contabilidad - cobach bcs · 2 dgb/dca/2013. directorio. emilio chuayffet chemor . secretario de...

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA

CONTABILIDAD

SERIE

PROGRAMAS DE ESTUDIO

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2 DGB/DCA/2013

DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor Secretario de Educación Pública

Rodolfo Tuirán Gutiérrez Subsecretario de Educación Media Superior

Carlos Santos Ancira Director General del Bachillerato

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CRÉDITOS

Coordinador General del Componente de Formación Profesional

Daffny Rosado Moreno

Diseñadores técnico-metodológicos del programa de estudios

Ana Margarita Amezcua Muñoz

Rebeca González Hernández

Mariana Godínez Morales

El presente Programa de estudios es una adaptación elaborada por el Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Sur, basado en los publicados por la

Dirección General de Bachillerato y la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial. 2012

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CONTENIDO

1. Descripción de la capacitación. 1.1 Justificación de la capacitación. 1.2 Mapa de la capacitación. 1.3 Competencias profesionales de egreso.

2. Módulos que integran la capacitación. 2.1 Módulo I Registro de operaciones contables. Módulo II Registro de operaciones de costo.

3. Cómo se desarrollan los submódulos en la formación profesional. 3.1. Lineamientos metodológicos para elaborar los submódulos.

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PRESENTACIÓN

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum. A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite: - Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer. Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempeñarse en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito. Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio: Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.1

Tal como comenta Anahí Mastache2, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer, ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qué hacer y cuándo hacer. De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de temas desarticulados y la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino más bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolución de problemas, procurando que en el aula exista una vinculación entre ésta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.

1 Philippe Perrenoud, “Construir competencias desde la escuela” Ediciones dolmen, Santiago de Chile.

2 Mastache, Anahí et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnológicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / México. 2007

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Las anteriores definiciones vinculadas con referentes psicopedagógicos del enfoque constructivista centrado en el aprendizaje, proporcionan algunas características de la enseñanza y del aprendizaje que presenta este enfoque educativo:

a) El educando es el sujeto que construye sus aprendizajes, gracias a su capacidad de pensar, actuar y sentir. b) El logro de una competencia será el resultado de los procesos de aprendizaje que realice el educando, a partir de las situaciones de aprendizaje significativas. c) Las situaciones de aprendizaje serán significativas para el estudiante en la medida que éstas le sean atractivas, cubran alguna necesidad, recuperen parte de su entorno actual y principalmente le permitan

reconstruir sus conocimientos por medio de la reflexión y análisis de las situaciones. d) Toda competencia implica la movilización adecuada y articulada de los saberes que ya se poseen (conocimientos, habilidades, actitudes y valores), así como de los nuevos saberes. e) Movilizar los recursos cognitivos, implica la aplicación de diversos saberes en conjunto en situaciones específicas y condiciones particulares. f) Un individuo competente es aquél que ha mejorado sus capacidades y demuestra un nivel de desempeño acorde a lo que se espera en el desarrollo de una actividad significativa determinada. g) La adquisición de una competencia se demuestra a través del desempeño de una tarea o producto (evidencias de aprendizaje), que responden a indicadores de desempeño de eficacia, eficiencia, efectividad y

pertinencia y calidad establecidos. h) Las competencias se presentan en diferentes niveles de desempeño. i) La función del docente es ser mediador y promotor de actividades que permitan el desarrollo de competencias, al facilitar el aprendizaje entre los estudiantes, a partir del diseño y selección de secuencias didácticas,

reconocimiento del contexto que vive el estudiante, selección de materiales, promoción de un trabajo interdisciplinario y acompañamiento del Proceso de aprendizaje del estudiante.

El plan de estudio de la Dirección General del Bachillerato tiene como objetivos:

Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crítica (componente de formación básica);

Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formación propedéutica);

Y finalmente promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para el trabajo).

El programa de Servicios Turísticos responde a éste último objetivo. En los módulos que integran la capacitación se ofrece la justificación para ser considerados como salidas laterales reconocidas en el mundo laboral, los referentes normativos seleccionados

para su elaboración, los sitios de inserción en el mercado de trabajo para la integración del egresado, el aprendizaje en términos de resultados, las competencias a desarrollar en cada submódulo, los recursos didácticos que apoyarán el aprendizaje, su estrategia y su evaluación, así como las fuentes de información.

En el desarrollo de los submódulos, con respecto a la formación profesional, se ofrece un despliegue de consideraciones pedagógicas y lineamientos metodológicos para que usted realice una

planeación específica y la concrete en la elaboración de las guías didácticas por submódulo, en las que tendrá que considerar elementos como: sus condiciones regionales, situación del plantel, características e intereses del estudiante y sus propias habilidades como docente.

Esta planeación específica se caracteriza por ser dinámica y colaborativa, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el co-diseño con los docentes del mismo plantel o incluso de la región, por medio de diversos mecanismos, como las academias.

Al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, estas modificaciones a los programas de estudio del componente de formación profesional apoyan el logro de una estructura curricular flexible en las capacitaciones para el trabajo ofrecidas por el Bachillerato General, y permiten a los estudiantes, tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre la formación elegida por el estudiante.

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DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CAPACITACIÓN

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JUSTIFICACIÓN DE LA CAPACITACIÓN

La capacitación en Contabilidad perteneciente al componente de formación para el trabajo, ofrece al estudiante las competencias profesionales que le permiten interpretar las normas de información financiera que emite el Instituto Mexicano de Contadores Públicos, para el manejo del proceso contable en la aplicación y elaboración de papeles de trabajo y en operaciones especiales; así mismo para establecer relaciones interpersonales productivas, y relaciones saludables con el medio ambiente. Al tiempo que va a desarrollar competencias genéricas relacionadas, principalmente, con participar en procesos de comunicación en distintos contextos, la integración efectiva a los equipos de trabajo y la intervención consciente en su comunidad en particular, en el país y en el mundo en general; con apego al cuidado del medioambiente. Esta capacitación para el trabajo se inicia en el tercer semestre, y consta de dos módulos: Módulo I Registro de operaciones contables con una duración de 272 horas en cinco submódulos; promueve en los estudiantes la adquisición de las competencias para gestionar procesos empresariales, realizar registro contable, emplear el sistema de pólizas, elaborar estados financieros, estructurar del estado de origen y de variación en el capital contable. El Modulo II Registro de operaciones de costo con duración de 176 horas divididas en tres submódulos, aporta las competencias para elaborar cuentas de orden en mercancías en comisión, consignación y en tránsito; operaciones en moneda extranjera; operaciones de crédito y cobranza; y la utilización de software contable y administrativo. Las competencias desarrolladas durante la capacitación en contabilidad, posibilitan al estudiantado egresado, incorporarse al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social; y al continuar estudios de nivel superior, son una herramienta muy eficaz que hará a los alumnos más competitivos.

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ESTRUCTURA DE LA CAPACITACIÓN

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MAPA DE LA CAPACITACIÓN

3er. Semestre 4to. semestre 5to. semestre 6to. Semestre

Gestionar procesos empresariales

48 hrs

Registrar operaciones comerciales 64 hrs

Registrar operaciones de crédito y cobranza 48 hrs

Contabilizar los elementos del costo

48 hrs

Realizar registro contable

64 hrs

Elaborar estados financieros

48 hrs

Elaborar nóminas 64 hrs

Elaborar liquidaciones de seguridad social

64 hrs

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COMPETENCIAS DE EGRESO DE LA CAPACITACIÓN Durante el proceso de formación de los dos módulos, el estudiante desarrollará las siguientes competencias profesionales, correspondientes a la capacitación en Contabilidad:

Registra operaciones contables.

Registra operaciones de costo.

Además se presentan las 11 competencias genéricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el perfil de egreso del bachiller. Se considera que el egresado de la capacitación en contabilidad está en posibilidades de desarrollar las competencias genéricas número uno, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve. Sin embargo, se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisición de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el contexto regional, laboral y académico:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Es importante recordar que en este modelo educativo, el egresado de la Educación Media Superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución que hacen al desarrollo de las competencias profesionales, y no en forma aislada e individual; sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad. Al cursar y acreditar los ocho submódulos y las asignaturas del Bachillerato General en sus componentes básico y específico, el alumnado recibe un Certificado de estudios que acredita los estudios realizados en el nivel de Educación Media Superior. Al concluir las asignaturas correspondientes al componente Formación para el Trabajo, los y las alumnas reciben un Constancia académica de competencia laboral, que así lo acredita.

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MÓDULO I GUÍA DE REGISTRO DE OPERACIONES CONTABLES. 272 HRS.

Justificación del módulo Desarrollar en el estudiante las competencias que le permitan llevar a cabo la gestión para constituir una entidad económica mediante la gestión ante diversas dependencias, con base en los documentos legales correspondientes, así como realizar el registro de operaciones contables, y la elaboración de registros contables. El manejo de información veraz, confiable y oportuna le permitirá realizar las tareas de manera integral, con el propósito de contribuir a la toma de decisiones en beneficio de la entidad económica y el sector. Referentes normativos para la elaboración del módulo

Ley del Impuesto sobre la Renta.

Ley General de Sociedades Mercantiles.

Ley del Impuesto al Valor Agregado.

Normas de información financiera del Instituto Mexicano de Contadores Públicos.

NTCL: CADMO593.01. Recopilación de información financiera en apoyo contable.

NTCL: UINF0652.01. Elaborar hojas de cálculo mediante la aplicación de herramientas de cómputo.

Código Fiscal de la Federación.

Código de Comercio.

Diario Oficial de la Federación.

Sitios de inserción en el mercado laboral

Sector industrial y de servicios, público o privado, sector comercio, sector educativo.

Autoempleo.

Resultado de aprendizaje del módulo Gestiona los procesos empresariales para el registro contable de las operaciones y elabora los estados financieros, de acuerdo con lo establecido en las leyes y reglamentos correspondientes. Además desarrollará las competencias genéricas necesarias para actuar con eficiencia y de conformidad con el desempeño integral en el área de la Contabilidad. Para lograr este resultado de aprendizaje del módulo, el estudiante deberá demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias por submódulo.

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Competencias profesionales de los submódulos que integran el Módulo I Registro de Operaciones Contables. 272 HRS.

Submódulo I Gestionar procesos empresariales 48hrs.

Clave Competencia Peso Porcentual Horas

GPE01 Determina el tipo y características de empresa 30 14

GPE02 Gestiona procesos empresariales: apertura y modificación de actividades 50 24

GPE03 Gestiona procesos empresariales: suspensión y liquidación de actividades 20 10

Submódulo II Realizar registro contable 64 hrs.


RRC01 Define las generalidades de la contabilidad 20 13

RRC02 Interpreta la estructura de la cuenta y los documentos fuente 30 19

RRC03 Registra operaciones contables básicas: cuentas de activo, pasivo, capital,

ingresos y egresos (gastos y costos). 50 32

Submódulo III Registrar operaciones comerciales 64 hrs.


ROC01 Registra las operaciones de empresas comerciales con el método analítico 25 20

ROC02 Registra las operaciones por el método Inventarios Perpetuos 25 20

ROC03 Emplea el sistema de pólizas 50 24

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Submódulo IV Elaborar estados financieros 48 hrs.


EEF01 Identifica la estructura del estado financiero y estado de resultados 25 12

EEF02 Identifica estructura del estado de origen, aplicación de recursos y estado de

variación en el capital contable 25 12

EEF03 Elabora estados financieros 50 24

Submódulo V Registrar operaciones de crédito y cobranza 48hrs.


OCC01 Conoce los tipos de crédito y el proceso para otorgamiento de uno 20 10

OCC02 Examina los reportes de cuentas por cobrar 30 14

OCC03 Realiza el Control de la cobranza 50 24

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Recursos didácticos del módulo. Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mínimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del módulo: Documentos legales: Ley del Impuesto Sobre la Renta (ISR),Código Fiscal de la Federación (CFF), Ley del Impuesto al Valor Agregado (IVA), compendio fiscal vigente, Ley General de Sociedades Mercantiles (LGSM) vigente, Código de Comercio vigente. Documentos normativos internos: Manual de organización y Reglamento interno del comercio o empresa. Documentos informativos: diccionario contable, reportes, revistas y periódicos financieros, formatos legales para el registro y constitución de una entidad económica, facturas, cheques, notas de cargo, fichas de depósito, notas de crédito, vales de almacén, órdenes de compra, vales de caja y papelería contable, entre otros

Equipo y material didáctico: pizarrón, cañón electrónico, pantalla, equipo de cómputo, equipo de audio / video, formatos, software contable y administrativo

Estrategia de evaluación del aprendizaje La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como guías de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitácoras y lista de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas integradoras que arrojes las evidencias y lleven a la conformación del portafolio de evidencias.

Fuentes de información

DEL RÍO González, Cristóbal. Costos I. Ecasa. México, 2000. GUAJARDO Cantú, Gerardo. Contabilidad financiera. Mc Graw-Hill, México, 2002. ILLESCAS Pacheco, José Apolonio. Contabilidad, Contabilidad I y Contabilidad 2. Nueva Imagen. México, 2004. LARA Flores, Elías. Primer curso de contabilidad. Trillas, México, 2006. MORENO Fernández, Joaquín. Contabilidad básica, Serie de contabilidad financiera, CECSA, México, 2006. MUNCH Galindo, Lourdes. Fundamentos de administración. Trillas. México, 2006. ROMERO López, Javier. Contabilidad I, Mc Graw-Hill Interamericana, México, 2003.

DON R. HANSEN, Administración de Costos: Contabilidad y Control, International Thomson, México, 2007. JESUS GARCIA HERNANDEZ, Contabilidad Básica 1, Trillas, México, 2009

Páginas Web:

http://ingenieria.unam.mx/~materiacfc/CCostos.html, 29 agosto 2012

http://fcasua.contad.unam.mx/apuntes/interiores/docs/98/opt/credito_cobranza.pdf, 29 agosto 2012

http://www.uca.edu.sv/facultad/clases/eco/m020165/doc8.pdf, 29 agosto 2012

http://www.emagister.com/curso-contabilidad-computarizada-introduccion-generalidades-definiciones/concepto-contabilidad-como-se-inicio-contabilidad-quien-debe-llevar-contabilidad, 29 agosto 2012

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MÓDULO II REGISTRO DE OPERACIONES DE COSTOS. 176 HRS. Justificación del módulo Desarrollar en el estudiante las competencias que le permitan registrar operaciones especiales, con cuentas de orden en mercancías en comisión, consignación y documentos descontados, así como mercancías en tránsito; operaciones en moneda extranjera y de crédito y cobranza; empleando software contable y administrativo, y finalmente elaborar conciliaciones. Con estos elementos podrá responder a las necesidades del sector productivo. Referentes normativos para la elaboración del módulo NTCL: CINF0276.01. Elaboración de documentos mediante herramientas de cómputo. NTCL: CCOM0075.01. Almacenaje de mercancías en comercio al menudeo. Normas de información financiera, del Instituto Mexicano de Contadores Públicos. Diario Oficial de la Federación (DOF) Sitios de inserción en el mercado de trabajo del módulo Sector industrial y de servicios, público o privado: escuelas, constructoras, fábricas, centros comerciales, hospitales, inmobiliarias, hoteles, instituciones de crédito, despachos contables, tiendas de autoservicio, y autoempleo. Resultado de aprendizaje del módulo Registra contablemente operaciones especiales con cuentas de orden en mercancías en comisión, consignación y documentos descontados, así como mercancías en tránsito, operaciones en moneda extranjera, calcular interés, operaciones de crédito y cobranza, empleando equipo y software contable y administrativo, así como los procedimientos establecidos por la organización o empresa. Además desarrollará las competencias genéricas necesarias para actuar con eficiencia no sólo en el trabajo, sino a lo largo de la vida. Para lograr este resultado de aprendizaje del módulo, el estudiante deberá demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submódulo:

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Competencias profesionales de los submódulos que integran el Módulo II Registro de Operaciones de Costos. 176 HRS Submódulo I Elaborar nóminas 48 hrs.


EN01 Identifica la estructura del estado de origen y la aplicación de recursos 25 12

EN02 Identifica la estructura del estado de variación en el capital contable 25 12

EN03 Aplica los conocimientos sobre las estructuras de estado en la elaboración de

un sistema de nómina 50 24

Submódulo II Contabilizar los elementos del costo 48hrs.


CEC01 Contabiliza los elementos del costo estimado y estándar 30 12

CEC02 Contabiliza los elementos del costo de distribución 30 12

CEC03 Aplica los sistemas de costos 40 24

Submódulo III Elaborar liquidaciones de seguridad social. 64 hrs.


ELS01 Verifica los datos en los documentos que son soporte de la relación laboral,

conforme a los lineamientos legales 20 12

ELS02 Determina las cuotas obrero-patronales de los seguros obligatorios conforme a

la Ley 35 22

ELS03

Elabora la liquidación para el entero de las cuotas obrero-patronales de

acuerdo a los lineamientos establecidos en la Ley 45 30

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Recursos didácticos Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mínimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del módulo:

Documentos legales: Ley del Impuesto Sobre la Renta (ISR), Código Fiscal de la Federación (CFF), Ley del Impuesto al Valor Agregado (IVA), compendio fiscal vigente, Ley General de Sociedades

Mercantiles (LGSM) vigente, Código de Comercio vigente, Diario Oficial de la Federación (DOF).

Documentos informativos: diccionario contable, hojas tabulares, hojas de balance, esquemas de mayor, formatos de letra de cambio, pagaré, hojas blancas, revistas y periódicos financieros y contables.

Equipo y material didáctico: pizarrón, tablas de interés, cañón, pantalla, equipo de audio/video, calculadora, software contable y administrativo. Estrategia de evaluación del aprendizaje

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y lista de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos incluyen: cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas integradoras, que arrojen las evidencias y den por resultado la conformación del portafolio de evidencias.

Fuentes de información ETTINGER, R. P. y D. E. Golieb Créditos y cobranza. CECSA, México, 2006. HORNGREN, Charles. Introducción a la contabilidad administrativa Prentice-Hall Americana, México 2000. CHARLES T. HORNGREN, Contabilidad, PEARSON, México 2010 ILLESCAS Pacheco, José Apolonio. Contabilidad II, DGETI, México 2006. LARA Flores, Elías. Segundo curso de contabilidad, Trillas, México 2006. LÓPEZ López, José Isaura. Diccionario contable administrativo fiscal, Ecasa / Thompson Learning, México, 2005. MARTÍN Amez, Fernando. Diccionario de contabilidad y finanzas Cultura, México, 2002. PRIETO Llorente, Alejandro. Principios de contabilidad, Banco De Comercio, México 2000. Manual del usuario sistema de contabilidad integral Versión 3.5 para Windows, Aspel de México, S.A. de C.V. México, 2006. Páginas Web:

http://fcasua.contad.unam.mx/apuntes/interiores/docs/98/opt/credito_cobranza.pdf, 29 agosto 2012

http://www.uaem.mx/transparencia/pdf/procedimientos/PR-SAD-05.pdf, 29 agosto 2012

http://www.itistmo.edu.mx/pagina%20de%20la%20lic%20.Cecilia%20Rasgado%20Luis/COSTOS%20I%20UNI2.html, 29 agosto 2012

http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/revjurdp/cont/2/art/art2.pdf, 29 agosto 2012

http://www.gandhi.com.mx/index.cfm/id/Busqueda/source/SearchResults/categoria/libros/criteria/CHARLES%20T.%20HORNGREN

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19 DGB/DCA/2013

CÓMO DESARROLLAR LOS SUBMÓDULOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

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20 DGB/DCA/2013

3.1 LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS PARA DESARROLLAR LOS SUBMÓDULOS

En este apartado encontrará las competencias que el estudiante desarrollará en los módulos y submódulos respectivos de la capacitación, el resultado de aprendizaje para que usted identifique lo que se espera del estudiante y pueda diseñar

las experiencias de formación en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas, a través de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales,

situación del plantel y características de los estudiantes.

.

Etapa 1 Análisis Intervienen programas de estudio, experiencia docente, posibilidades de los estudiantes y las condiciones del plantel.

Etapa 2 Planeación Apertura: Recuperar conocimientos previos y establecer el ambiente de aprendizaje.

Desarrollo: Determinar las estrategias didácticas, de evaluación y los elementos de competencia por

lograr.

Cierre: Verificar el logro de las competencias profesionales planteadas.

Etapa 3 comprobación Evaluar desempeños y recuperar sus evidencias: puede construir o ensamblar guías de observación, juego de

roles y ejercicios prácticos, entre otros.

Evaluar los productos y recuperar sus evidencias: puede construir o ensamblar listas de cotejo, bitácoras,

informes, programas y diagramas, entre otros.

Evaluar los conocimientos: puede construir o ensamblar cuestionarios, redes o mapas mentales, proyectos y

reseñas, entre otros.

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21 DGB/DCA/2013

MÓDULO I. REGISTRO DE OPERACIONES CONTABLES 272 HRS.

Submódulo I Gestionar procesos empresariales (48 hrs)


GPE01 Determina el tipo y características de empresa 30 14

GPE02 Gestiona procesos empresariales: apertura y modificación de actividades 50 24

GPE03 Gestiona procesos empresariales: suspensión y liquidación de actividades 20 10

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y equipos de

apoyo Evidencias e instrumentos de

evaluación 1.Determinar el tipo y características de empresas

1.1 Por su actividad 1.1.1 Industrial 1.1.2 Comercial 1.1.3 Servicios

1.2 Por su marco legal y régimen fiscal

1.2.1 Personas físicas 1.2.2 Personas morales

1.3 Por su capital o patrimonio

1.3.1 Micro y pequeña 1.3.2 Mediana 1.3.3 Grande

Apertura

Recuperar conocimientos y experiencias previas a través, de una evaluación diagnóstica.

Promover la integración grupal y la comunicación.

Identificar las expectativas de los alumnos.

Presentar el módulo mencionando nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje.

Presentar el submódulo mencionando el resultado de aprendizaje, duración, contenido, metodología de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluación.

Desarrollo

Promover la investigación bibliográfica para determinar el tipo de empresas.

Visitar empresas de diferente tipo para identificar sus características.

Leyes y reglamentos: I.S.R. I.V.A. L.G.S.M. C.F.F. Código de Comercio Formatos legales para el registro y constitución de una entidad económica. Equipo de cómputo. Equipo y material de apoyo didáctico: Pizarrón Caballete Proyector de acetatos Cañón Pantalla Equipo de audio/video

(C) IDENTIFICA LOS DIFERENTES TRÁMITES EMPRESARIALES. (P) ELABORA EL LLENADO DE LOS FORMATOS PARA LA GESTIÓN DE PROCESOS EMPRESARIALES VALIDADOS (C)DESCRIBE EL PROCEDIMIENTOS PARA LA PRESENTACIÓN DE FORMATOS

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22 DGB/DCA/2013

Contenido Estrategias Didácticas Materiales de apoyo Evidencias e instrumentos de

evaluación

2. Gestionar procesos empresariales 2.1 Conocer el procedimiento básico de emisión del acta constitutiva 2.2 Solicitar el RFC (PM y PF) tramitar los permisos federales, estatales y municipales 3. Gestiona procesos empresariales: suspensión y liquidación de actividades 3.1 conocer el procedimiento básico de la suspensión y liquidación de actividades. 3.2 Tramitar los avisos federales, estatales y municipales

Invitar a los expertos de la materia para dar conferencias relacionadas con la gestión empresarial, incluyendo protocolización, solicitud y trámites.

Plantear prácticas para ejercitar el proceso de gestión de trámites empresariales. Cierre

Aplicar reportes de resultados para demostrar las competencias en cuanto a la gestión de trámites empresariales.

Realizar la retroalimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro del resultado de aprendizaje.

Leyes y reglamentos: I.S.R. I.V.A. L.G.S.M. C.F.F. Código de Comercio Formatos legales para el registro y constitución de una entidad económica. Equipo de cómputo. Equipo y material de apoyo didáctico: Pizarrón Caballete Proyector de acetatos Cañón Pantalla Equipo de audio/video

(D) ELABORA EL LLENADO DE FORMATOS PARA LA GESTIÓN DE PROCESOS EMPRESARIALES. (D) PRESENTA LOS FORMATOS PARA LA GESTIÓN DE PROCESOS EMPRESARIALES ANTE LAS DEPENDENCIAS CORRESPONDIENTES. (D) HACE EL RESGUARDO De La Documentación. (D) MUESTRA CALIDAD EN EL SERVICIO

D: Desempeño (Guía de observación)

P: Producto (lista de cotejo)

C: Conocimiento (cuestionario, mapa mental, cuadro sinóptico, resumen, etc.)

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23 DGB/DCA/2013

Submódulo II Realizar registro contable(64 hrs)

Competencias:

1. Define las generalidades de la contabilidad

2. Interpreta la estructura de la cuenta y los documentos fuente

3. Registra operaciones contables básicas: cuentas de activo, pasivo, capital, ingresos y egresos (gastos y costos).

Contenido Estrategias Didácticas Materiales de apoyo Evidencias

1. Definir las generalidades de la contabilidad 1.1 Concepto 1.2 Objetivo 1.3 Fundamento legal 2. Interpretar la estructura de la cuenta 2.1 Elementos 2.2 Nomenclatura 2.3. Interpretar los documentos fuente 2.3.1 Fundamento Legal 2.3.2 Tipos 3. Registra operaciones contables básicas: cuentas de activo, pasivo, capital, ingresos y egresos (gastos y costos). 3.1 Aplicar la partida doble 3.2 Registro de cargos y abonos 3. 3. Registrar operaciones contables con I.V.A.

Apertura




Presentar el submódulo mencionando el resultado de aprendizaje, duración, contenido, metodología de

trabajo, normas de convivencia y formas de evaluación.

Desarrollo

Promover la investigación bibliográfica para definir las generalidades de la contabilidad.

Promover una lectura guiada para interpretar los documentos fuente y su fundamento legal.

Promover la construcción de un mapa mental para analizar la estructura de la cuenta y aplicar la teoría de la

partida doble.

Plantear prácticas para ejercitar la estructura de la cuenta y aplicar la teoría de la partida doble.

Invitar a expertos en la materia para dar conferencias relacionadas con el registro de operaciones contables

con I.V.A.

Plantear prácticas para el registro de operaciones contables con I.V.A.

Leyes y Reglamentos: I.S.R. I.V.A. L.G.S.M. C.F.F. Código de Comercio Textos bibliográficos: Guías didácticas Diccionario contable Documentos: Facturas Cheques Notas de cargo Fichas de depósito Notas de crédito Vales de almacén Órdenes de compra, vales de caja, entre otros. Equipo de cómputo. Equipo y material de apoyo didáctico: Pizarrón Caballete Proyector de acetatos Cañón Pantalla Equipo de audio/video

(C) DEFINE CONCEPTOS, OBJETIVO Y FUNDAMENTO LEGAL DE LA CONTABILIDAD. C) DEFINE LA ESTRUCTURA DE LA CUENTA (C) DESCRIIBE LOS DOCUMENTOS FUENTE (D) APLICA LA PARTIDA DOBLE (P) ELABORA RAYADO DE DIARIO (P) ELABORA ESQUEMA DE MAYOR (P) ELABORA BALANZA DE COMPROBACIÓN (P) ELABORA ALBUM DE DOCUMENTACIÓN FUNTE

CONTABILIDAD

24 DGB/DCA/2013

SUBMÓDULO III REGISTRAR OPERACIONES COMERCIALES 64 HRS.


ROC01 Registra las operaciones de empresas comerciales con el método analítico 25 20

ROC02 Registra las operaciones por el método Inventarios Perpetuos 25 20

ROC03 Emplea el sistema de pólizas 50 24

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y equipos Evidencias e instrumentos de evaluación

1.Registro de las operaciones de empresas comerciales usando el método analítico 1.1 Procedimiento analítico o pormenorizado 1.1.1 Diario 1.1.2 Mayor 1.1.3 Balanza de comprobación 1.1.4 Ajustes contables 2. Procedimiento de Inventarios Perpetuos o continuos 1.2.1 Diario 1.2.2 Mayor 1.2.3 Balanza de comprobación

Promover la construcción de un mapa conceptual sobre los procedimientos de registro de las operaciones

de empresas comerciales.

Plantear ejercicios para registrar las operaciones de empresas comerciales por el procedimiento analítico.

Plantear ejercicios para registrar las operaciones de empresas comerciales por el procedimiento de

inventarios perpetuos.

Promover una investigación de campo para emplear el sistema de pólizas.

Plantear prácticas para ejercitar el uso del sistema de pólizas.

I.S.R. I.V.A. L.G.S.M. C.F.F. Código de Comercio Textos bibliográficos: Guías didácticas Diccionario contable Documentos: Facturas Cheques

Notas de cargo.

(P) ASIENTOS DE DIARIO: REGISTRAR ASIENTOS CONTABLES ATENDIENDO A LA TEORIA DE LA PARTIDA DOBLE (P) ESQUEMAS DE MAYOR: EFECTUAR EL TRASPASO DE ASIENTOS DE DIARIO A ESQUEMAS DE MAYOR (CUENTAS T) (P) BALANZA DE COMPROBACION: DETERMINAR SUMAS IGUALES EN MOVIMIENTOS Y SALDOS (P) AJUSTES CONTABLES: SALDAR LAS CUENTAS DE PERDIDAS Y GANANCIAS PARA DETERMINAR EL RESULTADO DEL EJERCICIO (D) DETERMINA EL COSTO DE VENTA (PEPS, UEPS, PROMEDIO) (P) ASIENTOS DE DIARIO: REGISTRAR ASIENTOS CONTABLES ATENDIENDO A LA TEORIA DE LA PARTIDA DOBLE (D) ESQUEMAS DE MAYOR: EFECTUAR EL TRASPASO DE ASIENTOS DE DIARIO A ESQUEMAS DE MAYOR (CUENTAS T) (D) BALANZA DE COMPROBACION: DETERMINAR SUMAS IGUALES EN MOVIMIENTOS Y SALDOS (P) AJUSTES CONTABLES: SALDAR LAS CUENTAS DE PERDIDAS Y GANANCIAS PARA DETERMINAR EL RESULTADO DEL EJERCICIO

CONTABILIDAD

25 DGB/DCA/2013

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y eq. de

apoyo Evidencias e instrumentos de evaluación

3. Emplear el sistema de pólizas 3.1 Elaborar el catálogo de cuentas 3.1.1 Concepto 3.1.2 Finalidad 3.1.3 Elementos 3.2 Utilizar el catálogo de cuentas 3.3 Utilizar los tipos pólizas 3.3.1 Ingresos 3.3.2 Cheque 3.3.3 Diario

Promover una investigación de campo para emplear el sistema de pólizas.

Plantear prácticas para ejercitar el uso del sistema de pólizas.

Cierre

Plantear una práctica integral para demostrar las competencias en cuanto al registro contable de las

operaciones por el procedimiento analítico.

Realizar la realimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro del resultado de

aprendizaje.

Fichas de depósito Notas de crédito Vales de almacén Órdenes de compra, vales de caja, entre otros Equipo de cómputo. Equipo y material de apoyo didáctico: Pizarrón Caballete Proyector de acetatos Cañón Pantalla Equipo de audio/video

(P) CATÁLOGO DE CUENTAS: IDENTIFICAR LAS CUENTAS DE ACTIVO, PASIVO, CAPITAL Y RESULTADOS EN EL CATÁLOGO DE CUENTAS.

(P) PÓLIZAS DE INGRESOS CON TODOS SUS ELEMENTOS ( nombre, numero póliza, fecha, cuentas, cargos, abonos, redacción) (P) PÓLIZAS DE EGRESOS CON TODOS SUS ELEMENTOS ( nombre, numero póliza, fecha, cuentas, cargos, abonos, redacción) (P) PÓLIZAS DE DIARIO CON TODOS SUS ELEMENTOS ( nombre, numero póliza, fecha, cuentas, cargos, abonos, redacción) (P) PÓLIZAS DE CHEQUE CON TODOS SUS ELEMENTOS ( nombre, numero póliza, fecha, cuentas, cargos, abonos, redacción) (D) EFECTUAR EL PASE AL LIBRO DIARIO (considerar cuentas, cargos, abonos, saldos) (D) EFECTUAR EL PASE AL LIBRO MAYOR (considerar cuentas, movimientos y saldos) (D) EFECTUAR LA BALANZA DE COMPROBACION (cuentas, movimientos, saldos y sumas iguales)

CONTABILIDAD

26 DGB/DCA/2013

SUBMÓDULO IV ELABORAR ESTADOS FINANCIEROS (48HRS.)


EEF01 Identifica la estructura del estado financiero y estado de resultados 25 12

EEF02 Identifica estructura del estado de origen, aplicación de recursos y estado de

variación en el capital contable 25 12

EEF03 Elabora estados financieros 50 24

.Contenido Estrategias Didácticas Materiales y eq. de


1. Identificar la estructura del estado de situación financiera 1.1 Elementos 1.2 Formas de presentación 1.3 Elaborar el estado de situación financiera 2. Identificar la estructura del estado de resultados 2.1 Elementos 2.2 Elaborar el estado de resultados 3. Identificar la estructura del estado de origen y aplicación de recursos 3.1 Elementos 3.2 Elaborar el estado de origen y aplicación de recursos 4. Identificar la estructura del estado de variación en el capital contable 4.1 Elementos 4.2 Elaborar el estado de variación en el capital contable

Apertura





trabajo, normas de convivencia y formas de evaluación.

Desarrollo

Promover la investigación bibliográfica para identificar todos los elementos relacionados con la estructura

del estado de situación financiera.

Promover una lectura guiada para identificar todos los elementos relacionados con la estructura del estado de resultados.

Invitar a expertos en la materia para dar conferencias relacionadas con la estructura del estado, origen y aplicación de recursos.

Aplicar un estudio de casos para identificar la estructura del estado de variación en el capital contable.

Cierre

Plantear una práctica integral donde se demuestre las competencias en cuanto a la elaboración de los estados financieros.

Realizar la realimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro del resultado de aprendizaje.

Textos bibliográficos: Guías didácticas Diccionario contable Papelería contable: Hojas tabulares Hojas de balance Equipo de cómputo. Equipo y material de apoyo didáctico: Pizarrón Caballete Proyector de acetatos Cañón Pantalla Equipo audiovisual Textos bibliográficos: Guías didácticas Diccionario contable Papelería contable: Hojas tabulares Hojas de balance

D: Desempeño P: Producto C: Conocimiento (C): Identificación de los elementos y formas de presentación. (Cuestionario) (D): Elaboración del estado de situación financiera (Guía de observación) (P): Estado de situación financiera elaborado. (Lista de cotejo) (C): Identificación del concepto y elementos del estado de resultados. (Cuestionario) (D): Elaboración del estado de resultados. (Guía de observación) (P): Estado de resultados. (Lista de cotejo) (C): Identificación del concepto y elementos del estado de origen y aplicación de recursos. (Cuestionario) (D): Elaboración del estado de origen y aplicación de recursos. (Guía de observación) (P): Estado de origen y aplicación de recursos elaborado. (Lista de cotejo)

CONTABILIDAD

27 DGB/DCA/2013

Submódulo V Registrar operaciones de crédito y cobranza (48 hrs) Clave Competencia Peso Porcentual Horas

OCC01 Conoce los tipos de crédito y el proceso para otorgamiento de uno 25 20

OCC02 Examina los reportes de cuentas por cobrar 25 20

OCC03 Realiza el Control de la cobranza 50 24



1. Enlistar los tipos de crédito y requisitos para su otorgamiento 2. Analizar el proceso para otorgamiento de crédito 2.1 Verificar la veracidad de los documentos requisitados 2.2 Aprobar el tipo de crédito 3. Examinar los reportes de cuentas por cobrar 3.1 Determinar el tratamiento contable para cada crédito 3.2 Aplicar registro contable

Apertura





trabajo, normas de convivencia y formas de evaluación

Desarrollo

Realizar visitas a las instituciones de crédito para identificar los tipos de crédito y sus requisitos para su

otorgamiento.

Promover la invitación de expertos para dar a conocer el proceso de otorgamiento de crédito.

Simular casos prácticos para el otorgamiento de crédito.

Solicitar la visita de un experto para examinar los reportes de cuentas por cobrar y su aplicación.

Producir informes para determinar el tratamiento de las cuentas por cobrar.

Ejercitar la producción de reportes para aplicar el registro contable.

Papelería contable: Hojas tabulares Hojas de balance Formatos de letra de cambio y pagaré Equipo de cómputo. Equipo y material de apoyo didáctico: Pizarrón Caballete Proyector de acetatos Cañón

D: Desempeño P: Producto C: Conocimiento (C): Identificación de los tipos de crédito y sus requisitos. (Cuestionario) D): Selección del tipo de crédito para su otorgamiento. (Guía de observación) (P): Documentos requisitados para el otorgamiento de crédito verificados. (Lista de cotejo) (P): Crédito aprobado. (Lista de cotejo) (D): Selección del tratamiento contable para cada crédito. (Guía de observación) (P): Registro contable Aplicado. (Lista de cotejo)

CONTABILIDAD

28 DGB/DCA/2013



4. Controlar la cobranza 4.1 Revisar la cartera de créditos vencidos 4.2 Verificar las condiciones de contrato de apertura y políticas de la empresa 4.3 Verificar reportes contables del pago de clientes 4.4 Dirigir al cliente su estado de cuenta 5. Realizar conciliaciones 5.1 Bancos 5.2 Cuentas por cobrar 5.3 Cuentas por pagar

Realizar trabajos en colaboración para controlar la cobranza.

Promover la ejercitación para comprobar la cobranza.

Exponer la realización de las conciliaciones a cuentas colectivas.

Obtener informes para realizar conciliaciones de las cuentas colectivas.

Resolver problemas para elaborar conciliaciones.

Cierre

Plantear una práctica integral donde se demuestren las competencias en cuanto al registro de

operaciones de crédito y cobranza y la elaboración de conciliaciones.

Realizar la realimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro del resultado de

aprendizaje.

Proyector de acetatos Cañón Pantalla Documentos: �Tablas de interés Papelería contable: Hojas tabulares Hojas de balance Formatos de letra de cambio y pagaré Documentos:

Tablas de interés Papelería contable: Hojas tabulares Hojas de balance Formatos de letra de cambio y pagaré

(P): Reporte de cobranza verificado. (Lista de cotejo) (D): Elaboración de conciliaciones a cuentas colectivas. (Guía de observación) (P): Conciliaciones a cuentas colectivas elaboradas. (Lista de cotejo)

CONTABILIDAD

29 DGB/DCA/2013

MÓDULO II . REGISTRO DE OPERACIONES ESPECIALES Submódulo I Elaborar nominas (64 hrs.)


EN01 Identifica la estructura del estado de origen y la aplicación de recursos 25 12

EN02 Identifica la estructura del estado de variación en el capital contable 25 12

EN03 Aplica los conocimientos sobre las estructuras de estado en la elaboración de

un sistema de nómina 50 24

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y eq. de apoyo Evidencias e instrumentos de

evaluación

1. Elaborar la nómina manual y electrónica. 1.1 Controlar las remuneraciones y prestaciones del personal de una empresa.

Remuneraciones

Contratos

Nóminas

Recibos de nómina

Pagos por retiro

2. Captura de nómina manual y/o con software. 2.1 Registrar los movimientos e incidencias de los empleados 2.2 Cargar tablas de impuestos 2.3 Capturar otras percepciones y deducciones esporádicas 2.4 Generar reportes

Apertura




Presentar el módulo mencionando nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de

aprendizaje.

Presentar el submódulo mencionando el resultado de aprendizaje, duración, contenido, metodología de trabajo,

normas de convivencia y formas de evaluación.

Desarrollo

Promover una investigación documental de los aspectos legales de las nóminas, para controlar las

remuneraciones y prestaciones del personal de una empresa.

Establecer talleres de trabajo para manejar la base de datos del software.

Demostrar el uso del software para la elaboración de la nomina.

Organizar prácticas guiadas para la elaboración de la nomina de forma manual y electrónica.

Coordinar prácticas integradoras para la manipulación del software.

Cierre

Plantear una práctica integral donde se demuestre las competencias en cuanto a la elaboración de la nómina en

forma manual y/o electrónica.


Bibliografía: Manual de usuario del software Leyes laborales Manual de organización (área de recursos humanos) Papelería contable: Formato de nóminas Formatos de contratos laborales Recibos de nómina Hojas tabulares Hojas de balance Equipo de cómputo. Software de nóminas Equipo y material de apoyo didáctico: Pizarrón Caballete Proyector de acetatos Cañón Pantalla Equipo audiovisual

C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto (C): Elementos de la nómina. (Cuestionario) (Guía de observación) (P): Nómina elaborada. (Lista de cotejo)

CONTABILIDAD

30 DGB/DCA/2013

SUBMÓDULO II CONTABILIZAR LOS ELEMENTOS DEL COSTO (64 HRS.)


CEC01 Contabiliza los elementos del costo estimado y estándar 30 12

CEC02 Contabiliza los elementos del costo de distribución 30 12

CEC03 Aplica los sistemas de costos 40 24


apoyo Evidencias e instrumentos

de evaluación

1. Contabilizar los elementos del costo. 1.1 Materia prima. Pedidos Control de inventarios Consumo de materia prima 1.2 Mano de obra

Directa

Indirecta

1.3 Cargos indirectos (prorrateos).

Apertura






aprendizaje.


normas de convivencia y formas de evaluación

Desarrollo

Promover la investigación bibliográfica para identificar el concepto, los objetivos, la diferencia entre costo y gasto

y la clasificación de los costos.

Elaborar un mapa conceptual para diferenciar los elementos del costo.

Resolver casos prácticos para el registro de materia prima.

Elaborar un proyecto para el registro de la mano de obra.

Plantear un caso práctico para la ejercitación del registro de los cargos indirectos.

Leyes y reglamentos: I.S.R. I.V.A. L.G.S.M. C.F.F. Código de Comercio Papelería: Solicitud de materiales Pedido Nota de recepción Nota de devolución de materiales Tarjeta individual de asistencia Nómina Orden de producción Notas de cargo Fichas de depósito Notas de crédito Vales de almacén Vales de caja Tarjeta de almacén Equipo de cómputo.

Cañón

(C) Conocimiento (D) Desempeño (P) Producto (C): Identificación de los elementos del costo. (Cuestionario) la materia prima. (lista de cotejo) (P): Tarjeta de almacén elaborada. (Lista de cotejo) (P): Registro contable de la mano de obra. (Lista de cotejo) (P): Cédula de cálculo de mano de obra elaborada. (Lista de cotejo) (D): Prorratear los cargos indirectos. (Guía de observación) (P): Cédula de prorrateo de cargos indirectos elaborada. (Lista de cotejo) (P): Registro contable de los cargos indirectos. (Lista de cotejo)

CONTABILIDAD

31 DGB/DCA/2013



de evaluación

2. Aplicar los sistemas de costos. 2.1 Por órdenes

Características

Mecanismo

Caso práctico

2.2 Por procesos

Características

Mecanismo

Caso práctico

3. Elaborar el estado de costos de producción y ventas.

Invitar a expertos en la materia para discernir sobre los sistemas de determinación del costo.

Realizar lectura guiada para definir el concepto y características de los sistemas de costos.

Planteamiento de situaciones para ejercitar el uso del sistema de órdenes de producción.

Plantear un estudio de casos para ejercitar la aplicación del sistema por procesos.

Promover la lectura comentada para identificar estructura del estado de costos de producción y ventas.

Plantear prácticas para ejercitar la elaboración del estado de costos de producción y ventas.

Cierre

Plantear una práctica integral donde demuestren las competencias en cuanto a la contabilización y control de

las operaciones de costos.


Leyes y reglamentos: I.S.R. I.V.A. L.G.S.M. C.F.F. Código de Comercio Papelería: Pedido Solicitud de materiales Nota de recepción Nota de devolución de materiales Tarjeta individual de asistencia Nómina Orden de producción Notas de cargo Fichas de depósito Notas de crédito Vales de almacén Vales de caja Tarjeta de almacén

(D): Llenado de orden de producción. (Guía de observación) (P): Cédula del costo por proceso elaborada. (Lista de cotejo) (D): Cálculo de unidades equivalentes. (Guía de observación) (P): Cédula del costo total determinada. (Lista de cotejo) (D): Elaboración del estado de costos de producción y ventas. (Guía de observación) (P): Estado de costos de producción y ventas elaborado. (Lista de cotejo)

CONTABILIDAD

32 DGB/DCA/2013

Submódulo III Elaborar liquidaciones de seguridad social (64 hrs.)


ELS01 Verifica los datos en los documentos que son soporte de la relación laboral,

conforme a los lineamientos legales 20 12

ELS02 Determina las cuotas obrero-patronales de los seguros obligatorios conforme a

la Ley 35 22

ELS03 Elabora la liquidación para el entero de las cuotas obrero-patronales de

acuerdo a los lineamientos establecidos en la Ley 45 30



de evaluación

1 Documentación de la relación laboral. 1.1.1 Elementos de la nómina 1.1.2 Elementos de los registros de asistencia 1.1.3 Elementos de los avisos de inscripción, modificación de salario y baja 1.2 Datos requeridos. 1.2.1 Datos del trabajador y el patrón 1.2.2 Elementos de la cédula de concentración de datos 1.2.3 Proceso de cotejo 1.3 Verificación de los datos en los documentos de la relación laboral.

Apertura





aprendizaje.


normas de convivencia y formas de evaluación.

Desarrollo

Promover la investigación bibliográfica

Invitar a los expertos de la materia para dar conferencias relacionadas

Leyes y reglamentos: L.G.S.M. C.F.F. Prontuario fiscal L.S.S. Código de comercio Formatos personales y legales para la preparación y cálculo de las diversas contribuciones.

C= Elementos de la nómina, registros de asistencia y avisos presentados ante el IMSS C= Datos del patrón y del trabajador D= Proceso de verificación o cotejo D= Llenado de la cédula de verificación de datos P= Cédula de verificación de datos, de los documentos soporte de la relación laboral

CONTABILIDAD

33 DGB/DCA/2013

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y eq. de apoyo Evidencias e instrumentos de

evaluación

2.1 Disposiciones legales que regulan las aportaciones al IMSS. 2.1.1 Fundamento legal del pago de cuotas 2.1.2 Tipos de seguros 2.1.3 Elementos del salario base de cotización 2.1.4 Tasa por tipo de seguro 2.1.5 Periodo de pago de cuotas 2.2 Ajustes. 2.2.1 Ausentismo 2.2.2 Incapacidad 2.2.3 Baja 2.3 Cálculo de las cuotas. 2.3.1 Riesgo de trabajo 2.3.2 Enfermedades y maternidad 2.3.3 Invalidez y vida 2.3.4 Retiro, cesantía en edad avanzada y vejez 2.3.5 Guardería y prestaciones sociales 2.4 Determinación de las cuotas a enterar al IMSS. 3.1 Llenado del formato de liquidación. 3.1.1 Elementos del formato 3.1.2 Proceso de llenado de la liquidación 3.2 Elaboración de la liquidación.

Plantear diversas situaciones para la elaboración liquidaciones. Del Seguro Social y el sistema

único de autodeterminación

Organiza al grupo en equipos y entrega el caso práctico con documentación laboral y solicita a los participantes elaboren la cédula de verificación de datos. Interviene en los casos que se requiera para aclarar dudas y solicita los resultados

Revisan la documentación laboral para identificar los datos que se requieren cotejar.

Anotan los elementos en la cédula de verificación de datos.

Concentran los datos en la cédula de verificación.

Plantean sus dudas al facilitador y exponen los resultados Cierre

Presentar el submódulo mencionando el resultado de aprendizaje, duración.

Aplicar reportes de resultados donde demuestren las competencias

Realizar la realimentación y la evaluación correspondiente para verificar el logro del resultado de aprendizaje

Equipo y material de apoyo didáctico: Pizarrón Caballete Proyector de acetatos Cañón Pantalla Equipo de audio/video

Leyes y reglamentos: L.G.S.M. C.F.F. Prontuario fiscal L.S.S. Código de comercio Formatos personales y legales para la preparación y cálculo de las diversas contribuciones. C= Elementos de la liquidación D= Proceso de llenado del formato P= Liquidación del IMSS

CONTABILIDAD

34 DGB/DCA/2013

CARLOS SANTOS ANCIRA

Director General del Bachillerato

JOSÉ CRUZ HOLGUÍN RUIZ

Director de Coordinación Académica

José María Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegación Benito Juárez, C.P. 03100, México D. F.

contabilidad - cobach bcs · 2 dgb/dca/2013. directorio. emilio chuayffet chemor . secretario de...

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