contando me divierto -...

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PRIMERO DE PRIMARIA | MATEMÁTICAPD PROPUESTA DIDÁCTICA

1.

Resumen:Mediante la aplicación de esta propuesta los niños y las niñas aprenderán a identificar, leer y escribir los números del 1 al 10 de una forma dinámica y creativa usando diferentes es-trategias y actividades que despierten la capacidad de competir en un mundo de constante cambio y desarrollo.

Esta propuesta está encaminada a fortalecer los conocimientos cognitivos que poseen los niños y las niñas de primer grado del Nivel Primario sobre los conceptos básicos de los números en el área de matemáticas.

Área: Matemática SC 01: Números del 1 al 10

Identificación

Contando me divierto

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Contando me divier to



Descripción2.Base teórica o conceptualHistoria de nuestros números

La historia de nuestros números es una histo-ria muy antigua. No se sabe con certeza cuánto tiempo hace que los humanos comenzaron a usarlos. De lo que sí podemos estar seguros es de que, desde los principios, el ser huma-no necesitó palabras para expresar cantidades: contar cuántas personas había en una cueva, expresar a qué distancia estaba el río o tomar alguna medida,… Existía la misma necesidad de comunicarse usando números que hay hoy en día.

http://aprendiendomatematicas.com/bachillera-to/historia-de-nuestros-numeros-i/

Orientaciones para el/la docente

En el desarrollo de esta propuesta didáctica es

recomendable que el o la docente realice cada

una de las actividades de una forma secuencial.

Aprendizajes esperados

Con la implementación de esta propuesta di-

dáctica pretendemos que los niños y las niñas

comprendan el sentido numérico, contando de

acuerdo a diferentes criterios, escribiendo y le-

yendo números menores que diez y reconocien-

do dichos números en conjuntos dados.

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Mapa conceptual

Símbolo

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Escritura

Uno

Dos

Tres

Cuatro

Cinco

Seis

Siete

Ocho

Nueve

Diez

Materiales del aula

•Papelógrafo

•Cartulina

•Marcadores

•Lápiz

•Fotocopia

•Papel de calcar

Materiales del medio

•Botella de plástico y tapas

•Cartones

•Ganchos de tender ropa (Clic, gancho de pelo, alambre, etc.)

•

Materiales opcionales

•Radio.

•Tv y DVD

•Computadora

•Fotocopias

Recursos materiales necesarios para las actividades

Los números

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Recursos didácticos digitales

Para el profesor

• Páginawebconunagrancantidaddeplantillas.Disponibleen:http://www.primeraes-

cuela.com/themesp/numeros/escritura-indice.htm

Para el uso en el aula

Canción de los números. Anexo 1

Recursos didácticos que se aportan como Anexo•Láminas para que los niños y las niñas cuenten, lean y dibujen los números. Anexo 2.

•Láminas para que los niños y las niñas tracen los números. Anexo 3.

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Actividad de inicio:

Duración: 1 hora

•Dentro de su aula de clases el o la docente interactúa con sus estudiantes usando lluvias de ideas sobre los números.

•Pregunta: ¿Para qué sirven los números? ¿Qué podemos contar? En tu casa, ¿qué cosas tienen número? ¿Cuántos hermanos tienes? ¿Quién puede contar los dedos de la mano?

•Escribiremos y leeremos en grupo la historia de los números que se encuen-tra en el anexo.

•Cantar una canción propuesta en el anexo: La canción de los números (Si poseen PC, radio, TV y DVD pueden descargarla de los enlaces).

•Presentar y explicar los números del 1 a 10 que van a aprender en un pa-pelógrafo.

Otras actividadesMe familiarizo con los númerosDuración: 2 horas

•Organizarlos en grupos de tres. Se debe tener en cuenta la capacidad de cada estudiante para formar los grupos, los más competentes se usarán como guías en los grupos.

• Usaremos palitos de helados donde dibujaremos pequeños círculos que re-

presenten los números, como vemos en la imagen. Haremos pequeños rótu-

los para que los niños y las niñas relacionen número y cantidad. Se pueden

organizar varios juegos sobre esta base. Por ejemplo, pediremos que pongan

los palitos al revés y los mezclen. Seleccionarán uno y deberán decir con qué

número corresponde.

Secuencia didáctica3.

Tiempo total estimado para todas las actividadesEl tiempo total para la realización de esta propuesta es de 7 horas de cla-se aproximadamente.

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• Usaremos las láminas del anexo 2 para imprimir y realizar

actividades de colorear los números y objetos que contie-

nen cada una. Después, crearemos y decoraremos un mu-

ral de producciones de matemáticas con estos números.

• Esconderemos dentro del aula los números del 1 al 9,

en número y letras. Luego organizaremos a los niños y

las niñas en grupos de 3 para encontrarlo y pegarlo en

una cartulina. Organizaremos el curso para realizar una

plenaria donde los estudiantes van a presentar el nú-

mero que encontraron y explicar la relación que tiene el

número y la forma de su escritura. Después, cada grupo

pega su producción en el mural de matemáticas.

• Conganchosdetenderlaropayuncartónsepreparala

siguiente ruleta. Con ella, los niños y las niñas pueden

identificar cantidades de imágenes y relacionarla con el

número (este material puede innovarse, escribir las le-

tras, usarse otro tipos de materiales, entre otros).

Tapas y habichuelas

Duración: 2 horas

•Asignaremos a cada estudiante previamente que traiga botellas de plástico con su tapa. Solo usarán la cabe-za y la tapa. Dibujaremos junto a los niños y las niñas pequeños puntitos en la tapa y la cabeza la pegaremos junto a los números. Pueden ser las letras o los puntos, dependerá de su creatividad.

•Organizaremos competencias grupales de quien coloca primero las tapas en su correcto lugar, relacionando y trabajando el sentido numérico.

•Usaremos las láminas de trazo de los números que es-tán en el anexo 4. Si es posible, sacaremos copias para cada niño o niña y luego les indicaremos que tracen los números de forma individual.

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•En un papelógrafo previamente elaborado, presentare-mos un conjunto de imágenes que el niño o la niña debe contar y colocar fichas numeradas o el nombre de los números en cada cantidad de objetos que conten-gan un conjunto.

•Organizaremos equipos de 2 estudiantes que deben competir con otros equipos. Para ello, necesitaremos preparar los materiales siguientes: usaremos potes o galones, pre-feriblemente transparentes, para colocar dentro o fuera rótulos con los nombres de los números. Con ellos se prepara la competencia de quien coloca los granos de habi-chuelas correctamente en cada uno de los recipientes enumerados correctamente. (Es opcional usar el ejemplo de la imagen).

A escribir

Duración: 1 hora

•Facilitaremos hojas en blanco a cada estudiante. Después dictaremos un numero del 1 al 9 para que lo escriban correctamente.

• Indicaremos a los y las estudiantes que deben recortar de revista o periódico números y ordenarlos de menor a mayor.

Actividades de cierreDuración: 1 hora

•Realizaremos un sondeo sobre lo aprendido haciendo preguntas, escribiendo y hablan-do sobre lo que les gustó del tema tratado y lo que no lograron aprender.

•Realizaremos una evaluación de la secuencia curricular “Los números de 0 a 10”.

SI OBSERVAS, TRATA…4.

Si observas Trata

Que durante la competencia no aceptan perder.De orientarles y realizar actividades en las cuales ellos

tengan que entender que no siempre se gana.

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Recursos didácticos para el docente y el estudiante5.

ANEXO 1| Canción de los números. https://www.youtube.com/watch?v=kM6ULRZbbps

Letras de la canción de los números

Un, dos, tres

Un, dos, tres

Son los números

son los números

sí, sí, sí

Uno, dos, tres, cuatro

sí, sí, sí

Son los números

son los números

sí, sí, sí

El uno es un soldado haciendo la instrucción.

El dos es un patito que está tomando el sol.

El tres una serpiente que baila sin parar.

El cuatro es una silla que invita a descansar.

El cinco es un conejo que salta sin parar.

El seis es una pera redonda y con rabito.

El siete un caballero con gorra y con bastón.

El ocho son las gafas que usa don Ramón.

El nueve es un hijito atado a un globito.

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ANEXO 2| Fichas de números

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ANEXO 3| Hojas de trazos

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