construyendo reglas para una mejor convivencia silvia

7/22/2019 Construyendo Reglas Para Una Mejor Convivencia Silvia

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JN. DE NS. PABLO GALEANA CLAVE. 21DJN0304MPANTEPEC, PUEBLA

SITUACIN DE APRENDIZAJECONSTRUYENDO REGLAS PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA

FECHA: DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 11 DE OCTUBRE 2013GRADO: 1 y 2 A

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y SocialASPECTO: Identidad PersonalCOMPETENCIA: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios,reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en queparticipa.APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir

verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas. Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela. Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en

el grupo o que el mismo propone.

PROP SITO: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboracin, resolverconflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela yfuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma y disposicin para aprender.

ESTNDARES CURRICULARES: ESPAOL1. PROCESOS DE LECTURA:1.3. Interpreta que los textos escritos y las imgenes crean un significado al conjuntarse1.9. Identifica la escritura convencional de los nmeros.2. PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS:2.6 .Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas grficas o letras para expresar sus ideas y

sentimientos.3. PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS ORALES:3.2. Participa con atencin en dilogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen yrespeta turnos al hablar4. CONOCIMIENTO DEL FUNCIONAMIENTO Y USO DEL LENGUAJE:4.1. Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizar ideas ypara seguir aprendiendo.5. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE:5.2. Considera las consecuencias de sus palabras y sus acciones para si mismo y para otros.5.3. Entiende la potencialidad del lenguaje y lo usa apropiadamente para la resolucin deconflictos.5.7. Desarrolla un concepto positivo de si mismo como lector, escritor, hablante u oyente,adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.


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ARTICULACION DE APRENDIZAJES CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento MatemticoASPECTO: NmeroCOMPETENCIA: Ulitiza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prcticalos principios del conteo.APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada. Conoce algunos usos de los numeros en la vida cotidiana.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin

ASPECTO: Lenguaje Oral.COMPETENCIA:Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccioncon los demas.APRENDIZAJES ESPERADOS:* Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros

* Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demas.* Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar

juguetes, preparar alimentos, asi como para organizar y realizar diversas actividades.

ASPECTO: Lenguaje Escrito.COMPETENCIA:Expresa graficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para

construir un texto escrito con ayuda de alguien.APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice

su texto


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ACTIVIDADES

INICIO: Explicar en forma clara y sencilla la necesidad de construir las reglas o normas para la

convivencia y regular la vida de las personas Dar ejemplos de cumplimiento o incumplimiento de reglas de la vida personal cuando erania.en donde ellos descubran, reflexionen lo que ocurria si no las cumplia.

Pedir a los nios que comenten que tipo de normas podemos poner en el salon de clasesy en su casa?

Ir registrandolas. La maestra en el pizarron y los nios en su cuaderno.

DESARROLLO: Elaborar un cartel con la construccion de reglas del salon de clases para una mejor

convivencia intercalando dibujos para anticipar la lectura.*Reunir recortes de imgenes para inferir la lectura de las reglas establecidas.

*Enumerar cada una de las reglas Cuntas son?*Cul es la primer regla construida? y la ultima?*Qu dice la segunda regla, tercera?, etc.*Quin las vigilara? Quines seran los jueces? Que pasara cuando alguien no lascunpla?

Leer juntos diariamente las reglas. Trabajar con el libro de Juego y Aprendo con mi material de Preescolar.(Cmo me

cuido?) Escuchar sus argumentos. Involucrar a los padres de familia a construir las reglas de casa y exponerlas junto con sus

hijos, expresando la lectura mediante dibujos. Aprender un canto para regular su conducta, sus emociones y para trabajar en

colaboracion. Diariamente leer juntos expresando historietas mediante dibujos. Organizar juegos organizados y de mesa donde participe individualmente y en equipo,

respetando las reglas establecidas anticipadamente.:*La rueda de San Miguel*Pares y Nones*Boliche*Todos Juntos (por color y forma)*Loteria*Memorama*DominoRegistrar su cunplimiento o incumplimiento de sus acciones, actitudes y conductas en los

diferentes ambitos en que participa, anotandose (Escribir su nombre) en carita feliz o tristesegn corresponda su actitud del dia. Leer quienes obedecieron las reglas Cuntos son? Cuntos no lo hicieron? Por qu?

Que tienen que hacer para que se puedan registrar en carita felez?


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PROFRA. SILVIA PEREZ CRUZ

CIERRE: Dar a conocer a los padres de familia por medio de proyecciones el Manual para la

Convivencia y reafirmar el trabajo de la situacion de aprendizaje y juntos mejorar laconducta y actitud de los alumnos a base de reglas y valores.

Los padres de familia participan dando sus opiniones, puntos de vista, analisis y

reflexiones sobre el impacto del Manual para la Convivencia en la vida futura de sus hijos.

PREVISIN DE RECURSOS:Cuentos, hojas, marcadores, cartulina, recortes, libro de juegoy aprendo con mi material de preescolar, cajas, papel lustre, crepe diferentes colores, boliche,loterias, domino, memoramas, cd del manual para la convivencia, caon,


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EVIDENCIAS

Cartel con las reglas establecidas del saln de clases para una mejor convivencia.


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Juntos leen las reglas construidas y las cuentan, saben cual es la primer regla, laltima o que dice la tercer regla.


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Los padres organizados se involucran y tambin construyen las de casa y lasexponen ante el grupo identificando el uso de los nmeros.


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Organizacin de rondas, juegos organizados y de mesa respetando las reglasestablecidas anticipadamente poniendo en prctica el principio de conteo,favoreciendo el razonamiento, atencin y la memoria.

Ronda la rueda de San Miguel

Los nios cargan su caja de miel rotulada con la letra inicial de su nombre y a unaindicacin se voltean los nios que tengan la misma letra inicial del nombre propioy cuentan cuantos son y as sucesivamente.


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Juego de la lotera

Los nios juegan y aprenden, cuentan cuantos les faltan para terminar su tablas yganar el juego.


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Los nios registran su cumplimiento o incumplimiento de reglas establecidas enlas actividades siendo los jueces sus compaeros contando Cuntas cumplieroncada da? Cuntos no lo hicieron?


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ACTIVIADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA

Para favorecer el desarrollo de competencias de lectura, escritura y lasmatemticas en la escuela.

Diariamente por turnos los nios leen para sus compaeros


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Escriben los nombres de los nios que faltaron e identifican el lugar que ocupasegn el orden.


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