Bleck-Neuhaus J. y Dombois R. 2010. Desarrollo de proyectos de investigación – Guía para un seminario.

Deutscher Akademischer Austausch Dienst – DAAD. 99p

3. Booth V. 1993. Communicating in Science, writing a scientific paper and speaking at scientific meetings. Segunda eión, Cambridge University Press (USA), 78p.

4. Eco, U. 1994. Cómo se hace una tesis, técnicas y procedimientos de investigación y escritura. Edit. Gedisa, Barcelona

(España), 267p. 5. ICONTEC. 2008. Norma Técnica Colombiana NTC 1486, Presentación de tesis, trabajos de grado y otros trabajos

de investigación.

6. McMillan, V.E. 1997. Writing papers in the biological sciences. Segunda eión, Bedford Books, Boston (USA), 197p. 7. Mutt J.A. 2004. Manual de redacción científica. Departamento de Biología. Universidad de Puerto Rico. Mayagüez.

Puerto Rico. Caribbean Journal of Science. http://caribjsci.org/epub1/index.htm

8. Price C. 1994. The style and presentation of written work. School of Agricultural and Forest Sciences. University College of North Wales, Bangor, Gwynedd LL57 2UW. 77p

9. Sabino, C. A. 1989. El proceso de investigación. El Cid Editor, Bogotá (Colombia), 244p.

10. Libros electrónicos

MATERIAL COMPLEMENTARIO DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES 1. Glosario

2. Preguntas de repaso

3. Íne con referencias de páginas y citas bibliográficas. Se recomienda el uso del software de acceso gratis (en internet)

para manejo de bibliografía, que facilita y organiza el material de los informes de laboratorio.

Por favor tener en cuenta el motor de búsqueda de la Biblioteca Descubridor!!!!




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*Cómo redactar en biología ● http://learningcentre.usyd.edu.au/wrise/

● http://writing2.richmond.edu/writing/wweb.html ● http://libguides.usc.edu/writingguide/purpose

How to Write a Paper in Scientific Journal Style and Format (pdf) Bates College - Writing up your results – Guidelines based on APA style

● http://abacus.bates.edu/~ganderso/biology/resources/writing/HTWstats.html

Writing up your results – Guidelines based on APA style ● http://ich.vscht.cz/~svozil/lectures/vscht/2015_2016/sad/APA_style2.pdf

4. Curso virtual

RUBRICA PROYECTO

1 2 3 4

<2.5 Deficiente 3.0-3.5 Aceptable 3.6-4.5 Bueno 4.6-5 Excelente

Descripción del problema a solucionar

No plantea ningún problema por

solucionar

Se hace un planteamiento

pero este es difuso

El problema es claro, pero no se

dimensiona o se profundiza en éste

Problema pertinente, claro y conoce la problemática a

solucionar

Antecedentes Carece de

antecedentes del problema

Presenta algunos antecedentes, pero

estos no están claramente

relacionados con el problema. No

presenta el contexto de donde

se realiza la investigación

Presenta con claridad los hechos que anteceden al

problema, pero no lo soporta con

evidencia teórica. Presenta el contexto donde se desarrolla

el trabajo

Presenta los hechos que anteceden al problema, los cuales están soportados en evidencia teórica. Relaciona

los hechos entre si y los explica adecuadamente

Justificación Carece de

justificación

La justificación aunque tiene en

cuenta el problema, se presenta de

manera confusa

La justificación es adecuada pero no es

totalmente pertinente para

respaldar el desarrollo de la

investigación

Es una justificación clara, pertinente y brinda

elementos contundentes para su aceptación

http://learningcentre.usyd.edu.au/wrise/

http://writing2.richmond.edu/writing/wweb.html

http://libguides.usc.edu/writingguide/purpose

http://ich.vscht.cz/~svozil/lectures/vscht/2015_2016/sad/APA_style2.pdf




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Objetivos

No diferencia objetivos específicos

de actividades o productos. Los

objetivos específicos no guardan relación

con el objetivo general y no

contribuyen a dar respuesta a la pregunta de

investigación.

Los objetivos son claros, pero no

guardan coherencia con la

pregunta de investigación y no

son alcanzables

Los objetivos son claros, guardan

coherencia con la pregunta de

investigación pero no todos son alcanzables

Los objetivos son claros, coherentes y todos son

alcanzables

Metodología

El diseño experimental no está relacionado con los objetivos

planteados

El diseño experimental es coherente con

algunos objetivos, pero no es claro en

la mayoría de estos, y los

instrumentos de recolección son

adecuados

El diseño experimental es

coherente con los objetivos

planteados, los instrumentos de

recolección de datos son adecuados, pero

se presentan problemas en el

análisis de los datos

El diseño experimental coherente con los objetivos

planteados, los instrumentos de

recolección de datos son adecuados, y no se

evidencian problemas en el análisis de los datos

Resultados esperados

Los resultados no son alcanzables en

el tiempo y no están de acuerdo con el

plan de actividades propuesto o con el

presupuesto planteado.

La mayoría de los resultados son

alcanzables en el tiempo y algunos de

ellos están de acuerdo con el plan

de actividades propuesto

Los resultados son alcanzables en el

tiempo, y el presupuesto

planteado, no obstante se identifican

oportunidades de mejora

Los resultados esperados son alcanzables en el

tiempo, y el presupuesto planteado.

Referencias bibliográficas

El número de citas es deficiente, no son

actualizadas ni pertinentes con el

trabajo, no se percibe un formato

en el texto

Tiene un número apropiado de citas, sin embargo no son actualizadas ni pertinentes, falta homogeneidad de citas en el texto

Número apropiado de citas,

actualizadas, pertinentes, sin

embargo carece de homogeneidad de

citas en el texto

Número apropiado de citas, actualizadas, pertinentes, y se observa homogeneidad

de citas en el texto




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Cronograma de actividades

No se plantean actividades para el

desarrollo del proyecto

El planteamiento de actividades es coherente con los resultados pero no

se plantea el tiempo de ejecución

Las actividades conciben unos

tiempos de ejecución pero estos no son coherentes

Las actividades son claras, pertinentes y el tiempo

planteado es el adecuado

Desempeño de los estudiantes en el trabajo en el laboratorio

El estudiante es desordenado, no

sigue las instrucciones del laboratorio, no

cumple a cabalidad con el cronograma de actividades. No tiene sentido de

pertenencia con el grupo de trabajo.

El estudiante es ordenado, sigue las

instrucciones del laboratorio, no

cumple a cabalidad con el cronograma de actividades. No tiene sentido de


El estudiante es ordenado, sigue las

instrucciones del laboratorio, cumple a cabalidad con el

cronograma de actividades. In

embargo no tiene sentido de


El estudiante es ordenado, sigue las instrucciones del

laboratorio, cumple a cabalidad con el

cronograma de actividades. Tiene sentido de


BIBLIOGRAFÍA

Arias, F.G. 1999. El proyecto de investigación. Guía para su elaboración. Tercera edición, Edit. Episteme (Caracas-Venezuela), 96p.

Bauer W., Bleck-Neuhaus J. y Dombois R. 2010. Desarrollo de proyectos de investigación – Guía para un seminario. Deutscher Akademischer Austausch Dienst – DAAD. 99p

Booth V. 1993. Communicating in Science, writing a scientific paper and speaking at scientific meetings. Segunda edición, Cambridge University Press (USA), 78p.




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Eco, U. 1994. Cómo se hace una tesis, técnicas y procedimientos de investigación y escritura. Edit. Gedisa, Barcelona (España), 267p.

ICONTEC. 2008. Norma Técnica Colombiana NTC 1486, Presentación de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigación. McMillan, V.E. 1997. Writing papers in the biological sciences. Segunda edición, Bedford Books, Boston (USA), 197p.

Mutt J.A. 2004. Manual de redacción científica. Departamento de Biología. Universidad de Puerto Rico. Mayagüez. Puerto Rico. Caribbean Journal of Science. http://caribjsci.org/epub1/index.htm

Price C. 1994. The style and presentation of written work. School of Agricultural and Forest Sciences. University College of North Wales, Bangor, Gwynedd LL57 2UW. 77p

Sabino, C. A. 1989. El proceso de investigación. El Cid Editor, Bogotá (Colombia), 244p.

1. Índice con referencias de páginas y citas bibliográficas

MATERIAL COMPLEMENTARIO DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES 1. Enlaces en la red

http://www.daad.co/imperia/md/content/informationszentren/ic-bogota/otros-docs/desarrollo_de_proyectos_de_investigacion_final_17.6.2010.doc-138.pdf

COMPETENCIA DEL DOCENTE Determine la competencia del docente cátedra u ocasional basándose en la educación, formación o experiencia apropiadas.

El Docente de la asignatura debe ser un profesional preferiblemente biólogo graduado con mínimo un postgrado al nivel de maestría y experiencia en investigación, con publicaciones nacionales o internacionales.

Su formación debe permitirle entender los procesos de formulación de proyectos de investigación y metodologías para la redacción de propuestas e informes. Debe poder orientar los pasos necesarios para conceptualizar y estructurar diseños experimentales y formatos de toma de datos y su propuesta de análisis estadístico (procesamiento descriptivo y/o analítico), los cuales deben ser complementarios. La experiencia debe reflejarse entre 3 y 5 años de trabajo de investigación y artículos publicados en revistas reconocidas y preferiblemente indexadas. De la misma manera el profesor de la asignatura debe tener

http://caribjsci.org/epub1/index.htm






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experiencia y/o formación en docencia universitaria, que le facilite la transmisión de este conocimiento y las habilidades asociadas a la investigación y la redacción científica.

Nota. Para los docentes Públicos de Carrera, el perfil se encuentra determinado en las convocatorias de las Facultades.

CONTROL DE CAMBIOS

CAMBIO REALIZADO JUSTIFICACIÓN DEL CAMBIO ACTA DE APROBACIÓN

Cambio formato Cambio formato actualizado

Acta N° 020 31/07/2018 Comité Currículo PBA

Ajuste al formato y adición de información

Formato con adición de información complementaria.

Acta No. 06-2018. 31-07- 2018. Comité de Currículo y Autoevaluación de la FACCBA

Revisión general y actualización de fechas

actualización fechas periodo 2019- 1

Acta N. 001-2019. 22/01/2019 Comité Curricular PBA.

Actualización del contenido programático.

Inicio periodo académico 2019-1 Acta 01 de enero 24 de 2019 Comité de Currículo y Autoevaluación de la FACCBA

Inclusión de rúbrica de evaluación.

Modelo de evaluación por competencias

Acta 04 de abril 8 de 2019 Comité de Currículo y Autoevaluación de la FACCBA

Inclusión de Rúbricas de Evaluación. y actualización fechas

Inclusión de Rúbricas de Evaluación. Actualización fechas periodo 2019 - 2

Acta N. 012 26/ 07/ de 2019 Comité Curricular PBA.


Inicio periodo académico 2019-2 Acta 07 de julio 30 de 2019 Comité de Currículo y Autoevaluación de la FACCBA

Revisión general y actualización de fechas

actualización fechas periodo 2020 - 1

Acta N. 30 Comité Curricular PBA, 04/12/2019


Inicio periodo académico 2020-1 Acta 01 de enero 20 de 2020 Comité de Currículo y Autoevaluación de la FACCBA

Revisión general y actualización fechas

actualización fechas periodo 2020 -2

Acta N. 003 20/05/2020 Comité Curricular PBA,

Revisión general y actualización fechas

Actualización fechas periodo 2021-1, se actualizan actividades semana 4 y 8. Se agrega semana 18. Se adiciona un recurso electrónico para el manejo de cruces.

Acta No. 020-2020 18/10/2020. Jefatura de Área Acta No. 027-2020. 27/11/2020. Comité Currículo PBA




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Inicio periodo académico 2021-1

Acta No. 01 de enero 21 de 2021 Comité de Currículo y Autoevaluación de la FACCBA

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