construyendo el objeto de enseñanza1
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Presentación del recorrido básico para la construcción del objeto de enseñanza de ciencias sociales en la escuelaTRANSCRIPT
Enseñar ciencias sociales
Construyendo el objeto de enseñanza
por Silvia Pignat (2009)
Recorrido básico
1- Identificar los propósitos de enseñanza
2- Seleccionar los contenidos
3- Organizar los contenido en ejes
4- Seleccionar recortes de la realidad social coherentes y ¡potentes¡
5- Identificar los contenidos de cada una de las múltiples dimensiones del recorte/objeto
6- Diseñar la secuencia didáctica considerando instancias evaluativas
Los propósitos de enseñanza
• ¿Para qué enseñar ciencias sociales en la escuela?
• ¿Cuáles son los indicadores de avance que establece el diseño curricular para este año del ciclo?
• ¿Qué diagnóstico inicial tengo respecto a saberes y representaciones sociales de estos niños?
Selección y organización de contenidos
• Selección de contenidos en relación a los propósitos de enseñanza
• Organización en ejes temáticos con unidad de sentido (dimensiones espaciales, temporales y sociales)
• Cada eje puede abarcar dos o más recortes
Selección del recorte de la realidad social
• Selección de recortes al interior de cada eje temático
• Significativos y potentes para establecer relaciones complejas
• Recorte= mínima unidad de análisis que permite establecer la mayor cantidad de relaciones
Dimensiones del objeto desde la complejidad
Económica
Tecnológica
Temporal Espacial
Cultural
Social
Política
Objeto/Recorte
Recorrido o secuencia didáctica
• Problematización
• Indagación (búsqueda de información en diversidad de fuentes)
• Sistematización de la información
• Conceptualización (expresión en distintos formatos)